программа по физическому развитию
методическая разработка (старшая группа)

Опубликовано 19.10.2022 - 14:39 - Кирсанова Галина Александровна

программа по физическому развитию

Скачать:

Вложение	Размер
programma_fizra.docx	211.27 КБ

Предварительный просмотр:

Содержание

Раздел I. Целевой.

1.1.Пояснительная записка___________________________________________________2

1.1. Сведения о программе, на основании которой составлена данная рабочая программа (автор, название, год издания); _______________________________________________ 2 1.1. Перечень нормативных правовых документов, на основании которых разработана рабочая программа_________________________________________________________ 2

1.2. Цели и задачи по ОО «Физическое развитие___________________________2

1.3.Основные направления работы по ОО «Физическое развитие»_________________3

1.5. Планируемые результаты освоения ОО «Физическое развитие»_______________3-7

Раздел II. Содержательный

2.1Формы образовательной деятельности __________________________________ 7

2.2.Содержание образовательной деятельности по ОО «Физическое развитие»___7-

2.3. Результаты образовательной деятельности по ОО «Физическое развитие»___

2.4. Педагогическая диагностика__________________________________________

Раздел III. Организационный

3.1.Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения по ОО «Физическое развитие»___________________________________________________

3.2.Учебный план________________________________________________________

3.3. Комплексно-тематическое планирование ________________________________

3.4. Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды по

ОО «Физическое развитие»________________________________________________

I. Целевой.

Пояснительная записка

1.Рабочая программа первой младшей группы МБДОУ детского сада «Звёздочка» (далее – Программа) разработана с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» под редакцией Бабаевой О.А. , А. Г. Гогоберидзе,

год издания 2014, в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования МБДОУ детского сада «Звёздочка» и с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования

1.2.Цели и задачи программы

-гармоничное физическое развитие

-формирование интереса и ценностного отношения к ООД по физической культуре

-формирование основ здорового образа жизни

Задачи воспитания и развития детей 1 младшей группы (1,5– 3 года)

1. Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к

физическим упражнениям.

2. Целенаправленно развивать у детей физические качества: скоростно-

силовые, быстроту реакции на сигналы и действие в соответствии с ними; содействовать развитию координации, общей выносливости, силы, гибкости.

3. Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя.

4. Развивать умения самостоятельно правильно умываться, причесываться,

пользоваться носовым платком, туалетом, одеваться и раздеваться при незначительной помощи, ухаживать за своими вещами и игрушками

5. Развивать навыки культурного поведения во время еды, правильно

пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.

Задачи воспитания и развития детей 2 младшей группы (3 – 4 года)

1.Содействовать гармоничному физическому развитию детей.

2.Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх.

3.Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других:

- начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп;

- самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя.

4.Развивать у детей физические качества: быстроту, координацию, скоростно-силовые качества, реакцию на сигналы и действие в соответствии с ними; содействовать развитию общей выносливости, силы, гибкости.

5.Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.

Задачи воспитания и развития детей средней группы(4 – 5 лет)

1.Содействовать гармоничному физическому развитию детей.

2.Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта:

- уверенному и активному выполнению основных элементов техники общеразвивающих упражнений, основных движений, спортивных упражнений;

- соблюдению и контролю правил в подвижных играх;

- самостоятельному проведению подвижных игр и упражнений;

- умению ориентироваться в пространстве; восприятию показа как образца для самостоятельного выполнения упражнения;

- развитию умений оценивать движения сверстников и замечать их ошибки.

3.Целенаправ кость, содействовать развитию у детей координации, силы.

4.Формировать потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.

Задачи воспитания и развития детей старшей группы(5 – 6 лет)

1.Содействовать гармоничному физическому развитию детей.

2.Накапливать и обогащать двигательный опыт детей:

- добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов упражнений (основных движений, общеразвивающих упражнений);

- формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях; учить детей анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей;

- побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности; воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.

3.Развивать у детей физические качества: общую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.

4.Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Задачи воспитания и развития детей подготовительной группы(6 – 8 лет)

1.Содействовать гармоничному физическому развитию детей.

2.Накапливать и обогащать двигательный опыт детей:

- добиваться точного, энергичного и выразительного выполнения всех упражнений;

- закреплять двигательные умения и знание правил в спортивных играх и упражнениях;

- закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами;

- закреплять умение осуществлять самоконтроль, самооценку, контроль и оценку движений других детей, выполнять элементарное планирование двигательной деятельности;

- развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений.

3.Развивать у детей физические качества (силу, гибкость, выносливость), особенно ведущие в этом возрасте быстроту и ловкость — координацию движений.

4.Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

1.3.Основные направления работы по ОО « Физическое развитие»

1.Приобретение детьми опыта в двигательной деятельности: связанной с выполнением упражнений, направленной на развитие таких физических качеств как координация и гибкость, способствующей правильному формированию опорно- двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики связанной с правильным, не наносящим вреда организму, выполнением основных движений (ходьба, бег мягкие прыжки, повороты в обе стороны)

2.Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере

3.Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек )

1.4. Планируемые результаты освоения

Целевые ориентиры

В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения

Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и

представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка к концу дошкольного образования.

1.4. Планируемые результаты образовательной деятельности 1 младшей группы

Достижения ребенка («Что нас радует»)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

-ребенок интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с физкультурными пособиями (погремушками, ленточками, кубиками, мячами и др.);

-при выполнении упражнений демонстрирует достаточную координацию движений, быстро реагирует на сигналы;

-с большим желанием вступает в общение с воспитателем и другими детьми при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх, проявляет инициативность;

-стремится к самостоятельности в двигательной деятельности, избирателен по отношению к некоторым двигательным действиям;

-переносит освоенные простые новые движения в самостоятельную двигательную деятельность.

-малыш не интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с разными физкультурными пособиями (погремушками, ленточками, кубиками, мячами и др.

-ребенок без особого желания вступает в общение с воспитателем и другими детьми при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх, не инициативен;

-малыш не самостоятелен в двигательной деятельности, не стремится к получению положительного результата в двигательной деятельности;

-в контрольной диагностике его результаты ниже возможных минимальных.

Планируемые результаты образовательной деятельности 2 младшей группы

Постепенно дети узнают и называют разные способы ходьбы, построений, прыжков, ползания и лазания, катания, бросания и ловли; исходные положения выполнения общеразвивающих упражнений (стоя, сидя, лежа); новые физкультурные пособия (мячи, ленты, погремушки, кубики и другие), их свойства и возможные варианты их использования. Дети осваивают простейшие общие для всех правила в подвижных играх, узнают о возможности передачи движениями повадок знакомых им животных, птиц, насекомых.Дети знакомятся со спортивными упражнениями: ходьбой на лыжах, ездой на велосипеде, учатся ориентироваться в пространстве, узнают разные способы перестроений Построения и перестроения. Порядковые упражнения. Повороты на месте. Общеразвивающие упражнения: с предметами и без предметов; в различных положениях (стоя, сидя, лежа). Основные движения: разные виды ходьбы с заданиями; бег со сменой темпа и направления; прыжок в длину с места двумя ногами и в глубину (спрыгивание). Катание, бросание, метание: прокатывание предмета, упражнения с мячом (отбивание и ловля); бросание предметов одной и двумя руками горизонтально и вертикально в цель, вдаль. Лазание приставным шагом, перелезание и пролезание через предметы и под ними. Ритмические упражнения.

Спортивные упражнения: катание на трехколесном велосипеде; скольжение по ледяным дорожкам с помощью взрослых.Основные правила игр.По мере накопления двигательного опыта у малышей формируются следующие новые двигательные умения: строиться в круг, в колонну, парами, находить свое место; начинать и заканчивать упражнения по сигналу; сохранять правильное положение тела, соблюдая заданное направление; ходить, не опуская головы, не шаркая ногами, согласовывая движения рук и ног; прыгать, не опуская головы; одновременно отталкиваться двумя ногами и мягко приземляться в прыжках в длину с места и спрыгиваниях; ловить мяч кистями рук, не прижимая его к груди; отбрасывать мяч, поражать вертикальную и горизонтальную цели; подлезать под дугу (40 см), не касаясь руками пола; Уверенно лазать и перелезать по лесенке-стремянке (высота 1,5 м); Лазать по гимнастической стенке приставным шагом.

Планируемые результаты образовательной деятельности средней группы

Дети узнают о том, что можно выполнять общеразвивающие упражнения в разном темпе (умеренном, быстром, медленном), с разными предметами; в этих упражнениях разнообразные движения рук (одновременные и поочередные, махи, вращения), требования к правильной осанке во время ходьбы и в положениях стоя и сидя, разные виды бега. Результат в упражнении зависит от правильного выполнения главных элементов техники: в беге — от активного толчка и выноса маховой ноги, в прыжке в длину с места — от энергичного отталкивания и маха руками вперед-вверх. Дети узнают основные требования к технике ловли и отбивания мячей от пола, ползанию разными способами, лазанию по лестнице чередующимся шагом одноименным способом, исходному положению и замаху при метании вдаль. Знакомятся с некоторыми подводящими упражнениями. Узнают новое о спортивных упражнениях: зимой можно скользить по ледяным дорожкам с разбега. Дети узнают новые подвижные игры, игры с элементами соревнования, новые правила в играх, действия водящих в разных играх. Узнают, что в ритмических движениях существуют разные танцевальные позиции, движения можно выполнять в разном ритме и темпе, что по музыкальному сигналу можно перестраиваться знакомым способом. Дети узнают новые физкультурные пособия (разные виды мячей, лент, флажков, обручей, гимнастических палок и другие), знакомятся с их свойствами и возможными вариантами их использования в соответствии с этими свойствами. Дети узнают специальные упражнения на развитие физических качеств. Порядковые упражнения (построения и перестроения, повороты в движении); общеразвивающие упражнения; исходные положения; одновременные и поочередные движения рук и ног, махи, вращения рук; темп (медленный, средний, быстрый). Основные движения: в беге — активный толчок и вынос маховой ноги; в прыжках — энергичный толчок и мах руками вперед-вверх; в метании — исходное положение, замах; в лазании — чередующийся шаг при подъеме на гимнастическую стенку одноименным способом. Подвижные игры: правила; функции водящего. Спортивные упражнения: в ходьбе на лыжах — скользящий шаг. По мере накопления двигательного опыта у детей формируются следующие новые двигательные умения: самостоятельно перестраиваться в звенья с опорой на ориентиры; сохранять исходное положение; четко выполнять повороты в стороны; выполнять общеразвивающие упражнения в заданном темпе, четко соблюдать заданное направление, выполнять упражнения с напряжением (не сгибать руки в локтях, ноги в коленях); сохранять правильную осанку во время ходьбы, заданный темп (быстрый, умеренный, медленный); сохранять равновесие после вращений или в заданных положениях: стоя на одной ноге, выполнять разные виды бега, быть ведущим колонны; при беге парами соизмерять свои движения с движениями партнера.Энергично отталкиваться, мягко приземляться с сохранением равновесия.Ловить мяч с расстояния 1,5 м, отбивать его об пол не менее 5 раз подряд. Принимать исходное положение при метании; ползать разными способами. Подниматься по гимнастической стенке чередующимся шагом, не пропуская реек, до 2 м .

Планируемые результаты образовательной деятельности старшей группы

Дети узнают новые порядковые упражнения: перестроения в 2 и 3 звена, способы выполнения общеразвивающих упражнений с различными предметами, возможные направления и разную последовательность действий отдельных частей тела. Узнают, что хороший результат в основных движениях зависит от правильной техники выполнения главных элементов: в скоростном беге — от выноса голени маховой ноги вперед. Узнают особенности правильного выполнения равномерного бега в среднем и медленном темпах, прыжков в длину и высоту с разбега «согнув ноги», прыжков со скакалкой, разных способов метания в цель и вдаль, лазания по лестнице разноименным способом, скользящего лыжного хода. Знакомятся со специальными подводящими упражнениями. Узнают разнообразные упражнения, входящие в «школу мяча». Знакомятся с новыми спортивными играми. В подвижных играх осваивают новые правила, варианты их изменения, выбора ведущих. Порядковые упражнения: порядок построения в шеренгу, способы перестроения в 2 и 3 звена. Общеразвивающие упражнения: способы выполнения упражнений с различными предметами, направления и последовательность действий отдельных частей тела. Основные движения: вынос голени маховой ноги вперед в скоростном беге; равномерный бег в среднем и медленном темпах; способы выполнения прыжков в длину и высоту с разбега; прыжки со скакалкой; «школа мяча»; способы метания в цель и вдаль; лазание по лестнице одноименным и разноименным способами. Подвижные и спортивные игры: правила игр, способы выбора ведущего. По мере накопления двигательного опыта у детей формируются следующие новые двигательные умения: сохранять дистанцию во время ходьбы и бега; выполнять упражнения с напряжением, в заданном темпе и ритме, выразительно, с большой амплитудой, в соответствии с характером и динамикой музыки; ходить энергично, сохраняя правильную осанку; сохранять равновесие при передвижении по ограниченной площади опоры; энергично отталкиваться и выносить маховую ногу вверх в скоростном беге; выполнять сложные подскоки на месте, сохранять равновесие в прыжках в глубину, прыгать в длину и высоту с разбега, со скакалкой; выполнять разнообразные движения с мячами («школа мяча»); свободно, ритмично, быстро подниматься и спускаться по гимнастической стенке; Самостоятельно проводить подвижные игры; выбивать городки с кона и с полукона. Дети, передавать и забрасывать мяч в корзину, знать правила игры. Передвигаться на лыжах переменным шагом.

Планируемые результаты образовательной деятельности подготовительной группы

Дети узнают новые способы построений и перестроений, разноименные, разнонаправленные, поочередные движения в общеразвивающих упражнениях, парные упражнения. Узнают новые варианты упражнений с мячами разного размера, требования к выполнению основных элементов техники бега, прыжков, лазания по лестнице и канату, новые спортивные игры, правила спортивных игр. Порядковые упражнения: способы перестроения; общеразвивающие упражнения: разноименные и одноименные упражнения; темп и ритм в соответствии с музыкальным сопровождением; упражнения в парах и подгруппах; основные движения: в беге — работу рук; в прыжках — плотную группировку, устойчивое равновесие при приземлении; в метании — энергичный толчок кистью, уверенные разнообразные действия с мячом, в лазании — ритмичность при подъеме и спуске. Подвижные и спортивные игры: правила игр; способы контроля за своими действиями; способы передачи и ведения мяча в разных видах спортивных игр. Спортивные упражнения: скользящий переменный шаг по лыжне. По мере накопления двигательного опыта у детей формируются следующие новые двигательные умения: самостоятельно, быстро и организованно строиться и перестраиваться во время движения; выполнять общие упражнения активно, с напряжением, из разных исходных положений; выполнять упражнения выразительно и точно, в соответствии с музыкальной фразой или указаниями; сохранять динамическое и статическое равновесие в сложных условиях; сохранять скорость и заданный темп бега; ритмично выполнять прыжки, мягко приземляться, сохранять равновесие после приземления; передавать, подбрасывать мяч разными способами; точно поражать цель (горизонтальную, вертикальную, кольцеброс и другие);энергично подтягиваться на скамейке различными способами. Быстро и ритмично двухшаговый ход на лыжах, подъемы и спуски с горы. Отталкиваться одной ногой, катаясь на самокате.лазать по наклонной и вертикальной лестницам; лазать по канату (шесту) способом «в три приема»;организовать игру с подгруппой сверстников. Выбивать городки с полукона и кона при наименьшем количестве бит. Забрасывать мяч в баскетбольное кольцо, вести и передавать мяч друг другу в движении. Контролировать свои действия в соответствии с правилами. Вбрасывать мяч в игру двумя руками из-за головы. Правильно держать ракетку, ударять по волану, перебрасывать его в сторону партнера без сетки и через нее; вводить мяч в игру, отбивать его после отскока от стола.

Раздел II. Содержательный

2.1.Формы образовательной деятельности

Формы образовательной деятельности

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Формы работы

Игровая беседа с элементами движений

Интегративная деятельность

Утренняя гимнастика

Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

Игра

Контрольно-диагностическая деятельность

Экспериментирование

Физкультурное занятие

Спортивные и физкультурные досуги

Спортивные состязания

Проектная деятельность

Игровая беседа с элементами движений

Интегративная деятельность

Утренняя гимнастика

Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

Игра

Контрольно-диагностическая деятельность

Экспериментирование

Физкультурное занятие

Спортивные и физкультурные досуги

Спортивные состязания

Проектная деятельность

Во всех видах самостоятельной деятельности детей

Двигательная активность в течение дня

Игра

Утренняя гимнастика

Самостоятельные спортивные игры и упражнения

2.2.Содержание образовательной деятельности

2.2.1. Содержание образовательной деятельности 1 младшая группа

Узнавание детьми разных способов ходьбы, прыжков, ползания, лазания, катания, бросания и ловли, построении, исходные положения в общеразвивающих упражнениях , Освоение простейших общих для всех правил в подвижных играх, Узнавание о возможности передачи в движениях действий знакомым им зверей, домашних животных, птиц, рыб, насекомых , сказочных персонажей. На третьем году жизни происходит освоение разнообразных физических упражнений, общеразвивающих упражнений , основных движений, подвижных игр и их правил. По мере накопления двигательного опыта у малышей идет формирование новых двигательных умений: строиться парами, друг за другом ; сохранять равновесие , заданное направление при выполнении упражнений , активно включаться в выполнение упражнений , ходить , не наталкиваясь и не мешая друг другу, сохранять равновесие на ограниченной площади опоры, бегать, не мешая друг другу , не наталкиваясь друг на друга, подпрыгивать на месте , продвигаясь вперед, перепрыгивать через предметы , лежащие на полу , мягко приземляться , бросать мяч воспитателю и ловить брошенный им мяч , подтягиваться на скамейке , лежа на груди , ползать на четвереньках , перелезать через предметы , действовать по указанию воспитателя , активно включаться в подвижные игры. Участие в многообразных играх и игровых упражнениях, которые направлены на развитие наиболее значимых в этом возрасте скоростно-силовых качеств и быстроты, а также на развитие силы, координации движений . Упражнения в беге содействуют развитию общей выносливости.

2.2.2.Содержание образовательной деятельности в 2 младшей группе

Порядковые упражнения .Построения и перестроения :свободное ,врассыпную, в полукруг, в колонну по одному , по два (парами), в круг в колонну , парами, находя свое место в пространстве .Повороты на месте переступанием .Общеразвивающие упражнения . Традиционные двухчастные общеразвивающие упражнения с одновременными и однонаправленными движениями рук , ног, с сохранением правильного положения тела , с предметами и без предметов в различных положениях(стоя,сидя,лежа), начало и завершение выполнения упражнений по сигналу .Основные движения .Ходьба. Разные способы ходьбы(обычная , на носках,на месте с высоким подниманием бедра, с заданиями). Ходьба , не опуская головы , не шаркая ногами , согласовывая движения руки ног. Ходьба «змейкой», в колонне по одному , парами, в разных направлениях, за ведущим по ориентирам , с заданиями , ходьба по кругу, ,с остановками, с приседанием , с изменением темпа, ходьба между линиями, шнурами, по доске, ходьба и бег со сменой темпа, бег, не опуская головы. Прыжки . Прыжки в длину с места, в глубину (спрыгивание), одновременно отталкиваясь двумя ногами и мягко приземляясь на две ноги , подскоки на месте с продвижением вперед, из круга в круг, вокруг предметов и между ними. Катание , бросание, метание. Прокатывание мячей , отбивание и ловля мяча кистями рук , не прижимая его к груди, бросание предметов одной и двумя руками вдаль, в горизонтальную и вертикальную цели. Лазание по лестнице – стремянке и вертикальной лестнице , приставным шагом , пролезание через и под предметами , не касаясь руками пола. Музыкально- ритмические упражнения .Спортивные упражнения , катание на трехколесном велосипеде , ступающий шаг и повороты на месте на лыжах, скольжение по ледяным дорожкам с помощью взрослых .Подвижные игры .Основные правила в подвижных играх .

