Конспекты занятий по игровой деятельности
план-конспект занятия (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Министерство образования Московской области

Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области «Государственный гуманитарно-технологический университет»

(ГГТУ)

Истринский профессиональный колледж – филиал ГГТУ

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА

по профессиональному модулю

ПМ.02. «Организация различных видов деятельности и общения детей»

Конспект занятия по игровой деятельности.

в МОУ «Бужаровская СОШ», корпус 2-10

студента 2 курса группы ДО.21.1А

специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Гаврилина Екатерина Романовна

Дата проведения «21» апреля 2023 год

Руководитель практики от колледжа: Коршунова Н.Ф./____________/

Руководитель практики от ОО: Ланцова И.О. /____________/

Оценка: «    »(_____________)

Истра, 2023 год

Сюжетно-ролевая игра «День рождение»

Возраст: вторая младшая группа (3-4 года)

Цель: формирование умений детей действовать с предметами и игрушками в совместной игровой деятельности с воспитателем.

Задачи: - учить детей игровым действиям, их выполнению в определенной последовательности.

- учить детей в ходе игры использовать элементарные правила культуры поведения.

- формировать навыки общения с партнером по игре.

- воспитывать позитивное отношение к сверстникам.

Методы и приемы: прямой прием руководства.

Оборудование и материалы: Кукла Таня в нарядном платье, кухонная посуда для чаепития (чашки, блюдца, чайные ложки, заварочный чайник, сахарница, конфетница), нарядная скатерть, стол и стулья, подарочные коробки и подарки (мяч, посуда, плюшевый медведь, конфеты), праздничные колпаки.

Предварительная деятельность: празднование в течение года дней рождений детей, беседа о праздновании дня рождения, изучение названий посуды.

Роли: гости

Ход игры: воспитатель подходит к детям и говорит:

Воспитатель: Ребята! Сегодня у нашей куклы Тани - День рождения! Она пригласила нас в гости. Но в гости с пустыми руками не ходят. Давайте выберем ей подарки и угощения.

Дети подходят к стеллажу, выбирают подарочные коробки и подарки.

Воспитатель: Миша, а что ты решил подарить нашей имениннице?

Ребёнок 1: Я хочу подарить мячик!

Воспитатель: А ты знаешь стихотворение о мяче? Расскажите мне, пожалуйста!

Ребёнок рассказывает стихотворение:

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

- Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.

Воспитатель: Молодец, Миша!  Соня а что ты решила подарить кукле Тане?

Ребёнок 2: Я подарю ей вкусные конфеты.

Ребёнок 3: Подайте мне мишку, пожалуйста!

Воспитатель: А какое стихотворение ты знаешь про мишку?

Ребёнок 3: Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу —

Потому что он хороший.

Воспитатель: Молодец!

(Все ребята выбирают подарок для Тани по своему выбору)

Дети приходят в гости к кукле Тани.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая кукла Таня нарядная, в красивом платье. Давайте с ней поздороваемся!

Дети: Здравствуй, Таня. Поздравляем тебя!

Воспитатель: Танюша, почему ты такая грустная сегодня? Ведь у тебя сегодня день рождения!

Кукла Таня: Я очень долго наряжалась, подбирала наряд и не успела накрыть на стол для гостей.

Воспитатель: Давайте, ребята, поднимем Танее настроение и поздравим с днем рождения и пожелаем ей здоровья, счастья и всего самого хорошего. (Дети дарят подарки и поздравляют)

Воспитатель: А теперь наши детки помогут  накрыть на стол. Ты пока посиди, а наши ребята сейчас все сделают. А чтобы стол был праздничным, что нужно сделать?

Дети: Постелить скатерть, поставить салфетницу, красивую посуду.

Воспитатель: Ребята, а какую посуду надо приготовить для чая?

Дети: Чайные ложки, тарелки для торта, блюдца, чашки для чая, сахарница для сахара, чайник для горячей воды, салфетки, чтобы вытирать рот после еды, конфетница.

Воспитатель: Правильно, а как эта посуда называется?

Дети: Чайная.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Но посмотрите, чего-то не хватает на столе!

Дети: Угощения (Пирожное, печенье, конфеты, торты, сок)

Воспитатель: Катя, а у тебя есть угощение?

Таня: Да, но я не успела ничего поставить на стол.

Воспитатель: Не расстраивайся, наши девочки - хорошие хозяйки, они тебе помогут! А мальчики принесут стульчики для всех гостей! (Все вместе накрываем на стол)

(Дети разливают чай и садятся за стол)

Воспитатель: Давайте в подарок Тане поводим хоровод! (В середину круга сажают на стул куклу Таню и водят хоровод)

Воспитатель: Вот чай попили, поздравление и подарки подарили, теперь гостям пора расходиться, а нашей кукле Тане отдыхать. Давайте поможем Тате помыть посуду и поставить ее на место. (Дети собирают посуду. Кто-то из детей ее моет, кто-то вытирает, кто-то расставляет по местам. Педагог рассказывает кукле, что делает каждый ребенок. Это дает возможность опосредованно руководить действиями детей.)

Воспитатель: Ребята, какой веселый день рождения получился у Тани. Она благодарит нас за отличный праздник. Мы так весело провели с вами время. Но нам пора прощаться с куклой Таней, пусть она отдыхает.

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»

Возраст: средняя группа (4-5 лет)

Цель: расширение у детей представления о труде работников парикмахерской.

Задачи: - учить детей принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия, используя инструменты парикмахера и называя их.

- закреплять знания о правилах культурного поведения в общественных местах.

- учить детей реализовывать и развивать сюжет игры.

- развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли.

- воспитывать уважение к труду, внимательное отношение друг к другу.

Методы и приемы: прямой прием руководства.

Оборудование и материалы: Зеркало, фартук для мастера-парикмахера, накидка для клиента, фен, расчески, ножницы игрушечные, заколки и зажимы, резинки для волос, «деньги», карты, телефон.

Предварительная деятельность: беседы «О профессии парикмахера», «Об атрибутах, необходимых для работы парикмахера», загадывание загадок о профессиях, чтение С.Михалков «В парикмахерской».

Роли: администратор, клиенты, парикмахер, мама.

Ход игры: Воспитатель заходит к детям с коробкой в руках.

Воспитатель: Ребята посмотрите какая у меня красивая коробка. Вам интересно, что в ней лежит? Давайте посмотрим. (Воспитатель достаёт, показывает детям).
Дети: Да
Воспитатель: Фен, расческа, ножницы, фартук, щипцы, накидка. Ребята, как вы думаете людям, какой профессии нужны все эти предметы?
Дети: Парикмахеру.
Воспитатель: Верно, все эти предметы нужны для работы парикмахеру. А для чего они нужны?

Дети: Парикмахер стрижет, делает прически, укладывает волосы, красит волосы.
Воспитатель: А где работает парикмахер?

Дети: В парикмахерской
Воспитатель: А кто там еще работает?
Дети: Администратор
Воспитатель: Что делает администратор?
Дети: Отвечает на звонки, записывает клиентов, рассчитывает клиента, провожает к мастеру.
Воспитатель: Скажите, а как называют человека, который пришел в парикмахерскую?
Дети: Клиент
Воспитатель: Ребята, а вы хотите поиграть в парикмахерскую? (дети отвечают да).
Воспитатель: Что бы начать нашу игру, нужно распределить роли, кто кем будет в игре, и что вы будете делать. У меня есть мешочек в котором лежат фишки с изображением предметов, если попадается телефон то значит кто-то будет администратором, ножницы – парикмахер, а все остальные фишки пустые – клиенты. (Дети поочередно вытягивают фишки)
Ребенок 1: я - буду администратором, буду отвечать на телефонные звонки раздавать визитки и рассчитывать клиентов приглашать и провожать клиентов.
Ребенок 2: Я  буду клиентом, сделаю новую прическу.
Ребенок 3: Я буду парикмахером. Я буду делать прически, постригать клиентов.
Ребенок 4: Я буду мамой, и моего ребенка нужно будет подстричь.
Воспитатель: Я тоже буду клиентом. Я буду общаться с администратором по телефону. Вот мы распределили роли, теперь необходимо занять свои игровые места. Парикмахер и администратор проходите в нашу парикмахерскую.
Администратор: Проходите, присаживайтесь попрошу немножко подождать сейчас мастер вас пригласит.
Парикмахер: Проходите. Здравствуйте. Как вас зовут? Чтобы вы хотели сделать?
Клиент 1: Здравствуйте. Меня зовут Маша я ба хотела покрасить волосы.
Парикмахер: Какой цвет? Сейчас я все приготовлю, разведу краску. (Красит волосы, смывает краску, наносит бальзам чтобы волосы были красивыми, вытирает полотенцем, сушит феном, провожает к администратору для расчета).
Администратор: Проходите следующий. Вам понравилась прическа? Я очень рада что вам понравилось. Оплатите 5 рублей. Угощайтесь конфеткой. Всего доброго!
Парикмахер: Здравствуйте, проходите, присаживайтесь, пожалуйста.
(Входят мама с маленькой дочкой.).
Мама: Маша, сиди спокойно, не вертись, иначе челка будет не ровной.
Администратор: Алло, здравствуйте! (Разговор по телефону)
Клиент 2: Алло, здравствуйте! Я хотела записаться к мастеру на стрижку это возможно?
Администратор: Конечно. Завтра вас устроит?
Клиент 2: Да, во сколько нам подойти?

Администратор: Сейчас я вас запишу. Как вас зовут?
Клиент 2: Меня зовут Светлана.
Администратор: Очень приятно Светлана. Завтра вы можете прийти в три часа? Я записала, приходите, мы вас ждем.
Клиент 2: Спасибо.
Администратор: уже пять часов парикмахерская закрывается.
Воспитатель: А сейчас наша парикмахерская закрывается, но завтра парикмахерская снова откроется, и будет ждать своих клиентов. А какие у нас у всех красивые и разнообразные прически!
Воспитатель: Ребята, вам понравилось играть в такую игру? Что понравилось? Чем там занимаются люди? Кто приходит в парикмахерскую и для чего? Какие вы выполняли роли? Что делали? Что вам понравилось больше всего? Хотели бы вы поиграть еще?

Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника»

Возраст: старшая группа (5-6 лет)

Цель: закрепление знаний детей о профессии врача и работе поликлиники.

Задачи: - обогащать представление детей о медицинской профессии.

- продолжать формировать навыки самообслуживания.

- развивать внимание и целостность восприятия детей обогащать представления детей о профессиях.

- формировать у детей умение принимать на себя игровую роль (доктор, пациент).

- побуждать детей обыгрывать сюжет знакомой игры «Больница», используя знакомые медицинские инструменты (игрушечные).

- воспитывать уважение к труду взрослых.

- формировать бережное отношение к своему здоровью, умение проявлять чуткость, заботу к заболевшему человеку.

Методы и приемы: прямой прием руководства.

Оборудование и материалы: халаты, шапочки, игровая мебель: столы, стулья, строительный материал для игры, телефоны, фонендоскоп, шпатель, вата, градусник, бинт, таблица для проверки зрения, медицинские карты на каждого «больного», бланки рецептов, полисы с геометрическими фигурами для пациентов.

Предварительная деятельность: экскурсия в медицинский кабинет детского сада, демонстрация медсестрой различных медицинских инструментов, объяснение их назначений, показ способа действий с ними. Беседа о профессии врача. Чтение художественной литературы: "Айболит".

Роли: пациенты, регистратор, аптекарь, врач-окулист, врач – педиатр, врач – хирург, медсестра, главный врач.

Ход игры: Воспитатель: ребята давайте по приветствуем друг друга.

 Утреннее приветствие

Собрались все дети в круг (встают в круг)
Я твой друг (руки к груди)
И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)
Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся (улыбаются)

Воспитатель: ребята я для вас сегодня приготовила загадки, послушайте и отгадайте их:
1. Педиатра ты не бойся,
Не волнуйся, успокойся,
И, конечно же, не плачь,
Это просто детский...(Врач)
2. Он скажет всем, когда больны,
Когда таблетки пить должны.
На нем рубаха из стекла
И ртутный столб внутри всегда...(Градусник)
3. Жидкость из аптечной склянки
Нам немножко щиплет ранки.
Маме, папе и ребенку
Лечит ссадины…(Зеленка) 
4.  В этом домике врачи.

Ждут людей, чтоб их лечить.

Всем они помочь готовы -

Отпускают лишь здоровых.

О каком домике, говориться в загадке?

Дети: поликлиника.

Воспитатель: правильно только в поликлинике помогут тем кто болеет. Ребята, вы знаете как нужно вести себя в поликлинике?

Дети: нельзя кричать, бегать, толкать людей, потому что они себя плохо чувствуют. Надо быть вежливыми.

Воспитатель: а когда мы приходим в поликлинику, то сразу идём к врачу?

Дети: нет, сначала надо взять медицинскую карточку.

Воспитатель: где мы берем медицинскую карточку?

Дети: в регистратуре.

Воспитатель: правильно, для этого мы идём в регистратуру. Кто нас встречает в регистратуре?

Дети: там сидит регистратор, которая спрашивает нашу фамилию, имя, домашний адрес и только тогда она выдаст нам нашу медицинскую карту.

Воспитатель: ещё регистратор отвечает на телефонные звонки, ведь кто-то может вызвать врача на дом. Затем мы с медицинской картой идем к кабинету врача. Врач нас осматривает, может выписать лекарство.  А где мы может получить это лекарство?

Дети: в аптеке.

Воспитатель: правильно, ребята, я предлагаю вам поиграть в интересную игру – «Поликлиника». Будем играть?

Дети: да.

Воспитатель: прежде чем начнём игру, надо распределить роли. Кто из вас хочет быть регистратором? А аптекарем? Кто хочет быть врачом-окулистом? Кто хочет быть врачом – педиатром? Кто хочет быть врачом – хирургом? А медсестрой? (выбор ролей по желанию детей). Остальные дети будут пациентами.

Воспитатель: а я буду главным врачом и буду наблюдать за работой всех врачей и других работников поликлиники. Вот у нас с вами самая настоящая поликлиника с разными врачами. Работают в поликлинике врач-педиатр, врач-окулист, врач – хирург. Давайте еще раз вспомним, что делает врач?

Дети: врач - принимает пациента, выслушивает, осматривает, назначает лечение.

Воспитатель: а регистратор?

Дети: регистратор - записывает больных на приём, выдаёт медицинскую карту;

Врачи занимайте свои рабочие места. А вы все остальные будете пациентами. Дети занимают свои места. Поликлиника открылась. Дети по очереди подходят в регистратуру.

Регистратор: здравствуйте. Ваша фамилия, имя, адрес. Ваш полис.

Пациент 1: здравствуйте, я живу по адресу Природная 49. Вот полис.

Регистратор: возьмите вашу карточку (на карточках нарисованы такие же геометрические фигуры, как на полисах у детей-пациентов). К какому врачу Вы идете?

Пациент 1: к педиатру.

Воспитатель: каждый врач ведет прием в определенное время.

Регистратор: ваш врач принимает в кабинете №1.

Пациент 1: спасибо.

Воспитатель: прием начинает врач-педиатр.

Пациенты проходят к кабинету врача.

Врач-терапевт: здравствуйте, проходите, садитесь. Что у вас болит?

Пациент 1: у меня болит горло, сильный кашель.

Врач: давайте вас посмотрим. Откройте рот, скажите «а-а-а» я посмотрю вас. Да, горлышко красное. Медсестра вам выпишет рецепт. Лекарство получите в аптеке.

Пациент 1: спасибо, доктор. До свидания.

Воспитатель: сейчас прием начинает врач-хирург.

Врач-хирург: здравствуйте, проходите, садитесь. На что Вы жалуетесь?

Пациент 2: здравствуйте, доктор. Я бежал на автобус и упал. У меня болит нога.

Врач: давайте я вас сейчас посмотрю. Да, у вас сильный ушиб. Медсестра Вам помажет мазью и наложит повязку. Я Вам выпишу мазь от ушибов.

Врач-хирург: здравствуйте, проходите, садитесь. На что Вы жалуетесь?

Мама с сыном: здравствуйте, доктор. Мой сынок качался на качелях и упал. У него болит рука.

Врач-хирург: покажи мне свою руку. Ничего страшного. Медсестра сейчас помажет зеленкой и забинтует. Вот рецепт. Купите зеленку в аптечном киоске.

Мама с сыном: спасибо, до свидания.

Врач-окулист: здравствуйте, проходите, садитесь. Что вас беспокоит?

Пациент 3: я плохо вижу.

Врач: садитесь на стул. Закройте левый глаз. Называйте картинки, которые я покажу.

Пациент 3: машина, кран и т.д.

Врач: я вам выпишу рецепт на очки, чтобы вы лучше видели.

Пациент 3: спасибо, доктор.

Врач: очки получите в аптечном киоске по рецепту.

Пациент 3: до свидания.

Воспитатель: все получили рецепты?

Дети: да

Воспитатель: открылся аптечный киоск? Можно пройти и получить лекарства по рецепту.

Дети идут в аптечный киоск и получают на лекарства по рецептам.

Аптекарь: здравствуйте, ваш рецепт.

Игра продолжается до последнего пациента-ребёнка.

Воспитатель: ребята сегодня уже поздно и наша поликлиника закрывается, а вместе с ней и аптека. Но завтра больница и аптека рады будут видеть вас у себя. И вы можете прийти на прием к врачу завтра. Ребята вам понравилась игра? (Да)

Воспитатель: в какую игру мы играли?

Дети: в поликлинику

Воспитатель: где вы брали медицинские карты?

Дети: в регистратуре

Воспитатель: а какие врачи работали в поликлинике?  

Дети: хирург, педиатр, окулист.

Воспитатель: где больные берут лекарства для лечения?

Дети: в аптеке.

Воспитатель: ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня играли. Вы в поликлинику пришли грустные, больные. А теперь вы стали здоровыми, весёлыми, задорными. 

Сюжетно-ролевая игра «Кафе»

Возраст: подготовительная группа (6-7 лет)

Цель: совершенствование игровых замыслов и умений детей.

Задачи: - продолжать учить распределять роли, договариваться о последовательности совместных действий.

- развивать творческое воображение, способность совместно развёртывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников.
- формировать умение самостоятельно распределять роли, выполнять ролевые действия в соответствии с замыслом сюжета.
- побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни.
- воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу.

Методы и приемы: прямой прием руководства.

Оборудование и материалы: фартуки, кукольная посуда, детская мебель (столы, стулья, плита), скатерти, наборы продуктов, меню, деньги, сумочки, кошельки, чеки, призы, музыка, микрофон.

Предварительная деятельность: оформление меню, рекламок, подготовка скатертей, наборов продуктов, беседа на тему «Профессия официанта».

Роли: директор кафе, повара, официанты, кассир, артисты, ведущая, посетители.

Ход игры: Воспитатель: ребята, сегодня в почтовом ящике я обнаружила приглашение.
Внимание всем! Приглашаем Вас на открытие кафе «Лепесток»! Вас обслужат лучшие повара, вежливые официанты. Наше меню вас приятно удивит разнообразием блюд и доступными ценами. Вам не даст соскучиться ведущая – Роза. Ждём вас по адресу: Ручная площадь, кафе «Лепесток». 22 июня 2023 г. в четверг.

Воспитатель: Вы хотите побывать в этом кафе? (ответы детей) а для чего люди ходят в кафе?
Дети: отдохнуть, покушать, поговорить, на свидание.

Воспитатель: Я тоже хочу побывать вместе с вами в этом кафе.

Когда дети подходят к кафе, то видят вывеску: Закрыто.

Воспитатель: Оказывается, все сотрудники заболели, и если не найдём замены, то кафе сегодня не откроется, и у детей не будет весёлого праздника. Что будем делать?
Дети: Давайте мы попробуем поработать!
(Распределение ролей, педагог берёт на себя роль директора кафе).
Воспитатель: сотрудники кафе, расскажите мне о своих обязанностях: официанты, что вы будете делать?
Дети: вежливо принимать заказ, приносить еду, обслуживать столики.
Воспитатель: повара, что вы будете делать?
Дети-повара: мы будем готовить заказы на кухне.
Воспитатель: ведущая?
Ребенок-ведущий: я буду проводить конкурсы.
Воспитатель: певица?
Ребенок-певица: я буду петь песню.
Воспитатель: кассир?
Ребенок-кассир: я буду считать деньги и выдавать чеки.
Воспитатель: молодцы, все готовы.
(Дети одевают спецодежду, костюмы, посетители берут деньги, кошельки, сумочки, выходят за дверь. Звучит музыка «Улыбка». Дети входят в красиво украшенный зал).
Воспитатель-директор: мы рады приветствовать вас в нашем кафе «Лепесток». Проходите, выбирайте столик, делайте заказы.
(Дети рассаживаются за столы. Официанты раздают меню. Посетители читают меню, выбирают продукты).
Клиент: официант, принесите мне, пожалуйста, апельсин и виноград, мороженое.
(Официанты идут на кухню, общаются с поварами).
Клиент: Приготовьте, пожалуйста, пирожное и яблочный сок.
(Официанты приносят заказы посетителям. Раздаётся музыкальный сигнал). 

Воспитатель-директор: сегодня вас приветствует озорная ведущая –Роза.
(Выходит, Ягодка, она одета в костюм яркого цвета).
Ведущая: Здравствуйте, ребята! Я знаю, что все вы умные и находчивые! Предлагаю вам поучаствовать в конкурсе «Отгадай загадку» и выиграть приз! Приглашаю всех желающих!

(Дети выходят, Роза загадывает загадки, вручает призы за правильные ответы).
Ведущая: Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице.(Морковь)
Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной. (Ёж)

Живут через дорожку, а друг друга не видят (Глаза)
Ведущая: внимание! Сегодня у нас в гостях известная певица Анна.
Певица-Анна: я вам спою песню «Гимн ДРУЖБЕ». А вы можете петь и танцевать вместе со мной.
(Звучит фонограмма. Лиза танцует и поёт).
Ведущая: спасибо, Анна.
Воспитатель-директор: на этом наша развлекательная программа заканчивается. А также подходит к концу наш первый рабочий день. Уважаемые посетители, не забудьте оплатить ваши заказы.
(Посетители просят счёт. Официанты идут к кассиру за чеками).
Официант: пожалуйста, посчитайте мне, сколько заплатить посетителям первого столика.
Кассир: 20 рублей.

(Посетители расплачиваются, благодарят официантов).
Воспитатель-директор: до свидания, в добрый час! Вам понравилось у нас? Приходите к нам ещё, Будем рады горячо! А ещё мы хотим подарить вам на память медальки со смайликом кафе «Лепесток».

Строительная игра «Строим забор»

Возраст: младшая группа (3-4 года)

Цель: строительство забора по схеме.

Задачи: - закрепить навык точного соединения деталей и выстраивания их в ровную линию.

- закрепить названия основных деталей.

- учить детей строить заборчик, устанавливая в ряд кирпичики, комбинируя и чередуя их положения по цвету.

- воспитывать трудолюбие и аккуратность.

Методы и приемы: показ, объяснение, вопросы, повторения, поощрения, помощь.

Оборудование и материалы: кирпичики и игрушки, игрушки: кукла Маша, корова, лошадь, овца.

Предварительная деятельность: рассматривание альбомов «Дикие и домашние животные», отгадывание загадок, конструирование совместное с воспитателем, рассматривания иллюстраций «Забор».

Ход игры: 

Воспитатель подходит к детям с куклой Маше.

Воспитатель: Ой, ребята, вы слышите? Кто же это плачет? Ребята смотрите это же Машенька. Здравствуй Машенька, что у тебя случись? Почему ты плачешь Машенька?

Кукла Маша: Здравствуйте, ребята, у меня убежали все животные.

Воспитатель: Животные? А какие животные у тебя убежали?

Кукла Маша: Домашние.

Воспитатель: Домашние? А мы с ребятами знаем кто такие домашние животные, это те кто живет с человеком. Ребята, а каких домашних животных мы с вами знаем?

Дети: корова, лошадь, овца.

Воспитатель: Правильно ребята. Давайте мы поможем Машеньке, и найдем животных, которые потерялись. (На столе стоят фигурки животных – корова, лошадь, и овечка)

Ребята так вот же они, смотрите. Давайте мы их возьмем и отнесем на Машину ферму, где они живут.

(Дети несут животных на ферму)

Воспитатель: Вот ребята мы с вами и пришли, давайте вернем домашних животных обратно на ферму. А что бы они опять не убежали, мы с вами построим заборчик из кирпичиков и кубиков. Кирпичики и кубики нужно класть, тесно друг к другу, чтобы домашние животные не смогли убежать. (Воспитатель устанавливает один кирпичик, затем один кубик, далее дети продолжают постройку) Чтобы заборчик был красивый, постройте его из кирпичиков и кубиков разного цвета. (Перед детьми лежат кирпичики и кубики двух цветов, каждый ребенок подходит к столу и ставит кирпичик или кубик).

Воспитатель: Вот какой замечательный заборчик мы с вами построили.

Воспитатель Какие вы ребята молодцы, вы помогли Маше и нашли потерявших животных, а чтобы они не убежали снова построили для них заборчик. А из каких деталей мы строили с вами заборчик для домашних животных? (Из кубиков и кирпичиков)

Воспитатель: Молодцы ребята, теперь вы можете поиграть с домашними животными.

Строительная игра «Зоопарк»

Возраст: средняя группа (4-5 лет)

Цель: закрепление умений строительства из кубиков домиков для разных животных.

Задачи: - упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичами и пластинами, умении делать перекрытия.

- развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования.

- воспитывать уважительное отношение к животным.

Методы и приемы: помощь, повторение, косвенный прием руководства.

Оборудование и материалы: строительный набор, игрушки зверей, лев Алекс, мешочек, фишки с изображениями животных.

Предварительная деятельность: знакомство с основными строительными деталями, конструирование заборов и загородок на предыдущих занятиях.

Ход игры: 

Воспитатель: Ребята, смотрите кто пришел к нам в гости. Это же лев Алекс. Он передал мне конверт с письмом, давайте вместе с вами его откроем и узнаем что же он хочет нам сказать. (Дорогие ребята, наш зоопарк самый красивый и лучший, но к сожалению вольеры стали портиться и нам очень срочно нужные новые. Поможете ли вы нашему зоопарку и зверям с постройкой новых?). Ну, что, ребята, поможем льву Алексу и другим зверям с постройкой новых вольеров для них?

Дети: Да!

Воспитатель: Но перед тем как начать строительство, вы разобьетесь на подгруппы. По одному будете подходить ко мне и вытягивать фишки с изображением разных животных, и именно для этих зверей вы и будете строить вольеры. (Дети по очереди подходят и вытягивают из мешочка фишки, и становятся друг к другу у кого одинаковые животные нарисованы). Ну что, все нашли свои подгруппы? Тогда можете начинать строительство, а после того как вы закончите мы переселим туда всех обитателей зоопарка.

(Дети начинают строить вольеры, воспитатель контролирует и подходит задавая вопросы). Ребята, вы уже закончили? Вы молодцы! Давайте вместе с вами возьмем наших зверей и переселим их в новые вольеры. (Дети берут игрушки и сажают зверей в вольеры). Лев Алекс вас очень сильно благодарит, вы помогли ему, а теперь сделаем с вами физкультминутку.

(Дети выходят в центр и становятся в круг. Воспитатель предлагает ребятам представить, что они тоже звери и живут в зоопарке).

По зоопарку мы шагаем                            (Маршируют на месте)

И медведя там встречаем                          (Раскачивание туловища)

Этот мишка косолапый
Широко расставил лапы,                          (Руки полусогнуты в локтях,    

То одну, то обе вместе                               переступание с ноги на ногу)
Долго топчется на месте.                          

Впереди из-за куста                                  (Дети всматриваются вдаль,
Смотрит хитрая лиса.                                держа ладонь над бровями, повороты)

Мы лисичку обхитрим
На носочках пробежим.                            (Бег на месте на носках)

Вот волчата спинку выгнули                   (Прогнуться в спине вперед)

И легонечко подпрыгнули.                      (Легкий прыжок вверх)
Подражаем мы зайчишке                         (Ладони на голову, подскоки)

Непоседе-шалунишке.
Но закончилась игра
Заниматься нам пора.                                (Вернуться на места).

Воспитатель: Ребята, мы с вами отлично справились с заданием, и теперь можем пойти и поиграть в наш зоопарк с новыми построенными вольерами.

Строительная игра «Теремок»

Возраст: старшая группа (5-6 лет)

Цель: развитие конструктивных способностей и навыков в процессе действия со строительным материалом.

Задачи: - учить детей строить домик по образцу.

- развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, внимание.

- вызвать интерес к конструированию.

- воспитывать у детей желание помочь ближнему.

Методы и приемы: помощь, повторение, показ образца.

Оборудование и материалы: волшебный мешочек, игрушки: мишка, заяц, мышка, лягушка, лиса, волк; строительный материал.

Предварительная деятельность: чтение сказки «Теремок»

Ход игры: 

Воспитатель: Собрались все дети в круг. Я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмёмся, И друг другу улыбнемся. Мы подарили друг другу улыбку и вместе с улыбкой - хорошее настроение. Дети, вы любите сказки?

Дети: Да

Воспитатель: Назовите свои любимые сказки. (Отвечают все дети по очереди). Воспитатель: У меня тоже есть любимая сказка. А вот какая, вы узнаете, если заглянуть в этот волшебный мешочек. (Воспитатель предлагает детям, засунуть руку в мешочек (ответы детей)).

Воспитатель: Давайте посмотрим, что там внутри (выкладывают игрушки из мешка на стол). 

Дети: Животные.

Воспитатель: Может это герои из сказки?

Дети: Да.

Воспитатель: Что же это за сказка?

Дети: Теремок.

