Годовой аналитический отчет инструктора по физической культуре МБДОУ г. Пушкино «Детского сада № 15 «Аистёнок» за 2021-2022 учебный год
методическая разработка

Годовой аналитический отчет инструктора по физической культуре

 МБДОУ г. Пушкино «Детского сада № 15 «Аистёнок»

за 2021-2022 учебный год

1. Общие сведения о группах

Укрепление здоровья детей является одним из основных направлений работы детского сада. Для этого проводится большая физкультурно-оздоровительная работа. Количество детей, посещающих физкультурные занятия на начало учебного года 382 ребенка от 3 до 7 лет.

Младшие группы

Я заметил высокую    потребность  ребят  в  движении. Основное количество ребят младших групп с легкостью осваивают основные движения, видно стремление  быстро пробежать, дальше прыгнуть и др. Развиты такие физические качества как: скорость сила, координация, гибкость, выносливость.

Средние группы

В течение года, с помощью упражнений  заметна  активность в  развитии моторики. Ребята быстро  усваивали  разучиваемые  движения,  их  элементы,  что  позволяло   расширять и обогащать  уже освоенные основных движений на более сложные. Хорошо развиты  такие физические качества как: скорость сила, координация, гибкость, выносливость.

Старшая группа:

Ребята  способны  к освоению  сложных  движений:  могут  пройти  по  неширокой  скамейке, перешагнуть через небольшое препятствие; умеют отбивать мяч о землю одной рукой несколько раз подряд. Хорошо развита   выносливость (способность достаточно длительное время заниматься физическими упражнениями) и силовые качества (способность применения ребёнком  небольших  усилий  на  протяжении  достаточно  длительного  времени).  Ловкость  и развитие мелкой моторики проявляются в более высокой степени самостоятельности ребёнка при самообслуживании.

Подготовительные группы: 

Расширены  представления  о  самом  себе,  своих физических  возможностях.  Совершенна  ходьба,  бег,  шаги. Заметна гармония в движениях рук и ног. Ребята  способны быстро перемещаться, ходить и бегать, держать правильную осанку. По собственной  инициативе  дети  могут,  организовывают  подвижные  игры  и  простейшие соревнования друг с другом. Отлично прыгаю в высоту и в длину с места,  с разбега.  Выполняют  разнообразные  сложные  упражнения  на  равновесие, способны чётко метать в цель. В силу накопленного двигательного опыта и достаточно развитых физических качеств ребята  часто переоценивает свои возможности, совершает необдуманные физические действия.

Уровень детей соответствует возрастным особенностям развития. Детский сад посещают дети, у которых есть небольшие проблемы в здоровье – это дети III группы здоровья.  В  течение  всего  года  осуществлялась  воспитательная  и  образовательная деятельность,  велась  физкультурно-оздоровительная  работа.

1.      Цели и задачи на учебный год.

Обучающие: Способствовать получению элементарных знаний о своем организме, способах укрепления собственного здоровья. Подвести детей к пониманию того, что каждый человек должен сам заботиться о своем здоровье;

Оздоровительные: Приобщать детей к здоровому образу жизни. Способствовать укреплению здоровья детей средствами физической культуры;

Развивающие: Содействовать развитию физических качеств (ловкости, быстроты, гибкости, равновесия, глазомера, силы и выносливости). Повышение активности и общей работоспособности;

Воспитательные: Формирование интереса и потребности к занятиям физическими     упражнениями; всестороннее развитие ребёнка.

2.      Анализ образовательной среды в спортивном зале.

Для полноценного физического развития детей и сохранения их здоровья в МБДОУ созданы определенные условия:

•      Спортивный зал, оснащенный разнообразным физкультурным оборудованием;

•      Спортивная площадка на улице;

•     Спортивные уголки в каждой группе, оснащенные необходимым оборудованием с учетом возрастных, гендерных и индивидуальных особенностей детей.

    Все пространство для занятий физической культурой (РППС), безопасно и  соответствует санитарно-гигиеническим требованиям, правилам пожарной безопасности.

Оборудование закреплено (подтверждается Актом испытания)

•      В зале поддерживается необходимый температурный и световой режим;

•      Систематически проводится проветривание, влажная уборка, кварцевание (по утвержденному графику)

•      Все оборудование и инвентарь, используемый на занятиях по физическому развитию, соответствует правилам охраны жизни и здоровья детей, требованиям гигиены и эстетики.

Для обеспечения психологически комфортной среды, оборудование и пособия располагаются таким образом, что дети могут свободно к ним подойти и самостоятельно пользоваться.