2.2.3.Содержание образовательной деятельности в средней группе

Двигательная деятельность Порядковые упражнения. Построение в колонну по одному по росту. Перестроения из колонны по одному в колонну, по два в движении, со сменой ведущего, самостоятельное перестроение в звенья на ходу по зрительным ориентирам. Повороты переступанием в движении и на месте направо, налево и кругом на месте. Общеразвивающие упражнения.

Традиционные четырехчастные общеразвивающие упражнения с четким сохранением разных исходных положений в разном темпе (медленном, среднем, быстром), выполнение упражнений с напряжением, с разными предметами с одновременными и поочередными движениями рук и ног, махами, вращениями рук; наклоны вперед, не сгибая ноги в коленях, наклоны (вправо, влево), повороты. Основные движения. Представления о зависимости хорошего результата в упражнении от правильного выполнения главных элементов техники: в беге — активного толчка и выноса маховой ноги; в прыжках — энергичного толчка и маха руками вперед — вверх; в метании — исходного положения, замаха; в лазании — чередующегося шага при подъеме на гимнастическую стенку одноименным способом. Подводящие упражнения. Ходьба с сохранением правильной осанки, заданного темпа (быстрого, умеренного, медленного). Бег. Бег с энергичным отталкиванием мягким приземлением и сохранением равновесия. Виды бега: в колонне по одному и парами, соразмеряя свои движения с движениями партнера, «змейкой» между предметами, со сменой ведущего и темпа, между линиями, с высоким подниманием колен; со старта из разных исходных позиций (стоя, стоя на коленях и др.); на скорость (15—20 м, 2—3 раза), в медленном темпе (до 2 мин), со средней скоростью 40—60 м (3—4 раза); челночный бег (5x3=15), ведение колонны. Бросание, ловля, метание. Ловля мяча с расстояния 1,5 м, отбивание его об пол не менее 5 раз подряд. Правильные исходные положения при метании. Ползание, лазание. Ползание разными способами; пролезание между рейками лестницы, поставленной боком; ползание с опорой на стопы и ладони по доске, наклонной лестнице, скату; лазание по гимнастической стенке, подъем чередующимся шагом, не пропуская реек, перелезание с одного пролета лестницы на другой вправо, влево, не пропуская реек. Прыжки. Прыжки на двух ногах с поворотами кругом, со сменой ног; ноги вместе — ноги врозь; с хлопками над головой, за спиной; прыжки с продвижением вперед, вперед-назад, с поворотами, боком (вправо, влево); прыжки в глубину (спрыгивание с высоты 25 см); прыжки через предметы высотой 5— 10 см; прыжки в длину с места; вверх с места (вспрыгивание на высоту 15—20 см).

Сохранение равновесия после вращений или в заданных положениях: стоя на одной ноге, на приподнятой поверхности. Подвижные игры: правила; функции водящего. Игры с элементами соревнования. Подвижные игры и игровые упражнения на развитие крупной и мелкой моторики рук, быстроты реакции, скоростно-силовых качеств, координации, гибкости, равновесия. Спортивные упражнения. Ходьба на лыжах — скользящий шаг, повороты на месте, подъемы на гору ступающим шагом и полуелочкой, правила надевания и переноса лыж под рукой. Плавание — погружение в воду с головой, попеременные движения ног, игры в воде. Скольжение по ледяным дорожкам на двух ногах самостоятельное. Катание на санках (подъем с санками на горку, скатывание с горки, торможение при спуске; катание на санках друг друга). Катание на двух- и трехколесном велосипеде: по прямой, по кругу, «змейкой», с поворотами. Ритмические движения, танцевальные позиции (исходные положения); элементы народных танцев; разный ритм и темп движений; элементы простейшего перестроения по музыкальному сигналу, ритмичные движения в соответствии с характером и темпом музыки.

Становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами

Представления об элементарных правилах здорового образа жизни, важности их соблюдения для здоровья человека; о вредных привычках, приводящих к болезням; об опасных и безопасных ситуациях для здоровья, а также как их предупредить.Основные умения и навыки личной гигиены (умывание, одевание, купание, навыки еды, уборки помещения и др.), содействующие поддержанию, укреплению и сохранению здоровья, элементарные знания о режиме дня, о ситуациях, угрожающих здоровью. Основные алгоритмы выполнения культурно-гигиенических процедур.

2.2.4.Содержание образовательной деятельности в старшей группе

Двигательная деятельность

Порядковые упражнения, порядок построения в шеренгу, из шеренги в колонну, в две колонны, в два круга, по диагонали, «змейкой» без ориентиров, способы перестроения в 2 и 3 звена. Сохранение дистанции во время ходьбы и бега. Повороты направо, налево, на месте и в движении на углах. Общеразвивающие упражнения. четырехчастные, шестичастные традиционные общеразвивающие с одновременным последовательным выполнением движений рук и ног, одноименной и разноименной координацией. Освоение возможных направлений и разной последовательности действий отдельных частей тела. Способы выполнения общеразвивающих упражнений с различными предметами, тренажерами. Подводящие и подготовительные упражнения. Представление о зависимости хорошего результата в основных движениях от правильной техники выполнения главных элементов: в скоростном беге — выноса голени маховой ноги вперед и энергичного отталкивания, в прыжках с разбега — отталкивания, группировки и приземления, в метании — замаха и броска. Ходьба. Энергичная ходьба с сохранением правильной осанки и равновесия при передвижении по ограниченной площади опоры. Бег. На носках, с высоким подниманием колен, через и между предметами, со сменой темпа. Бег в медленном темпе 350 м по пересеченной местности. Бег в быстром темпе 10 м (3—4 раза), 20—30 м (2—3 раза), челночный бег 3x10 м в медленном темпе (1,5—2 мин). Прыжки. На месте: ноги скрестно — ноги врозь; одна нога вперед, другая назад; попеременно на правой и левой ноге 4—5 м. Прыжки через 5—6 предметов на двух ногах (высота 15—20 см), вспрыгивание на предметы: пеньки, кубики, бревно (высотой до 20 см). Подпрыгивание до предметов, подвешенных на 15—20 см выше поднятой руки. Прыжки в длину с места (80—90 см), в высоту (30—40 см) с разбега 6—8 м; в длину (на 130—150 см) с разбега 8 м. Прыжки в глубину (30—40 см) в указанное место. Прыжки через длинную скакалку, неподвижную и качающуюся, через короткую скакалку, вращая ее вперед и назад. Бросание, ловля и метание. «Школа мяча» (разнообразные движения с мячами). Прокатывание мяча одной и двумя руками из разных исходных положений между предметами. Бросание мяча вверх, о землю и ловля двумя руками не менее 10 раз подряд, одной рукой 4—6 раз подряд. Отбивание мяча не менее 10 раз подряд на месте и в движении (не менее 5—6 м). Перебрасывание мяча друг другу и ловля его стоя, сидя, разными способами (снизу, от груди, из-за головы, с отбивкой о землю). Метание вдаль (5—9 м) в горизонтальную и вертикальную цели (3,5—4 м) способами прямой рукой сверху, прямой рукой снизу, прямой рукой сбоку, из-за спины через плечо. Ползание и лазание. Ползание на четвереньках, толкая головой мяч по скамейке. Подтягивание на скамейке с помощью рук; передвижение вперед с помощью рук и ног, сидя на бревне.

Ползание и перелезание через предметы (скамейки, бревна). Подлезание под дуги, веревки (высотой 40—50 см). Лазание по гимнастической стенке чередующимся шагом с разноименной координацией движений рук и ног, лазание ритмичное, с изменением темпа. Лазание по веревочной лестнице, канату, шесту свободным способом. Подвижные игры с бегом, прыжками, ползанием, лазанием, метанием на развитие физических качеств и закрепление двигательных навыков. Игры- эстафеты. Правила в играх, варианты их изменения, выбора ведущих. Самостоятельное проведение подвижных игр. Спортивные игры. Городки: бросание биты сбоку, выбивание городка с кона (5—6 м) и полукона (2—3 м). Баскетбол: перебрасывание мяча друг другу от груди; ведение мяча правой и левой рукой; забрасывание мяча в корзину двумя руками от груди; игра по упрощенным правилам. Бадминтон: отбивание волана ракеткой в заданном направлении; игра с воспитателем. Футбол: отбивание мяча правой и левой ногой в заданном направлении; обведение мяча между и вокруг предметов; отбивание мяча о стенку; передача мяча ногой друг другу (3—5 м); игра по упрощенным правилам. Спортивные упражнения, скользящий переменный лыжный ход, скольжение по прямой на коньках, погружение в воду, скольжение в воде на груди и на спине, катание на двухколесном велосипеде и самокате, роликовых коньках.

Становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами

Признаки здоровья и нездоровья человека, особенности самочувствия, настроения и поведения здорового человека. Правила здорового образа жизни, полезные (режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена, занятия физической культурой и спортом) и вредные для здоровья привычки. Особенности правильного поведения при болезни, посильная помощь при уходе за больным родственником дома. Некоторые правила профилактики и охраны здоровья: зрения, слуха, органов дыхания, движения. Представление о собственном здоровье и здоровье сверстников, об элементарной первой помощи при травмах, ушибах, первых признаках недомогания.

2.2.5.Содержание образовательной деятельности в подготовительной группе

Порядковые упражнения. Способы перестроения. Самостоятельное, быстрое и организованное построение и перестроение во время движения, перестроение четверками, разнонаправленными, поочередными движениями рук и ног, парные упражнения. Упражнения в парах и подгруппах. Выполнение упражнений активное, точное, выразительное, с должным напряжением, из разных исходных положений в соответствии с музыкальной фразой или указаниями с различными предметами. Упражнения с разными предметами, тренажерами. Основные движения. Соблюдение требований к выполнению основных элементов техники бега, прыжков, лазания по лестнице и канату: в беге — энергичная работа рук; в прыжках — группировка в полете, устойчивое равновесие при приземлении; в метании — энергичный толчок кистью, уверенные разнообразные действия с мячом, в лазании — ритмичность при подъеме и спуске. Подводящие и подготовительные упражнения. Ходьба. Разные виды и способы: обычная, гимнастическая, скрестным шагом; выпадами, в приседе, спиной вперед, приставными шагами вперед и назад, с закрытыми глазами. Упражнения в равновесии. Сохранение динамического и статического равновесия в сложных условиях. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом; неся мешочек с песком на спине; приседая на одной ноге, а другую махом перенося вперед сбоку скамейки; поднимая прямую ногу вперед и делая под ней хлопок. Ходьба по гимнастической скамейке, с перешагиванием предметов, приседанием, поворотами кругом, перепрыгиванием ленты. Ходьба по узкой стороне гимнастической скамейки прямо и боком. Стоя на скамейке, подпрыгивать и мягко приземляться на нее; прыгать, продвигаясь вперед на двух ногах по наклонной поверхности. Стоять на носках; стоять на одной ноге, закрыв по сигналу глаза; то же, стоя на кубе, гимнастической скамейке; поворачиваться кругом, взмахивая руками вверх. Балансировать на большом набивном мяче (вес 3 кг). Кружиться с закрытыми глазами, останавливаться, сделать фигуру. Бег. Сохранение скорости и заданного темпа, направления, равновесия. Через препятствия — высотой 10—15 см, спиной вперед, со скакалкой, с мячом, по доске, по бревну, из разных стартовых положений (сидя, сидя по-турецки, лежа на спине, на животе, сидя спиной к направлению движения и т. п.). Сочетать бег с ходьбой, прыжками, подлезанием.

Бегать в спокойном темпе до 2—3-х минут. Пробегать 2—4 отрезка по 100—150 м в чередовании с ходьбой. Пробегать в среднем темпе по пересеченной местности до 300 м. Выполнять челночный бег (5x10 м). Пробегать в быстром темпе 10 м 3—4 раза с перерывами. Бегать наперегонки; на скорость — 30 м. Прыжки. Ритмично выполнять прыжки, мягко приземляться, сохранять равновесие после приземления. Подпрыгивание на двух ногах на месте с поворотом кругом; смещая ноги вправо — влево; сериями по 30—40 прыжков 3—4 раза. Прыжки, продвигаясь вперед на 5—6 м; перепрыгивание линии, веревки боком, с зажатым между ног мешочком с песком, с набитым мячом; через 6—8 набивных мячей (вес 1 кг) на месте и с продвижением вперед. Выпрыгивание вверх из глубокого приседа. Подпрыгивание на месте и с разбега с целью достать предмет. Впрыгивать с разбега в три шага на предметы высотой до 40 см, спрыгивать с них. Прыжки в длину с места (не менее 100 см); в длину с разбега (не менее 170—180 см); в высоту с разбега (не менее 50 см). Прыжки через короткую скакалку разными способами: на двух ногах с промежуточными прыжками и без них, с ноги на ногу; бег со скакалкой. Прыжки через длинную скакалку: пробегание под вращающейся скакалкой, перепрыгивание через нее с места, вбегание под вращающуюся скакалку, перепрыгивание через нее; пробегание под вращающейся скакалкой парами. Прыжки через большой обруч, как через скакалку. Метание. Отбивать, передавать, подбрасывать мячи разного размера разными способами. Метание вдаль и в цель (горизонтальную, вертикальную, кольцеброс и др.) разными способами. Точное поражение цели. Лазание. Энергичное подтягивание на скамейке различными способами: на животе и на спине, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами; по бревну; проползание под гимнастической скамейкой, под несколькими пособиями подряд. Быстрое и ритмичное лазание по наклонной и вертикальной лестнице; по канату (шесту) способом «в три приема». Подвижные игры. Организовать знакомые игры с подгруппой сверстников. Игры-эстафеты. Спортивные игры. Правила спортивных игр. Городки: выбивать городки с полукона и кона при наименьшем количестве бит. Баскетбол: забрасывать мяч в баскетбольное кольцо, вести и передавать мяч друг другу в движении. Контролировать свои действия в соответствии с правилами. Вбрасывать мяч в игру двумя руками из-за головы. Футбол: способы передачи и ведения мяча в разных видах спортивных игр. Настольный теннис, бадминтон: правильно держать ракетку, ударять по волану, перебрасывать его в сторону партнера без сетки и через нее; вводить мяч в игру, отбивать его после отскока от стола. Хоккей: ведение шайбы клюшкой, умение забивать в ворота. В подготовительной к школе группе особое значение приобретают подвижные игры и упражнения, позволяющие преодолеть излишнюю медлительность некоторых детей: игры со сменой темпа движений, максимально быстрыми движениями, на развитие внутреннего торможения, запаздывательного торможения. Спортивные упражнения. Ходьба на лыжах: скользящий попеременный двухшаговый ход на лыжах с палками, подъемы и спуски с горы в низкой и высокой стойке. Катание на коньках: сохранять равновесие, «стойку конькобежца» во время движения, скольжение и повороты. Катание на самокате: отталкивание одной ногой. Плавание: скольжение в воде на груди и на спине, погружение в воду. Катание на велосипеде: езда по прямой, по кругу, «змейкой», уметь тормозить. Катание на санках. Скольжение по ледяным дорожкам: после разбега стоя и присев, на одной ноге, с поворотами. Скольжение с невысокой горки.

2.3.Результаты образовательной деятельности

2.3.1.Результаты образовательной деятельности в 1 младшей группе

Достижения ребенка (Что нас радует)

Ребенок интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с физкультурными пособиями (погремушками, ленточками, кубиками, мячами и др.).

При выполнении упражнений демонстрирует достаточную координацию

движений, быстро реагирует на сигналы. С большим желанием вступает в общение с воспитателем и другими детьми при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх, проявляет инициативность.

Стремится к самостоятельности в двигательной деятельности, избирателен по отношению к некоторым двигательным действиям.

Переносит освоенные простые новые движения в самостоятельную двигательную деятельность.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

Малыш не интересуется разнообразными физическими упражнениями, действиями с разными физкультурными пособиями (погремушками, ленточками, кубиками, мячами и др.).

Ребенок без особого желания вступает в общение с воспитателем и другими детьми при выполнении игровых физических упражнений и в подвижных играх, не инициативен.

Малыш не самостоятелен в двигательной деятельности, не стремится к получению положительного результата в двигательной деятельности.

2.3.2.Результаты образовательной деятельности в 2 младшей группе

Достижения ребенка (Что нас радует)

Ребенок с желанием двигается, его двигательный опыт достаточно многообразен.

При выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений, подвижность в суставах, быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое.

Уверенно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх.

Проявляет инициативность, с большим удовольствием участвует в подвижных играх, строго соблюдает правила, стремится к выполнению ведущих ролей в игре.

С удовольствием применяет культурно-гигиенические навыки, радуется своей самостоятельности и результату.

С интересом слушает стихи и потешки о процессах умывания, купания. Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

Ребенок малоподвижен, его двигательный опыт беден.

Неуверенно выполняет большинство упражнений, движения скованные, координация движений низкая (в ходьбе, беге, лазании).

Затрудняется действовать по указанию воспитателя, согласовывать свои движения с движениями других детей; отстает от общего темпа выполнения упражнений.

Не испытывает интереса к физическим упражнениям, действиям с физкультурными пособиями.

Незнаком или имеет ограниченные представления о правилах личной гигиены, необходимости соблюдения режима дня, о здоровом образе жизни.

Испытывает затруднения в самостоятельном выполнении процессов умывания, питания, одевания, элементарного ухода за своим внешним видом, в использовании носового платка, постоянно ждет помощи взрослого.

2.3.3.Результаты образовательной деятельности в средней группе

Достижения ребенка (Что нас радует)

В двигательной деятельности ребенок проявляет хорошую координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость.

Уверенно и активно выполняет основные движения, основные элементы общеразвивающих, спортивных упражнений, свободно ориентируется в пространстве, хорошо развита крупная и мелкая моторика рук.

Проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с различными физкультурными пособиями, настойчивость для достижения хорошего результата, потребность в двигательной активности.

Переносит освоенные упражнения в самостоятельную деятельность.

Самостоятельная двигательная деятельность разнообразна.

Ребенок проявляет элементарное творчество в двигательной деятельности: видоизменяет физические упражнения, создает комбинации из знакомых упражнений, передает образы персонажей в подвижных играх.

С интересом стремится узнать о факторах, обеспечивающих здоровье, с удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи о здоровом образе жизни, любит рассуждать на эту тему, задает вопросы, делает выводы.

Может элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания.

Стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации.

Умеет в угрожающих здоровью ситуациях позвать на помощь взрослого.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

Двигательный опыт (объем основных движений) беден.

Ребенок допускает существенные ошибки в технике движений. Не соблюдает заданный темп и ритм, действует только в сопровождении показа воспитателя. Затрудняется внимательно воспринять показ педагога, самостоятельно выполнить физическое упражнение.

Нарушает правила в играх, хотя с интересом в них участвует.

Движения недостаточно координированы, быстры, плохо развита крупная и мелкая моторика рук.

Испытывает затруднения при выполнении скоростно-силовых, силовых упражнений и упражнений, требующих проявления выносливости, гибкости.

Интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с различными физкультурными пособиями нестойкий. Потребность в двигательной активности

выражена слабо. Не проявляет настойчивость для достижения хорошего результата при выполнении физических упражнений. Не переносит освоенные упражнения в самостоятельную деятельность. У ребенка наблюдается ситуативный интерес к правилам здорового образа жизни и их выполнению. Затрудняется ответить на вопрос взрослого, как он себя чувствует, не заболел ли он, что болит. Испытывает затруднения в выполнении процессов личной гигиены. Готов совершать данные действия только при помощи и по инициативе взрослого.

Затрудняется в угрожающих здоровью ситуациях позвать на помощь взрослого.