Воспитатель: Давайте вспомним очередность, кто за кем пришел к теремку: - кто пришел первым? - кто пришел за зайцем?(лиса). - кто пришел за волком ?(медведь). Посмотрите ребята, все герои сказок на месте, но чего-то не хватает!

Дети: Теремка.

Воспитатель: Как вы думаете, они дружно жили? Ребята вспомните как заканчивается сказка? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно. Так жалко, что медведь разрушил теремок, ведь это так здорово когда все живут вместе и дружно. Ребята, давайте поможем нашим героям, построим необычный и современный теремок. Согласны?

Дети: Согласны.

Воспитатель: Скажи, что такое теремок?

Ребёнок 1: Теремок это домик.

Воспитатель: Скажи, все ли дома одинаковые?

Ребёнок 2: Нет, не все дома одинаковые. Дома бывают разные.

Воспитатель: Из какого строительного материала построен дом? Если дом построен из кирпича?

Ребёнок 3: Кирпичный,

Воспитатель: Если дом построен из дерева,

Ребёнок 4: Деревянный

Воспитатель: Если дом построен из стекла

Ребёнок 5: Стеклянный

Воспитатель: Как называется дом, у которого 1 этаж?

Ребёнок 6: Одноэтажный

Воспитатель: Как называется дом, где много этажей?

Ребёнок 7: Многоэтажный

Воспитатель: Из каких частей состоит дом?

Ребёнок 8: У всех домов есть стены, окна, двери, крыша.

Воспитатель: Все правильно. (Воспитатель показывает картинки-схемы поэтапно как строится теремок) Вот и сегодня мы с вами попробуем создать теремок для наших сказочных героев из строительного материала. Но перед эти давайте выполним волшебные движения, чтобы мы могли построить самый лучший теремок для наших сказочных героев. (Пальчиковая гимнастика «Теремок») Стоит в поле теремок, (ладони обеих рук соединены под углом) На двери висит замок, (пальцы сжаты в замок) Как же нам его открыть, (руки, сжатые в замок, движутся вперед - назад, влево - вправо) И зверушек всех впустить (пальцы разжимаются и соединяются друг с другом, образуя «теремок») ( Дети приступают к строительству теремка. Воспитатель оказывает помощь тем, кто в ней нуждается)..

Воспитатель: Посмотрите, какой большой и красивый теремок у вас получился. Теперь поможем заселиться нашим героя в свой новый теремок. Кому мы сегодня оказывали помощь? (Героям сказки «Теремок») Как мы им помогли? (Строили теремок)

Воспитатель: Вы очень старались, молодцы и умницы и помощники. Герои сказки теперь будут жить как и пережди дружно.

Строительная игра «Мост»

Возраст: подготовительная группа (6-7 лет)

Цель: ознакомление с различными конструкциями мостов и с основными элементами конструкций мостов (Спуски, опоры, перекрытия).

Задачи: - научить детей строить мосты различной конструкции; анализировать постройку, преобразовывать мост в длину, высоту и ширину.

- развивать умение создавать конструкции по заданным условиям.

- воспитывать интерес к конструированию.

Методы и приемы: косвенный прием руководства, вопросы, помощь.

Оборудование и материалы: строительный материал, фигурки людей, машины, фотографии различных мостов, схемы пешеходного моста и автомобильного.

Предварительная деятельность: Беседа о видах мостов, рассматривание иллюстраций видов транспорта и мостов.

Ход игры: 

Воспитатель: Ребята помогите мне, пожалуйста, отгадать загадку: Я на том берегу, И на этом берегу. Через речку перебраться, Я тебе помогу (мост).

(Дети внимательно слушают, предлагают варианты отгадки).

Воспитатель: Какие мосты вы видели? (Дети рассказывают, что знают автомобильный мост, железнодорожный, пешеходный)

Воспитатель: Что у них общего? И чем отличаются мосты?

Дети: У всех мостов есть опоры, ездовая часть (перекрытия), спуски (лестницы), перила.

У пешеходного – имеются ступеньки. У пешеходных и автомобильных мостов поверхность гладкая, асфальтированная, а у железнодорожного установлены рельсы. Автомобильный мост шире чем пешеходный.

Воспитатель: Вы молодцы, столько интересного знаете о мостах!

(Воспитатель поочередно показывает   детям иллюстрации с изображением различных мостов и помещает их на доску).

Воспитатель: Ребята посмотрите, какой это мост?

Дети: Пешеходный. По ним люди переходят через дорогу, через реку и т.д.

Воспитатель: Ребята посмотрите, какой это мост?

Дети: Автомобильный

Воспитатель: а для чего он нужен?

Дети: По нему ездит автотранспорт. Он нужен, чтобы проезжать над другими дорогами, реками и другими препятствиями.

(Воспитатель показывает детям коробку со строительным материалом и произносит):

Воспитатель: Есть коробка у меня, В ней живут мои друзья, Очень они разные: Желтые, красные. Зеленые и синие, Все дружные и сильные, Вместе любят собираться, И в постройки превращаться.

(Воспитатель раздает всем детям набор строительных материалов, фигурки машин, людей, деревья).

Воспитатель: А теперь подумайте, какой мост вам нравится больше, посмотрите на наши схемы и сделайте из конструктора свой мостик.

(Дети выбирают понравившуюся схему, анализируют её. Подбирают необходимый строительный материал и преступают к работе).

Воспитатель: Какие замечательные у вас получились мосты! Вы молодцы! Ваши мосты четко и без ошибок построены, строго по схемам. И они будут очень полезны пешеходам, автомобилям и поездам. (Дети демонстрируют свои постройки и рассказывают какой вид моста они конструировали).

Театрализованная игра «Колобок»

Возраст: младшая группа (3-4 года)

Цель: приобщение детей к устному народному творчеству.

Задачи: - продолжать знакомить детей с русской народной сказкой «Колобок», посредством настольного театра,

- формировать желание и умение повторять знакомые слова из текста, развивать память, наблюдательность, умение выполнять различные игровые движения.

- воспитывать доброжелательное отношение к животным.

Методы и приемы: показ, рассказывание.

Оборудование и материалы: персонажи сказки: колобок, заяц, волк, медведь, лиса, домик, деревья.

Предварительная деятельность: чтение сказки «Колобок».

Ход игры: 

(Воспитатель заходит, дети стоят на ковре).

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с гостями. Предлагаю вам сегодня отправиться в сказку. По дороге мы пойдем, Прямо в сказку попадем. Раз, два, три, четыре, пять, Будем в сказку мы играть! Ребята, вы любите слушать сказки? сегодня я вам расскажу и покажу сказку.

(Дети садятся на стульчики, воспитатель выставляет на стол по очереди в соответствии с текстом сказки: домик, деревья, деда, бабу, колобка, зайца, волка, медведя, лису).

Воспитатель: Жили – были дед и баба. Вот просит дед: - Испеки мне, баба, колобок. А баба отвечает: - Из чего испечь – то? Муки нет. - Эх, баба, да ты пойди, по амбару помети, по сусекам поскреби, вот и наберётся. Баба так и сделала: намела, наскребла. Ребята, давайте поможем бабушке. (дети ручками показывают). Замесила тесто на сметане, скатала колобок.

Воспитатель: Давайте поможем колобок скатать. (дети показывают). Изжарила баба колобка в масле и положила на окошко, чтобы он остыл. Ребята, подуем на колобка, чтобы помочь ему остыть. (дети дуют на ладошки, как будто на колобка). Надоело колобку лежать на окошке: он и покатился по дорожке в лес.

Воспитатель: Катится колобок, а навстречу ему… кто?

Дети: Зайчик!

Воспитатель: Говорит зайчик колобку: - Колобок, колобок! Я тебя съем! А колобок отвечает: - Не ешь меня, заяц, лучше послушай, какую я тебе песенку спою. И запел: помогайте колобку песенку петь. - Я колобок, колобок! По амбару метён, по сусекам скребён, Я от дедушки ушёл, Я от бабушки ушёл, А от тебя, заяц, И подавно уйду!

(Воспитатель побуждает детей петь песенку вместе с ним).

Воспитатель: И покатился колобок дальше – только зайчик его и видел. Катится колобок, а навстречу ему… кто?

Дети: Волк!

Воспитатель: Говорит волк страшным голосом: - Колобок, колобок, я тебя съем! - Не ешь меня, серый волк, я тебе песенку спою! И запел колобок: - Я колобок, колобок! По амбару метён, по сусекам скребён, Я от дедушки ушёл, Я от бабушки ушёл, Я от зайца ушёл. А от тебя, волк, И подавно уйду! И покатился колобок дальше – только волк его и видел.

Воспитатель: Катится колобок, а навстречу ему… кто?

Дети: Медведь!

Воспитатель: Говорит медведь: - Колобок, колобок! Я тебя съем! - Не ешь меня, медведь, я тебе песенку спою! И запел колобок: - Я колобок, колобок! По амбару метён, по сусекам скребён, Я от дедушки ушёл, Я от бабушки ушёл, Я от зайца ушёл. Я от волка ушёл, А от тебя, медведь, И подавно уйду! И покатился колобок дальше – только медведь его и видел.

Воспитатель: Катится колобок, а навстречу ему… кто?

Дети: Лиса!

Воспитатель: - Говорит лиса колобку: Какой румяненький, ах, какой пригоженький! Колобок, колобок, спой мне песенку. Колобок обрадовался,что его похвалили и запел: - Я колобок, колобок! По амбару метён, по сусекам скребён, Я от дедушки ушёл, Я от бабушки ушёл, Я от зайца ушёл. Я от волка ушёл, От медведя ушёл, А от тебя, лиса, Не хитро уйти!

- Какая хорошая песенка, только жаль, стара я стала, плохо слышу. Колобок, колобок, сядь ко мне на носок, да спой ещё разок. 

Воспитатель: Колобок прыгнул лисе на носик, а потом подумал и спрыгнул на землю и пустился бежать от лисы. Вот и сказке конец кто слушал молодец!

Воспитатель: Ребята, как называется сказка, которую вы смотрели и помогали рассказывать? Кого встретил колобок в лесу?

Дети: (ответы)

Театрализованная игра «Репка»

Возраст: средняя группа (4-5 лет)

Цель: Формирование у детей интереса к театральной игре.

