Проект: "С улыбкой по тропе здоровья"
проект

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение – детский сад комбинированного вида № 1 «Ручеек»

Барабинского района Новосибирской области

Барабинск, 2019г.

Содержание

Паспорт проекта

Вид проекта: информационно-просветительский.

Тип проекта: долгосрочный.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители, воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель, медсестра.

Сроки реализации проекта: в течение 2019-2020  учебного года.

Пояснительная записка

«Забота о человеческом здоровье, тем более о здоровье ребенка – это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил, не свод требований к режиму, питанию и отдыху. Это, прежде всего, забота о гармоничной полноте всех его физических и духовных сил…», - писал

В.А.Сухомлинский.

Согласно современным представлениям целью образования является всестороннее развитие ребенка с учетом его возрастных возможностей и индивидуальных особенностей при сохранении и укреплении здоровья.
      Существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление психофизического здоровья воспитанников. Комплекс мер получил в настоящее время общее название «здоровьесберегающие технологии» — это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

Актуальность проекта

В последнее десятилетие во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Поэтому необходимо проводить профилактические мероприятия, направленные на сохранение здоровья детей.
Экологические проблемы, различные отрицательные бытовые факторы, химические добавки в продуктах питания, некачественная вода, накапливающиеся раздражения в обществе, связанные с неудовлетворительным экономическим положением, — лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на здоровье дошкольника.

Одним из направлений деятельности по формированию физически и психически здорового ребёнка является работа с родителями.

Если мы хотим вырастить нравственно и физически здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: семья, детский сад, общественность.

Совместная деятельность педагогов и родителей по сохранению и укреплению здоровья ребенка, формированию здорового образа жизни, основ гигиенической и физической культуры имеет не только педагогическое, но и глубокое социальное значение.Это решает задачу сделать родителей своими союзниками в воспитании у ребенка осознанного отношения к своему здоровью, а также выработать единые педагогические требования к дошкольнику.

Общепризнано, что фундамент здоровья ребенка закладывается в семье. Несмотря на то, что многие родители признают важность физического воспитания, исследователи констатируют явно недостаточную активность родителей в данном элементе семейного воспитания. Между тем семейное физическое воспитание способствует как полноценному развитию и укреплению здоровья детей, так и установлению благоприятного семейного микроклимата. Следовательно, возрождение традиций семейного физического воспитания в современных условиях имеет значение не только для улучшения здоровья подрастающего поколения, но и для укрепления семейных ценностей.
        В нашем детском саду в начале учебного года  специалистами был проведен мониторинг здоровья воспитанников, по результатам которого было  выявлено ослабленное здоровье  детей.   В связи со снижениемуровня здоровья,  дети нестабильно посещают детский сад, что может сказаться на качестве подготовки детей к школе.  А мы знаем, что психофизическое здоровье дошкольника  является важным условием, критерием готовности ребенка к школе и залогом  успешной адаптации и школьной успеваемости  в период обучения. Это и побудило нас разработать и реализовать совместно с родителями  проект «С улыбкой по тропе здоровья».  

Особенностью проекта является  то, что родители являются  активными участниками проекта.

           Цель проекта: способствовать сохранению и укреплению здоровья детей через организацию совместных действий родителей, педагогов, детей, направленных на укрепление здоровья воспитанников.

Задачи проекта:

• Способствовать формированию психофизического здоровья воспитанников посредством нетрадиционной деятельности.
• Мотивировать детейи родителей к ведению здорового образа жизни: здоровое  питание, соблюдение правил личной гигиены, режимных моментов, двигательной активности.
• Повысить психолого-педагогическую компетентность педагогов в рамках проекта.
• Выявить готовность семьи к активному взаимодействию с ДОУ по охране и укреплению психофизического  здоровья детей.
• Повысить педагогическую культуру и уверенность родителей в собственных педагогических возможностях в вопросах укрепления  психофизического здоровья  детей.
• Установить партнерские отношения с семьей каждого ребенка.