2.3.4.Результаты образовательной деятельности в старшей группе

Достижения ребенка (Что нас радует)

Двигательный опыт ребенка богат (объем освоенных основных движений, общеразвивающих, спортивных упражнений).

В двигательной деятельности ребенок проявляет хорошую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.

В поведении четко выражена потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании.

Ребенок проявляет стойкий интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательность и инициативу при выполнении упражнений.

Имеет представления о некоторых видах спорта.

Уверенно, точно, в заданном темпе и ритме, выразительно выполняет упражнения, способен творчески составить несложные комбинации (варианты) из знакомых упражнений.

Проявляет необходимый самоконтроль и самооценку, способен самостоятельно привлечь внимание других детей и организовать знакомую подвижную игру.

Мотивирован на сбережение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих его людей.

Умеет практически решать некоторые задачи здорового образа жизни и безопасного поведения.

Готов оказать элементарную помощь самому себе и другому (промыть ранку, обработать ее, обратиться к взрослому за помощью).

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

Двигательный опыт ребенка беден (малый объем освоенных основных движений, общеразвивающих и спортивных упражнений); плохо развита крупная и мелкая моторика рук.

В двигательной деятельности ребенок затрудняется проявлять выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.

В поведении слабо выражена потребность в двигательной деятельности.

Не проявляет интереса к новым физическим упражнениям, избирательности и инициативы при выполнении упражнений.

Неуверенно выполняет упражнения, не замечает ошибок других детей и собственных. Интересуется простыми подвижными играми, нарушает правила, увлекаясь процессом игры.

Слабо контролирует способ выполнения упражнений, не обращает внимания на качество движений, не проявляет интереса к проблемам здоровья и соблюдению в своем поведении основ здорового образа жизни.

Представления о правилах личной гигиены, необходимости соблюдения режима дня, о здоровом образе жизни поверхностные.

Ребенок испытывает затруднения в самостоятельном выполнении культурно- гигиенических навыков, в уходе за своим внешним видом, вещами и игрушками.

2.3.5.Результаты образовательной деятельности в подготовительной группе

Достижения ребенка (Что нас радует)

Двигательный опыт ребенка богат; результативно, уверенно, мягко, выразительно с достаточной амплитудой и точно выполняет физические упражнения (общеразвивающие, основные движения, спортивные).

В двигательной деятельности ребенок успешно проявляет быстроту, ловкость, выносливость, силу и гибкость.

Осознает зависимость между качеством выполнения упражнения и его результатом.

Проявляет элементы творчества в двигательной деятельности: самостоятельно составляет простые варианты из освоенных физических упражнений и игр, через движения передает своеобразие конкретного образа (персонажа, животного), стремится к неповторимости (индивидуальности) в своих движениях.

Проявляет постоянно самоконтроль и самооценку. Стремится к лучшему результату, к самостоятельному удовлетворению потребности в двигательной активности за счет имеющегося двигательного опыта.

Имеет начальные представления о некоторых видах спорта.

Имеет представления о том, что такое здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и сохранить его.

Владеет здоровьесберегающими умениями: навыками личной гигиены, может определять состояние своего здоровья.

Может оказать элементарную помощь самому себе и другому (промыть ранку, обработать ее, приложить холод к ушибу, обратиться за помощью ко взрослому).

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

В двигательной деятельности ребенок затрудняется в проявлении быстроты, координации (ловкости), выносливости, силы и гибкости.

Допускает ошибки в основных элементах сложных физических упражнений.

Слабо контролирует выполнение своих движений и движений товарищей, затрудняется в их оценке.

Допускает нарушение правил в подвижных и спортивных играх, чаще всего в силу недостаточной физической подготовленности.

Не проявляет стойкого интереса к новым и знакомым физическим упражнениям, избирательности и инициативы при их выполнении.

Проявляет несамостоятельность в выполнении культурно-гигиенических процессов (к началу обучения в школе не овладел основными культурно- гигиеническими умениями и навыками).

Не имеет привычки к постоянному использованию культурно-гигиенических навыков без напоминания взрослого. Проявляет равнодушие по отношению к больному близкому человеку в семье, к заболевшему сверстнику.

2.4 Особенности организации педагогической диагностики и мониторинга

2.4.1. Особенности организации педагогической диагностики и мониторинга в 1 младшей группе

№

ФИО ребенка

Проявляет навыки опрятности, пользуется индивидуальными предметами гигиены(носовым платком, полотенцем, расческой, горшком)

Умеет принимать жидкую и твердую пищу . Правильно использует ложку, салфетку, чашку

Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей, проявляет желание играть в подвижные игры

Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед

Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч

Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу

сентябрь

май

Сентябрь

май

Сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

Сентябрь

Май

2.4.2. Особенности организации педагогической диагностики и мониторинга в 2младшей группе

Предлагаемая диагностика разработана с целью оптимизации образовательною процесса в любом учреждении, работающим с группой детей 3—4 лет, вне зависимости от приоритетов разработанной программы обучения и воспитания и контингента детей. Это достигается путем использования общепринятых критериев развития детей данного возраста и уровневым подходом к оценке достижений ребенка по принципу: чем ниже балл, тем больше проблем в развитии ребенка или организации педагогического процесса в группе детей.

Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по физическому развитию:

балл — ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;
балла — ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;
балла — ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;
балла — ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки;
баллов — ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год, если другое не предусмотрено в образовательной организации, - в начале и конце учебного года (лучше использовать ручки разных цветов), для проведения сравнительного анализа. Технология работы с таблицами проста и включает 2 этапа.

Этап I. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются "баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение = все баллы сложить (по строке) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.

Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе (среднее значение = все баллы сложить (по столбцу) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для описания общегрупповых тенденций (в группах компенсирующей направленности для подготовки к групповому мсдико-психолого-иедагогичсскому совещанию), а также для ведения учета общегрупповых промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.

Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в построении педагогического процесса в группе и выделять детей с проблемами в развитии. Это позволяет своевременно разрабатывать для детей индивидуальные образовательные маршруты и оперативно осуществлять психолого-методичсскую поддержку педагогов. Нормативными вариантами развития можно считать средние значения по каждому ребенку или общегрупповому параметру развития больше 3,8. Эти же параметры в интервале средних значений от 2,3 до 3,7 можно считать показателями проблем в развитии ребенка социального и\или органического генеза, а также незначительные трудности организации педагогического процесса в группе. Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребенка возрасту, а также необходимости корректировки педагогического процесса в группе по данному параметру \ данной образовательной области.

Наличие математической обработки результатов педагогической диагностики образовательного процесса оптимизирует хранение и сравнение результатов каждого ребенка и позволяет своевременно оптимизировать педагогический процесс в группе детей образовательной организации.

Рекомендации по описанию инструментария педагогической диагностики во второй младшей группе

Инструментарий педагогической диагностики представляет собой описание тex проблемных ситуаций, вопросов, поручений, ситуаций наблюдения, которые вы используете для определения уровня сформированности у ребенка того или иного параметра оценки. Следует отметить, что часто в период проведения педагогической диагностики данные ситуации, вопросы и поручения могут повторяться, с тем чтобы уточнить качество оцениваемого параметра. Это возможно, когда ребенок длительно отсутствовал в группе или когда имеются расхождения в оценке определенного параметра между педагогами, работающими с этой группой детей.

Важно отмстить, что каждый параметр педагогической оценки может быть диагностирован несколькими методами, с тем чтобы достичь определенной точности. Также одна проблемная ситуация может быть направлена на оценку нескольких параметров, в том числе из разных образовательных областей.

Основные диагностические методы педагога образовательной организации:

наблюдение;
проблемная (диагностическая) ситуация;
беседа.

Формы проведения педагогической диагностики:

индивидуальная;
подгрупповая;
групповая.

Примеры описания инструментария

Образовательная область «Физическое развитие»

Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого.

Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности.

Материал: зонтик.

Форма проведения: подгрупповая. групповая.

Задание: «Сейчас мы будем играть в игру „Солнышко и дождик“. Когда я скажу „солнышко», дети бегают. Когда скажу „дождик“, дети бегут под зонт

№

ФИО ребенка

Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания

Приучен к опрятности устраняет непорядок в одежде

Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого

Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом

Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места

Катает мяч в заданном направлении с расстояния, бросает мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударяет мячом об пол, бросает вверх и ловит; метает предметы правой и левой руками

сентябрь

май

Сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

Сентябрь

май

2.4.3. Особенности организации педагогической диагностики и мониторинга в средней группе

Предлагаемая диагностика разработана с целью оптимизации образовательного процесса в любом учреждении, работающим с группой детей 4—5 лет, вне зависимости от приоритетов разработанной программы обучения и воспитания и контингента детей. Это достигается путем использования общепринятых критериев развития детей данного возраста и уровневым подходом к оценке достижений ребенка по принципу: чем ниже балл, тем больше проблем в развитии ребенка или организации педагогического процесса в группе детей.

балл - ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;
балла ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;
балла — ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;
балла — ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки;
баллов — ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год, если

другое не предусмотрено в образовательной организации, — в начале и конце учебного года (лучше использовать ручки разных цветов), для проведения сравнительного анализа. Технология работы с таблицами проста и включает 2 этапа.

Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение = все баллы сложить (но строке) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.

Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе (среднее значение = все баллы сложить (по столбцу) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для описания обще групповых тенденций (в группах компенсирующей направленности — для подготовки к групповому медико- психолого-педагогическому совещанию), а также для ведения учета обще групповых промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.

Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в построении педагогического процесса в группе и выделять детей с проблемами в развитии. Это позволяет своевременно разрабатывать для детей индивидуальные образовательные маршруты и оперативно осуществлять психолого-методическую поддержку педагогов. Нормативными вариантами развития можно считать средние значения по каждому ребенку или обще групповому параметру развития больше 3,8. Эти же параметры в интервале средних значений от 2,3 до 3,7 можно считать показателями проблем в развитии ребенка социального и/или органического генеза, а также незначительные трудности организации педагогического процесса в группе. Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребенка возрасту, а также необходимости корректировки педагогического процесса в группе по данному параметру \ данной образовательной области.

Рекомендации по описанию инструментария педагогической диагностики в средней группе

Инструментарий педагогической диагностики представляет собой описание тех проблемных ситуаций, вопросов, поручений, ситуаций наблюдения, которые вы используете для определения уровня сформированное у ребенка того или иною параметра оценки. Следует отметить, что часто в период проведения педагогической диагностики данные ситуации, вопросы и поручения могут повторяться, с тем чтобы уточнить качество оцениваемого параметра. Это возможно, когда ребенок длительно отсутствовал в группе или когда имеются расхождения в оценке определенного параметра между педагогами, работающими с этой группой детей.

Важно отметить, что каждый параметр педагогической оценки может быть диагностирован несколькими методами, с тем чтобы достичь определенной точности. Также одна проблемная ситуация может быть направлена на оценку нескольких параметров, в том числе из разных образовательных областей.

Основные диагностические методы педагога образовательной организации:

наблюдение;
проблемная (диагностическая) ситуация;
беседа.

Формы проведения педагогической диагностики:

индивидуальная;
подгрупповая;
групповая.

Примеры описания инструментария по образовательным областям

Образовательная область «Физическое развитие»

Ловит мяч с расстояния. Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает о иол.

Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности.

Материал: мяч, корзина, стойка-цель.

Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

Задание: «Попади в корзину мячом правой рукой, потом левой рукой. Теперь попробуем попасть в стойку-цель. Теперь играем в игру «Лови мяч и отбивай»».

№

ФИО ребенка

Знает о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня

Соблюдает элементарные правила личной гигиены, опрятности

Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться, убирает одежду и обувь в шкафчик

Ловит мяч с расстояния, метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает о пол

Строится по заданию взрослого в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг

Итоговый показатель по каждому ребенку

сентябрь

май

Сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

Сентябрь

май

2.4 .4.Особенности организации педагогической диагностики и мониторинга в старшей группе

Предлагаемая диагностика разработана с целью оптимизации образовательною процесса в любом учреждении, работающим с группой детей 4-5лет, вне зависимости от приоритетов разработанной программы обучения и воспитания и контингента детей. Это достигается путем использования общепринятых критериев развития детей данного возраста и уровневым подходом к оценке достижений ребенка по принципу: чем ниже балл, тем больше проблем в развитии ребенка или организации педагогического процесса в группе детей.

Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

балл — ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;
балла — ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;
балла — ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;
балла — ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки;
баллов — ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Рекомендации по описанию инструментария педагогической диагностики в старшей группе

Основные диагностические методы педагога образовательной организации:

наблюдение;
проблемная (диагностическая) ситуация;
беседа.

Формы проведения педагогической диагностики:

индивидуальная;
подгрупповая;
групповая.

Примеры описания инструментария по физическому развитию

Образовательная область «Физическое развитие»

Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого.

Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности.

Материал: зонтик.

Форма проведения: подгрупповая. групповая.

№

ФИО ребенка

Знает о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня

Соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания , опрятности

Умеет быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в шкафчике

Умеет лазать по гимнастической стенке, прыгать в длину с места, с разбега, через скакалку

Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне

Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, отбивает и ловит мяч

сентябрь

май

Сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

Май

2.4.5 Особенности организации педагогической диагностики и мониторинга в подготовительной группе

Предлагаемая диагностика разработана с целью оптимизации образовательного процесса в любом учреждении, работающим с группой детей подготовительного к школе возраста, вне зависимости от приоритетов разработанной программы обучения и воспитания и контингента детей. Это достигается путем использования общепринятых критериев развития детей данного возраста и уровневым подходом к оценке достижений ребенка по принципу: чем ниже балл, тем больше проблем в развитии ребенка или организации педагогического процесса в группе детей.

балл — ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;
балла — ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;
балла — ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;
балла — ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки;
баллов — ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год, если другое не предусмотрено в образовательной организации, — в начале и конце учебного года (лучше использовать ручки разных цветов), для проведения сравнительного анализа. Технология работы с таблицами проста и включает 2этапа.

Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение = все баллы сложить (по строке) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.

Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе (среднее значение = все баллы сложить (по столбцу) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для описания общегрупповых тенденций (в группах компенсирующей направленности — для подготовки к групповому медико- психолого-педагогическому совещанию), а также для ведения учета обще- групповых промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.

Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в построении педагогического процесса в группе и выделять детей с проблемами в развитии. Эго позволяет своевременно разрабатывать для детей индивидуальные образовательные маршруты и оперативно осуществлять психолого-методическую поддержку педагогов. Нормативными вариантами развития можно считать средние значения по каждому ребенку или общегрупповому параметру развития больше 3,8. Эти же параметры в интервале средних значений от 2,3 до 3,7 можно считать показателями проблем в развитии ребенка социального и\или органического генеза, а также незначительные трудности организации педагогического процесса в группе. Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребенка возрасту, а также необходимости корректировки педагогического процесса в группе по данному параметру/ данной образовательной области.

Рекомендации по описанию инструментария педагогической диагностики в подготовительной к школе группе

Инструментарий педагогической диагностики представляет собой описание тех проблемных ситуаций, вопросов, поручений, ситуаций наблюдения, которые вы используете для определения уровня сформированности у ребенка того или иного параметра оценки. Следует отметить, что часто в период проведения педагогической диагностики данные ситуации, вопросы и поручения могут повторяться, с тем чтобы уточнить качество оцениваемого параметра. Это возможно, когда ребенок длительно отсутствовал в группе или когда имеются расхождения в оценке определенного параметра между педагогами, работающими с этой группой детей.

Важно отметить, что диагностируемые параметры могут быть расширены Сокращены в соответствии с потребностями конкретного учреждения, поэтому каждый параметр педагогической оценки может быть диагностирован несколькими методами, с тем чтобы достичь определенной точности. Также одна проблемная ситуация может быть направлена на оценку нескольких параметров, в том числе из разных образовательных областей.

Основные диагностические методы педагога образовательной организации:

наблюдение;
проблемная (диагностическая) ситуация;
беседа.

Формы проведения педагогической диагностики:

индивидуальная;
подгрупповая;
групповая.

Образовательная область «Физическое развитие»

Знает о принципах здорового образа жизни (двигательная активность, закаливание, здоровое питание, правильная осанка) и старается их соблюдать.

Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности.

Материал: игрушка Незнайка, мнемо-таблица или схемы-подсказки.

Форма проведения: индивидуальная.

Задание: «Помоги Незнайке научиться быть здоровым. Расскажи, как это — быть здоровым».

№

ФИО ребенка

Знает о принципах ЗОЖ( двигательная активность, закаливание, здоровое питание, правильная осанка) и старается их соблюдать

Называет атрибуты некоторых видов спорта, имеет предпочтение в выборе подвижных игр с правилами

Выполняет ОРУ по собственной инициативе, согласует движения рук и ног

Умеет прыгать в длину с места, с разбега, в высоту, через скакалку

Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в 2 шеренги после пересчета, соблюдает интервалы в передвижении

Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, в движущуюся цель, отбивает и ловит мяч

сентябрь

май

Сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

май

сентябрь

Май

Раздел III. Организационный

3.1.Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей.

В целях планирования текущей педагогической деятельности и проектирования педагогического процесса в группах составляется гибкий режим дня. При этом соблюдаются следующие принципы:

- При температуре воздуха не ниже -20ºС утренний прием детей средних, старших и подготовительных групп ведется на улице.

- III физкультурное занятие проводится воспитателем на улице только со старшими дошкольниками, соблюдая при проведении занятий СанПиН

- Для решения задач физического развития, связанных с зимними видами спорта, занятия выносятся на улицу (при температуре воздуха не ниже -20º).

- В зимний период, если нет возможности выводить детей младших групп на улицу, прогулка организуется на веранде или в группе с открыванием фрамуг и одеванием детей.

- После дневного сна, подъем, и закаливающие процедуры осуществляются по мере пробуждения детей.

- В летнее время все виды детской деятельности максимально выносятся на улицу.

- При подгрупповой организации НОД познавательного цикла педагог всегда первыми берет подгруппу физически ослабленных детей.

- В течение дня педагоги проводят с детьми артикуляционную гимнастику, пальчиковую гимнастику (или массаж), комплекс упражнений для глаз

3.1.Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

«Основы здорового образа жизни» Смирнова Н.П.

Планирование работы по освоению образовательной области детьми 4-7 лет. Программа "Детство". ФГОС ДО. Мартынова Е. А.

«Бодрящая гимнастика для дошкольников» Харченко Т. Е.

«Физкультурно- оздоровительная работа в ДОУ» Моргунова О.Н.

3.2. Учебный план.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 3 до 4 лет – не более 15 минут, для детей от 4 до 5 лет – не более 20 минут, для детей от 5 до 6 лет – не более 25 минут, а для детей от 6 до 7 лет – не более 30 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной – 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Для каждой возрастной группы даны перечни НОД с учётом регионального компонента, дополнительного образования и санитарных норм:

с детьми от 2 до 3 лет -10 в неделю, продолжительностью 8-10 мин;

с детьми от 3 до 4 лет -11 в неделю, продолжительностью до 15 мин.;

с детьми от 4 до 5 лет -11 в неделю, продолжительностью до 20 мин.;

с детьми от 5 до 6 лет -14 в неделю, продолжительностью до 25 мин;

с детьми от 6 до 7 лет -16 в неделю, продолжительностью до 30 мин.;

Перерывы между ООД – не менее 10 мин.

Помимо этого, образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), а также в ходе режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей .

1	Базовая часть (инвариантная) федеральный компонент (обязательная )		Группы общеразвивающей направленности в возрасте
			с 2 до3 лет		с 3 до 4 лет	с 4 до 5 лет		с 5 до 6 лет		с 6 до 8 лет
1	Физическое направление развития		2		3	3		3		3
	Образовательная Область «Физическое развитие»	НОД
		Физическое развитие	2		3	3		2+1 на воздухе		2+1 на воздухе
		Валеология				Как часть ООД		Как часть ООД		Как часть ООД
Досуг здоровья и подвижных игр			1 раз в 2 недели	1 раз в 2 недели			1 раз в 2 недели		1 раз в 2 недели
Подвижные игры			ежедневно	ежедневно			ежедневно		ежедневно

Модель физического воспитания

Формы организации	Младшая группа	Средняя Группа	Старшая группа	Подготовительная группа
1. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в ходе выполнения режимных моментов деятельности детского сада
1.1. Утренняя гимнастика	Ежедневно 5-6 минут	Ежедневно 6-8 минут	Ежедневно 8-10 минут	Ежедневно 10 минут
1.2.Физкультминутки	Ежедневно по мере необходимости (до 3 -х минут)
1.3. Игры и физические упражнения на прогулке	Ежедневно 610 минут	Ежедневно 1015 минут	Ежедневно 1520 минут	Ежедневно 20-30 минут
1.4Закаливающие процедуры	Ежедневно после дневного сна
1.5Дыхательная гимнастика	Ежедневно после дневного сна
1.6. Занятия на тренажерах, спортивные упражнения	1-2 раза в неделю 15-20 минут	1-2 раза в неделю 20-25 минут	1-2 раза в неделю 25-30 минут		1-2 раза в неделю 25-30 минут
2. Физкультурные занятия
2.1Физкультурные занятия в спортивном зале	3 раза в неделю по 15 минут	3 раза в неделю по 20 минут	2 раза в неделю по 25 минут		2 раза в неделю по 30 минут
2.3Физкультурные занятия на свежем воздухе			1 раз в неделю 25 минут		1 раз в неделю 30 минут
2.4Ритмическая гимнастика	1 раз в неделю 15 минут	1 раз в неделю 20 минут	1 раз в неделю 25 минут		1 раз в неделю 30 минут
3.Спортивный досуг
3.1Самостоятельная двигательная деятельность	Ежедневно под руководством воспитателя (продолжительность определяется в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка)
3.2Спортивные праздники	-	Летом 1 раз в год	2 раза в год		2 раза в год
3.3Физкультурные досуги и развлечения	1 раз в квартал	1 раз в месяц	1 раз в месяц		1 раз в месяц
3.4 Дни здоровья	1 раз в квартал	1 раз в квартал	1 раз в квартал		1 раз в квартал

Система закаливающих мероприятий

№ №	Оздоровительные мероприятия	I младшая	II младшая	средняя	старшая	Подготовительная
1	Утренний прием детей на воздухе	+	+	+	+	+
2	Контрастное воздушное закаливание	+	+	+	+	+
3	Дыхательная гимнастика	+	+	+	+	+
4	Босохождение	+	+	+	+	+
5	Ребристая доска	+	+	+	+	+
6	Дорожка с пуговицами	+	+	+	+	+
7	Точечный массаж	-	-	-	+	+
8	Умывание прохладной водой	+	+	+	+	+
9	Прогулка 2 раза в день	+	+	+	+	+
10	Коррекционная гимнастика	+	+	+	+	+
11	Сон без маечек	+	+	+	+	+
12	Соблюдение воздушного режима	+	+	+	+	+
13	Проветривание помещений	+	+	+	+	+
14	Световой режим	+	+	+	+	+

Лист здоровья

№

Фамилия имя ребенка

Дата осмотра

вес

Рост

Физ.развитие

Группа здоровья

Физ.группа

диагноз

Рекомендации воспитателю

Показатели физического развития и физической подготовки детей

№

Фамилия имя ребенка

возраст

рост

вес

рост

вес

осень

Ср.

балл

весна

Ср. балл весн

Ср.

Балл год

Темп при

роста

Оценка

Т1

Т2

Т3

Т4

осень

3.3.Комплексно – тематическое планирование

Перспективнй план формирования у детей навыков здорового образа жизни

в первой младшей группе

Перспективнй план формирования у детей навыков здорового образа жизни

в второй младшей группе

Перспективнй план формирования у детей навыков здорового образа жизни

в средней группе

Перспективнй план формирования у детей навыков здорового образа жизни

в старшей группе

Перспективнй план формирования у детей навыков здорового образа жизни

в подготовительной группе

Комплексно - тематическое планирование по физическому развитию детей младшей группы (1,5-3 года)

Недели	Задачи
Сентябрь
1-2 недели	Упражнять в ходьбе и беге стайкой в одном направлении, в ходьбе по ограниченной поверхности, в ползании на четвереньках, бросании мяча вдаль. Воспитывать самостоятельность, интерес к занятию.
3-4 недели	Учить ходить и бегать в разном направлении, прыгать на месте, имитировать животных, бросать мяч вдаль к зрительным ориентирам. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать самостоятельность. Воспитывать положительный эмоциональный отклик на общение.
Октябрь
1-2 недели	Упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях. Учить прыгать с продвижением вперед и ползать, меняя направление. Воспитывать самостоятельность, инициативу. Закреплять знание цвета.
3-4 недели	Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному в разных направлениях, в прокатывании мяча в ворота, в ползании и подлезании в ворота. Воспитывать внимание, самостоятельность, инициативу, положительное отношение к движениям.
Ноябрь
1-2 недели	Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Учить соразмерять шаг с высотой препятствия при ходьбе, прокатывать и ловить мяч, перелезать через препятствие. Воспитывать самостоятельность, ловкость, внимание.
3-4 недели	Упражнять детей в ходьбе в разных условиях (прямая и извилистая дорожки), в беге в медленном темпе за воспитателем. Учить прыгать с продвижением вперед, ползать по извилистой дорожке. Развивать координацию, равновесие. Воспитывать самостоятельность, активность. Дать представление – «прямая», «извилистая».
Декабрь
1-2 недели	Упражнять в ходьбе и беге на носочках. Учить бросать мешочек с песком через веревку способом от плеча, прыгать между предметами. Развивать ловкость, равновесие. Вызвать положительные эмоции от выполнения заданий, от общения с детьми и со взрослым.
3-4 недели	Упражнять детей в ходьбе в разных условиях (твердая и мягкая дорожки). Учить прыгать в длину. Ходить по скамейке. Развивать равновесие, координацию движений. Воспитывать активность самостоятельность. Закрепить понятия «мягкая», «твердая».
Январь
1-2 недели	Учить ходить разными способами, подражая животным. Упражнять в ползании на четвереньках, в бросании мяча об пол. Развивать ловкость, координацию, внимание. Воспитывать самостоятельность, активность.
3-4 недели	Совершенствовать ходьбу и бег в разных направлениях. Закреплять умение ползать на четвереньках в разном темпе, прыгать с продвижением вперед в разных направлениях. Вызывать чувство удовольствия от совместных действий со взрослым и сверстниками, воспитывать доброжелательность.
Февраль
1-2 недели	Упражнять детей в ходьбе в разных условиях (мягкая,твердая поверхность). Учить прыгать в высоту с места, ползать по мягкой поверхности. Воспитывать уверенность, самостоятельность, активность. Закреплять представление о твердых, мягких предметах. Активизировать словарь детей.
3-4 недели	Учить двигаться, сохраняя направление. Выполнять действие в разных условиях. Развивать внимание, умение действовать в коллективе. Закреплять представление о цвете форме предмета. Вызывать чувство радости от общения со взрослыми и сверстниками.
Март
1-2 недели	Совершенствовать ходьбу и бег. Упражнять в ползании по скамейке, в бросании мяча вдаль двумя руками способом из-за головы. Развивать ориентировку в пространстве. Воспитывать ловкость, смелость, самостоятельность.
3-4 недели	Совершенствовать умение детей ходить, ползать, прыгать в разных условиях. Упражнять в действиях с клубочками (бросании об пол, вверх, вдаль).
Апрель
1-2 недели	Совершенствовать ходьбу и бег. Закреплять умение соизмерять высоту шага с высотой препятствия, ходить по скамейке, подлезать под скамейку. Развивать равновесие, ловкость, самостоятельность.
3-4 недели	Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Закреплять умение ходить на носочках, прыгать в длину с места, бросать мяч через сетку одной рукой способом «от плеча». Воспитывать внимание, ловкость.
Май
1-2 недели	Закрепить умение ходить и бегать в разном темпе, бросать в горизонтальную цель, прыгать. Развивать ловкость, глазомер, внимание. Воспитывать интерес к выполняемым действиям.
3-4 недели	Учить ускорять и замедлять движения по сигналу. Упражнять в подпрыгивании на месте. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость, глазомер. Закреплять знание цветов. Воспитывать интерес к занятию.

Комплексно – тематическое планирование физкультурных занятий 2 младшая группа

№		Тема			Цели		Оборудование	Литература
I квартал. Сентябрь.
1 – 2		Сюжетное занятие «В гостях у сказки «Колобок»			Учить детей: ходить по залу врассыпную, мелким шагом, с перешагиванием через шнур, на четвереньках с опорой на стопы и ладони; убегать от догоняющего. Закреплять умение: подражать повадкам известных насекомых.		Кубики-ориентиры для ОРУ - по одному для каждого ребёнка; шнуры длиной 30-35см-15-17 шт., шапочки волка, зайца, лисы; диск (кассета) с записью ритмичной музыки.	Е.Ф. Желобкович Физкультурные занятия в д/с (2-я младшая группа) (стр.14)
3 – 4		Игровое занятие			Учить детей: прыжкам на месте: ползанию на четвереньках по залу и по скамейке Закреплять умение: бегать за взрослыми, изменяя темп движения; подражать повадкам известных насекомых. Совершенствовать умение: ходить по залу врассыпную.		Листья берёзы – по 2 на каждого ребёнка; погремушки (кубики) – до 20 шт., прутик или палка длиной 1-1,5 метра с закреплённым на конце «комаром» из бумаги или ткани; скамейка гимнастическая-2 шт.	(стр.18)
5 - 6		Игровое занятие			Учить детей: перелезать через предметы (высота 25-30 см); сохранять равновесие в ходьбе с перешагиванием через 2 линии (расстояние между линиями 10-15 см). Закреплять умение: подпрыгивать на месте; ползать по залу и по скамейке. Совершенствовать умение: ходить и бегать по залу врассыпную.		Кубики – по 2на каждого ребёнка; бумажные листочки – 2 шт.; мягкие модули – 3-4 (длинные, прямоугольной формы); шнуры длиной 10 м – 2 шт.; шнуры длиной 30-35 см; обручи – по количеству детей – 20-22 шт.; 2-3 тонких шнура длиной3-4 м, бубен.	(стр.21)
7 - 8			Сюжетное занятие «На огороде и в саду»		Учить детей: прокатывать мяч по наклонной доске; ходить по доске, лежащей на полу. Закреплять умение: перелезать через предметы (высота 25-30 см); сохранять равновесие в ходьбе с перешагиванием через 2 линии (расстояние между линиями 10-15 см). Совершенствовать умение: ходить и бегать по залу врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.		Корзина с мал. мячами (диаметр – 7-8 см) – по 2 на каждого ребёнка; шнуры (длиной 30-35 см) – 10 шт.; 2-3 доски шириной 20-30 см; мячи (диаметр -20 см) – по кол. детей; шнур 4-5 м с грузом на обоих концах	(стр.25)
Октябрь
1 - 2			Игровое занятие.			Учить детей: ходьбе и бегу парами, взявшись за руки. Закреплять умение: прокатывать мяч по наклонной доске; ходить по доске, лежащей на полу. Совершенствовать умение: подпрыгивать на месте; ходить и бегать по залу врассыпную и с выполнением задания убегать от догоняющего	Мягкая игрушка медведя; 2 доски с бортиками шириной 20-30 см; мячи (диаметр – 20 – 30 см) – по количеству детей; гимнастическая скамейка – 2шт.; шапочка кота.	(стр.28)
3 - 4			Сюжетное занятие «В лес по грибы»			Учить детей: самостоятельно строиться в пары: ползать на четвереньках Прямо не менее 5-6 м. Закреплять умение: ходить и бегать в различном темпе и разном направлении.	Поворотные стойки для ходьбы и бега; шнуры длиной 10м – 2 шт.; вырезанные из картона грибы по 2 на каждого ребёнка; кольца диаметром – 20 см; корзиночка; обручи (диаметр – 70см)	(стр.31)
5 -6			Комплексное занятие			Учить детей: прыжкам с продвижением вперёд на 2-3 метра; ходьбе между шнурами, положенными параллельно на расстоянии 25-30 см, приставляя пятку одной ноги к носку другой ноги; ориентироваться в пространстве (ползти вперёд, направо, вверх…) Закреплять умение: самостоятельно строиться в пары; ходить и бегать в различном темпе и разном направлении, по извилистой дорожке, используя ориентиры; ползать на четвереньках прямо не менее 6 метров, ползать между предметами. Совершенствовать умение: бегать парами.	Кубики – по 2 шт., на ребёнка (зелёные для мальчиков, красные для девочек); бубны 2 шт.; флажки – по 1 красного и зелёного цветов; шнуры длиной 10 м – 4 шт.; шапочка волка; обручи (диаметр – 50 см) по одному для пары;	(стр.35)
7 - 8			Учебно-тренировочное занятие			Учить детей: строиться в колонну; прокатывать мяч взрослому; подлезать под шнур на четвереньках. Закреплять умение: прыжкам с продвижением вперёд на 2-3 метра; ходьбе между шнурами, положенными параллельно на расстоянии 25-30 см, приставляя пятку одной ноги к носку другой ноги.	Мячи (диаметр – 20 см)- по количеству детей; мел для рисования точек-ориентиров при построении; стойки со шнуром с грузом на обоих концах, который крепится на стойках; шапочка волка; шнуры длиной 10 м – 4 шт.; набивные мячи – ориентиры для ходьбы и бега.	(стр.39)
Ноябрь
1 - 2	Игровое занятие «Магазин игрушек»			Учить детей: бросать мяч в вертикальную цель правой и левой рукой способом вперёд - снизу. Закреплять умение: строиться в колонну; прокатывать мяч взрослому с расстояния 2.5 -3 метра; подлезать под шнур на четвереньках, натянутый на высоте 40-50 см. Совершенствовать умение: ходить и бегать за инструктором в разных направлениях и с различным положением рук; подпрыгивание на месте.			Ленточки, мячи (диаметр-7 – 8 см) – по 2 на каждого ребёнка; мячи (диаметр – 20-см) по количеству детей; цель – обручи (диаметр – 70 см) с картинкой мышки с корзинкой в центре – 3-4 шт.; шнур – ориентир – 1шт.; шнур длиной 4-5 м (с грузом не концах) со стойкой для подлезания- 3 -4 шт.; игрушки – 10-12 шт.; мягкая игрушка собаки.	(стр.43)
3 - 4	Игровое занятие «День рождения осенью»			Учить детей: подлезать под дугу (высота 40-50см), прокатывать обруч вперёд. Закреплять умение: бросать мяч в вертикальную цель правой и левой рукой (высота цели- 1,2м, расстояние до цели-1,5 м) Совершенствовать умение: самостоятельно строиться в колонну.			Цель – обручи (диаметр – 50 см) - по количеству детей; дуги для подлезания – 3-4шт.; шапочка кота; мячи (диаметр-7 – 8 см) – по 2 на каждого ребёнка; цель – обручи (диаметр – 70 см) с картинкой клоуна в центре – 3-4 шт.; шнур длиной 10 м – 1 шт.; доска ребристая – 3 шт.; мешочки (вес – 150 г) – 10-14 шт.	(стр.47)
5 - 6	Игровое занятие «Весёлая физкультура»			Учить детей: ходить по ребристой доске, удерживая равновесие. Закреплять умение: прокатывать обруч вперёд, подлезать под дугу (высота 40-50см).			Обручи (диаметр – 50 см) - по количеству детей; доска ребристая – 2 шт.; дуги для подлезания (высота 50 60 см) – 6-7шт.; мешочки с каштанами – 15-20 шт.; мягкая игрушка собаки.	(стр.50)

7 - 8	Игровое занятие «До свиданья, осень!»	Учить детей: прокатывать мяч друг другу из исходного положения «сидя», перепрыгивать через шнур (на расстоянии 30-50см). Совершенствовать умение: ползать по гимнастической скамейке на четвереньках, ходить по гимнастической скамейке, ползать на четвереньках по прямой (до 6 м), бегать по ограниченной площади.	Листья клёна, вырезанные из плотной бумаги – по 2 на каждого ребёнка; костюм осени; гимнастические скамейки – 4 шт.; погремушки – 2шт.; шнур длиной 10 м – 2 шт.;	(стр.53)
II КВАРТАЛ Декабрь
1 - 2	Сюжетное занятие «Приключения снежинок»	Учить детей: ходьбе по наклонной доске, сохраняя равновесие. Закреплять умение: прокатывать мяч друг другу под шнуром (высота 20-25 см) из исходного положения «сидя на полу»; перепрыгивать через линию (шнур). Совершенствовать умение: прыгать с продвижением вперёд; перелазать через предметы; координировать движения при выполнении переката туловища.	Снежинка из бумаги – по 2 на каждого ребёнка; кубики – 4-6 шт.; цилиндрические мягкие модули – 2 шт.; шнуры (длина 4-5 м) с грузом на концах со стойками; 6-8 квадратов (20х20см) из линолеума с наклеенными следами; шнуры длиной 30- 35см по одному для пары; доска с бортиками – 2 шт.; палки гимнастические – для каждого ребёнка; мячи (диаметр – 20 см)- по одному для пары.	(стр.57)
3 - 4	Игровое занятие	Учить детей: ловить мяч, брошенный взрослым; энергично отталкиваться при прыжке вверх; прыгать из обруча в обруч, отталкиваясь обеими ногами одновременно. Закреплять умение: ходить по наклонной доске (высота – 30-35 см); сохранять равновесие при ходьбе по узкой дорожке шириной10-20 см.	2 шнура длиной 10 м; мячи (диаметр – 7-8 см) – по 2 на каждого ребёнка; корзина для мячей; мишень в виде изображения клоуна или т.п. с корзиной – 2 шт.; обручи (диаметр – 50 см) – 12шт.; доска – 2 шт.; мяч (диаметр – 20 см); погремушка – 2 шт.	(стр.62)
5 - 6	Комплексное занятие «Кто живёт в лесу зимой?»	Учить детей: подлезать под дугу, не касаясь руками пола; ползать по наклонной доске. Закреплять умение: подпрыгивать верх к подвешенному предмету (с разбега или с места); ловить мяч, брошенный взрослым; прыгать из обруча в обруч, энергично отталкиваясь обеими руками.	Кубы – 4-6 шт.; шишки – 5-6 шт.; шишки или погремушки, подвешенные к натянутому на всю ширину зала шнуру; 2-3 дуги; скамья (доска) – 2-3 шт.; шапочки лисы, волка; иллюстративный материал о лесных жителях.	(стр.65)
7 = 8	Игровое занятие	Учить детей: прыгать на одной ноге вокруг своей оси. Закреплять умение: ползать по наклонной доске; подлезать под дугу, не касаясь руками пола. Совершенствовать умение: прыгать на месте и с продвижением вперёд; подпрыгивать верх к подвешенному предмету; прокатывать мяч.	Шнур длиной 10 м с подвешенными погремушками; мячи набивные – 3-4 шт.; дуги для подлезания- 3-4 шт.; мячи-фитболы – по количеству детей; мяч (диаметр20 см); обручи (диаметр – 50 см) – 12шт.	(стр.70)

Январь

1 - 2

Игровое занятие

«Новогодние игры на зимних каникулах»

(диагностическое)

Учить детей: спрыгивать с высоты 10-15 см; пролезать в обруч, не касаясь руками пола; бросать маленький мяч одной рукой от плеча через обруч.

Закреплять умение: прыгать на одной ноге вокруг своей оси.

Шнур длиной 3 м. для ориентира; погремушки – 4-5 шт.; обручи (диаметр – 50 см); скамейка высотой 10 – 15 см; мяч (диаметр – 7-8 см) по количеству детей; мяч (диаметр 20 см).

(стр.73)

3 -4

Игровое занятие «В гостях к Снеговику»

(диагностическое)

Учить детей: прыжки с продвижением вперёд.