Задачи: - учить детей выполнять движения, действия в соответствии с текстом,

следить за развитием сюжета.

- учить вслушиваться в речь взрослого, реагировать на обращение по имени.

- воспитывать уважительное отношение к сверстникам.

Методы и приемы: прямой прием руководства.

Оборудование и материалы: шапочки, костюмы героев сказки. Лейка, лопатка, обруч (грядка), зайка.

Предварительная деятельность: чтение сказки «Репка». Дидактические игры по данной сказке.

Ход игры: 

(Стук в дверь. Появляется игрушка – зайка).

Воспитатель: Ой, зайка! давайте ребята познакомимся с зайкой. Плакал зайка в коридоре, у него большое горе, в лес дорогу не нашёл. Посмотрите, какой зайка маленький, пожалеем, согреем его своим теплом, а потом поможем ему найти дорогу. Поможем зайке?

(Ответы детей. Дети гладят зайку – жалеют его).

Воспитатель: А теперь поиграем с ним! Ребята давайте возьмемся все за руки и встанем в круг (дети становятся в круг и выполняют движения по подражании - игра «Зайка серенький сидит»)

Воспитатель: Вот наш зайка согрелся, но так не хочется отпускать его обратно в лес, может быть, мы покажем ему сказку «Репка»?

(На столе лежат шапочки героев сказки, дети подходят и каждый выбирает себе шапочку т.е берёт на себя роль, в середине комнаты лежит обруч (грядка)).

Воспитатель: Посадил дед репку…(Дед капает землю, садит семечко, поливает из лейки).

Воспитатель: Репка, репонька, Родись крепонька, Ни мала, ни долга, До мышиного хвоста!

(Воспитатель и дед ходит вокруг грядки – побуждать ребёнка к повторению слов, ребёнок – «репка» садится в обруч).

Воспитатель: Репка росла, росла …и выросла большая – большая. (Репка приподнимается и тянет руки вверх (имитируя действия- рост)) Репка выросла на грядке, Значит всё в порядке. Застряла в грядке репка, Крепко – крепко. Пошёл дед репку тянуть. Тянет, потянет, вытянуть не может. Позвал дед бабку. (Ребёнок словом и жестом, зовёт другого).

Ребенок дед: Эй, бабка! Иди репку тянуть.

Ребенок бабка: Сейчас, сейчас бегу. Сейчас, сейчас помогу. (Бабка становится за дедкой и помогает ему тянуть).

Воспитатель: Бабка за дедку, дедка за репку, репка за грядку, тянут, потянут, вытянуть не

могут. Позвала бабка внучку. (Игра продолжается, но только нужно детям напомнить, что репку можно вытянуть только тогда, когда прибежит маленькая помощница – мышка).

Воспитатель: Вытянули репку! Молодцы! А теперь давайте поиграем с зайчиком. (Обратить внимание детей на зайку.) Наш зайчонок отдохнул. Посмотрите, он уснул. Зайка, серый, просыпайся. В лес дремучий отправляйся. (Дети гладят зайку, будят его - зайка просыпается)

Воспитатель: Зайчик всем вам говорит спасибо. А теперь давайте попрощаемся с зайкой, скажем зайке: До свидания! До свиданья, серый зайка Будет время, забегай, Серый, нас не забывай! (Дети прощаются, машут рукой, зайка уходит).

Воспитатель: Давайте вспомним, кто был у нас в гостях? Какую сказку мы показали зайке?

(Проговаривание с воспитателем). Кем был Алёша? Вова? Аня? (Ответы детей)

Театрализованная игра «Заюшкина избушка»

Возраст: старшая группа (5-6 лет)

Цель: развитие воображения, творчества.

Задачи: - учить передавать эмоции: мимикой, жестами, интонацией.

- развивать память, воображение, творчество, диалогическую речь.

- воспитывать доброжелательные отношения между детьми, обогащать способы их игрового взаимодействия.

Методы и приемы: прямой прием руководства, помощь.

Оборудование и материалы: маски персонажей «Заюшкина избушка», зайцв, лисицы, собаки, медведя, быка, петух с косой. 

Предварительная деятельность: Чтение сказки «Заюшкина избушка», рассматривание иллюстраций.

Ход игры: 

Воспитатель: Ребята, я принесла вам знакомую книжку. Давайте вспомним сказку «Заюшкина избушка».  Какая была избушка у зайчика? А у лисы? (Ответы детей).

Дети, давайте вспомним, как начинается сказка? Кто первым, решил помочь зайчику?

Что, она спросила? (Ответы детей). Кто после собаки, хотел помочь зайчику? Что медведь сказал, когда встретил зайку? А что в ответ Мишке сказал зайка? Что сказал, бык, встретив зайку? О, чем зайка плачешь? У него получилось помочь зайке? И т.д. (Ответы детей).

Воспитатель: Дети, я буду рассказывать сказку, а вы показывать. (Распределение ролей. Обыгрывание сказки.) Кто будет зайкой, надеваю маску. Обозначаю роль словом. Ваня у нас зайка. Кто будет лисой? Лисой будет Света. (Надеваю маску. Так распределяю все роли).

Воспитатель: Сказка начинается! Жили-были лиса да заяц. У лисы была избёнка ледяная, а у зайца - лубяная. Пришла весна- красна, у лисы избёнка растаяла, а у зайца стоит по-старому. Вот лиса попросилась у него переночевать, да его из избёнки и выгнала! Идёт дорогой зайчик, плачет. Ему навстречу - собака:

Ребенок собака: Тяф-тяф-тяф! Что, зайчик, плачешь?

Ребенок зайка: Как же мне не плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы - ледяная. Попросилась она ко мне ночевать, да меня и выгнала!

Ребенок собака: Гав! Не плачь, зайчик! Я твоему горю помогу!

Воспитатель: Подошли они к избёнке, собака забрехала:

Ребенок собака: Тяф-тяф-тяф! Поди, лиса, вон!

Воспитатель: А лиса им с печи:

Ребенок лиса: Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Воспитатель: Собака испугалась и убежала. Зайчик опять идёт дорогой, плачет. Ему навстречу - медведь:

Ребенок медведь: О чём, зайчик, плачешь?

Ребенок зайка: Как же мне не плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы - ледяная, попросилась она ночевать, да меня же и выгнала!

Ребенок медведь: Не плачь! Я твоему горю помогу!

Ребенок зайка: Нет, не поможешь! Собака гнала - не выгнала и тебе не выгнать!

Ребенок медведь: Нет, выгоню!

Воспитатель: Подошли они к избёнке, медведь как закричит:

Ребенок медведь: Поди, лиса, вон!

Воспитатель: А лиса им с печи:

Ребенок лиса: Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Воспитатель: Медведь испугался и убежал. Идёт опять зайчик, ему навстречу бык:

Ребенок бык: Му-у-у-у! Что, зайчик, плачешь?

Ребенок зайка: Как же мне не плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы - ледяная. Попросилась она ко мне ночевать, да меня же и выгнала!

Ребенок бык: Му-у-у! Пойдём, я твоему горю помогу!

Ребенок зайка: Нет, бык, не поможешь! Собака гнала- не выгнала, медведь гнал - не выгнал и тебе не выгнать!

Ребенок бык: Нет, выгоню!

Воспитатель: Подошли они к избёнке, бык как заревел:

Ребенок бык: Поди, лиса, вон!

Воспитатель: А лиса им с печи:

Ребенок лиса: Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Воспитатель: Бык испугался и убежал. Идёт зайчик опять дорогой, плачет пуще прежнего. Ему навстречу - петух с косой:

Ребенок петух: Куд-ку-да! O чём, зайчик, плачешь?

Ребенок зайка: Как же мне не плакать? была у меня избёнка лубяная, а у лисы - ледяная. Попросилась она ко мне переночевать, да меня же и выгнала!

Ребенок петух: Пойдём, я твоему горю помогу!

Ребенок зайка: Нет, петух, не поможешь! Собака гнала - не выгнала, медведь гнал - не выгнал, бык гнал - не выгнал, и тебе не выгнать!

Ребенок петух: Нет, выгоню!

Воспитатель: Подошли они к избёнке, петух лапками затопал, крыльями забил:

Ребенок петух: Кукареку -у! Иду на пятах, несу косу на плечах, Хочу лису посечи, слезай, лиса, с печи! Поди, лиса, вон!

Ребенок лиса: Обуваюсь!

Воспитатель: Петух опять:

Ребенок петух: Иду на пятах, несу косу на плечах, хочу лису посечи, слезай, лиса, с печи! Поди, лиса, вон!

Воспитатель: Лиса опять говорит:

Ребенок лиса: "Одеваюсь!"

Воспитатель: Петух в третий раз:

Ребенок петух: Кукареку! Иду на пятах, несу косу на плечах!

Воспитатель: Лиса без памяти выбежала, петух взмахнул косой - её и след простыл! И стали они с зайчиком жить-поживать в лубяной избушке.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Как хорошо мы с вами сказку обыграли. Какие вы дружные. Давайте споем песенку о дружбе. Уберем наши декорации и костюмы.

Театрализованная игра «Лиса и журавль»

Возраст: подготовительная группа (6-7 лет)

Цель: развитие интереса к театрализованным играм.

Задачи: -учить выстаивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками.

- продолжать развивать интерес к театрализованной игре.

- воспитывать артистические качества.

Методы и приемы: косвенный прием руководства.

Оборудование и материалы: Маска-ободок лисы и журавля.

Предварительная деятельность: прочтение произведения «Лиса и журавль», проведение с детьми индивидуальной отработки движений, самостоятельное распределение ролей (рассказчик, лиса, журавль)

Ход игры: 

(Воспитатель собирает детей вместе и загадывает загадку о лисе).

Воспитатель: Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый — краса! Как зовут ее? (Лиса) Правильно ребята это лиса, а вы помните какую сказку про лису мы недавно читали?

Дети: Лиса и журавль.

Воспитатель: Молодцы. А вы хотите обыграть эту сказку?

Дети: Хотим.