Также  психологическая комфортность пребывания детей обеспечена следующим:

•      Эстетичность РППС – единый стиль оформления (оборудование в основном основных цветов: красный, желтый, зеленый, синий)

•      Наличие разнообразного спортивного инвентаря (например, мячи разного размера и фактуры, фитболы, деревянные палки, модули и т.д.);

•      Наличие музыкального центра с подборкой музыкального материала.

РППС содержательно насыщена. Образовательное пространство спортивного зала оснащено оборудованием и инвентарем для развития основных видов движений, физических качеств, двигательных умений, и навыков, проведения занятий по физическому развитию, досугов и праздников.

Для успешной реализации образовательных задач пространство в спортивных залах трансформируется в зависимости от образовательной ситуации.

На спортивной площадке трансформируемость создать сложнее, я использую выносное оборудование: мячи, скакалки, бадминтонные ракетки. Скакалки могут быть дорожками, ручейком, змеей, и т.п.

Спортивный инвентарь в спортивном зале полифункционален, пригоден для использования в разных видах деятельности. Например, обручи я использую не только в основных видах движения и общеразвивающих упражнениях, но и как, рули, в игре «Маленькие водители», домики в игре «Птички в гнездах». Гимнастическая палка, может стать: лошадкой, веслом, коромыслом и т.п. в зависимости от лексической темы и поставленных задач занятия. Это касается любого оборудования спортивного зала. Набивные мячи, канаты, любое устойчивое оборудование может быть зрительным ориентиром.

В спортивном зале регулярно меняется состав  атрибутов для спортивных игр и упражнений:  в процессе организованной образовательной деятельности появляются предметы, стимулирующие двигательную, познавательную, игровую активность детей. Например, дети приходят в зал и видят расставленные гимнастические скамейки и различные препятствия, воспитанники сразу могут сказать, что у нас сегодня «Полоса препятствий». Если у шведской стенки лежат маты, значит, будем заниматься лазанием. За счет смены переносного оборудования, внесения новых пособий создается эффект новизны. Таким образом, развивающая среда спортивного зала является вариативной.

3.1. Разработка программно-методического сопровождения образовательного процесса

В 2021-2022 году, мной был разработан конспект занятия, целью которого являлось: закрепить с детьми названия профессий, обогащать двигательный опыт, выполняя основные движения в специально созданных условиях

3.2. Создание условий, безопасных для жизни и здоровья детей

Чтобы уберечь ребенка от несчастных случаев в различных ситуациях, необходимо научить его безопасному поведению. С этой целью в нашем детском саду прошла теме «Безопасность».

Для наглядного рассмотрения различных опасных ситуаций детям были предложены:  просмотр презентаций «Опасные предметы» и  «Как избежать неприятностей»; альбомы и плакаты для рассматривания по теме «Безопасность»: «Детям об огне», «Правила поведения при пожаре», «Правила безопасности и поведения», «Уроки безопасности», «Правила дорожного движения».

Закрепить все полученные знания детям помогли дидактические  игры: «Загадки-отгадки», «1-2-3-опасность назови!», «Можно – нельзя». Обыгрывание ситуаций «Опасная дорога», «Один дома». Также ребята учились оказывать первую медицинскую помощь. Первоочередная задача в решении проблемы профилактики детского  травматизма, преодоления опасных ситуаций  – активизировать пропаганду безопасности среди детей и их родителей. 

3.3. Использование образовательных технологий (ОТ)

3.4. Итоговые мероприятия, проведенные в течение года согласно тематическому плану

В своей работе каждый месяц организовываю спортивные мероприятия (праздники, досуги, развлечения).  Активно сотрудничаю с воспитателями групп. В таблице представлены мероприятия, проводимые мной в 2021-2022 году.

2.5.  Результаты участия воспитанников в олимпиадах, смотрах, конкурсах, турнирах, выставках, соревнованиях и др.

МБДОУ принял активное участие в районной спартакиаде «Вместе к рекордам!», воспитанники и родители заняли призовые места

Вывод по разделу:

 Хорошие результаты показателей физического развития детей обусловлены планомерной совместной работой инструктора по физической культуре, воспитателей, активной работе и взаимодействие с другими институтами города. Данные мероприятия способствуют нравственному воспитанию ребят. Помогают выявить уровень знаний детей о здоровом образе жизни и спорте. Ребята показывают хорошие результаты, являются победителями и участниками.

3.      Анализ результатов педагогической диагностики.