Закреплять умение: спрыгивать с высоты 10-15 см; пролезать в обруч, не касаясь руками пола; сохранять равновесие, стоя на носках.

Совершенствовать умение: перепрыгивать через линию; прокатывать обруч вперёд.

Шнуры длиной 30 35 см – 9 шт.; обручи (диаметр – 50 см) – по количеству детей; стойки гимнастические для закрепления обручей; гимнастическая скамейка высотой 10 – 15 см; лестница; пластилин из линолеума с наклеенными на них следами – 6-8 шт.

(стр.77)

5 - 6

Комплексное занятие «Птицы зимой»

Учить детей: прыгать на одной ноге; прыгать на двух ногах с продвижением вперёд.

Закреплять умение: ползать по наклонной скамейке на четвереньках; прыгать с продвижением вперёд.

Совершенствовать умение: подлезать под дугу, не касаясь руками пола (высота – 40-50 см); бросать большой мяч друг другу и ловить его; прокатывать мяч друг другу из исходного положения «сидя на полу»

Закреплять знания: о зимующих птицах.

Иллюстрации с изображением птиц: поползня, вороны, воробья, синицы; стульчики - по количеству детей; доска с бортиками – 3 - 4 шт.; шнур длиной 5 м; дуги – 3- 4 шт.; мячи (диаметр 20 см) – по одному для пары детей, шапочка собаки.

(стр.81)

7 - 8

Комплексное занятие

«Мы – пешеходы и пассажиры»

Учить детей: бросать мяч в горизонтальную цель 2-мя руками снизу.

Закреплять умение: прыгать с продвижением вперёд.

Совершенствовать умение: подлезать под верёвку на четвереньках; ходить по наклонной доске; бросать большой мяч друг другу и ловить его.

Закрепить знания: о правилах дорожного движения.

Кольца - по количеству детей; обручи (диаметр – 50 см) – 3-4 шт.; мяч (диаметр 20 см) по одному для пары детей; доска; флажки – по одному красного, зелёного, желтого цветов; шнуры длиной30 - 40 см – 4-5 шт.; мячи-медболы - 4-5 шт.; шнур длиной 3-4 м с грузом на концах.

(с.87)

Февраль

1 - 2

Учебно - тренеровочное занятие

Учить детей: прыгать с продвижением в стороны; приседать на носочках; запрыгивать на предмет.

Закреплять умение: прыгать на одной ноге; бросать мяч (диаметр – 20 см) в горизонтальную цель двумя руками удобным способом; перебрасывать маленький мяч одной рукой через шнур (высота -50-60-см)

Совершенствовать умение: прыгать с продвижением вперёд.

По 2 мешочка (вес – 150 г.) и два мяча диаметром 10 см по количеству детей; мячи - фитболы – 5-6 шт.; шнур длиной 30-35 см - по количеству детей; обручи (диаметр – 50 см) – 12шт.; две корзинки с 2-3 мячами (диаметр 20 см); скамейка высотой 5 – 7 см; шнура длиной 3-4

(с.92)

3 - 4

Игровое занятие «День рождения зимой»

Учить детей: бросать мяч с отскоком вверх без его ловли; бросать мяч в вертикальную цель 2-мя руками от груди (расстояние 1,5 – 2 м); удерживать равновесие, стоя на одной ноге.

Закреплять умение: прыгать на двух ногах с продвижением вперёд; приседать на носках, удерживая равновесие; запрыгивать на предмет (высота – 5 – 7 см) и спрыгивать, мягко приземляясь.

Совершенствовать умение: пролезать в обруч на четвереньках.

Погремушки – по 2 на каждого ребёнка; мяч(диаметр 20 см) - по количеству детей; обручи (диаметр – 50 см) – 2-3 шт.; цель (плоскостное изображение клоуна с корзиной) – 4 – 5 шт.; шапочка кота.

(с.96)

5 – 6

Игровое занятие «И котята, и зверята очень любят поиграть»

Учить детей: бросать мяч об пол и ловить его после отскока»; бросать с приземлением в определённом месте.

Закреплять умение: удерживать равновесие, стоя на одной ноге; прыгать из обруча в обруч.

Совершенствовать умение: ползать по наклонной скамейке на четвереньках.

Шапочки кошки и собаки; мяч (диаметр 20 см) - по количеству детей; доска – 2-3 шт.; обручи (диаметр – 50 см) – 12-15 шт.; гимнастическая скамейка.

С. 100

7 – 8

Сюжетное занятие ко Дню защитника Отечества «Мы растём сильными, здоровыми, спортивными»

Учить детей: имитационным движениям мяча вдаль.

Закреплять умение: бросать мяч (без ловли и с ловлей) вверх с отскоком; бросать мяч в вертикальную цель способом от груди.

Совершенствовать умение: спрыгивание с высоты 10 – 15 см; подлезать под дугу, не касаясь пола руками.

Флажки – по 2 на каждого ребёнка; мяч(диаметр 20 см) - по количеству детей; дуги высотой 50 см – 3-4 шт.; мишень в виде квадрата – 2- 3 шт.; обручи (диаметр – 50 см) – 12-15 шт.; гимнастическая скамейка высотой 10 – 15 см; шнур длиной 10 м; иллюстрация на военную тематику.

(с.104)

III КВАРТАЛ Март

1 - 2

Игровое занятие

«Весеннее настроение»

Учить детей: ходить по доске, положенной на пол, приставным шагом.

Закреплять умение: прокатывать мяч через дугу (ширина – 50-60 см), энергично отталкивая его; ходить с перешагиванием через шнуры.

Совершенствовать умение: прыгать с продвижением вперёд; подлезать под верёвку; бросать мяч друг другу и делать попытку ловить его.

Мешочки (вес – 150 г) и мяч

(диаметр 20 см) - по количеству детей; флажки; ленточки по 2 на каждого ребёнка; шнур длиной 3-4 м ; доска – 3 шт.; дуги - 2 шт.; шнур длиной 3 м с привязанными короткими лентами, шнурками; обручи (диаметр – 50 см) – 12-15 шт.

(с.108)

3 - 4

Игровое занятие «Прогулка в лесу»

Учить детей: перепрыгивать через 4 – 6 шнуров, лежащих на расстоянии 25 – 30 см друг от друга.

Закреплять умение: ползать на четвереньках по гимнастической скамейке; ходить по доске, положенной на пол, приставным шагом.

Совершенствовать умение: перелезать через предметы; бросать мяч снизу в горизонтальную цель разными способами; перелезать через предметы; ходить и бегать по узкой дорожке; ползать между предметами.

шнур длиной 30-35 см; доска – 3 шт.; мяч(диаметр 20 см) – один на двоих детей; дуги высотой 50 см – 3 шт.; кегли – 2 шт.; шнур длиной 4 – 5 м с грузом на обоих концах.

(с.112)

5 -6

Учебно – тренировочное занятие

Учить детей: перепрыгивать через 4-6 шнуров, лежащих на расстоянии 25-30 см друг от друга.

Закреплять умение: ползать на четвереньках по гимнастической скамейке; ходить приставным шагом по доске, положенной на пол.

Кубики - по 2, мяч (диаметр 20 см) по 1 на каждого; шнур длиной 10 м - 2 шт.; набивные мячи – 3-4 шт.; гимнастическая; медведь; прямоугольная форма модуля- 1 шт.; обручи (– 50 см) – 12-15 шт.; 2 корзины

(с.116)

7 - 8

Игровое занятие «Путешествие в лес»

Учить детей: бегать без остановок до 20 секунд.

Закреплять умение: прыгать на одной ноге вокруг своей оси; перепрыгивать через 4-6 шнуров, лежащих на расстоянии 25-30 см друг от друга.

Совершенствовать умения: прокатывать мяч с горки и бежать за ним; бросать мяч об пол без ловли после отскока; метать вдаль правой и левой рукой; ползать по скамейке на четвереньках

Шишки, мешочки (весом -150 г) - по 2 на каждого ребёнка; мяч

(диаметр 20 см) - по1 на каждого ребёнка; доска – 3 шт.; скакалки- 4-6 шт.; обручи (диаметр – 50 см) – по 1 на пару.

(с.119)

Апрель

1 - 2

Игровое занятие «День рождения весной»

Учить детей: выполнять упражнения с элементами акробатики.

Закреплять умение: бегать без остановок до 20 секунд.

Совершенствовать умения: запрыгивать на предмет (высота – 5-7 см); ползать на четвереньках, прокатывать мяч между воротами

(ширина 50-60 см); ходить по наклонной доске.

Доска высотой 5-7 см – 3 шт.; обручи (диаметр – 50 см) – 12-15 шт.; мяч (диаметр 20 см) - по количеству детей; мешочки(вес – 150 г) и кубики- до 12 шт.; дуги высотой 50 см – 3-4 шт.

(с.122)

3 - 4

Сюжетное занятие «В зоопарке»

Учить детей: бросать мяч снизу вперёд и вверх.

Закреплять умение: запрыгивать на предмет (высота – 5-7 см); ползать на четвереньках, прокатывать мяч между воротами (ширина 50-60 см); ходить по наклонной доске; прыгать и мягко приземляться в обозначенное место.

Мяч (диаметр 20 см), обручи (диаметр – 50 см) – 12-15 шт.; мишень – 3-4 шт.; доска – 3 шт.; шнур длиной 10 м; игрушки бегемотов – 4-5 шт

(с.126)

5 - 6

Учебно – тренировочное занятие

Учить детей: лазать по гимнастической стенке удобным способом (высота – до 1,5 м)

Закреплять умение: бросать мяч снизу вперёд и вверх.

Совершенствовать умение: прыгать к подвешенному предмету; спрыгивать с высоты 10-15 см; ходить по доске приставным шагом.

Шнур длиной 4-5 м с подвешенными к нему погремушками (расстояние между погремушками – 20 см); шнуры длиной 30-35 см- 2 шт.; доска с бортиками для катания мячей – 3 шт.; мяч(диаметр 20 см) - по количеству детей; гимнастическая стенка – 2 пролёта; дуги и кубики – по 3 шт.; доска – 3 плоская или ребристая.

(с.130)

7 = 8

Учебно – тренировочное занятие

Учить детей: выполнять повороты переступанием на месте

Закреплять умение: лазать по гимнастической стенке удобным способом (высота – до 1,5 м), прокатывать мяч с горки с попаданием в предметы.

Совершенствовать умение: подпрыгивать на месте; прыгать из обруча в обруч; ходить и бегать по ограниченной площади.

Шнур длиной 10 м - 2 шт.; мяч (диаметр 20 см) - по количеству детей; дуга, кегля, доска с кубом, горка для катания мяча – по 3 шт.; обручи (диаметр – 50 см) – 12-15 шт.; гимнастическая стенка – 3 пролёта; игрушки: собачка, заяц, лиса, медведь, клоун.

(с.133)

Май

1 -2

Игровое занятие

Учить детей: отбивать мяч об пол (без ловли)

Закреплять умение: выполнять повороты переступанием на месте.

Совершенствовать умение: прыгать с продвижением вперёд; прыгать в длину с места (30-50 см); прокатывать мяч с горки с попаданием в предметы; удерживать равновесия в стойке на одной ноге.

Мячи-фитболы – 4 шт.; мяч (диаметр 20 см) - по количеству детей; шнур длиной 10 м; доска, куб, кегля - по 3 шт.; бубен.

(с.137)

3 -4

Учебно – тренировочное занятие

Учить детей: выполнять отбивание мяча об пол (без ловли).

Закреплять умение: лазать по гимнастической стенке удобным способом (высота – до 1,5 м); бросать мяч снизу вперёд и вверх, выполнять повороты переступанием на месте.

Кубики, мяч(диаметр 20 см) - по количеству детей; гимнастическая стенка 3-5 пролётов; мешочки для метания в даль (вес – 150г) – по 2 на каждого ребёнка; доска

(с.140)

5 - 6

Игровое занятие (диагностическое)

Совершенствовать умение: прыгать на одной ноге, пролезать в обруч, не касаясь руками пола; перепрыгивать на двух ногах через один или несколько шнуров подряд; бросать мяч в горизонтальную цель различными способами; ловить мяч, брошенный взрослыми; ходить по гимнастической скамейке.

«Солнце с лучиками» из ткани длиной 1.5 – 1,7 м; мяч (диаметр 20 см

); обручи (диаметр – 50 см), закреплённые вертикально на стойках, – 3-4 шт.; шнур длиной 10 м; бубен.

(с.145)

7 - 8

Игровое занятие

«К солнышку в гости».

(диагностическое)

Совершенствовать умение: прыгать в верх к подвешенному предмету; подлезать под шнур, не касаясь руками пола; прокатывать мяч друг другу; ходить и бегать по узкой дорожке.

Доска шириной 15 – 20 см; мяч (диаметр 20 см ), шнур длиной 10 м.

(с.148)