(Воспитатель берет роль рассказчика на себя, а дети это лиса и журавль, все остальные зрители).
Воспитатель: Лиса с журавлем подружились. Вот вздумала лиса угостить журавля, пошла, звать его к себе в гости
Ребенок лиса: Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу.

Воспитатель: Пошел журавль на званый пир. А лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и потчевает.

Ребенок лиса: Покушай, голубчик-куманек, - сама стряпала.

Воспитатель: Журавль стук-стук носом по тарелке, стучал, стучал - ничего не попадает! А лисица лижет себе да лижет кашу, так все сама и съела. Кашу съела и говорит:

Ребенок лиса: Не обессудь, куманек! Больше потчевать нечем.
Воспитатель: Журавль ей отвечает:

Ребенок журавль: Спасибо, кума, и на этом. Приходи ко мне в гости.
Воспитатель: На другой день приходит лиса к журавлю, а он приготовил окрошку, налил в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит:
Ребенок журавль: Кушай, кумушка. Право, больше нечем потчевать.
Воспитатель: Лиса начала вертеться вокруг кувшина. И так зайдет, и этак, и лизнет его, и понюхает-то - никак достать не может: не лезет голова в кувшин. А журавль клюет себе да клюет, пока все не съел.
Ребенок журавль: Ну, не обессудь, кума! Больше нечем угощать.
Воспитатель: Взяла лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла - несолоно хлебавши. Как аукнулось, так и откликнулось. С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь. Вот и сказке Лиса и журавль конец, а кто слушал - молодец.
(В конце актеры (дети) кланяются, зрители аплодируют. Хвалят ребят).

Дидактическая игра направленная на развитие речи «Кто что делает?»

Возраст: младшая группа (3-4 года)

Цель: расширение и активизация словаря ребенка.

Задачи: - учить детей при рассматривании картинки называть предметы, изображенные на ней, их качества, действия; 

- формировать умение находить предмет, ориентируясь на его признаки и действия.

- воспитывать интонационную выразительность речи.

Правила: правильно подобрать и описать предмет с картинки.

Оборудование и материалы: сюжетные картинки с одним действием (мальчик играет на барабане, медвежонок крепко прижал к себе бочонок с медом, девочка сметает щеткой крошки со стола, мальчик из лейки поливает цветы, девочка причесывает куклу расческой, малыш прокатывает шарик в воротца), предметы и игрушки изображенные на картинке (барабан, бочонок, щетка, лейка, кукла, расческа, шарик, воротца).

Ход игры: 

На столе воспитателя лежат сюжетные картинки с одним действием (изображениями вниз): мальчик играет на барабане, медвежонок крепко прижал к себе бочонок с медом, девочка сметает щеткой крошки со стола, мальчик из лейки поливает цветы, девочка причесывает куклу расческой, малыш прокатывает шарик в воротца.

На соседнем столе разложены изображенные на картинках предметы и игрушки: барабан, бочонок, щетка, лейка, кукла, расческа, шарик, воротца.

Воспитатель вызывает ребенка. Тот выбирает картинку, рассказывает о том, что на ней изображено, показывает всем. Затем, передав картинку воспитателю, малыш идет к соседнему столу, находит нужный предмет (игрушку) и воспроизводит изображенное на картинке действие.

Занятие заканчивается самостоятельной игрой детей с данными предметами и игрушками. Их количество должно соответствовать числу детей или немного превышать его.

Дидактическая игра направленная на развитие речи «Кто может совершать эти действия?»

Возраст: средняя группа (4-5 лет)

Цель: активизация глагольного словаря детей, развитие воображения, памяти, ловкости.

Задачи: -  обогащать словарь детей.

- развивать умения употреблять глаголы с существительными.

- воспитывать положительное отношение к сверстникам.

Правила: подобрать существительное к глаголу.

Оборудование и материалы: мяч.

Ход игры: 

Воспитатель собирает всех детей в круг, объясняет правила игры, далее бросая мяч ребёнку, называет глагол, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к названному глаголу.

Воспитатель: (Кидает мяч и говорит) Идет…

Дети: (Возвращая мяч обратно говорят) человек, животное, поезд, пароход, дождь.

Воспитатель: Бежит…

Дети: ручей, время, животное, человек, дорога.

Воспитатель: Летит…

Дети: птица, бабочка, стрекоза, муха, жук, самолёт.

Воспитатель: Плывёт…

Дети: рыба, кит, дельфин, лодка, корабль, человек.

Игра может продолжаться не только с этими словами, так же можно давать описания предметов, действия.

Дидактическая игра направленная на развитие речи «Кто больше подберет слов?»

Возраст: старшая группа (5-6 лет)

Цель: расширение и активизация словаря ребенка.

Задачи: - развивать мышление детей.

- закреплять умения соотносить картинку со словом.

- воспитывать умение помогать.

Правила: правильно отвечать на вопросы, называя больше слов.

Оборудование и материалы: картинки с изображением различных предметов, предметы.

Ход игры: 

Воспитатель предлагает детям назвать как можно больше слов, отвечая на вопросы. При этом после того как называется предмет они могут взять его со стола или же показать на картинке (материал будет находиться на столах).

Воспитатель: Что можно шить?

Дети: Платье, пальто, сарафан, рубашку, шубу, сапоги, панаму, юбку, блузку и т. д.

Воспитатель: Что можно связать?

Дети: Шапочку, варежки, шарф, кофту, жилетку, платье, скатерть, салфетку и т. д.

Воспитатель: Что можно штопать?

Дети: Носки, чулки, варежки, шарф и т. д.

Воспитатель: Что можно завязывать?

Дети: Шапку, шарф, ботинки, платок, косынку и т. д.

Воспитатель: Что можно надеть?

Дети: Пальто, платье, кофту, шубу, плащ, юбку, колготки и т. д.

Воспитатель: Что можно обуть?

Дети: Тапки, туфли, ботинки, сапоги и т. д.

Воспитатель: Что можно «надвинуть» на голову?

Дети: Шапку, фуражку, панаму, кепку и т. д.

Побеждает тот, кто подобрал больше слов.

Дидактическая игра направленная на развитие речи «Волшебный паравозик»

Возраст: подготовительная группа (6-7 лет)

Цель: Закрепление навыков образования и правильного использования существительных с помощью суффикса –ниц со значением вместилища.

Задачи: - учить правильно образовывать слова при помощи суффикса –ниц.

- развивать словарный запас детей.

- воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Правила: образовать из существительных с помощью суффикса –ниц слова со значением вместилища.

Оборудование и материалы: карточки вагонов, картинки с изображением продуктов (сахар, сухарь, хлеб, суп, конфеты, селедка, салат, салфетка, перец).

Ход игры: 

        На стол выкладываются маленькие предметные картинки с изображением продуктов и воспитатель предлагает «сходить в магазин за продуктами». Дети по желанию выбирают любую картинку и составляют предложение.

Дети: Я купил хлеб. Я купил конфеты.

        Воспитатель напоминает, что для каждого продукта есть своя посуда: для хлеба – хлебница, для конфет – конфетница. И с помощью интонации выделяет часть слова –ниц, подчеркивая, что с ее помощью образуется новое слово.

        Затем воспитатель предлагает покататься на «волшебном паровозике», где в вагонах едет волшебная частичка –ниц. Надо купленные продукты положить в вагоны и отгадать, какое новое слово получится (сахарница, сухарница, хлебница, конфетница, супница, селедочница, салатница, салфетница, перечница).

Дидактическая игра направленная на сенсорное развитие «Большие и маленькие мячики»

Возраст: младшая группа (3-4 года)

Цель: развитие умений различать цвет и величину предмета (большой – маленький).

Задачи: - учить различать предметы по величине.

- учить различать предметы по цвету.

- воспитывать умение помогать друг другу.

Правила: правильно подобрать мячи по цвету и величине.

Оборудование и материалы: две куклы, мячики разных цветов и размеров.

Ход игры: 

Воспитатель дает рассмотреть мячики разных цветов (синие, зеленые, красные, желтые) и разной величины (большие и маленькие). Показывает, как они ритмично подпрыгивают, и приговаривает:

Воспитатель: Прыг да прыг, Все прыг да прыг, Спать наш мячик, Не привык.

Воспитатель выносит две куклы – большую и маленькую – и говорит: «Большая кукла Оля ищет для себя мячик. Маленькая кукла Ира тоже хочет поиграть с мячом». Предлагает детям подобрать куклам мячи. Дети отбирают мячи нужной величины (большой кукле – большой мячик, маленькой кукле – маленький мяч). Кукла Оля капризничает: ей нужен мяч желтого цвета, как ее юбочка. Кукла Ира тоже сердится: ей нужен мяч красного цвета, такой, как ее бантик. Воспитатель предлагает ребятам успокоить кукол: подобрать им нужные мячи.

Дидактическая игра направленная на сенсорное развитие «Узнай фигуру»

Возраст: средняя группа (4-5 лет)

Цель: совершенствование восприятия формы.

Задачи: - развивать произвольное внимание.

- развивать быстроту движений.

- закреплять знания об основных геометрических фигурах.

- воспитывать внимательность друг к другу.

Правила: найти предмет названной геометрической фигуры.

Оборудование и материалы: карточки с изображением геометрических фигур – квадрата, треугольника, круга и предметы, похожие на эти фигуры, - колесо, пирамидка, модули. 

Ход игры: 

Воспитатель знакомит детей с заготовленными геометрическими фигурами и предметами этих форм, которые раскладывает в разных частях зала, и объясняет правила игры. По сигналу дети произвольно перемещаются по залу, выполняя различные движения. После того как воспитатель называет одну из фигур, например «Квадрат», дети должны быстро построиться вокруг этой фигуры.

Отмечаются дети быстро и правильно выполнившие задание.

Дидактическая игра направленная на сенсорное развитие «Угадай на ощупь»

Возраст: старшая группа (5-6 лет)

Цель: определение предмета на ощупь.

Задачи: - учить определять предмет не глядя.

- развивать внимательность.

- воспитывать умение помогать.

Правила: поиск на ощупь спрятанного предмета.

Оборудование и материалы: мешочек, предметы (фрукты и овощи).