С целью определения уровня освоения детьми образовательной программы дошкольного образования МБДОУ  и эффективности организации образовательного процесса в группе проведен мониторинг физического  развития. Проводя мониторинг, я использую: наблюдения за ребёнком, мониторинг двигательных навыков и качеств (тесты), беседы, эстафеты, игры-соревнования.

В подготовительных группах
дети показали хорошие результаты в таких видах движений, как бег, прыжки в длину с места, лазание, броски и ловля мяча. Затруднение вызывали метание на дальность. При ожидаемом результате 6-12 м среднее значение броска по группе 5,8 м.
 Для достижения лучших результатов и эффективного выполнения программы педагогам подготовительных групп были даны рекомендации больше предлагать детям игр с метанием предметов вдаль: «Кто бросит дальше», «Добрось до флажка».
В старших группах 

ребята показали хорошие результаты в таких видах движений, как бег, прыжки в длину с места. Затруднение вызывали метание на дальность,   броски и ловля мяча. Для достижения лучших результатов и эффективного выполнения программы воспитателям даны рекомендации больше предлагать детям игр с метанием «Кто бросит дальше», «Добрось до флажка» (метание предметов вдаль) «Подбрось-поймай», « Стоп!»

(броски и ловля мяча).

 В средних группах 

затруднения вызывают упражнения в равновесии.  Связано это с неуравновешенностью процессов возбуждения и торможения у некоторых воспитанников.

Воспитателям  групп даны рекомендации по работе с выявленными проблемами и организации двигательной активности детей.

В младших группах 

В группах результаты  ниже в следствии плохой посещаемости  детей физкультурного зала  в течение года, долгое время дети находились в группе по причине карантина.

В связи с полученными результатами внесены небольшие изменения в планирование работы по формированию основных видов движений, где сделан упор на задания в бросании и ловле мяча.

На конец 2021-2022 учебного года в мониторинге участвовало 382 ребенка.

70 % детей, показали высокий уровень;

30 % детей, показали средний уровень;

Вывод по разделу:

Для обеспечения индивидуализации образования и поддержки детей, показавших высокий  уровень освоения Основной образовательной программы МБДОУ  необходимо:

■       Рекомендовать родителям записать детей в спортивные секции;

■       В дальнейшем продолжать совместную работу с родителями по привитию здорового образа жизни (консультации, собрания, совместные спортивные мероприятия);

■       Продолжать улучшать индивидуальную работу с детьми, испытывающими трудности в физических нагрузках;

■       Продолжать совершенствовать  систему  мероприятий,  направленных на  знания  детей  о   потребности  в  здоровом  образе  жизни, привитии   интереса  к   физкультуре   и   спорту; корректировать  совместную  работу  ДОУ и семьи по   вопросам   физического развития дошкольников.

 Уменьшение физической нагрузки в процессе занятий;

§  Изменить сложные для выполнения упражнения, на более легкие;

§  Исключить некоторых виды упражнений по медицинским показаниям;

§  Формировать правильное отношение к физической культуре, к себе и к своему здоровью;

§  Наблюдать за состоянием ребенка во время занятия инструктором по физической культуре, медицинской сестрой, воспитателем группы;

§  Мотивировать на улучшение результатов (похвала, близость с ребенком во время объяснения задания);

§  Дополнительная релаксация во время занятия;

§  Оказывать помощь ребенку при выполнении упражнений;

§  Предоставить дополнительное время для выполнения заданий.

4.      Анализ работы с детьми с особыми образовательными потребностями.

Особое внимание уделялось работе с детьми, у которых есть небольшие проблемы в здоровье – это дети III группы здоровья.  В  течение  всего  года  осуществлялась  воспитательная  и  образовательная деятельность,  велась  физкультурно-оздоровительная  работа.  Большая работа в течение года проводилась с родителями воспитанников. При изучении и выполнении различных двигательных действий, связанных с повышенными нагрузками, требования к учащимся снижались. Материал учебной программы проходил с облегчением сложности, сокращением длительности упражнений и количества их повторений. Исключались упражнения, связанные с большими мышечными напряжениями. Ограничивалась нагрузка в беге, прыжках, в упражнениях с отягощениями, с преодолением препятствий, в эстафетах. Двигательные задания ребятам данной группы были представлены как групповыми, так и индивидуальными.

Также мной проводилась индивидуальная работа с физически-одаренными детьми. Это ребята, которые имеют более высокий уровень физической подготовленности по сравнению с большинством остальных дошкольников.

