Методическая разработка. Коплекс корригирующих мероприятий для пробуждения после дневного сна в адаптационный период.
методическая разработка (младшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №123 присмотра и оздоровления Центрального района Санкт-Петербурга

Конкурс методических разработок для педагогов групп раннего возраста «Ребенок раннего возраста в дошкольной организации: Всё только начинается!»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Тема: «Комплекс корригирующих мероприятий для пробуждения после дневного сна в адаптационный период»

Номинация №1 «На пороге детского сада: Секреты успешной адаптации детей раннего возраста к ДОУ»

Разработала: воспитатель ГБДОУ №123

Соловьева Татьяна Олеговна

г. Санкт-Петербург

2020г.

Пояснительная записка

Основным приоритетным направлением в деятельности образовательного учреждения является: развитие профилактической и лечебно-оздоровительной деятельности, направленной на улучшение физического, психического, нравственного и социального здоровья детей посредством оптимально построенного воспитательно-образовательного процесса.

К нам приходят дети в возрасте от 1 года 6 месяцев до 2, 4 лет. Все группы ДОУ оздоровительной направленности, поэтому дети, посещающие детский сад имеют 2-3 группу здоровья. Это дети части и длительно болеющие, а так же дети, страдающие различными аллергическими заболеваниями, в том числе циаликией. У детей раннего возраста отмечается огромный интерес к движениям.

Каждое новое движение для ребенка – загадка, которую он непременно хочет разгадать, т.е. проделать. Наша задача, задача воспитателей – поддерживать и закреплять этот естественный интерес к движениям, организовывать жизнь детей так, чтобы они имели возможность двигаться по потребности, чтобы упражнение в движениях способствовали не только их физическому, но и умственному нравственному, эстетическому и эмоциональному развитию.

Я хочу предложить вашему вниманию формы двигательной активности и оздоровительные мероприятия, используемые мной в ходе режимных моментов в адаптационный период.

Используемые блоки:

• Гимнастика после сна – бодрящая, корригирующая (4-5 мин., 2-я половина дня); Направлена на постепенный переход от сна к бодрствованию. Начинать гимнастику надо с проснувшимися детьми, остальные присоединяются по мере пробуждения.
• Пальчиковая гимнастика (1 мин.);
• Ходьба по массажным дорожкам (2 мин.).
• Закаливающие процедуры (1 мин).

Можно использовать каждый блок отдельно, а по мере их освоения детьми переходить к единому общему комплексу.

Комплекс корригирующих мероприятий для пробуждения после дневного сна

1) Пробуждение после дневного сна под музыку (Приложение №1 -  Физическая активность «Подъем после сна»),

а) Сначала включается музыка

б) Потом свет

(Очень важная последовательность)

2) Самомассаж «Добрый день, глазки!»; (Приложение №2)

3) Гимнастика в кровати (упражнения в постели);

4) Пальчиковая гимнастика (массаж ладоней массажными мячиками «Гладь мои ладошки, Ёж»);

5) Ходьба по коррекционной дорожке (потешка «Что за ножки…»);

6) Водные процедуры. Обмывание рук и лица прохладной водой (потешка «Выходи водица»);

Обмывание рук до локтей и лица прохладной водой (2-я половина года):

7) Мотивация к режимному моменту – одеванию (потешка «На майку с трусами одеть мы должны…»).

Подробный ход режимных моментов

Рекомендуемая последовательность:

1. Пробуждение после дневного сна под музыку:

• Звучит музыка;
• Включается свет.

2. Самомассаж «Добрый день, глазки!»

Дети, лежа на спине, в кроватях, растирают ладошки « Греем ручки»

• Добрый день, глазки! (поглаживание века глаз)
• Вы проснулись? (смотрим в «бинокль»)
• Добрый день, ушки! (поглаживание ушей)
• Вы проснулись? (приложить ладони кушам)
• Добрый день, ножки! (поглаживание ног)
• Вы проснулись?
• Добрый день, дети! (руки раскрыть на встречу)
• Мы проснулись!

3. Гимнастика в кровати (упражнения в постели):

1. Руки вверх, потянулись (и.п., лежа на спине);
2. «Велосипед» (и.п., лежа на спине, делаем вращательные движения ногами, как будто крутим педали велосипеда (10-12 сек.);
3. Обнять себя обеими руками «Мы проснулись хорошими, добрыми, веселыми».

4. Пальчиковая гимнастика.

 Переходим к пальчиковой гимнастике. Дети встают с кровати, походят к столу, на котором стоит корзинка с массажными мячиками.

Проводится массаж ладоней:

Берутся массажные мячи и выполняются вращательные движения на каждый ударный слог

Гладь мои ладошки, Ёж!

Ты колючий, ну и что ж!

Я хочу тебя погладить,

Я хочу с тобой поладить.

5. Ходьба по коррекционной дорожке

Дети шагают по дорожке под потешку:

Что за ножки, что за ножки,

У тебя, у нашей крошки!

Не собачки и не кошки,

Не дадим мы твои ножки!

Эти ножки, эти ножки,

Будут топать по дорожке.

6. Затем дети переходят к водным процедурам.

Обмывают руки и лицо прохладной водой под потешку:

Выходи водица,

Мы пришли умыться!

Лейся на ладошку

По - нем – ножку.

Лейся, лейся, лейся

По – сме – лей -

Детки умывайтесь веселей!

7. Мотивация детей к режимному моменту – одеванию.

На майку с трусами одеть мы

должны.

Колготки, рубашку, рейтузы

штаны.

Носочки на ножки и кофту на верх.

Кто первый оделся?

Ну, кто быстрее всех?

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса:

1. А. В. Стефанко «Практический материал для организации образовательной деятельности в группе для детей раннего дошкольного возраста»;

2. Потешки. Интернет ресурс.