Ход игры: 

Воспитатель помещает овощи и фрукты в коробку и просит наблюдать, что ребенок будет делать. Затем предлагает одному из ребят: «Найди на ощупь, что хочешь. А теперь скажи, что ты взял». Или можно попросить: «Найди то, что я скажу (назову)». По очереди задание выполняют желающие дети.

В последующем при повторении игры коробку наполняют заранее. Дети не должны видеть, что туда прячут.

Так же можно чтобы воспитатель перечислил признаки, которые можно воспринять на ощупь: форму, ее детали, поверхность, плоскость — и просит: «Найди в коробке то, что похоже на шарик, но с длинным хвостом, твердое, негладкое». Ребенок по описанию ищет и находит свеклу.

Дидактическая игра направленная на сенсорное развитие «Цветные фонарики»

Возраст: подготовительная группа (6-7 лет)

Цель: закрепление умений различать цвета.

Задачи: - упражнять в ходьбе и беге.

- развивать мелкую моторику, ловкость, самостоятельность.

- учить выполнять игровые действия по словесной инструкции взрослого.

- воспитывать умение помогать.

Правила: взять мяч того цвета который бал назван.

Оборудование и материалы: мячи (диаметр 6см) основных цветов (красный, жёлтый синий) – по два на каждого ребёнка.

Ход игры: 

На одной стороне игровой площадки находится подставка, на которой воспитатель раскладывает мячи, на другой стороне дети.

Воспитатель: Яркие фонарики, Поднимем высоко. Желтый (синий, красный) цвет их, Виден далеко. Зажглись фонарики!

Дети бегут к противоположной стороне игровой площадки, берут мячи того цвета, который был назван в стихотворении, и поднимают их над головой.

Воспитатель: Погасли фонарики.

Дети кладут мячи на подставку и возвращаются на исходную позицию. Игра повторяется 3-4 раза.

Природоведческие дидактические игры «Овощи и фрукты»

Возраст: младшая группа (3-4 года)

Цель: формирование представлений об овощах и фруктах.

Задачи: - учить детей группировать овощи и фрукты.

- развивать умение доводить начатое дело до конца.

- воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность.

Правила: разобрать овощи и фрукты, и разложить одни в огород другие в сад (имитация – картинки сада и огорода). Выигрывает та команда, которая быстро разберет все предметы по местам.

Оборудование и материалы: набор овощей и фруктов, картинка сада и огорода.

Ход игры: 

Среди детей делятся на две команды-бригады: овощеводы и садоводы. Овощи и фрукты (муляжи) раскладываются на столе. По сигналу воспитателя дети разбирают овощи и фрукты к соответствующим с картинкам. Та бригада, которая первой закончила работу, выигрывает. Дети не участвующие в бригадах проверяют правильность отбора. После этого объявляется команда–победительница. Игра продолжается с другими командами.

Природоведческие дидактические игры «Сложи животное»

Возраст: средняя группа (4-5 лет)

Цель: закрепление знаний детей о домашних животных.

Задачи: - учить описывать животное по наиболее типичным признакам.

- развивать память и мышление.

- воспитывать умение помогать товарищу.

Правила: правильно собрать картинку из отдельных частей.

Оборудование и материалы: картинки с изображением разных животных (каждое в двух экземплярах).

Ход игры: 

Воспитатель оставляет один экземпляр картинок целый, а второй разрезает на четыре части. Дети рассматривают целые картинки, затем они должны из разрезанных частей сложить изображение животного, но уже без образца. Далее рассказать и описать его, что он делает, что кушает.

Природоведческие дидактические игры «Воздух, земля, вода»

Возраст: старшая группа (5-6 лет)

Цель: закрепление знаний детей об объектах природы.

Задачи: - закреплять знания детей об обитании животных.

- развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

- воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя.

Правила: соотнести сферу обитания и животного.

Оборудование и материалы: мяч.

Ход игры: 

Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д.

Так же после воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.

Природоведческие дидактические игры «Лес-дом для животных»

Возраст: подготовительная группа (6-7 лет)

Цель: закрепление знаний детей о лесе как природном сообществе

Задачи: - сформировать представления об экологических нишах (этажах) смешанного леса и месте животных в них.

- развивать логическое мышление.

- воспитывать доброжелательное отношение к природе.

Правила: расселить всех животных по «этажам» в зависимости от места их обитания. Выигрывает тот кто допустил меньше всего ошибок.

Оборудование и материалы: плоскостная модель с изображением четырех ярусов смешанного леса: первый — травянистый покров, второй — кустарники, третий — лиственные деревья, четвертый — хвойные деревья. На каждом из ярусов сделаны специальные прорези для прикрепления фигурок животных. В конверте с обратной стороны планшета находятся фигуры-силуэты различных лесных обитателей: насекомых, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.

Ход игры: 

Играет один ребенок, остальные проверяют правильность выполнения задания: расселить всех животных по «этажам» в зависимости от места их обитания. Выигрывает тот, кто меньше всего допустит ошибок.

Усложнение: силуэты животных раскладываются на столе обратной стороной. Дети поочередно берут по одному силуэту, называют животное и определяют его место в лесу. При этом ребенок должен объяснить свой выбор. За правильный ответ — фишка. Если задание выполнено правильно, то фигурка-силуэт животного обратно выкладывается на стол и действие повторяется другим игроком.

Дидактическая игра направленная на ознакомление с окружающим миром «Что где растет?»

Возраст: младшая группа (3-4 года)

Цель: расширение представлений детей об овощах и фруктах.

Задачи: - учить различать овощи и фрукты.

- развивать память, речь, внимательность.

- воспитывать усидчивость.

Правила: правильно определить и распределить овощ или фрукт.

Оборудование и материалы: вырезанные овощи и фрукты, макет дерева, макет огорода.

Ход игры: 

Воспитатель предлагает детям по очереди подойти к столу и взять один овощ или фрукт, назвать его, определить, где он растет и соответственно положить на макет огорода или повесить на макет дерева. Например: ребенок берет яблоко и говорит: «Это яблоко, оно растет в саду на дереве», затем подходит к макету дерева и вешает вырезанный фрукт на него.

Дидактическая игра направленная на ознакомление с окружающим миром «Угадай из чего сделано»

Возраст: средняя группа (4-5 лет)

Цель: вызывание интереса у детей к предметам ближайшего окружения.

Задачи: - упражнять детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны.

- развивать умение доводить дело до конца.

- воспитывать усидчивость.

Правила: по сигналу ведущего игроки каждой группы выбирают предметные картинки и разносят их по своим местам.

Оборудование и материалы: обруч, картинки с изображением разных предметов, разные материалы.

Ход игры: 

Игроки делятся на группы. Число групп зависит от количества представленных кусочков разных видов материала (символ материала расположен в обруче). Каждая группа выбирает себе один вид материала. Затем ведущий предлагает детям рассмотреть изображенные на картинках предметы, выяснить, из какого материала они сделаны. По сигналу ведущего игроки каждой группы выбирают предметные картинки и разносят их по своим местам. Побеждает та группа детей, которая быстрее всех выполнит задание ведущего.

Дидактическая игра направленная на ознакомление с окружающим миром «Кем быть?»

Возраст: старшая группа (5-6 лет)

Цель: ознакомление с разными профессиями.

Задачи: - формировать представления о труде взрослых.

- развивать представления о трудовых умениях и навыках.

- воспитывать уважение к труду, желание быть полезным.

Правила: правильно подобрать предметы для разных профессий.

Оборудование и материалы: картинки с изображением предметов, необходимых для работы людей разных профессий.

Ход игры: 

        На доске в столбик напечатаны картинки – профессии (библиотекарь, воспитатель, врач, почтальон, капитан, повар, плотник, учитель и т.д.). Дети называют профессию изображенную на картинке и выбирают ее себе. Назвав выбранную профессию, они должны взять с полочки картинки с изображением предметов, необходимых для данной профессии, и рассказать, что им нравится в выбранной профессии, почему она необходима людям.

Дидактическая игра направленная на ознакомление с окружающим миром «Угадай и расскажи»

Возраст: подготовительная группа (6-7 лет)

Цель: закрепление знаний детей о лесных жителях, их среде обитания и образе жизни.

Задачи: - формировать пространственное мышление, воображение.

- развивать связную речь.

- активизировать словарный запас детей.

- воспитывать положительное отношение к окружающему миру.

Правила: посмотрев на картину лесного ландшафта, увидеть что-то необычное или знакомое и подумать как рассказать об этом другу, чтобы он сам нашел это на картинке.

Оборудование и материалы: картина с изображением лесного ландшафта, на котором присутствуют звери, птицы, насекомые, но на первый взгляд они не все видны.

Ход игры: 

Воспитатель раскладывает перед детьми большую красочную картину с изображением лесного ландшафта. Далее просит детей внимательно рассмотреть и по очереди описать словами не только живые объекты, которые спрятались, но и те места, где, по их мнению, кто-то спрятался.

Руководствуясь словесными указаниями, дети пытаются узнать и назвать по имени того, кто спрятался. Руководствуясь словесными указаниями, дети ищут то место, где спрятались живые объекты. Игра идет до тех пор, пока все герои не будут найдены. В конце игры подводится итог.

Дидактическая игра направленная на музыкальное развитие «Музыкальный кубик»

Возраст: младшая группа (3-4 года)

Цель: развитие у детей интереса к игре на музыкальных инструментах.

Задачи: - развивать слуховое внимание.

- формировать знания о средствах музыкальной выразительности и свойствах музыкального звука.

- воспитывать коммуникативные навыки.

Правила: передавать кубик под слова, после кинуть его и сыграть на музыкальном инструменте который выпал.

Оборудование и материалы: кубик с картинками на гранях (бубен, маракас, ложки, дудочка, колокольчик, маракас).

Ход игры: 

        На столе лежат музыкальные инструменты: бубен, барабан, ложки, дудочка, колокольчик и маракас. Дети стоят в кругу и начинают передавать кубик с такими же картинками на гранях под музыку со словами:

Дети: Все играет и поет, Кубик скажет, кто начнет!