Практическая значимость проекта

Данным проектом могут воспользоваться воспитатели, работающие с детьми дошкольного возраста в группах общей и комбинированной направленности. А после некоторой модификации проект может применяться учителями начальнойшколы вработе с первоклассниками.

Принципы отбора содержания проекта:

1. Принцип системности. 
2. Принцип включенности.
3. Принцип превентивности.

Предполагаемые результаты реализации проекта:

• сформировано психофизическое здоровье воспитанников посредством нетрадиционной деятельности;
• сформирована потребность у детей и родителей в ведении здорового образа жизни;
• повысилась психолого-педагогическая компетентность педагогов в рамках проекта;
• готовность семьи к активному взаимодействию с ДОУ по охране и укреплению психофизического  здоровья детей;
• повысился уровень педагогической культуры и уверенности родителей в собственных педагогических возможностях в вопросах укрепления  психофизического здоровья  детей;
• стабильное психоэмоциональное благополучие детей, воспитателей, родителей.
• установлены партнерские отношения с семьей каждого ребенка.

          Критерии оценки реализации проекта:
- состояние здоровья детей по результатам профилактических медицинских осмотров;
- сокращение количества пропущенных дней по причине болезни;
- мониторинг отношения детей к здоровому образу жизни (беседа);

-показатель удовлетворенности родителей совместной работой по сохранению здоровья детей (анкетирование, книга отзывов и предложений).

           Структура проекта
Проект состоит из блоков, куда входят виды деятельности, формы и методы, позволяющие решать поставленные задачи.

1. Аналитический блок.

• Анкетирование;
• Мониторинг; 
• Тестирование;
• Беседа.

2. Информационный блок.

• Подбор наглядной информации;
• Оформление  папок – передвижек;
• Проведение выставок презентаций;
• Составление памяток для родителей;
• Консультации для родителей на официальном     сайте детского сада;
• Распространение буклетов в рамках проекта.
  

3. Образовательный блок

Традиционные формы и методы работы.

• Семинары-практикумы.
• Вечера вопросов и ответов.
• Индивидуальные рекомендации специалистов.
• Дни открытых дверей.
• Физкультурные праздники и досуги.
• Творческие конкурсы и выставки.
• Психологические лектории, тренинги, мозговой штурм.

Нетрадиционные формы и методы работы.

• Ежемесячная традиция «Гостиная здоровья».
• Семейные творческие проекты.

4. Практический блок

• Календарно-тематический план работы

V. Заключительный блок

Подведение итогов проекта (анализ результатов мониторинга, выставки, творческие работы, защита семейных проектов),  обобщение.

1. Аналитический блок

Включает в себя активные методы взаимодействия с детским садом, формы организации, которые сочетаются с ценностными ориентирами в повседневной практике детского сада. Его работа строится на основе запросов и интересов родителей, которые формируются в процессе анкетирования, направленное на выявление знаний родителей о здоровье детей, которые позволяют корректировать работу в течение года.
Мониторинг позволяющий отследить эффективность или не эффективность реализации данного проекта, который проводится 2 раза в год, в сентябре и мае.

2. Информационный блок

Воспитание детей неразрывно связано с педагогическим просвещением родителей. Именно родителями закладываются основы характера ребенка, формируются особенности его взаимоотношения с окружающими людьми. Каждая семья по-своему определяет для себя процесс воспитания, но каждая же, в силу разных обстоятельств и пусть в разной степени, нуждается в квалифицированной педагогической помощи.
Большую роль в повышении педагогической культуры родителей играет наглядная информация по теме здоровьесбережение детей, где родители получают консультации высококвалифицированных специалистов: воспитателя, учителя – логопеда и педагога – психолога, медицинских работников. Информационные материалы регулярно обновляются в зависимости от рубрики:

• Оформление папок – передвижек-1раз в месяц;
• Проведение выставок презентаций-1раз в месяц;
• Составление памяток для родителей- 1раз в месяц;

3. Образовательный блок.

