Использование разнообразных методов, приемов и здоровьесберегающих технологий для индивидуального сопровождения физического развития одаренных детей
методическая разработка (подготовительная группа)

1. Организация работы с одаренными детьми на уроках физической культуры в условиях реализации ФГОС.

    Одаренность - это системное, развивающееся в течение жизни качество пс.ихики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

    Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

    Признаки одаренности проявляются в реальной деятельности ребенка и могут быть выявлены на уровне наблюдения за характером его действий. Признаки явной (проявленной) одаренности зафиксированы в ее определении и связаны с высоким уровнем выполнения деятельности.

    Об одаренности ребенка следует судить в единстве категорий «могу» и «хочу», поэтому признаки одаренности охватывают два аспекта поведения одаренного ребенка: инструментальный и мотивационный. Инструментальный характеризует способы его деятельности, а мотивационный — отношение ребенка к той или иной стороне действительности, а также к своей деятельности.

    Инструментальный аспект поведения одаренного ребенка может быть описан следующими признаками:

    Наличие специфических стратегий деятельности:

1. Быстрое освоение деятельности и высокая успешность ее выполнения;
2. Использование и изобретение новых способов деятельности в условиях поиска решения в заданной ситуации;
3. Выдвижение новых целей деятельности за счет более глубокого овладения предметом.

   Склонность «все делать по-своему».

    Например, для одаренного ребенка типично — наряду со способностью очень быстро находить пути решения задач — рефлексивный способ переработки информации (склонность тщательно анализировать проблему до принятия какого-либо решения).

     На сегодня определены виды одаренности: 

• умственная;
• социальная;
• моторная;
• практическая. 

    Ведущим в познании спортивной одаренности является определение моторной организации человека и его психических способностей, которые могут быть как врожденными, так и приобретенными в процессе деятельности. Точнее двигательную одаренность можно определить, как сочетание врожденных антропометрических, морфологических, психологических, физиологических и биохимических особенностей человека, однонаправленно влияющих на успешность какого-либо вида двигательной деятельности.

    Задача педагога состоит в том, чтобы создать такую ситуацию, которая максимально нагружала бы ведущую способность каждого ребенка – в данном случае его спортивную активность или создавать образовательную среду для развития уже проявившихся способностей, условий для раскрытия его потенциала, на удовлетворение потребностей данного учащегося.

    В работе можно использовать следующие признаки одаренности:

• быстрое освоение деятельности и ее выполнения;
• использование новых типов деятельности;
• проявление максимума самостоятельности в овладении и развитии деятельности;
• устойчивость интересов, упорство в достижении цели;
• широта интересов, анализ реальных достижений детей в спортивных соревнованиях, конкурсах.

    К группе физически одаренных детей мы относим тех детей, которые:

• имеют более высокий уровень физической подготовленности по сравнению с большинством остальных школьников-сверстников;
• имеют высокую познавательную потребность в двигательной активности;
• испытывают радость от занятий физической культурой и спортом;
• проявляют любопытство ко всем видам двигательной активности;
• свободно высказывают своё мнение, настойчиво, энергично отстаивает его;
• уверенно выполняют сложные двигательные действия, обладают богатой фантазией и воображением;
• имеют высокую скорость мышления и освоения двигательного навыка.
• стремятся к самовыражению, через участие в различных соревнованиях и спортивных конкурсах.

    Основными принципами работы с физически одаренными детьми можно считать:

• реализация личностно-ориентированного педагогического подхода в целях гармонического развития ребенка;
• использование системы развивающего образования и раскрытие творческого потенциала детей с признаками физической одаренности;
• целенаправленное развитие интеллектуальных способностей физически одаренных детей;
• увеличение роли внеурочной деятельности.

Массовые спортивные мероприятия позволяют выявить одаренных детей, привить им интерес к занятиям физической культурой и спортом, совершенствовать физические свойства и качества, двигательную активность.

    В общении со сверстниками одаренный ребенок довольно часто берет на себя роль организатора групповых дел и игр, поэтому привлекаю таких детей к демонстрации упражнений, инструкторской деятельности в работе с отстающими, судейству соревнований, к помощи в организации и проведении спортивных праздников и дней здоровья.

    Система развития одаренности ребенка должна быть тщательно выстроена, строго индивидуализирована и ее реализация должна приходиться на достаточно благоприятный возрастной период.

2. Использование методов, приемов и здоровьесберегающих технологий для индивидуального сопровождения физического развития одаренных детей.

    Здоровьесберегающие технологии:

• технологии сохранения и стимулирования здоровья 

• стретчинг, ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, технологии эстетической направленности, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика бодрящая, гимнастика корригирующая, гимнастика ортопедическая.

• технологии обучения здоровому образу жизни 

• физкультурное занятие, проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия), коммуникативные игры, занятия из серии «Здоровье», самомассаж, точечный самомассаж, биологическая обратная связь (БОС).

• коррекционные технологии 

• арттерапия, технологии музыкального воздействия, сказкотерапия, технологии воздействия цветом, технологии коррекции поведения, психогимнастика, фонетическая и логопедическая ритмика