Они имеют высокую познавательную потребность в двигательной активности, испытывают радость от занятий физической культурой и спортом, проявляют любопытство ко всем видам двигательной активности, свободно высказывают своё мнение, настойчиво, энергично отстаивает его, уверенно выполняют сложные двигательные действия. Ребята обладают богатой фантазией и  воображением, имеют высокую скорость мышления и освоения двигательного навыка, стремятся к самовыражению, через участие в различных соревнованиях и спортивных конкурсах.

Вывод по разделу:

Для обеспечения индивидуализации образования и поддержки детей с 3 группой здоровья, необходимо:

§  Уменьшение физической нагрузки в процессе занятий;

§  Изменить сложные для выполнения упражнения, на более легкие;

§  Исключить некоторых виды упражнений по медицинским показаниям;

§  Формировать правильное отношение к физической культуре, к себе и к своему здоровью;

§  Наблюдать за состоянием ребенка во время занятий инструктором по физической культуре, медицинской сестрой, воспитателем группы;

§  Мотивировать на улучшение результатов (похвала, близость с ребенком во время объяснения задания);

§  Дополнительная релаксация во время занятий;

§  Оказывать помощь ребенку при выполнении упражнений;

§  Предоставить дополнительное время для выполнения заданий.

§  Особую тревогу вызывают дети с нарушением осанки, а также дети,  у которых диагностируется косолапость различной степени. Поэтому на следующий учебный год планируется разработать дополнительную образовательную программу для поддержки детей с данными нарушениями.

Для обеспечения индивидуализации образования и поддержки одаренных детей, необходимо:

§  расширять представления детей о видах спорта (мы выбрали баскетбол);

§  обучать правилам спортивных игр;

§  регулировать отношений между детьми и родителями путем организации совместной деятельности;

§  улучшать нормативы по общей физической подготовке выше уровня своих сверстников;

§  совершенствовать умение детей владеть мячом;

§  способствовать проявлению разумной смелости, решительности, уверенности в своих силах с помощью подбора физических упражнений, способствующих возрастным и индивидуальным особенностям детей;

§  формировать умение достигать положительных результатов, работать в команде, ориентироваться на партнеров по игре;

§  учить распределять свои усилия, действовать рационально и целесообразно планируемому результату.

6.      Анализ взаимодействия с родителями воспитанников.

Период пандемии внес изменения в жизнь людей во всем мире. В связи с этим были запрещены массовые развлечения с родителями. Поэтому систематически для родителей на сайте ДОО и в группах были размещены консультации «Косолапость у детей дошкольного возраста», «Правильная осанка», «Уголок здоровья дома», «Игры на свежем воздухе», разданы памятки «Профилактика плоскостопия», «Игровой стретчинг». Мультимедийные ролики для детей с элементами физических упражнений. Также проводились  индивидуальные беседы с родителями слаборазвитых, имеющих проблемы со здоровьем и одаренных воспитанников.

6.1. Формы взаимодействия с родителями

6.2. Удовлетворенность родителей качеством образовательного процесса и условиями пребывания ребенка в ДОО

Вывод по разделу:

Для обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания ребёнка, формирования основ полноценной, гармоничной личности необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия детского сада и семьи. Это очень важно не только для установления доверительных и партнерских отношений, но и для успешного развития и воспитания  детей. Только активная и планомерная работа с родителями дает хорошие результаты в физическом воспитании ребят.

7. Изучение научно-методической литературы, чтение профессиональных периодических изданий

7.1. Транслирование опыта педагогической деятельности

Транслирую в педагогических коллективах опыт практических результатов своей профессиональной деятельности,  распространяю педагогический опыт работы на  Всероссийских сайтах.

8. Общие выводы и задачи на следующий учебный год.

Главное в моей  работе было помочь детям проявить их собственные потенциальные возможности, приобщить к здоровому образу жизни, привить любовь к физической культуре и спорту. Основным направлением в моей работе является ориентация всей системы образования на здоровьесберегающее обучение и воспитание. В следующем учебном году целью моей физкультурно - оздоровительной работы будет являться – охрана и укрепление здоровья ребенка, его полноценное физическое развитие. В связи с этим ставлю перед собой задачи:

 - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

- формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков

- воспитание культурно-гигиенических навыков

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

- совершенствование работы по развитию физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации)

- накопление и обогащение двигательного опыта

- формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании;

- взаимодействие ДОУ и семьи по формированию активной позиции в физическом развитии и воспитании ребёнка.