        Ребенок, на ком остановился кубик бросает его на пол и называет изображенный на верхней грани инструмент, берет его со стола и играет любую мелодию. В конце остальные дети ему хлопают. Ребенок возвращает инструмент на стол и игра продолжается.

Дидактическая игра направленная на музыкальное развитие «Чья очередь?»

Возраст: средняя группа (4-5 лет)

Цель: развитие тембрового слуха.

Задачи: - учить детей различать звучания детских музыкальных инструментов.

- развивать слуховые ощущения детей.

- воспитывать интерес к музыке.

Правила: по звучанию своего музыкального инструмента начать двигаться.

Оборудование и материалы: маракас, бубен, музыкальный треугольник, барабан.

Ход игры: 

Дети делятся на четыре подгруппы. Одни будут изображать «зайчиков», другие - «птиц», третьи - «лошадок», четвёртые - «медвежат». Для каждой подгруппы используется свой музыкальный инструмент, с которым дети предварительно познакомились. Для «зайчиков» - треугольник, для «птиц» - колокольчик, для «лошадок» - ложки, для «медвежат» - бубен. Взрослый произвольно меняет музыкальные инструменты, дети должны по звучанию узнать свой музыкальный инструмент и вовремя начать движение. Как только меняется музыкальный инструмент, меняется подгруппа, предыдущая возвращается на свое место.

Дидактическая игра направленная на музыкальное развитие «Живая шляпа»

Возраст: старшая группа (5-6 лет)

Цель: развитие музыкального слуха, памяти, внимания, воображения.

Задачи: - формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

- развивать слух детей.

- воспитывать интерес к музыкальным инструментам.

Правила: музыка останавливается и если шляпа осталась в руках, ребенок выходит в центр круга и показывает танцевальные движения.

Оборудование и материалы: шляпа.

Ход игры: 

Дети стоят в кругу, у ведущего в руках шляпа. Под быструю, веселую музыку дети передают шляпу по кругу. Когда музыка останавливается, ребенок, у которого осталась в руках шляпа должен одеть ее и выйти в круг. Под другую музыку ребенок показывает
танцевальные движения, а остальные за ним повторяют.

Дидактическая игра направленная на музыкальное развитие «Солнышко и дождик»

Возраст: подготовительная группа (6-7 лет)

Цель: развитие слухового внимания.

Задачи: - учить различать долгие и короткие звуки.

- развивать внимательность.

- воспитывать коммуникативные навыки в командах.

Правила: ходить под музыку (для каждой команды свое звучание), и при выключении остановиться.

Оборудование и материалы: без материала.

Ход игры: 

Дети делятся на две команды и располагаются в шеренгах у противоположных стен комнаты. Детям первой команды предлагается в соответствии с долгим звучанием ходить в разных направлениях. Детям второй команды, предлагается в соответствии с короткими звуками бегать в разных направлениях. При исполнении звуков, противоположных заданным, дети каждой из команд остаются на тех местах, где их застала смена звучания. По окончании звучания каждая из команд должна построиться в шеренгу. Побеждает та команда, которая быстрей построится.

Дидактическая игра направленная на формирование математических представлений «Компот»

Возраст: младшая группа (3-4 года)

Цель: формирование умений соотносить цифры один и два с количеством.

Задачи: - учить группировать предметы по двум признакам (цвет и размер).

- развивать внимательность.

- воспитывать умение доводить дело до конца.

Правила: разложить яблоки по кастрюлям.

Оборудование и материалы: кастрюли с цифрами 1 и 2, яблоки красного и зеленого цвета, разных размеров.

Ход игры: 

        Воспитатель предлагает детям сварить компот из яблок. Для этого нужно в кастрюлю положить столько красных яблок разного размера, сколько показывает число на кастрюле, а в другую кастрюлю положить большие яблоки разного цвета.

Дидактическая игра направленная на формирование математических представлений «Найди себе место»

Возраст: средняя группа (4-5 лет)

Цель: формирование умений различать цифры.

Задачи: - учить определять соответствие цифр числу.

- развивать внимательность, ловкость.

- воспитывать умения работать сообща.

Правила: занять положение в обруче в соответствии с числом.

Оборудование и материалы: 2-5 обручей, в каждом из них карточка с цифрой (общая сумма цифр должна равняться количеству детей в группе).

Ход игры: 

        Дети свободно двигаются по группе, по сигналу воспитателя каждый из них занимает место в одном из обручей, количество детей в обруче должно соответствовать цифре внутри него. Воспитатель проверяет правильность размещения детей. Если есть дети, которые не нашли себе место, нужно проговорить с ними варианты размещения внутри обручей. После этого игра продолжается: дети свободно двигаются по комнате, а педагог меняет расположение цифр в обручай.

Дидактическая игра направленная на формирование математических представлений «Подбери фигуру»

Возраст: старшая группа (5-6 лет)

Цель: закрепление умений различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал.

Задачи: - учить ориентироваться на бумаге.

- развивать у детей геометрическую зоркость.

- воспитывать умение доводить дело до конца.

Правила: правильно назвать цвет и размер фигур.

Оборудование и материалы: у каждого ребенка карточки, на которых нарисованы прямоугольник, квадрат и треугольник, цвет и форма варьируются.

Ход игры: 

Сначала воспитатель предлагает детям обвести пальчиком фигуры, нарисованные на карточках. Потом он предъявляет таблицу, на которой нарисованы эти же фигуры, но другого цвета и размера, чем у детей, и, указывая на одну из фигур, говорит:

Воспитатель: У меня большой желтый треугольник, а у вас?  

Вызывает 2-3 детей, просит их назвать цвет и размер (большой, маленький своей фигуры данного вида).

Ребенок: У меня маленький синий квадрат.

Дидактическая игра направленная на формирование математических представлений «Кто быстрее подберет коробки»

Возраст: подготовительная группа (6-7 лет)

Цель: сопоставление предметов по длине, ширине, высоте.

Задачи: - учить различать величины.

- развивать внимательность.

- воспитывать положительное отношение друг к другу.

Правила: расположить коробки в правильной последовательности.

Оборудование и материалы: 6-8 коробок разного размера.

Ход игры: 

        Изначально выяснив чем коробки отличаются друг от друга, воспитатель объясняет задание:

Воспитатель: Коробки расставлены вперемешку, они: длинные, короткие, широкие, узкие, высокие и низкие. Сейчас мы поучимся подбирать коробки нужного размера.        Воспитатель зовет некоторых детей и дает им по коробке. Первой паре детей предлагают подобрать коробки равные по высоте, поставить так чтобы было видно, что они одинаковой высоты. Можно предложить построить коробки в ряд от самой высокой к самой низкой и наоборот.

Дидактическая игра по развитию изобразительной деятельности «Узнай и дорисуй»

Возраст: младшая группа (3-4 года)

Цель: развитие у детей чувства симметрии.

Задачи: - учить точно передавать форму предмета.

- развивать аккуратность.

- воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Правила: дорисовать вторую часть рисунка и заштриховать ее.

Оборудование и материалы: карточки на которых нарисованы только половинки различных предметов.

Ход игры: 

        Воспитатель раздает детям по карточке и предлагает для начала угадать что же у них нарисовано, а после уже полностью дорисовать этот предмет. Когда дети справились с заданием воспитатель предлагает заштриховать получившийся предмет.        

Дидактическая игра по развитию изобразительной деятельности «Волшебные цвета»

Возраст: средняя группа (4-5 лет)

Цель: развитие внимания и интереса детей к различным цветам и оттенкам.

Задачи: - формировать умение внимательно слушать.

- развивать эстетическое восприятие.

- воспитывать дружелюбность к сверстникам.

Правила: поднять карточку с правильным цветом.

Оборудование и материалы: карточки с изображением квадратов разных цветов.

Ход игры: 

Воспитатель раздает детям карточки с квадратиками разных цветов. Затем воспитатель говорит слово, например, берёза. Те из детей, которые имеют чёрные, белые и зелёные квадратики, поднимают их кверху. Потом воспитатель говорит следующее слово, например, радуга, и квадратики поднимают те дети, цвета которых соответствуют цветам радуги. Задача детей – как можно быстрее реагировать на слова, произнесённые педагогом.

Дидактическая игра по развитию изобразительной деятельности «Угадай, что получится?»

Возраст: старшая группа (5-6 лет)

Цель: развитие воображения, фантазии, творчества.

Задачи: - формировать навыки рисования.

- развивать воображение, фантазию.

- воспитывать коммуникативные навыки детей.

Правила: продолжать дорисовывать на бумаге изображение.

Оборудование и материалы: лист бумаги, карандаши.

Ход игры: 

Воспитатель предлагает кому-то первому из детей начать изображать предмет (линию), но не полностью. Следующий говорит, что это, может быть и дорисовывает ещё одну линию. Следующий должен придумать ещё что-нибудь и дорисовать в соответствии со своим замыслом. Так продолжается до тех пор, пока кто-нибудь из играющих уже не сможет изменить рисунок по-своему. Выигрывает тот, кто внёс последнее изменение.

Дидактическая игра по развитию изобразительной деятельности «Будь внимательным»

Возраст: подготовительная группа (6-7 лет)

Цель: обучение ориентироваться на цвет, запоминать его.

Задачи: - учить узнавать и правильно называть черный, белый и серый цвет.

- формировать отношение к цвету как к значимому признаку.

- развивать зрительные возможности детей в процессе соотнесения контурных и силуэтных изображений ахроматических цветов.

Правила: правильно определить по контуру цвет круга и подобрать нужный круг такого цвета.

Оборудование и материалы: карточка желтого (зеленого) фона с контурными изображениями кругов белого, черного и серого цвета разной величины; набор кругов черного, белого и серого цвета такой же величины.

Ход игры: 

        Детям раздают по одной карточке. Они должны ответить на вопросы: «Какого цвета карточка?», «Что на ней изображено?», «Какого цвета контурные изображения кругов?». Затем детям предлагается отобрать из набора силуэтов те кружки, которые есть на карточке, но они должны быть такого же цвета и размера, как и цвет контуров. Дети, отобрав силуэты, накладывают их на контурные изображения на карточке, проверяют правильность своего выбора.