1 слайд

Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня мы хотим познакомить вас с новой технологией, которая используется в детском саду. «Кейс-технология, как одна из форм работы с детьми по здоровьесбережению!»

2 слайд

Начнем с определения, что же такое кейс? Кейс-это жизненная история, включающая в себя необходимую информацию:

        - для принятия решения,

        -разрешения конфликта или проблемы, которая может быть        предложена для обсуждения в группе,

        -выявления позиций слушателей по существу вопроса.

3 слайд

Для чего же нужны кейсы? Кейс дает возможность приблизиться к практике, встать на позицию человека, реально принимающего решения, учиться на ошибках других.

4 слайд

Кейс-технология – это интерактивная технология для краткосрочного обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у слушателей новых качеств и умений.

5 слайд

Правила работы с кейс-технологиями

• Педагог активен в разработке заданий проблемного типа, ориентированных на практическую ситуацию. После инициативу и главенство нужно не бояться отдать.
• Главные действующие лица в кейс-обучении – дети, коллектив детей. Педагог находится с ними в равной позиции.
• Педагог организует детей на ориентацию в проблемном поле. В этом ему помогают правильно поставленные вопросы.
• Акцент в образовательной деятельности нужно перенести не на овладение готовым знанием, а на его выработку, на сотворчество детей и педагога.
• При работе с кейсом следует выдерживать технологические этапы. Этапы лучше наглядно обозначить символами.
• Наглядность – это ведущий дидактический принцип и при работе с кейс-технологиями.
• В процесее обсуждения кейса педагого обычно старается воздержаться от ответов на вопросы. Вместо этого он задает вопросы, дает слово детям, чтобы они сами отвечали на них.

6 слайд

Кейс может содержать.

Текстовый материал – интервью, статьи и художественные тексты (или их фрагменты)

Иллюстративный материл – фотографии, диаграммы, таблицы, фильмы, аудиозаписи

7 слайд

Существуют определённые методы кейс-технологий.

• Метод инцидента;
• Метод ситуационно-ролевых игр;
• Метод разбора деловой корреспонденции;
• Игровое проектирование;
• Метод дискуссии.
• Метод ситуационного анализа (метод анализа конкретных    ситуаций, ситуационные задачи и упражнения, кейс- стади, фото-кейсы, кейс-иллюстрации);

8 слайд

Традиционная классификация кейсов (читаем со слайда). Сегодня мы рассмотрим практические кейсы.

9. слайд

Формы практических кейсов:

1. Кейсы-инциденты – это группа кейсов, представляющая ребенку уже свершившееся или готовящееся произойти событие (в нашем случае формирования культуры безопасности – ситуации опасности для жизни и здоровья детей).

В кейсы-инциденты входят:

Фото-кейсы и кейсы-иллюстрации – наиболее удобная и простая форма, представляющая собой картинку (разного вида) с ситуацией.

 Кейсы-драматизации - иллюстрирующие событие, когда дети с помощью взрослого человека, с применением игрушек и средств театрализации, разыгрывают инцидент, останавливаясь на его пике;

Кейсы на основе мультфильмов или литературных произведений – когда детям предъявляется начало произведения, содержащее все предпосылки для последующих событий (в нашем случае – для опасности жизни здоровью). Дети получают возможность увидеть развитие событий, приведших к инциденту. А то, что произведение имеет точное и однозначное продолжение помогает детям перепроверить собственные решения и выводы.

2. Кейсы – вариации и догадки – этот тип кейсов мы применяем для того, чтобы ребенок научился видеть только возможную возникающую проблему и работать с вариантами. Мы применяем следующие кейсы:

В кейсы вариации и догадки входят:

Серия опорных картинок, воспринимая которую ребенок осознает связи между предметами, строит варианты развития событий (например, мяч, машина, плачущий малыш);

 Предметная картинка, демонстрирующая источник опасности – интересный вид работы, побуждающий детей рассмотреть предмет с разных сторон, выявить его «опасные» стороны. Вот, например, простой мяч – ведь сколько можно предположить вариантов – от выкатывания на дорогу до драки за мяч с другом.

Кейсы-наоборот – когда дети знакомятся с «наказанием», постигшим ребенка, со словами, которые были сказаны обеспокоенным взрослым, и на этой основе предполагают, какой же опасности подвергался малыш.

Кейсы-варианты развития событий – педагог сам высказывает детям 2-3 возможных варианта развития событий, которые являются результатом наблюдаемого, или которые привели к наблюдаемому на картинке или в инсценировке. Детям предлагается обсудить и выбрать какой-то один из вариантов и обосновать свое мнение.