Комплексно – тематическое планирование по физическому развитию в средней группе

Недели	Название	Задачи
Недели	Название	Учить детей	Закреплять умения	Совершенствовать умения
Сентябрь
1 неделя	Сюжетно-игровое занятие «Осенняя прогулка в парке»	Ходить по доске, лежащей на полу	Бегать по узкой дорожке; прыгать на двух ногах	Ходить мелким и широким шагом
2 неделя	Игровое занятие «путешествие с бабушкой Сказушкой»	Катать мяч друг другу с расстояния 1,5 – 2м.	Ходить по доске, лежащей на полу.	Ходить в разных направлениях с различным положением рук; бегать в колонне; бегать в разных направлениях с ловлей и увертыванием; прыгать на двух ногах с продвижением вперед на 2,5 – 3 м.
3 неделя	Игровое занятие «Путешествие в страну Игралию»	Ползать на четвереньках на расстояние 6-8 м; ползать на четвереньках в сочетании с подползанием прямо и боком (правым и левым) под веревку, поднятую на высоту 40 см	Катать мяч друг другу с расстояния 1,5 – 2 м.	Ходить мелким и широким шагом с различным положением рук; ходить приставным шагом в сторону; бегать «змейкой», обегая поставленные в ряд предметы.
4 неделя	Учебно-тренировочное занятие «Чтобы ноги стали сильными»	Выполнять подскоки вверх на месте: ноги вместе – ноги врозь; одна нога вперед, другая – назад; бегать парами.	Ползать на четвереньках на расстояние 6 – 8 м; ползать на четвереньках в сочетании с подползанием под дугу прямо и боком (правым и левым)	Ходить на внешней стороне стопы; бегать в разных направлениях с ловлей и увертыванием.
		Октябрь
1 неделя	Учебно-тренировочное занятие «Кто быстрей на тренировку»	Ходить и бегать между двумя линиями (расстояние 20 см); ходить и бегать в колонне со сменой ведущего.	Выполнять подскоки вверх на месте.	Катать мяч друг другу с расстояния 2 – 2,5 м; ходить по ограниченной поверхности, сохраняя равновесие; Ходить мелким и широким шагом; ходить по кругу с изменением направления
2 неделя	Игровое занятие «Чудесные превращения»	Катать мяч под дугу с расстояния 1,5 – 2 м; выполнять повороты кругом, переступая на месте	Ходить между двумя линиями; ходить и бегать в колонне со сменой ведущего; ходить приставным шагом вперед и в сторону.	Прыгать на двух ногах с продвижением вперед на 2,5 – 3 м; ползать на четвереньках на расстояние 6 – 8 м.
3 неделя	Учебно-тренировочное занятие «Трен ируемся и играем»	Подлезать под веревку или шнур, не касаясь руками пола; находить свое место в стою.	Бегать между линиями; катать мяч под дугу с расстояния 1,5 – 2 м; выполнять повороты кругом, переступая на месте	Бегать в разных направлениях с ловлей и увертыванием; выполнять подскоки вверх на месте.
4 неделя	Игровое занятие «Веселые игры и забавы»	Выполнять подскоки на месте с поворотом вправо, влево; катать мяч с попаданием в предмет с расстояния 1,5 – 2 м; выполнять акробатические элементы	Бегать «змейкой», обегая поставленные в ряд предметы; подлезать под веревку (шнур), не касаясь руками пола	Ходить и бегать в колонне со сменой ведущего; ходить по кругу с изменением направления
Ноябрь
1 неделя	Учебно – тренировочное занятие «Веселые игры и соревнование»	Бегать широким шагом; ходить, переступая через палку, поднятую от пола на 15 – 20 см.	Выполнять подскоки на месте с поворотами вправо, влево; катать мяч с попаданием в предметы.	Ходить мелким и широким шагом; ходить приставным шагом в сторону; ползать на четвереньках в сочетании с подползанием под дугу прямо и боком; ходить и бегать между линиями.
2 неделя	Учебно- тренировочное занятие «Я с мячом люблю играть»	Прокатывать мяч между палками из исходного положения стоя; метать мяч в вертикальную цель правой рукой.	Ходить, переступая через палку, поднятую от пола на 15-20 см	Подлезать под веревку (шнур), не касаясь руками пола; бегать в разных направлениях с ловлей и увертыванием; бегать «змейкой», обегая поставленные в ряд предметы.
3 неделя	Комплексное занятие «Поездка на экологическом трамвае»	Пролезать в вертикально закрепленные обручи прямо и боком.	Бегать парами; бегать с ускорением и замедлением темпа; прокатывать мяч между линиями; метать мяч в вертикальную цель правой и левой рукой; выполнять повороты кругом, переступая на месте.	Ходить в разных направлениях; ходить мелким шагом; ходить по кругу с изменением направления; выполнять подскоки на месте с поворотом вправо , влево.
4 неделя	Игровое занятие « В гости к Мойдодыру»	Выполнять подскоки вверх на месте, поворачиваясь вокруг себя.	Пролезать в вертикально закрепленные обручи прямо и боком	Ходить приставным шагом в сторону, вперед; ходить в чередовании с другими движениями; бегать по узкой дорожке; катать мяч в ворота.
Декабрь
1 неделя	Комплексное занятие «Правила дорожные серьезные и сложные»	Ходить по веревке (шнуру) прямо, приставляя пятку одной ноги к носку другой.	Выполнять подскоки вверх на месте, переворачиваясь вокруг себя; выполнять повороты кругом, переступая на месте.	Бегать в разных направлениях с ловлей и увертыванием; бегать «змейкой», обегая поставленные в ряд предметы; катать мяч по дорожке с попаданием в предметы; метать мяч в вертикальную цель с расстояния 1,5 – 2 м; ходить, переступая через палку, поднятую от пола на 15 – 20 см.
2 неделя	Учебно-тренировочное занятие «Школа обруча»	Катать обруч в прямом направлении.	Бегать широким шагом; ходить по веревке (шнуру) прямо, приставляя пятку одной ноги к носку другой; выполнять акробатические элементы.	Ходить и бегать со сменой ведущего; пролезать в вертикально закрепленные обручи прямо и боком; выполнять повороты вправо, влево, переступая на месте; ходить по кругу с изменением направления
3 Неделя	Учебно-тренировочное занятие «Зимняя тренировка»	Ползать на коленях по наклонной доске, закрепленной на высоте 30 см.	Катать обруч в прямом направлении	Выполнять подскоки вверх на месте, поворачиваясь вокруг себя; находить свое место в строю, бегать парами; бегать по узкой дорожке; ходить приставным шагом вперед, в сторону; ходить мелким и широким шагом.
4 неделя	Сюжетно-игровое занятие «Как Физкультурик спешил на помощь к Снеговику»	Выполнять подскоки на месте до 20 раз; прыгать на месте на правой и левой ноге.	Ползать на коленях по наклонной доске.	Бросать мяч вверх и ловить его; бегать с ускорением и замедлением темпа; выполнять повороты вправо, влево, переступая на месте; ходить приставным шагом вперед, назад
Январь
1 неделя	Игровое занятие «Зимушка-зима – спортивная пора»	Ходить по наклонной доске с поворотом кругом и бегать с нее.	Выполнять подскоки на месте до 20 раз; прыгать на месте на правой и левой ноге.	Ходить и бегать со сменой ведущего; бегать в медленном темпе (1 -1,5 мин.); катать обруч в произвольном направлении; ; ходить по веревке (шнуру) прямо, приставляя пятку одной ноги к носку другой; выполнять повороты вправо, влево, переступая на месте; ходить по кругу с изменением направления.
2 неделя	Игровое занятие « Приключения бельчонка Кеши»	Прыгать в глубину с невысокого предмета; бросать мяч вверх и ловить его; бросать мяч об пол и ловить его после отскока	Ходить по наклонной доске	Бегать «змейкой», обегая поставленные в ряд предметы; бегать широким шагом; ползать на коленях по наклонной доске; выполнять повороты вправо, влево, переступая на месте.
3 неделя	Учебно-тренировочное занятие «Физкультурой заниматься нам не лень – с ней мы дружим каждый день»	Ползать на коленях по гимнастической скамейке, спрыгивая с нее в конце	Прыгать в глубину с невысокого предмета; бросать мяч вверх и ловить его; бросать мяч об пол и ловить его после отскока.	Бегать в разных направлениях с ловлей и увертыванием; бегать по узкой дорожке; выполнять подскоки на месте до 20 раз; прыгать на месте на правой и левой ноге; находить свое место в строю.
4 неделя	Комплексное занятие «В стране спортивной математики»	Учить прыгать вверх на двух ногах с 3 -4 шагов; прыгать с ноги на ногу.	Ползать на коленях по гимнастической скамейке, спрыгивая с нее в конце;	Бегать по кругу со сменой ведущего; бегать в медленном темпе; ходить в разных направлениях; ходить в колонне с изменением темпа; ходить по кругу с изменением направления.
Февраль
1 неделя	Комплексное занятие «Где живет белый медведь»	Ходить по гимнастической скамейке с разным положением рук.	Прыгать вверх на двух ногах с 3-4 шагов; прыгать с ноги на ногу.	Бегать парами; бегать в быстром темпе (расстояние 15 -20 м); бросать мяч вверх и ловить его; бросать мяч об пол и ловить его после отскока; ходить по наклонной доске.
2 неделя	Учебно – тренировочное занятие «Начинаем тренировку»	Бросать мяч друг другу и ловить его с расстояния 1 – 1,5 м.	Ходить по гимнастической скамейке с разным положением рук	Бегать в разных направлениях с ловлей и увертыванием; бегать «змейкой», обегая поставленные в ряд предметы; бегать в быстром темпе; прыгать в глубину с невысокого предмета; ползать на коленях по гимнастической скамейке, спрыгивая с нее в конце
3 неделя	Учебно-тренировочное занятие «Будем ловкими, быстрыми и сильными»	Ползать на гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками; выполнять кувырок вперед	Бросать мяч друг другу и ловить его с расстояния 1 – 1,5 м; метать мешочек в горизонтальную цель с расстояния 2 – 2,5 м правой и левой рукой;	Прыгать вверх на двух ногах с 3 -4 шагов; прыгать с ноги на ногу; ходить и бегать в колонне со сменой ведущего
4 неделя	Игровое занятие «Славный праздник наших пап»	Прыгать в длину с места, отталкиваясь обеими ногами.	Ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками; выполнять кувырок вперед.	Бегать по узкой дорожке; бегать широким шагом; ходить приставным шагом в сторону и вперед.
Март
1 неделя	Игровое занятие «Весеннее настроение»	Отбивать мяч от пола двумя руками, стоя на месте.	Прыгать в длину с места, отталкиваясь обеими ногами.	Бегать в разных направлениях с ловлей и увертыванием; бегать с ускорением и замедлением темпа; бросать мяч друг другу и ловить его с расстояния 1 – 1,5 м; метать мешочки в горизонтальную цель правой и левой рукой; ходить по гимнастической скамейке с различным положением рук.
2 неделя	Игровое занятие «Мамин праздник»	Бросать мяч дву-мя руками от гру-ди через сетку; ходить по гимна-стической скаме-йке, переступая через кубики.	Отбивать мяч от пола двумя руками, стоя на месте	Ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками; выполнять повороты вправо, переступая на месте. 47
3 неделя	Комплексное занятие «перелетные птицы»	Перелезать через гимнастическую скамейку.	Бросать мяч двумя руками от груди через сетку; ходить по гимнастической скамейке, переступая через кубики; выполнять кувырок вперед.	Прыгать в длину с места, отталкиваясь двумя ногами; находить свое место в строю; бегать парами; бегать «змейкой», обегая поставленные в ряд предметы.
4 неделя	Сюжетно-игровое занятие «Мы – туристы»	Бегать непрерывно 40-60 м в чередовании с ходьбой; прыгать последовательно через 5 -6 косичек; прыгать через невысокие предметы.	Перелезать через гимнастическую скамейку.	Бегать в разных направлениях с ловлей и увертыванием; отбивать мяч от пола двумя руками, стоя на месте; бегать широким шагом.
Апрель
1 неделя	Игровое занятие «В гости к бабушке Загадушке»	Ходить по гимнастической скамейке с одновременным движением рук (шаг левой ногой – руки вниз) и спрыгиванием с нее в конце.	Прыгать последовательно через 5 -6 косичек; прыгать через невысокие предметы	Бросать мяч двумя руками от груди через сетку; бегать с ускорением и замедлением темпа; ходить и бегать в колонне со сменой ведущего.
2 неделя	Сюжетно-игровое занятие «На космической ракете по планетам полетим»	Бросать мяч двумя руками из-за головы и положения стоя; метать мешочек вдаль правой и левой рукой.	Ходить по гимнастической скамейке с одновременным движением рук (шаг левой ногой – руки вниз) и спрыгиванием с нее в конце;	Перелезать через гимнастическую скамейку; ; ходить по гимнастической скамейке, переступая через кубики; выполнять повороты кругом, переступая на месте; выполнять кувырок вперед. 48
3 неделя	Игровое занятие «Играем, бегаем, веселимся»	Лазать по приставной лестнице, держась руками за перекладины; пролезать между перекладинами лестницы, стоящей боком на полу.	Бросать мяч двумя руками из-за головы и положения стоя; метать мешочек вдаль правой и левой рукой.	Бегать в разных направлениях с ловлей и увертыванием; бегать «змейкой», обегая поставленные в ряд предметы; бегать в быстром темпе; прыгать последовательно через 5 -6 косичек; прыгать через невысокие предметы; находить свое место в строю.
4 неделя	Сюжетно-игровое занятие «На занятиях в лесной школе»	Прыгать из круга в круг; прыгать через короткую скакалку.	Лазать по приставной лестнице, держась руками за перекладины; пролезать между перекладинами лестницы, стоящей боком на полу.	Бегать непрерывно 10-60 м в чередовании с ходьбой; бегать широким шагом; бегать с ловлей и увертыванием;
Май
1 неделя	Учебно-тренировочное занятие « Молодцы у нас ребята: сильные, умелые, быстрые и смелые»	Лазать по гимнастической стенке вверх и вниз, не пропуская перекладин, с применением чередующегося шага.	Прыгать из круга в круг; прыгать через короткую скакалку.	Ходить в чередовании с другими движениями; бегать в колонне с ускорением и замедлением темпа; метать мяч вдаль правой и левой рукой; Ходить по гимнастической скамейке с одновременным движением рук (шаг левой ногой – руки вниз) и спрыгиванием с нее в конце. 49
2 неделя	Учебно-тренировочное занятие «Мы умеем ловко лазать»	При лазанье переходить с пролета на пролет приставным шагом вправо и влево; отбивать мяч от пола одной рукой, стоя на месте.	Лазать по гимнастической стенке вверх и вниз, не пропуская перекладин, с применением чередующегося шага	Ходить и бегать парами; лазать по приставной лестнице, держась руками за перекладины; проползать между перекладинами лестницы, стоящей боком на полу; бросать мяч двумя руками из-за головы и положения стоя.
3 неделя	Игровое занятие « Мы весело играем»		При лазанье переходить с пролета на пролет приставным шагом вправо и влево; отбивать мяч от пола одной рукой, стоя на месте.	Ходить и бегать в разных направлениях; прыгать из круга в круг; находить свое место в строю; бегать в разных направлениях с ловлей и увертыванием.
4 неделя	Сюжетно-игровое занятие «В цирке»		Бегать парами; ходить, обходя предметы; прыгать через короткую скакалку; Лазать по гимнастической стенке вверх и вниз, не пропуская перекладин, с применением чередующегося шага; при лазанье переходить с пролета на пролет приставным шагом вправо и влево; отбивать мяч от пола одной рукой, стоя на месте.

Комплексно-тематическое планирование в старшей группе

Сентябрь 1-я неделя «Вот и лето прошло»
Физическое развитие Диагностика
2-я неделя «Мы теперь в старшей группе»
Физическое развитие Диагностика
3-я неделя «Наступила осень»
Физическое развитие Незнайка в гостях у ребят	-учить детей ползать на четвереньках в прямом направлении, толкая головой медбол;- ползать на четвереньках «змейкой» между медболами;-закреплять умения катать мяч в обруч;совершенствовать умения ходить в приседе и полуприседе; бегать на носках; бегать высоко поднимая колени.
4-я неделя «Мой родной город»
Физическое развитие «Тили-тили-тили-бом, загорелся кошкин дом»	- учить детей прыгать с ноги на ногу с продвижением вперед на 4-6 метров; закреплять умения ходить широким шагом; ходить выпадами; ходить с преодолением препятствий; ползать на четвереньках в прямом направлении и «змейкой» толкая головой медбол; совершенствовать умения бегать, отводя назад согнутые в коленях ноги ;бегать широким и мелким шагом; бегать с выполнением заданий.
Октябрь
1-я неделя «Как живут люди в селах и деревнях»
Физическое развитие «Олимпийцы среди нас»	- учить детей ходить перекатом с пятки на носок; бегать, выбрасывая вперед прямые ноги; прокатывать мяч «змейкой» между предметами; бросать мяч вверх и ловить его двумя руками; закреплять умения бегать из разных стартовых положений; бегать между расставленными на полу предметами, не касаясь их; совершенствовать умения ходить в присяде и полуприсяде; ползать на четвереньках в прямом направлении, толкая головой медбол.
3-я неделя «Берегите свое здоровье»
Физическое развитие «Береги свое сердечко»	- учить детей ползать по скамейке на животе и на спине, подтягиваясь руками; закреплять умения катать мяч «змейкой» между предметами; подбрасывать мяч вверх и ловить его двумя руками; совершенствовать умения ходить высоким шагом; ходить выпадами; ходить с преодолением препятствия; выполнять подскоки на месте;
4-я неделя: «Главный город России»
Физическое развитие «В гостях у сказки»	- учить детей передвигаться прыжками; прыгать вверх с разбега, доставая предмет, подвешенный выше поднятой руки ребенка на 25-30 см; закреплять умения ходить со сменой положения рук; ползать по скамейке на животе и на спине, подтягиваясь руками; совершенствовать умения ходить в чередовании с другими движениями; бегать на носках; прыгать с ноги на ногу с продвижением вперед.
Ноябрь
1 неделя: «Москва –столица России»
Физическое развитие «Ежик»	- учить детей ходить с переступанием через палку, подтянутую на высоту 20-25 cм; выполнять ОРУ с роллером; закреплять умения прыгать с продвижением вперед; прыгать вверх с разбега, доставая предмет, подвешенный выше поднятой руки ребенка на 25-30 см; прыгать на предмет с нескольких шагов толчком одной ноги.
3-я неделя: «Скоро зима»
Физическое развитие «Уважаем чистоту»	- учить детей проползать по-пластунски до 4 м; бросать мяч друг другу с хлопком; бросать мяч, стоя лицом и спиной друг к другу; закреплять умения ходить «змейкой»; совершенствовать умения ходить в присяде и полуприсяде; бегать выбрасывая прямые ноги вперед; бегать в сочетании с другими движениями; прыгать вверх с разбега, доставая предмет, подвешенный выше руки ребенка на 25-30 см; бросать мяч вверх и ловить его двумя руками.
4-я неделя: «Моя семья»
Физическое развитие «Мы со спортом очень дружим»	- учить детей прыгать с продвижением вперед с зажатым между ногами предметом; прыгать через качающую скакалку с небольшого разбега; закреплять умения ползать по- пластунски до 4 м; бросать мяч друг другу с поворотом; бросать мяч друг другу стоя на коленях; ходить переступая через палку, поднятую на высоту 25-30 см от пола;
Декабрь
1-я неделя: «Имена и фамилии»
Физическое развитие «Спортплощадка»	- учить детей проходить или пробегать между двумя линиями(15 см) не наступая на них; сохранять равновесие во время отведения прямой ноги вперед, в сторону, назад; закреплять умения прыгать с продвижением вперед с жатым между ногами предметом; прыгать через качающуюся скакалку с небольшого разбега; совершенствовать умения ходить с крестным шагом; ходить в разных построениях; ползать по скамейке на животе и на спине подтягиваясь руками; ходить в переступании через палку, поднятую на 20-25 см.
2-я неделя: «Вот пришли морозцы - и зима настала»
Физическое развитие «Изучаем свой организм»	- учить детей катать медбол друг другу; бросать медбол вперед снизу; закреплять умения ходить или бегать между двумя линиями, расстояние между которыми 15 см, не наступая на них; совершенствовать умения ходить широким шагом; бегать на носках; бегать широким и мелким шагом.
3-я неделя: «Защита Родины»
Физическое развитие «Тренировка команд снеговиков»	- учить детей передвигаться на четвереньках с опорой на ступни и ладонями животом вверх; выполнять упражнения комплекса ритмической гимнастики; закреплять умения катать медбол друг другу; бросать медбол вперед снизу; совершенствовать умения ходить со сменой положения рук (вперед, вверх, с хлопками);
4-я неделя: «Новый год у ворот»
Физическое развитие «В гости к Деду Морозу»	- учить детей прыгать через 5-6 последовательно лежащих скакалок (косичек); прыгать через короткую скакалку на двух ногах; закреплять умения передвигаться на четвереньках животом вверх на ступни и ладони; выполнять комплекс ритмической гимнастики; совершенствовать умения ходить в присяде и полуприсяде; ходить перекатом с пятки на носок; бегать выбрасывая вперед прямые ноги; прыгать через качающуюся скакалку с небольшого разбега.
Январь
1-я неделя Рождественские каникулы
2-я неделя: «Человек»
Физическое развитие «Зимняя олимпиада»	- учить детей отбивать мяч от пола двумя руками, стоя на месте (не менее 10 раз подряд); отбивать мяч пола поочередно правой и левой рукой несколько раз подряд; выполнять элементы игры в баскетбол: бросать мяч одной рукой от плеча (правой, левой); закреплять умения ходить и бегать по доске, лежащей на полу; ходить по веревке, лежащей на полу по кругу; совершенствовать умения ходить «змейкой»; ходить с преодолением препятствий; бегать высоко поднимая колени; бегать с выполнением заданий; сохранять равновесие, отводя прямую ногу вперед, в сторону, назад.
3-я неделя: «Зима в лесу»
Физическое развитие «В школе мяча»	- учить детей пролезать в обруч прямо и боком; закреплять умения выполнять элементы игры в баскетбол: бросать мяч друг другу с отскоком от пола; совершенствовать умения ходить со сменой положения рук: вперед, вверх, с хлопками; ходить гимнастическим шагом; ходить в чередовании с другими движениями; бегать на носках; бегать с выполнением заданий; бегать в чередовании с другими движениями; передвигаться на четвереньках животом вверх с опорой на ступни и ладони.
4-я неделя: «Мы живем в России»
Физическое развитие «Мы спортсмены - высший класс»	- учить детей прыгать на одной ноге, передвигаясь вперед и толкая перед собой шишку; прыгать через длинную скакалку, вбегая под нее; закреплять умения пролезать в обруч прямо и боком; совершенствовать умения ходить в присяде и полуприсяде; ходить перекатом с пятки на носок; бегать прыжками; прыгать через короткую скакалку на двух ногах; катать друг другу медбол.
Февраль
1-я неделя: «Опасности вокруг нас»
Физическое развитие «Для чего нужна физкультура»	- учить детей ходить по скамейке боком, руки на поясе, приставным шагом до конца, поворачиваться на 90 градусов и спрыгивать; закреплять умения ходить с закрытыми глазами (3-5 м); прыгать на одной ноге, продвигаясь вперед и толкая перед собой шишку; прыгать через длинную скакалку, вбегая под нее; совершенствовать умения ходить выпадами;
2-я неделя: «Воздух-невидимка»
Физическое развитие «Новое путешествие в страну тренажорию»	- учить детей отбивать мяч от пола двумя руками, продвигаясь вперед шагом в прямом направлении на расстоянии 5-6 м; отбивать мяч от пола одной рукой, продвигаясь вперед; закреплять умения бегать медленно до 2 мин; сохранять равновесие, выполняя шаг правой ногой, -поднять предмет вверх, шаг левой- опустить; ходить по скамейке боком, руки на поясе, приставным шагом до конца, поворачиваясь на 90 градусов и спрыгивать; выполнять упражнения на тренажерах.
3-я неделя: «День защитника Отечества»
Физическое развитие «В феврале особый праздник есть»	- учить детей перелезать через скамейку; лазать по гимнастической стенке чередующимся шагом; закреплять умения отбивать мяч от пола двумя руками, продвигаясь вперед шагом в прямом направлении на расстоянии 5-6 м; отбивать мяч от пола одной рукой, продвигаясь вперед; выполнять элементы акробатики; совершенствовать умения ходить «змейкой» ; ходить с преодолением препятствий; бегать, высоко поднимая колени ; бегать с выполнением заданий; пролезать в обруч прямо и боком.
4-я неделя: «Зима прошла»
Физическое развитие «Как стать здоровым»	- учить детей прыгать в длину с места (60-100 см); прыгать в высоту с разбега; закреплять умения пролезать через гимнастическую скамейку; лазать по гимнастической стенке чередующимся шагом ; совершенствовать умения ходить широким шагом; ходить выпадами; ходить с закрытыми глазами; 57
Март
1-я неделя: «Мамин праздник»
Физическое развитие «У нас в гостях королева Физкультура»	- учить детей ходить по скамейке: руки за головой, шаг левой ногой- поднять руку вверх, шаг правой- руку за голову. Дойдя до конца скамейки, спрыгнуть; ходить по скамейке, на середине переступая через веревку (шнур), натянутую на высоте 15-20 см то скамейке, спрыгивая в конце ; закреплять умения прыгать в длину с места (60-100 см) ; прыгать в высоту с разбега; совершенствовать умения ходить скрестным шагом; ходить спиной вперед; ходить в разных построениях; бегать на носках; бегать из разных стартовых положений; бегать в быстром темпе (10м); прыгать на одной ноге, продвигаясь вперед и толкая перед собой шишку.
2-я неделя: «Знаменитые люди России»
Физическое развитие Веселая прогулка в лес»	- учить детей отбивать мяч от пола двумя руками, продвигаясь бегом на расстояние 6-8 м; отбивать мяч от пола, двигаясь «змейкой»; перебрасывать мяч через сетку одной рукой от плеча; закреплять умения ходить по скамейке: руки за головой, шаг левой ногой- поднять руку вверх, шаг правой- руку за голову. Дойдя до конца скамейки, спрыгнуть; ходить по скамейке, на середине переступая через веревку (шнур), натянутую на высоте 15-20 см то скамейке, спрыгивая в конце ;совершенствовать умения ходить в присяде и полуприсяде; ходить перекатом с пятки на носок; 58
3-я неделя: «Животный мир»
Физическое развитие «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать»	- учить детей лазать по наклонной лестнице с последующим переходом на гимнастическую стенку и спускаться по ней и по наклонной лестнице преодолевать препятствия ; закреплять умения отбивать мяч от пола двумя руками, продвигаясь вперед бегом на расстояние 6-8 м; отбивать мяч от пола, двигаясь «змейкой»; выполнять элементы игры в баскетбол ;совершенствовать умения ходить широким шагом; ходить выпадами; ходить с закрытыми глазами; бегать, отводя назад согнутые в коленях ноги; бегать широким и мелким шагом; отбивать мяч от пола двумя руками, продвигаясь вперед шагом в прямом направлении на расстояние 5-6 м.
4-я неделя: «Вода-волшебница»
Физическое развитие «Тренируйся и играй, никогда не унывай»	- учить детей прыгать с высоты 30-40 см в обозначенном месте; прыгать в длину с разбега ; закреплять умения лазать по наклонной лестнице с последующим переходом на гимнастическую стенку и спуском по ней и по наклонной лестнице; преодолевать препятствия; совершенствовать умения ходить со сменой положения рук - вперед, вверх, с хлопками; ходить гимнастическим шагом; ходить в чередовании с другими движениями; бегать, отводя назад согнутые в коленях ноги; бегать, выбрасывая вперед прямые ноги; бегать в чередовании с другими движениями; отбивать мяч от пола одной рукой, продвигаясь вперед. 59
Апрель
1-я неделя: «Мы живем на Земле»
Физическое развитие «В гости к Лесовичку»	- учить детей ходить по скамейке, высоко поднимая бедра и спрыгивая в конце; ходить по скамейке, на середине пролезая в вертикально закрепленные обручи и спрыгивая в конце; закреплять умения прыгать с высоты 30-40 см в обозначенное место; прыгать в длину с разбега 4совершенствовать умения ходить скрестным шагом; ходить вперед спиной; ходить в разных построениях; бегать, отводя назад согнутые в коленях ноги; прыгать в длину с места; бегать челночным бегом.
2-я неделя: «Космос»
Физическое развитие «Встречи в космосе»	- учить детей метать мешочек в горизонтальную цель снизу правой и левой рукой с расстояния 3 м; метать мешочек в вертикальную цель, центр которой на высоте 2 м от пола, правой рукой с расстояния 3 м и левой рукой с расстояния 2 м ; закреплять умения ходить по скамейке, высоко поднимая бедра и спрыгивая в конце; ходить по скамейке, на середине пролезая в вертикально закрепленные обручи и спрыгивая в конце; совершенствовать умения ходить широким шагом; ходить выпадами; бегать на носках; бегать широким и мелким шагом; прыгать в высоту с разбега 30-35 см.
3-я неделя: «Пришла настоящая весна»
Физическое развитие «Очень любим мы, друзья, спортом заниматься»	- учить детей лазать по канату (шесту) произвольным способом на безопасной высоте; выполнять элементы игры в бадминтон; закреплять умения метать мяч в горизонтальную цель снизу правой и левой рукой на расстояния 3-5 м; метать мяч в вертикальную цель, центр которой на высоте 2 м от пола, правой рукой с расстояния 3 м и левой рукой с расстояния 2 м ; закреплять умения ходить «змейкой»; ходить с преодолением препятствий; бегать, высоко поднимая колени; бегать с выполнением задания; перелезать через скамейку; ходить и бегать по доске, лежащей на полу.
4-я неделя: «Россия - Родина моя»
Физическое развитие «На стадионе»	- учить детей прыгать с высоты с поворотом на 180 градусов; прыгать через обруч, вращающийся, как скакалка; закреплять умения лазать по канату произвольным способом на безопасную высоту; совершенствовать умения ходить в присяде и полуприсяде; ходить перекатом с пятки на носок; бегать выбрасывая вперед прямые ноги; бегать прыжками; лазать по гимнастической стенке чередующимся шагом; отбивать мяч от пола двумя руками, продвигаясь вперед бегом на расстояние 6-8 м.
1-я неделя «День Победы»
Физическое развитие «Возвращение в страну Тренажерию» .	учить детей выполнять упражнения на тренажерах; закреплять умения прыгать через обруч; совершенствовать умения ходить широким шагом; ходить выпадами; бегать мелким и широким шагом; бегать из разных стартовых положений; прыгать в глубину с высоты 30-40-см в обозначенное место.
2-я неделя «Здоровье надо беречь!».
Физическое развитие «Как утенок домой спешил»	- учить детей метать мешочек в цель, стоя на месте; метать мешочек в движущуюся цель правой и левой рукой; забрасывать мяч в баскетбольную корзину с 1,5-2 м; закреплять умения ходить быстрым шагом по доске ;совершенствовать умения ходить скрестным шагом; ходить спиной вперед; бегать на носках; прыгать в длину с разбега (120-190 см); бегать, высоко поднимая колени; лазать по наклонной лестнице с последующим переходом на гимнастическую стенке и спуском по ней и по наклонной лестнице.
3-я неделя: «Труд людей»
Физическое развитие. Диагностика
4-я неделя: «Россия богата талантами»
Физическое развитие. Диагностика.

