Игровые технологии в системе физического развития детей для детей с овз
консультация (старшая группа)

Слайд 2

Для ребенка игра — действительность, и действительность гораздо более интересная, чем та, которая его окружает. В игре дитя живет, и следы этой жизни глубже остаются в нем, чем следы действительной жизни, в которую он не может еще войти по сложности ее явлений и интересов».

К. Д. Ушинский

  Слайд 3

    В современном дошкольном образовании необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка, состояние здоровья в процессе занятий физическими упражнениями. Организация физкультурно-оздоровительной работы для детей, имеющих отклонения в физическом и интеллектуальном развитии имеет свои особенности.

          Одна из важнейших проблем совершенствования учебно-воспитательного процесса для детей с нарушениями в развитии в настоящее время – создание системы управления процессом развития личности ребенка.

Слайд 4

К игровым технологиям можно отнести :

-игры на формирование коммуникативной компетенции ;

-игры на внимание;

-игры на формирование пространственных ориентаций;

- подвижные игры.

Игры на формирование коммуникативной компетенции : способствуют развитию чувства восприятия ритма, выработке четких координационных движений во взаимосвязи с речью, развитию моторики, координации движений, темпа и ритма,

Слайд 6

 Игры на внимание: дают сконцентрироваться одновременно на нескольких предметах

Слайд7

Игры на формирование пространственных ориентаций: способствуют развивитию умения различать правую и левую руку; развитию  умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед- назад, направо-налево

Слайд8

Подвижные игры способствуют:

• воспитанию двигательных качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости.

  Подвижные игры положительно влияют на нервную систему, так как увлекательный игровой сюжет вызывает у детей положительные эмоции.

Слайд 9

При подготовке к проведению подвижных игр педагог должен учитывать следующие моменты:

 •  содержание игр (сюжет, правила, двигательные действия, физическая нагрузка) должно быть доступным и соответствовать возрасту, уровню интеллектуальных и двигательных возможностей, эмоциональному состоянию и личностным интересам детей;

• подвижные игры предполагают варианты усложнения, но процесс насыщения моторными действиями должен осуществляться постепенно по мере овладения простыми формами движений;

Слайд10

Подвижные игры делят на элементарные и сложные. Элементарные в свою очередь делят на сюжетные и бессюжетные, игры-забавы
Сюжетные игры имеют готовый сюжет и твердо, зафиксированные правила. Сюжет отражает явления окружающей жизни (трудовые действия людей, движение транспорта, движения и повадки животных, птиц и т. д.), игровые действия связаны с развитием сюжета и с ролью, которую выполняет ребенок. 

Бессюжетные подвижные игры типа ловишек, перебежек («Ловишки», «Перебежки») не имеют сюжета, образов, но сходны с сюжетными наличием правил, ролей, взаимообусловленностью игровых действий всех участников. 

В играх-забавах, аттракционах двигательные задания выполняются в необычных условиях и часто включают элемент соревнования, при этом несколько детей выполняют двигательные задания

К сложным играм относятся спортивные игры (городки, бадминтон, настольный теннис, баскетбол, волейбол, футбол, хоккей). 

Слайд 11

Подвижные игры различаются  по двигательному содержанию:

• игры с ходьбой;
• игры с бегом;
• игры с лазанием;
• игры с прыжками;
• игры с метанием.

 Слайд 12

Классификация подвижных игр по степени физической нагрузки:

• Игры большой подвижности (Одновременно участвует вся группа детей; построены они в основном на таких движениях, как бег и прыжки).
• Игры средней подвижности (Активно участвует вся группа, но характер движений играющих относительно спокойный (ходьба, передача предметов) или движение выполняется подгруппами
• Игры малой подвижности (Движения выполняются в медленном темпе, к тому же интенсивность их незначительна

      (игры с ходьбой, игры на внимание)

Слайд 13

Классификация подвижных игр по использованию пособий и снарядов

• подвижные игры с предметами (флажки, ленточки, мячи, обручи, скакалки, шнуры и другие);
• подвижные игры с крупными гимнастическими пособиями (гимнастическая стенка, гимнастическая скамейка, кубы, гимнастическая лестница, доски, длинные рейки и так далее).

Слайд 14

Игра – это не только удовольствие и радость для ребёнка, но и закрепление навыков, которыми он недавно овладел. Дети в игре чувствуют себя самостоятельными, по своему желанию общаются со сверстниками, реализуют и углубляют свои знания и умения. Играя, дети познают окружающий мир, изучают цвета, форму, свойства материала и пространство, знакомятся с растениями, животными, адаптируются к многообразию человеческих отношений.

Таким образом, игровая технология играет основную роль в развитии ребёнка и является фундаментом всего дошкольного образования.