10 слайд

Чаще всего в работе с детьми применяют технологию «Фото-кейс». Технология «Фото-кейс» актуальна, потому что даёт     возможность сформировать стратегию принятия решения, с помощью которой ребёнок в будущем сможет преодолеть самостоятельно возникшие разной сложности жизненные                         ситуации. Сущностью предоставленной технологии является              анализ проблемной ситуации.

11 слайд

По каждому кейсу работа организованна по следующим четырём этапам:

1.Воспитатель зачитывает текст, предъявляет картинку и дает вводный рассказ, привлекает ребенка к драматизации и т.д. в зависимости от типа кейса. Самое главное – это погружение ребенка в проблемное поле. И вопрос, который ставит педагог перед детьми, всегда направлен на вычленение проблемы. Используются такие вопросы, как «Что не правильно делает ребенок?», «Что случилось с ребенком?»

2.Это этап выявления причинно-следственных связей. Используются такие вопросы, как «Почему это могло случиться?», «Почему так произошло?» Педагог поощряет многообразие версий, ориентирует детей на установление ответственных, на «перебор» причин.

3.Это этап поиска верных и безопасных вариантов поведения. Воспитатель задаёт вопросы типа «Как правильно поступить в этой ситуации?», уточняет, сам ли ребенок решает проблему или прибегает к помощи взрослого человека. Здесь же педагог уточняет, что нужно изменить в окружающей среде, чтобы она стала безопасной и приятной для жизни.

4. Этап коллективного творческого решения, формирования правила на основе пережитого обсуждения, опыта. Педагог предлагает детям-участникам сформулировать правило безопасного поведения, которым бы могли воспользоваться и другие дети, и даже малыши. На этом же этапе происходит оценка работы детей по кейсу со стороны воспитателя и возможно самооценка работы по проблемной практической ситуации.

12 слайд

Польза кейс-технологии и использовании кейсов в развитии и воспитании дошкольников

• учатся получать необходимую информацию в общении со сверстником, с взрослым;
• научаются соотносить свои устремления с интересами других;
• учатся доказывать свою точку зрения, аргументировать ответ, формулировать вопрос, участвовать в дискуссии;
• учатся воспринимать ситуацию целостно, критически, объективно, применять к себе обстоятельства;
• происходит формирование у детей навыков работы в команде;
• развивается умение адекватно вести себя в возникающих конфликтных   и проблемных ситуациях;
• обеспечивается взаимосвязь с жизнью, практикой и игрой ребенка;
• развивается информационная компетентность детей; дети учатся применять самостоятельно, без помощи взрослого полученные знания    в реальной жизни без затруднений.

13 слайд

Давайте вспомним немного о здоровьесбережении

Здоровье, как предмет здоровьесбрегающих технологий, предусматривает

Здоровье физическое.

Здоровье психическое.

Здоровье социальное.

Здоровье нравственно.

• Благодаря здоровьесберегающих технологий у тебе происходит улучшение памяти, внимания, мышления;
• Повышение способности к произвольному контролю;

Улучшение общего эмоционального состояния

14 слайд

Виды здоровьесбрегающих технологий, в ДОУ

• Медика - профилактическое;
• Физкультурно - оздоровительное;
• Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;
• Валеологического просвещения родителей;
• Здоровьесберегающие образовательные технологии           в детском саду.

15 слайд

Формы организации здоровьесбрегающей работы

• Физкультурные занятия;
• Самостоятельная деятельность детей;
• Подвижные игры;
• Утренняя гимнастика;
• Двигательно-оздоровительные физкультминутки;
• Физические упражнения после сна ;
• Физические упражнения в сочетании с закаливающими процедурами;
• Физкультурные прогулки;
• Физкультурные досуги;
• Спортивные праздники;
• Оздоровительное процедуры в водной среде.

Практически любой воспитатель, который захочет внедрять кейс-технологии , сможет это сделать вполне профессионально, изучив специальную литературу, пройдя тренинг и имея на руках учебные ситуации. Однако выбор в пользу применения интерактивных технологий обучения не должен стать самоцелью: ведь каждая из названных технологий ситуационного анализа должна быть внедрена с учётом учебных целей и задач, особенностей учебной группы, их интересов и потребностей, уровня компетентности, регламента и многих других факторов, определяющих возможности внедрения кейс-технологий , их подготовки и проведения.

Спасибо за внимание!