В организации просветительской направленности во взаимодействии семьи и детского сада наряду с традиционными формами (семинарами, вечерами вопросов и ответов, индивидуальными рекомендациями специалистов, днями открытых дверей, физкультурными праздниками и досугами, творческими конкурсами и выставками). Предполагает внедрение нетрадиционных форм и методов работы – ежемесячная традиция «Гостиная здоровья»,  которая направлена на обогащение знаний родителей об укреплении психофизического  здоровья детей, а также особенности развития и воспитания.
Семейные творческие проекты, направленные на выявление положительного опыта семейного воспитания и оздоровления детей.

4. Практический блок

Практический блок составлен на основе аналитического и организационного блока, который интегрировал в календарно-тематический план работы.

5. Заключительный  блок

Заключительный  блок является обобщающим.  На данном этапе проводится  анализ полученных данных мониторинга. Выставки, защита проекта. Подводятся итоги реализации проекта.

Об эффективности и целесообразности реализации проекта говорят достигнутые результаты:

• У детей отмечается положительная мотивация в потребности  ведения здорового образа жизни.
• Повысился уровень физического здоровья детей (снизился процент заболеваемости детей, увеличилась посещаемость).
• Наблюдается готовность семьи к активному взаимодействию с ДОУ, повысился уровень педагогической культуры родителей в вопросах укрепления  психоэмоционального и физического здоровья  детей,  родители стали более уверенны в собственных педагогических возможностях, выявлено стабильное  положительное психоэмоциональное благополучие детей, воспитателей, родителей, установлены тесные партнерские отношения с семьей каждого ребенка.

Вывод: положительные результаты реализации проекта «С улыбкой по тропе здоровья» зависят от правильно организованного взаимодействия всего коллектива ДОУ и полного вовлеченияв педагогический процесс всех участников образовательного процесса Именно комплексный подход позволил использовать потенциал каждого участника, объединить усилия всех субъектов педагогического процесса,преодолеть разобщенность в работе.

Литература:

1. Александрова Е.Ю. Оздоровительная работа в ДОУ Волгоград, 2005

2.Алямовская В.Г. Основные подходы к обеспечению оздоровительной направленности физического воспитания.

3. Анохина И.А. Принципы и методы закаливания детского организма

4.Баранов А.А. Здоровье детей России (состояние проблемы). - М.: Медицина, 1999.

5.Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников. - М., 2004.

6. Доскин В.А., Голубева Л.Г. Растем здоровыми М., 2002

7. Зуйкова М.Б. Режим – путь к здоровью / Управление ДОУ. – 2006. – №1. – С.60-71.

8.Корепанова Г.Д. Организационные основы формирования здорового образа жизни в условиях ДОУ /Педагогический вестник. – 2000. – №9. –С.59-61.

9.Комаровский Е.Ю. «Здоровье ребенка и здравый смысл его родственников». –[webmaster@komarovskiy.net]

10.Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. «Ослабленный ребенок: воспитание и развитие». – М.: ИДОСВ РАО, 2003– [http://www.tovievich.ru]

11.Лазарев М.Л. «Здравствуй!» / Программа формирования здоровья детей дошкольного возраста М., 2004

12.Лазарев М.Л. «Здравствуй!» / Учебно-методическое пособие для педагогов ДОУ М., 2004

13.Левчук Л.В. Оздоровительно-развивающая работа с дошкольниками / Управление ДОУ. – 2006.– №1. – С.107-111.

14.Лукина Л.И. Путь к здоровью ребенка лежит через семью / Управление ДОУ. – 2006. – №7. – С.84-95.

15. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка М., 2000

16.Методологические и организационные подходы к формированию здоровьесберегающей среды в системе дошкольного образования. – Кемерово: Кузбассвузиздат. – 2002. – 270с.

17.Современные подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении–[www.1september.ru/]

18.Празников В.П. Закаливание детей дошкольного возраста. —Л.: Медицина, 1991г.

19.Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей. - М.,1994.

20.Тюрина Л.В. От удовольствия – к привычке, от привычки – к потребности / Педагогический вестник. – 2000. – №12. – С. 23

21.Чупаха И.В. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе М., 2006

22. Шаврыгин Б.В. Если малыш часто болеет М., 2005

23. Щетинин Михаил: Стрельниковская дыхательная гимнастика для детей. М.2000.