Комплексно - тематическое планирование по физическому развитию детей подготовительной группы

Сентябрь
1-я и 2-я недели
Диагностическое занятие физической подготовки	Закреплять умения ползать на четвереньках, бегать на носках. Ходить широким шагом , бросать мяч вверх и ловить его двумя руками и одной рукой . выполнять элементы игры в бадминтон , ходить на носках, на внешней стороне стопы , отбивать волан ракеткой.

3-я неделя
Учебно- тренировочное занятие «Осень пришла- на физкультуру позвала»		Научить ползать на четвереньках «змейкой» между предметами , бегать на носках , ходить широким шагом , бросать мяч вверх , ловить двумя и одной рукой.
4-я неделя
Репортаж со стадиона		Научить ползать на четвереньках « Змейкой» между предметами , ходить на носках , пятках, на внешней стороне стопы , развивать дыхание
Октябрь
1-я неделя
Что случилось в Спортландии? 2-я неделя		Научить детей ходить сидя и полуприсидя , бегать , отводя назад колени , согнутые в коленях , закрепить умения во время бега или ходьбы принимать определенное положение по сигналу , совершенствовать умения ходить на носках , на пятках , на внешней стороне стопы , бросать мяч и ловить его одной и двумя руками
За здоровьем в детский сад		Научить детей бросать мяч друг другу с поворотом кругом, закреплять умения бросать мяч друг другу с хлопками , ходить сидя , выполнять челночный бег , выполнять элементы игры в городки , строить фигуру по образу
3-я неделя
Осеннее настроение		Учить детей ползать по скамейке на четвереньках, пятясь назад, закреплять умения бросать мяч бегать по кругу, совершенствовать умения ходить на носках, пятках на внешней стороне стопы
4-я неделя
О чём рассказали дорожные знаки		Закреплять умения ходить со сменой положения рук, прыгать с ноги на ногу, прыгать вверх, ползать по скамейке на четвереньках, совершенствовать умения выполнять элементы игры в баскетбол, бегать в быстром темпе ходить на носках, пятках, на внешней стороне стопы
Ноябрь
1-я неделя
Лестница здоровья		Учить детей ходить скрестным ходом , ходить строевым шагом, закреплять умения прыгать с ноги на ногу , ходить из разных стартовых движений , сохранять равновесие , во время ходьбы , равновесие во время бега , прыгать вверх с разбега , доставая предмет
2-я неделя
Что могут делать наши мышцы?		Учить бросать мяч друг другу и ловить его в движении, закреплять умения ходить скрестным ходом , катать друг другу медбол, бегать , выбрасывая вперед прямые ноги , сохранять равновесие во время ходьбы , переступая через палки и скамейки, совершенствовать умения ходить на носках и пятках, ползать по скамейке на четвереньках
3-я неделя
Физкультура в зоопарке		Учить бросать мяч друг другу и ловить его в движении, закреплять умения ходить скрестным ходом , катать друг другу медбол, бегать , выбрасывая вперед прямые ноги , сохранять равновесие во время ходьбы , переступая через палки и скамейки, совершенствовать умения ходить на носках и пятках, ползать по скамейке на четвереньках
4-я неделя
Встреча с Тренажериком		Выполнять упражнения на тренажёрах , выполнять комплекс ОРУ с медболом
Декабрь
1-я неделя
Приключеня в стране Эстафетия		Учить прыгать с передвижением вперед с зажатым между ногами предметом , отбивать мяч от пола двумя руками с передвижением вперед , отбивать мяч от пола правой и левой рукой , стоя на месте и с продвижением вперед, закреплять умения ходить выпадами , бегать , высоко поднимая ноги, совершенствовать умения ходить на носках , пятках , на внешней
2-я неделя
Наши помощники : упражнения , эстафеты ,игры		Ходить спиной вперед, закреплять умения отбивать мяч от пола , стены двумя руками, стоя на месте , отбивать мяч от пола поочередно правой и левой рукой , стоя на месте и спродвижением вперед, совершенствовать умения сохранять равновесие во время отведения прямой ноги вперед , назад, ходить на носках , пятках , на внешней стороне стопы
3-я неделя
Тренировка футболистов		Учит детей бегать с выполнением задания , выполнять элементы игры в футбол , удар по мячу внутренней стороной стопы , страясь попасть в кеглю , ведение мяча , закреплять умения ходить перекатом с пятки на носок , совершенствовать умения отбивать мяч от пола , стены двумя руками , бегать в быстром темпе (10метров).
4-я неделя
Новогоднее настроение		Ходить спиной вперед, закреплять умения отбивать мяч от пола , стены двумя руками, стоя на месте , отбивать мяч от пола поочередно правой и левой рукой , стоя на месте и спродвижением вперед, совершенствовать умения сохранять равновесие во время отведения прямой ноги вперед , назад, ходить на носках , пятках , на внешней стороне стопы
Январь
2-я неделя
Зимняя история о снеговиках		Ходить спиной вперед, закреплять умения отбивать мяч от пола , стены двумя руками, стоя на месте , отбивать мяч от пола поочередно правой и левой рукой , стоя на месте и спродвижением вперед, совершенствовать умения сохранять равновесие во время отведения прямой ноги вперед , назад, ходить на носках , пятках , на внешней стороне стопы
3-я неделя
Что мы видели в лесу?		Ходить спиной вперед, закреплять умения отбивать мяч от пола , стены двумя руками, стоя на месте , отбивать мяч от пола поочередно правой и левой рукой , стоя на месте и спродвижением вперед, совершенствовать умения сохранять равновесие во время отведения прямой ноги вперед , назад, ходить на носках , пятках , на внешней стороне стопы
4-я неделя
Мы растём здоровячками		Ходить спиной вперед, закреплять умения отбивать мяч от пола , стены двумя руками, стоя на месте , отбивать мяч от пола поочередно правой и левой рукой , стоя на месте и спродвижением вперед, совершенствовать умения сохранять равновесие во время отведения прямой ноги вперед , назад, ходить на носках , пятках.
Февраль
1-я неделя
Путешествие по океанам		Прыгать с высоты из положения стоя спиной вперед, закреплять умение прыгать с высоты на 180градусов совершенствовать умения сохранять равновесие во время отведения прямой ноги вперед , назад, ходить на носках , пятках.
2-я неделя
Прыгаем, бегаем и с мячом играем		Учит детей сохранять равновесие во время ходьбы спиной вперед , руки в стороны по веревке .Прыгать с высоты из положения стоя спиной вперед, закреплять умение прыгать с высоты на 180градусов совершенствовать умения сохранять равновесие во время отведения прямой ноги вперед , назад, ходить на носках
3-я неделя
Спортивные секреты		Учить детей отбивать мяч от пола , закреплять умение метать мешочек в горизонтальную цель с расстояния 5-6 метров , отбивать мяч «змейкой», совершенствовать умения сохранять равновесие во время отведения прямой ноги вперед , назад
4-я неделя
Славный праздник наших пап.		Учить детей лазать вверх по гимнастической стенке прямо , а слезать по ней по диагонали, закреплять умения влезать по наклонной лестнице , а слезать по вертикальной , ходить в чередовании с другими движениями , совершенствовать умения сохранять равновесие во время ходьбы спиной вперед , руки в стороны по веревке .Прыгать с высоты из положения стоя спиной вперед, закреплять умение прыгать с высоты на 180градусов сохранять равновесие во время отведения прямой ноги.
Март
1-я неделя
Выручаем Айболита		Учить детей лазать вверх по гимнастической стенке прямо , а слезать по ней по диагонали, закреплять умения влезать по наклонной лестнице , а слезать по вертикальной , ходить в чередовании с другими движениями , совершенствовать умения сохранять равновесие во время ходьбы спиной вперед , руки в стороны по веревке .Прыгать с высоты из положения стоя спиной вперед, закреплять умение прыгать с высоты на
2-я неделя
Как щенок Плюшка путешествовал по Марсу		Закреплять умения метать мешочек правой и левой рукой , метать мешочек в горизонтальную цель , стоя на коленях , метать мяч в движущуюся цель правой и левой рукой , сохранять равновесие во время ходьбы по скамейке , руки в стороны , шаг левой ногой – хлопок в ладоши перед грудью , правой – руки в стороны , в конце скамейки спрыгнуть , совершенствовать умения ходить с преодолением препятствий , ходить на носках , пятках, на внешней стороне стопы , бегать прыжками , бегать в медленном темпе.
3-я неделя
Скалка и мяч		Учить детей ходить с закрытыми глазами, закреплять умения лазать по гимнастической скамейке , перелезать через препятствия, совершенствовать умения сохранять равновесие во время ходьбы спиной вперед , руки в стороны по веревке .Прыгать с высоты из положения стоя спиной вперед, закреплять умение прыгать с высоты на 180градусов сохранять равновесие во время отведения прямой ноги вперед , назад
4-я неделя
Как Мышонок убежал от Простуды		Учить детей прыгать через короткую скакалку , прыгать через короткую скакалку на двух ногах , вращающуюся назад, закреплять умение прыгать через короткую скакалку на двух ногах на месте ис продвижением вперед, совершенствовать умение ходить на носках , пятках , на внешней стороне стопы , перелезать через препятствия , бегать в быстром темпе , бегать , отводя назад ноги , согнутые в коленях,
Апрель
1-я неделя
Игровое занятие «Прогулка в весенний лес"		Учить детей прыгать через короткую скакалку , прыгать через короткую скакалку на двух ногах , вращающуюся назад, закреплять умение прыгать через короткую скакалку на двух ногах на месте ис продвижением вперед, совершенствовать умение ходить на носках , пятках , на внешней стороне стопы , перелезать через препятствия , бегать в быстром темпе , бегать , отводя назад ноги , согнутые в коленях,
2-я неделя
Учебно-тренировачное занятие «Весенние старты»		Учить детей метать мешочек вдаль с нескольких шагов , закреплять умения забрасывать мяч в баскетбольную корзину с места и 2-3 шагов , сохранять равновесие во время ходьбы по скамейке , переступая через шнур , натянутый на середине скамейки на высоте 20 см над ней , совершенствовать умение ходить на носках , пятках , на внешней стороне стопы , перелезать через препятствия , бегать в быстром темпе , бегать
3-я неделя
Учебно-тренировачное занятие «Таетснег, ручьи бегут, на физкультуру всех зовут»		Учить детей лазать по веревочной лестнице , лазать по канату пооизвольным способом на безопасную высоту , закреплять умения метать мешочек вдаль с нескольких шагов, совершенствовать умение ходить на носках , пятках , на внешней стороне стопы , перелезать через препятствия , бегать в быстром темпе , бегать , отводя назад ноги , согнутые в коленях
4-я неделя
Учебно- диагностическое занятие «Хочешь сильным быть и ловким ? Выходи на тренировку»		Учить детей прыгать через короткую скакалку парами , стоя лицом друг к другу , закреплять умения прыгать с высоты с разбега , прыгать в длину с разбега , лазать по веревочной лестнице , лазать по канату, совершенствовать умение ходить на носках , пятках , на внешней стороне стопы , перелезать через препятствия , бегать в быстром темпе , бегать , отводя назад ноги , согнутые в коленях

3.3. Перспективное планирование образовательной деятельности в режиме дня

3.3.1. Перспективное планирование образовательной деятельности в режиме дня в первой младшей группе

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Режимные процессы	Содержание навыков			Методические приемы
Первый квартал
Питание		Учить держать ложку в правой руке, брать пищу губами, есть с помощью взрослых		Игровые ситуации: «Как мама учила мишку правильно кушать». Чтение: потешки: «Ладушки, ладушки», «Умница, Катенька», «Гойда, гойда»
Одевание -раздевание		Учить доставать из шкафа уличную обувь, рейтузы. Побуждать надевать носки, рейтузы, кофту или свитер, куртку, шапку. Учить снимать колготки с верхней части туловища. Приучать словесно выражать просьбу о помощи, учить спокойно вести себя в раздевальной комнате		Дидактические игры: «Оденем куклу на прогулку», «Разденем куклу после прогулки». Дидактические упражнения: «Туфельки поссорились-подружились», «Сделаем из носочка гармошку», «Покажем кукле (мишке, зайчику), где лежат наши вещи». Чтение: потешка «Наша Маша маленька», 3. Александрова «Катя в яслях»
Умывание		Учить брать мыло из мыльницы, с помощью взрослых намыливать руки, класть мыло на место, тереть ладони друг о друга, смывать мыло, знать местонахождение своего полотенца, с помощью взрослого вытирать руки. Приучать пользоваться носовым платком		Дидактическое упражнение «Как мы моем ладошки и отжимаем ручки». Рассматривание картинок: «Дети моют руки», «Мама моет дочку». Беседа по ним. Чтение: потешки: «Водичка-водичка...», «Гуси-лебеди летели...»
Второй квартал
Питание		Закреплять умение держать ложку в правой руке, брать пищу губами, откусывать ее небольшими кусочками, жевать коренными, а не передними зубами	Чтение: потешки: «Идет коза рогатая...», «Пошел котик на Торжок...», «Кисонька-мурысонька», 3. Александрова «Вкусная каша»
Одевание -раздевание		Учить расстегивать застежки липучки, упражнять в использовании других видов застежек. Учить надевать обувь, рейтузы, с помощью взрослого застегивать пальто, вешать в шкаф, одежду. При раздевании перед сном побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь, учить правильно снимать колготки, вешать одежду на стул. Продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке	Игровая ситуация «Как петушок разбудил утром детей». Дидактическое упражнение «Уложим куклу спать». Чтение: 3. Александрова «Мой мишка», Н. Павлова «Чьи башмачки»
Умывание		Продолжать учить намыливать руки и мыть их прямыми движениями, учить отжимать руки после мытья. Закреплять умение вытирать руки своим полотенцем и вешать его на место	Рассматривание иллюстрации «Дети моют руки» и беседа по ней. Дидактическое упражнение «Как мы моем ладошки и отжимаем ручки». Чтение: потешка «Водичка, водичка...»
Третий квартал
Питание		Совершенствовать умение есть самостоятельно, доедать все до конца, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой. Формировать навыки аккуратности. Учить пользоваться салфеткой	Игровая ситуация «Как мишка учился кушать вилкой». Дидактическое упражнение «Поможем зверюшкам накрыть стол к обеду». Чтение: потешка «Уж я Танюшечке пирог испеку...», Е. Благинина «Аленушка»
Одевание -раздевание		Продолжать учить застегивать пуговицы. Учить надевать носки, гольфы, начиная с носка. При раздевании перед сном побуждать вешать платье или рубашку на спинку стула, шорты, колготки класть на сиденье. Учить вежливо выражать просьбу о помощи	Игровая ситуация «Как мы помогли кукле собраться в гости к мишке». Дидактическое упражнение «Поучим зверюшек застегивать пуговицы»
Умывание		Учить засучивать рукава перед умыванием, закреплять умение мыть руки. Учить мыть лицо, не разбрызгивать воду. Закреплять умение пользоваться носовым платком	Дидактические упражнения: «Научим мишку (зайку, куклу) правильно умываться», «Покажем Винни-Пуху, как вытирать руки и лицо полотенцем». Чтение: К. Чуковский «Мойдодыр», Е. Благинина «Аленушка»
Четвертый квартал
Питание		Учить держать ложку тремя пальцами, съедая бульон первого блюда вместе с заправкой, основное блюдо и гарнир. Закреплять умение есть аккуратно, совершенствовать навыки культуры еды	Игровая ситуация «Мишка пригласил в гости зайку и ежика». Дидактическое упражнение «Расскажем Хрюше, как надо правильно кушать». Чтение: С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает»
Одевание -раздевание		Закреплять умение правильно одеваться и раздеваться с небольшой помощью взрослых, размещать свои вещи в шкафу, складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Продолжать учить пользоваться разными видами застежек	Дидактические упражнения: «Покажем, как нужно складывать одежду перед сном», «Научим мишку складывать вещи в раздевальном шкафчике». Чтение: И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки»
Умывание		Закреплять навыки мытья рук и умывания. Учить во время умывания не мочить одежду. Побуждать расчесывать короткие волосы	Рассматривание картинок: «Девочка чумазая», «Девочка аккуратная». Чтение: С. Капутикян «Хлюп-хлюп», Г. Лагздынь «Лапки»

3.3.2. Перспективное планирование образовательной деятельности в режиме дня во второй младшей группе.

