Взаимодействие ДОУ и семьи по формированию основ здоровой личности дошкольника
проект (старшая группа)

Взаимодействие ДОУ и семьи по формированию основ здоровой личности дошкольника

Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. До семи лет человек проходит огромный путь развития, не повторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим.

Очевидна значимость формирования у детей определенной базы знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанной потребности в систематических занятиях физической культурой и спортом.

Проблема здоровья детей дошкольного возраста всегда находилась в центре внимания педагогов,  интерес к ней не ослабевает и сегодня, поскольку изменение социальных условий привело не только к пересмотру, но и существенному расхождению взглядов различных социальных институтов на цели и содержание физического и психического развития ребенка-дошкольника. В частности, в условиях системного рассогласования отношений человека с внешней природной средой необходим пересмотр педагогических путей и условий валеологического воспитания детей. В силу этого возникает потребность в создании гибких социально-педагогических технологий основ здоровье сберегающего обучения и воспитания личности в условиях  дошкольных  воспитательно -образовательных учреждениях.

Использование данных технологий позволит сформировать основы здорового образа жизни, развить у ребенка чувство сопереживания другим людям, определенные навыки саморегуляции, позволяющие предупреждать девиантное поведение.

Одновременно с использованием инновационных технологий важнейшим фактором воздействия на личность ребенка является атмосфера родственных эмоциональных связей. Родительская любовь обеспечивает детям эмоциональную защиту и психологический комфорт, дает жизненную опору, а любовь и беспредельное доверие ребенка к родителям делают его особо восприимчивым к их воздействию. Очевидно, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка-дошкольника.

Таким образом, объективные социальные условия создают необходимость  самостоятельного педагогического исследования эффективных путей и условий формирования основ здорового образа жизни у детей в условиях взаимодействия дошкольных учреждений и семьи.

Одним из наиболее эффективных методов формирования основ здорового образа жизни является – проектная деятельность, позволяющая создать естественную ситуацию общения и практического взаимодействия детей и взрослых.

Реализация проекта «Будем сильными, веселыми, смелыми, здоровыми!» позволила задействовать различные виды детской деятельности.

Проект подразумевает единение детей и взрослых,  поэтому  проект предусматривает взаимодействие всех участников дошкольного образовательного учреждения и семьи,  полноправными  участниками стали и социальные партнеры: школа № 34, музей камня, выставка народной игрушки.

Работа над проектом проходила в несколько этапов:

I этап  – проектный (поисково-теоритический)
II этап  – организационно-содержательный  (экспериментально-методический)
III этап –  итоговый  (заключительно-обобщающий)

Цели проекта: воспитывать в детях и родителях потребность в здоровом образе жизни как показателе общечеловеческой культуры,  формировать осознанное отношение к своему здоровью.

Задачи проекта:

• Охранять и укреплять здоровье детей, совершенствовать их физическое развитие, повышать защитные свойства организма, улучшать физическую и умственную работоспособность.
• Формировать оптимистическое миро- и самоощущение.
• Создать оптимальный режим дня, обеспечивающий гигиену нервной системы ребенка, комфортное самочувствие, нервно-психическое и физическое развитие.
• Способствовать усвоению правил соблюдения гигиенических норм и культуры быта, связывая воедино элементы анатомических, физиологических и гигиенических знаний.
• Формировать у дошкольников опасных для жизни последствий своих поступков.
• Приобщать детей и взрослых к традициям большого спорта (лыжи, футбол, ритмика)
• Развивать основные физические способности (силу, быстроту, ловкость, выносливость и др.) и умение рационально использовать их в различных условиях.
• Формировать и совершенствовать двигательные умения и навыки, обучать новым видам движений, основанных на приобретенных знаниях и мотивациях физических упражнений.
• Обеспечить квалифицированную диагностику состояния здоровья и развития детей с учетом современных научных подходов, мониторинга и оценки влияния оздоровительных технологий на организм ребенка.

Актуальность нашего исследования определяется рядом существующих противоречий между:

• потребностью общества, заинтересованного в воспитании здоровой личности, с одной стороны, и резким ухудшением состояния здоровья
• подрастающего поколения с другой;
• потребностью в технологиях формирования представлений о здоровом образе жизни и уровнем сформированности  умений здорового образа жизни в процессе взаимодействия ДОУ и семьи.

Поиск эффективных путей разрешения данных противоречий, теоретическая и практическая значимость для современного образовательного процесса в дошкольных учреждениях обозначили проблему исследования: каким образом можно спроектировать и проверить эффективность модели взаимодействия образовательного учреждения и семьи, обеспечивающей успешное формирование основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста?