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Режимные процессы	Содержание навыков	Методические приёмы
Первый квартал
Питание	Закреплять умения есть вилкой второе блюдо и гарнир, есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее; брать пирожки, хлеб из общей тарелки, не касаясь других кусочков, руками; пережевывать пищу с закрытым ртом; пользоваться салфеткой по мере необходимости	Чтение: С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает». Дидактические игры: «Расскажем Карлсону, как надо правильно кушать», «Зайка пригласил в гости мишку и ёжика»
Одевание - раздевание	Совершенствовать умения быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свой вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Закреплять умения пользоваться всеми видами застежек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей	Чтение: И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки», С. Прокофьева «Сказка про башмачки». Дидактические игры: «Покажем, как нужно складывать одежду перед сном», «Покажем мишке, как складывать вещи в раздевальном шкафчике»
Умывание	Закреплять навыки, полученные в младшей группе: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, умываться, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться индивидуальной расческой, своевременно пользоваться носовым платком	Дидактические игры: «Поучим Винни - Пуха делать пену», «Покажем Петрушке, как надо вытирать руки насухо»
Содержание в порядке одежды и обуви	Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым	Показ приемов работы, объяснение, напоминание
Второй квартал
Питание	Учить полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости	Показ, упражнение, объяснение. Беседы: «Почему нужно полоскать рот после еды», «Как и когда мы пользуемся салфеткой»
Одевание-раздевание	Учить шнуровать ботинки, с помощью взрослых завязывать шнурки, упражнять в использовании разных видов застежек: пуговицы, молнии, липучки. Закреплять умение надевать обувь, рейтузы, с помощью взрослого застегивать пальто, вешать в шкаф одежду. Просьбу о помощи выражать только словесно. При раздевании ко сну сначала снимать платье или рубашку, затем обувь, правильно снимать колготки, вешать одежду на стульчик. Учить выворачивать вещи налицо. Продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке: не сорить, помогать товарищам, не мешать другим, вытирать ноги при входе в помещение	Чтение: 3. Александрова «Мой мишка», Н. Павлова «Чьи башмачки». Дидактические игры: «Как петушок разбудил утром детей», «Уложим куклу спать»
Умывание	Продолжать учить намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми движениями, тщательно смывать мыло, отжимать воду. Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями. Закреплять умение пользоваться своим полотенцем, развернув его, вытирая сначала лицо, затем руки, вешать на место. Учить проявлять аккуратность: не мочить одежду, не разбрызгивать воду. Закреплять умение пользоваться расческой, своевременно пользоваться носовым платком, развернув его	Рассматривание и беседа по картинкам «Дети умываются». Чтение: потешка «Чистая водичка», отрывок из стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо, что такое плохо», А. Барто «Девочка чумазая». Настольно-печатные игры типа лото с картинами, изображающими предметы для содержания тела в чистоте
Содержание одежды и обуви в порядке	Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам	Дидактическая игра «Посмотрим в зеркало, как аккуратно мы одеты»
Третий квартал
Питание	Совершенствовать умение правильно держать ложку, есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром, Доедать пищу до конца, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой. Учить держать вилку большим и средним пальцами правой руки, придерживая сверху указательным, есть мясо, рыбу, котлеты	Чтение: потешка «Уж я Танюшечке пирог испеку», Е. Благинина «Аленушка». Дидактические игры: «Как мишка учился кушать вилкой», «Поможем зверюшкам накрыть стол к обеду»
Одевание-раздевание	Упражнять в одевании и раздевании в определенной последовательности, умении застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, завязывать шнурки. Учить собирать гольфы, носки в гармошку, прежде чем надеть их, начиная с носка. При раздевании после прогулки закреплять умение аккуратно складывать вещи перед уборкой их в шкаф, при раздевании перед сном вешать платье или рубашку на спинку стула, шорты, колготки аккуратно класть на сиденье. Учить наводить порядок в своем шкафчике. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому	Дидактические игры: «Как мы помогли кукле собраться в гости к мишке», «Поучим зверюшек застегивать пуговицы»
Умывание	Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду. Учить мыть уши. Приучать пользоваться своим носовым платком, разворачивая его. Постепенно учить девочек осторожно расчесывать длинные волосы расческой	Чтение: К. Чуковский «Мойдодыр», Е. Благинина «Аленушка». Дидактические игры: «Научим мишку (зайку, куклу) правильно умываться», «Покажем Винни-Пуху, как вытирать руки и лицо полотенцем»
Содержание одежды и обуви в порядке	Учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать ему свою помощь	Дидактические игры: «Посмотрим на себя в зеркало, какие мы красивые и аккуратные», «Поучимся помогать товарищу»

Четвертый квартал
Питание	Закреплять умение есть вилкой второе блюдо и гарнир, есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее, брать хлеб, пирожки из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками, пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости	Чтение: С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает». Дидактические игры: «Расскажем Хрюше, как надо правильно кушать», «Мишка пригласил в гости зайку и ежика»
Одевание-раздевание	Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться всеми видами застежек. Учить узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей	Чтение: И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки». Дидактические игры: «Покажем, как нужно складывать одежду перед сном», «Научим мишку складывать вещи в раздевальном шкафчике»
Умывание	Совершенствовать навыки мытья рук и лица, учить ополаскивать мыло после его использования. Приучать освобождать нос, попеременно зажимая одну ноздрю с помощью взрослого	Рассматривание картинок: «Девочка чумазая», «Девочка аккуратная». Чтение: С. Капутикян «Хлюп-хлюп», Г. Лагздынь «Лапки»
Содержание одежды и обуви в порядке	Самостоятельно устранять небольшой непорядок в одежде	Дидактическая игра «Покажем игрушкам, какие мы аккуратные»

3.3.3. Перспективное планирование образовательной деятельности в режиме дня в средней группе.

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Режимные моменты	Содержание навыков	Методические приемы
Первый квартал
Одевание – раздевание	Совершенствовать умения быстро раздеваться и одеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Закреплять умение пользоваться всеми видами застежек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей	Чтение: И. Муравейка«Я сама», Н.Павлова Чьи башмаки», С. Прокофьева «Сказка про башмачки». Дидактические игры: «Покажем, как нужно складывать одежду перед сном», «Покажем мишке, как складывать вещи в раздевальном шкафчике».
Умывание	Закреплять навыки, полученные в младшей группе: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, умываться, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться индивидуальной расческой, своевременно пользоваться носовым платком	Дидактические игры: «Поучим Винни-Пуха делать пену», «Покажем Петрушке как надо вытирать руки насухо»
Содержание в порядке одежды и обуви	Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым	Показ приемов работы, объяснение, напоминание.
Второй квартал
Одевание – раздевание	Учить просушивать мокрую после прогулки одежду в сушильном шкафу. Закреплять навыки вежливого обращения за помощью, благодарить за оказанную помощь	Опытно-исследовательская деятельность: определение мокрой и сухой ткани. Рассказ воспитателя «Как мы будем сушить одежду». Игровые упражнения, закрепляющие умение обратиться за помощью и поблагодарить за нее
Умывание	Формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате: не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду. Учить перед умыванием засучивать рукава, мыть руки после пользования туалетом	Беседа «Как вести себя в умывальной комнате» Дидактическая игра «Кто рукавчик не засучит, то водичку не получит»
Содержание в порядке одежды и обуви	Учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготки и носки, расправить рубашку и т. д.	Рассматривание иллюстраций. Беседа «Аккуратные дети». Дидактическая игра «Расскажем куклам, как приводить себя в порядок».
Третий квартал
Одевание – раздевание	Учить замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом, поддерживать порядок в своем шкафу	Рассматривание иллюстраций. Беседа «Как мы замечаем непорядок в одежде и исправляем его». Продуктивная деятельность: наведение порядка в раздевальных шкафчиках
Умывание	Закреплять умение пользоваться индивидуальной расческой. Учить отворачиваться при кашле, чихании или прикрывать рот платком	Рассказ воспитателя «Что мы должны делать, когда кашляем или чихаем» Чтение: С.Прокофьева «Сказка про воронье гнездо». Дидактическая игра «Расскажем мишке, как правильно чихать»
Содержание в порядке одежды и обуви	Закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида. Учить чистить одежду с помощью взрослого	Показ приемов работы. Рассказ воспитателя о поддержании одежды в порядке
Четвертый квартал
Одевание – раздевание	Совершенствовать навыки, полученные в течение года, быстро и аккуратно выполнять необходимые действия	Беседа «Как мы умеем быстро одеваться». Дидактические игры: «Расскажем зайке, как мы складываем одежду перед сном», «Научим Петрушку правильно раздеваться после прогулки».
Умывание	Учить правильно пользоваться носовым платком: развернуть, освободить нос, свернуть платок использованной частью внутрь. Закреплять навыки, полученные в течение года, учить пользоваться только предметами личной гигиены, проявлять к ним бережное отношение.	Рассказ воспитателя «Как правильно пользоваться носовым платком». Дидактическая игра «Напомним игрушкам, где лежат наши вещи»
Содержание в порядке одежды и обуви	Совершенствовать навыки аккуратности и опрятности, закреплять умение приводить в порядок одежду	Беседа «Мы уже почти большие и умеем содержать в порядке свою одежду». Дидактические игры: «Погладим кукольную одежду», «Почистим куклам пальто». Продуктивная деятельность «Наши красивые и аккуратные вещи»

3.3.4. Перспективное планирование образовательной деятельности в режиме дня

в старшей группе.

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Режимные процессы	Содержание навыков	Методические приемы
Первый квартал
Одевание - раздевание	Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться разными видами застежек. Узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей	Беседа «Каждой вещи - свое место». Чтение: И. Бурсов «Галоши», С. Михалков «Я сам». Дидактические упражнения: « Кто правильно положит одежду», «Застегни и расстегни», «Помним свои вещи». Продуктивная деятельность «Моя одежда»
Умывание	Совершенствовать навыки умывания: .намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно, пользоваться носовым платком	Чтение: И. Ищук «Мои ладошки». Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться»
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати	Совершенствовать умение заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом	Дидактическое упражнение , «Как правильно заправлять кровать»
Второй квартал
Одевание - раздевание	Закреплять умение самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды	Беседа «Наводим порядок в шкафу для одежды»
Умывание	Закреплять умения быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на ладошках	Чтение: А. Барто «Девочка чумазая»
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати	Учить просушивать и чистить свою одежду, мыть, протирать, чистить обувь. Учить пришивать оторвавшиеся пуговицы. Принимать участие в смене постельного белья: стелить чистую простыню, надевать чистую наволочку	Беседа «Как заботиться о своей одежде». Чтение: Д. Крупская «Чистота»
Третий квартал
Одевание - раздевание	Закреплять умения аккуратно складывать одежду перед сном, выворачивать рукава рубашки или платья, расправлять одежду, аккуратно ставить обувь	Чтение: М, Зощенко «Глупая история»
Умывание	Совершенствовать умения быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате. _ Закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости	Чтение: Е. Винокуров «Купание детей»
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати	Формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о недостатках в их внешнем виде, проявлять желание помочь им. Принимать участие в смене постельного белья: стелить чистую простыню, надевать чистую наволочку	Чтение: А. Жигулин «Потеряла в траве заколку». Дидактическое упражнение «Как помочь товарищу»
Четвертый квартал
Одевание - раздевание	Совершенствовать умения быстро одеваться и раздеваться, аккуратно развешивать вещи в шкафу и складывать на стуле, помогать товарищам застегнуть пуговицу, расправить воротник и т.п.	Чтение: Я. Аким «Неумейка», С. Михалков «Я сам»
Умывание	Закреплять и совершенствовать полученные навыки, воспитывать привычку следить за чистотой тела	Чтение: Т. Кожомбердиев «Все равно»
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати	Закреплять привычку постоянно заботиться о своем внешнем виде, исправлять недостатки. Полностью заправлять кровать после сна. Принимать участие в смене постельного белья	Показ, напоминание, указания

3.3.5. Перспективное планирование образовательной деятельности в режиме дня в подготовительной группе.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Режимные процессы		Содержание навыков	Методические приемы
Первый квартал
Питание		Совершенствовать умения держать вилку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным пальцем, есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть. Закреплять умения намазывать ножом масло на хлеб, отрезать кусочек мяса, сосиски	Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Чтение: Н. Литвинова «Королевство столовых приборов»
Одевание - раздевание"		Совершенствовать умения самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Закреплять умение пользоваться разными видами застежек	Беседа «Каждой вещи - свое место». Чтение: И. Бурсов «Галоши», С. Михалков «Я сам». Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро сложит одежду»
Умывание		Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, умываться, насухо вытирать лицо и руки полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком	Чтение. И. Ищук «Мои ладошки». Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться»
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати		Закреплять умение заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом	Дидактическое упражнение «Как надо заправлять кровать»
Второй квартал
Питание		Закреплять умение есть второе блюдо, держа нож в правой, а вилку в левой руке. Совершенствовать умение пользоваться салфеткой" по мере необходимости	Беседа «Культура поведения во время еды»
Одевание - раздевание		Закреплять умение самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды	Беседа «Как мы наводим порядок в шкафу для одежды»
Умывание		Совершенствовать умения быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на ладошках	Игра-драматизация по произведению А. Барто «Девочка чумазая»
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати		Продолжать учить просушивать и чистить свою одежду, мыть, протирать, чистить обувь. Закреплять умение пришивать оторвавшиеся пуговицы. Принимать участие в смене постельного белья: стелить чистую простыню, Надевать чистую наволочку	Беседа «Как заботиться о своей одежде». Чтение: Д. Крупская «Чистота»
Третий квартал
Питание		Закреплять умения правильно пользоваться столовыми приборами, есть второе блюдо при помощи ножа и вилки, не перекладывая их из руки в руку, есть с закрытым ртом, пережевывать пищу бесшумно	Беседа «Культура еды - серьезное дело»
Одевание - раздевание	Закреплять умения аккуратно складывать одежду перед сном, выворачивать рукава рубашки или платья, расправлять одежду, аккуратно ставить обувь		Чтение: М. Зощенко «Глупая история»
Умывание	Совершенствовать умения быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате. Закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости		Чтение: Е. Винокуров «Купание детей»
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати	Формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о недостатках в их внешнем виде, проявлять желание помочь им. Совершенствовать умение зашивать распоровшуюся по шву одежду. Принимать участие в смене постельного белья: стелить чистую простыню, надевать чистую наволочку		Беседа «Чистота - залог здоровья». Дидактическое упражнение «Как помочь товарищу».. Продуктивная деятельность: шитье кукольного белья
Четвертый квартал
Питание	Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами во время еды: держать приборы над тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не на стол		Чтение: О. Григорьев «Варенье». Сюжетно-ролевая игра «Кафе»
Одевание - раздевание	Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться, аккуратно развешивать вещи в шкафу и складывать на стуле, помогать товарищам застегнуть пуговицу, расправить воротник и т.п.		Чтение: Я. Аким «Неумейка», С. Михалков «Я сам»
Умывание	Закреплять и совершенствовать полученные навыки, воспитывать привычку следить за чистотой тела		Чтение: Т. Кожомбердиев «Все равно»
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати	Закреплять привычку постоянно следить за своим внешним видом, устранять недостатки. Учить пришивать оторвавшиеся петли. Совершенствовать умение полностью заправлять кровать после сна. Принимать участие в смене постельного белья		Показ, напоминание, указания. Продуктивная деятельность: починка кукольной одежды

3.4. Особенности организации развивающей предметно- пространственной среды

В групповой комнате все спортивные пособия доступны детям, размещены таким образом, чтобы они способствовали проявлению двигательной активности детей.

Картотеки: подвижных игр, дыхательной гимнастики, гимнастики после сна, бодрящей гимнастики, утренней гимнастики, гимнастики для глаз, физминуток.

Игры на ловкость: настольный кегельбан, настольный футбол, настольный хоккей, кольцеброс настольный, кегли, ракетки с мячиком.

Оборудование, обеспечивающее двигательную активность детей:

Для ходьбы, бега, равновесия: коврик массажный со следами, дорожка, с пуговицами.

Для прыжков: обруч малый, мяч-прыгун, скакалка короткая

Для катания, для метания: кегли, кольцеброс(набор), мешочек малый с грузом, мяч большой, мяч для мини-баскетбола, мяч набивной, мячи –массажные, обруч большой.

Для ползания и лазания: комплект мягких модулей, сборно-разборный тоннель- конструктор, с массажной поверхностью.

Для общеразвивающих упражнений: гантели детские, кольцо малое, спортивные ленты, флажки разноцветные, палка гимнастическая.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа Направление «Физическое развитие» образовательная область «Физическая культура»

Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое ра...

Рабочая программа по физическому развитию во второй младшей группе разработана на основе примерной основной образовательной программе дошкольного образования "От рождения до школы" /Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

Разработанна по методическим рекомендациям Л. И. Пензулаевой в соответствии с ФГОС....

Рабочая программа по физическому развитию в подготовительной к школе группе разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" /Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

Разработана по методическим рекомендациям Л. И. Пензулаевой в соответствии с ФГОС....

Рабочая программа по физическому развитию в средней группе разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" /Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

Разработанна на методических рекомендациях Л. И. Пензулаевой в соответствии с ФГОС...

Рабочая программа по физическому развитию в старшей группе разработана на основе примерной основной образовательной программе дошкольного образования "От рождения до школы" /Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

Разработана на основе методических рекомендаций Л. И. Пензулаевой в соответствии с ФГОС....

Рабочая программа по физическому развитию.Физическая культура. Первая младшая группа.

Рабочая программа...

Рабочая программа по реализации основной образовательной программы по физическому развитию детей 3-8 лет ( в соответствии ФГОС дошкольного образования).

Рабочая образовательная программа по физическому развитию детей 3-8 лет ( в соответствии ФГОС дошкольного образования)....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

программа по физическому развитию
методическая разработка (старшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа Направление «Физическое развитие» образовательная область «Физическая культура»

Рабочая программа по физическому развитию.Физическая культура. Первая младшая группа.

Рабочая программа по реализации основной образовательной программы по физическому развитию детей 3-8 лет ( в соответствии ФГОС дошкольного образования).

Навигация

Библиотека

программа по физическому развитиюметодическая разработка (старшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа Направление «Физическое развитие» образовательная область «Физическая культура»

Рабочая программа по физическому развитию.Физическая культура. Первая младшая группа.

Рабочая программа по реализации основной образовательной программы по физическому развитию детей 3-8 лет ( в соответствии ФГОС дошкольного образования).

программа по физическому развитию
методическая разработка (старшая группа)