На основании выделенных противоречий и проблемы была сформулирована тема исследования: «Взаимодействие ДОУ и семьи в формировании основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста».

Цель исследования заключается в теоретическом обосновании технологии взаимодействия образовательного учреждения и семьи в процессе формирования основ здорового образа жизни.

Объектом исследования выступает процесс формирования основ здорового образа жизни в ДОУ и семье.

Предметом исследования является педагогическая технология взаимодействия ДОУ и семьи, обеспечивающая успешное формирование основ здорового образа жизни у дошкольников.

Гипотеза исследования: организация взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи по формированию основ здорового образа жизни будет  осуществляться наиболее эффективно, если:

• использована модель взаимодействия ДОУ и семьи, основанная на идее единства воспитательного воздействия;
• реализуется система активного включения во взаимодействие всех субъектов педагогического процесса;
• подготовка педагогов будет носить опережающий характер;
• разработана технология дифференцированного взаимодействия, учитывающая последовательность включения родителей в образовательный процесс ДОУ;
• созданы определенные педагогические условия: открытость ДОУ, использование интерактивных форм взаимодействия участников педагогического процесса, обучение методам педагогической рефлексии.

В соответствии с целью и гипотезой определены задачи исследования:

• Осуществить теоретический анализ различных подходов к проблеме взаимодействия ДОУ и семьи;
• Выявить педагогические условия организации процесса формирования основ здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста в ДОУ;
• Разработать педагогическую модель взаимодействия ДОУ и семьи по формированию основ здорового образа жизни у детей и экспериментально проверить эффективность данной модели;
• Разработать методические материалы по организации взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи в формировании основ здорового образа жизни у дошкольников.

 Для решения поставленных задач нами были использованы следующие методы:

• логический анализ психолого-педагогической и филосовской литературы
• диагностические (наблюдение, анкетирование, беседа, тесты, моделирование, проектирование, анализ документации, наглядная агитация)
• педагогический эксперимент качественный и количественный анализ экспериментальных данных

 Приобщение дошкольников к проблеме сохранения своего здоровья осуществляется по средствам внедрения современных здоровьесберегающих технологий:

 1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья: Стретчинг, ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, технологии эстетической направленности, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика бодрящая, гимнастика корригирующая, гимнастика ортопедическая.

2. Технологии обучения здоровому образу жизни: Физкультурное занятие, проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия), коммуникативные игры, занятия из серии «Здоровье», самомассаж, точечный самомассаж, биологическая обратная связь (БОС).

3. Коррекционные технологии: Арттерапия, технологии музыкального воздействия, сказкотерапия, технологии воздействия цветом, технологии коррекции поведения, психогимнастика, фонетическая и логопедическая ритмика

Научная новизна проекта заключается в том, что:

• Дополнено содержание понятия «основы здорового образа жизни», которое включает формирование элементарных представлений о человеческом организме, факторах поддержания и укрепления здоровья, наличие привычки здорового образа жизни, понимание значимости  собственного здоровья от состояния окружающей экологической среды.
• Определена и экспериментально проверена модель педагогического
• взаимодействия в формировании основ здорового образа жизни в системе «ребенок – родитель – педагог».
• Разработана система педагогических условий успешного формирования основ здорового образа  жизни  у семей  различного уровня социализации: открытость ДОУ, использование интерактивных форм взаимодействия участников педагогического процесса, обучение методам педагогической рефлексии.

Значимость данного проекта заключается:

• в обосновании возможности и необходимости улучшения здоровья ребенка для успешной его социализации с использованием специально разработанной модели взаимодействия ДОУ и семьи в формировании основ здорового образа жизни;
• в разработке педагогической технологии формирования представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста;
• разработке диагностики, позволяющей определить уровень сформированности представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста;
• в переориентации педагогов и родителей на здоровый образ жизни, пополнение багажа теоретических знаний;
• овладение оздоровительными системами и технологиями в области физической культуры;
• приобретение и закрепление практических навыков здорового образа жизни;
• активное участие в оздоровительных мероприятиях;
• в формировании адекватных представлений о собственном организме у детей дошкольного возраста, осознании  самоценности своей жизни и ценности жизни другого человека;
• в формировании потребности в физическом и нравственном самосовершенствовании, в поддержании здорового образа жизни другого человека;
• привитие элементарных навыков профилактики и гигиены, умение предвидеть возможные опасные для жизни последствия своих поступков, формирования оптимистического миро- и самоощущения.

План проведения работы: