Консультация "Игры с малыми мячами"
картотека

Консультация для педагогов 03.11.2022г.

Спикеры:

- учителя-логопеды,

- музыкальный руководитель,

- физкультурный руководитель.

«Игры с малыми мячами»

       В наши дни дети чаще играют в пассивные, малоподвижные игры. Двигательная сфера детей недостаточно активна, что сказывается на формировании двигательно-моторных функций ребѐнка. Недостаточное развитие крупной моторики  у детей проявляется в виде нарушения координации частей тела при осуществлении сложных двигательных действий, а также точности и чёткости движений, в выраженных затруднениях при выполнении физических (гимнастических) упражнений и трудовых операциях, как по показу, так и по словесной инструкции.

      Несовершенство  мелкой моторики, недостаточная координация кистей и пальцев рук обнаруживаются в отсутствии навыков самообслуживания, например: при надевании и снятии одежды, застёгивании и расстёгивании пуговиц, застежек, зашнуровывании  обуви и т.д. Явно выражено недоразвитие мелкой моторики  при выполнении детьми специальных проб.

     Учёные давно доказали существование  тесного функционального единства между речевой и двигательной системами в организме развивающегося ребёнка. Достаточно вспомнить этапы развития детей до года: в 2 мес.- держит голову -начинаеть гулить, в 6 мес. – сидеть и лепетать, в 12 мес. – первые шаги, первые слова. Установлено, что двигательная система оказывает значительное влияние на весь организм, особенно велико влияние на деятельность мозга, на его функциональное состояние. По мнению М.М. Кольцовой, уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Работа по развитию мелкой моторики кистей и пальцев рук оказывает благотворное влияние на становление речи и еѐ функций, а также на психическое развитие ребѐнка. В Японии, например, целенаправленная тренировка рук у детей проводится в детских садах с двухлетнего возраста, а в японских семьях пальчики детям развивают с годовалого возраста (их специалисты утверждают, что эти упражнения стимулируют умственное развитие ребѐнка).

      Сделаем вывод, ребѐнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты ВПФ: память, мышление, внимание и связная речь. В школьном возрасте этот ребёнок будет более успешным.    

       Особенно значимым для интеллектуального развития является использование игр с мячом. В России игры с мячом  издавна известны. В простонародье мячи чаще всего делали из тряпья и тем же их набивали. В северных губерниях мячи плели из лыка — ремешков, сделанных из коры березы, липы или ивы. Такие мячи внутри были пустыми или набивались песком. В некоторых областях мячи делались из овечьей шерсти. Клок шерсти сначала скатывали до тех пор, пока комок не делался плотным, бросали его в кипяток, вынимали из воды, вновь катали и просушивали. Такой мяч был легким и мягким, а по сноси упругости не уступал резиновому. Настоящие же резиновые мячи могли позволить себе только дети из богатых семей. Теперь любой ребенок имеет возможность играть с мячом. И выбор их достаточно широк:

       Педагоги, углубленно изучающие значении игр с мячом в развитии детей сделали выводы, что эти игры

 1. освобождают детей от утомительной, неестественной для их возраста неподвижности на занятиях;

2. игры с мячом можно включать в режимных моментах и образовательных видах деятельности, они способствуют включению в работу различных уровней регуляции;

3. развивают общую и мелкую моторику, ориентировку в пространстве;

4. регулируют силу и точность движения;

5. активизируют непроизвольное внимание,

6. развивают и нормализуют эмоционально-волевую сферу, что особенно важно для гипервозбудимых детей

7. развивают глазомер, силу, ловкость, быстроту реакции;

8. укрепляют мышечный тонус, усиливают работу важнейших органов — легких, сердца, улучшают обмен веществ;

     Все это является необходимыми предпосылками для лучшего функционирования общей, мелкой, артикуляционной моторики и оказывает положительное влияние на выработку у детей правильных речевых навыков. Игры с мячом  не требуют сложной атрибутики, длительной подготовки к ним, больших временных затрат и могут быть рекомендованы как воспитателям, так и родителям.

Считаем, что в настоящее время возникает проблема дополнительной стимуляции и развития двигательной функции ребѐнка и его координации и предлагаем ряд упражнений.

Приложение 1 (Игры с малым мячом)

1. Покатайте массажный мяч между ладонями вверх и вниз, пальцы важно держать вместе. Круговыми движениями покатайте мяч между ладонями.

«Непростой шарик»

(Движения соответствуют тексту.)

Этот шарик непростой,

Весь колючий, вот такой!

Меж ладошками кладем,

Им ладошки разотрем.

Вверх, вниз его катаем,

Свои ручки развиваем.

«Орех»

(Движения соответствуют тексту.)

Я катаю свой орех

По ладоням снизу вверх.

А потом обратно,

Чтоб стало мне приятно.

Я катаю свой орех,

Чтобы стал круглее всех.

«Ласковый eж»

Ребёнок гладит мячиком свои ладошками со словами: 

Гладь мои ладошки, ёж! 
Ты колючий, ну и что ж! 
Я хочу тебя погладить, 
Я хочу с тобой поладить. 

2. Сжимаем мяч правой и левой ладонями по переменно, зажимаем мяч в ладонях, пальцы сцепите над мячом в замок, локти разведите в стороны. Надавливаем на мяч 4-6 раз.

«Месим тесто»

Месим, месим тесто – сжимаем массажный мячик в одной руке.

Есть в печке место – перекладываем и сжимаем мяч другой рукой.

Я для милой мамочки – сжимаем мяч двумя руками несколько раз.

Испеку два пряничка – зажимаем мяч в ладонях, надавливаем несколько раз.

 «Круги»

Дети повторяют слова и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом:

Я мячом круги катаю,

Взад - вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку.

Будто я сметаю крошку,

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка,

Каждым пальцем мяч прижму,

И другой рукой начну.

Упражнения с мячом:

3. Пальчиковая игра «Медведи» 

Описание: упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой.

Шла медведица спросонок, (шагать шариком по руке, надавливая)

А за нею – медвежонок. (шагать тихо по руке)

А потом пришли детишки, (шагать шариком по руке в быстром темпе)

Принесли в портфелях книжки.

Стали книжки открывать, (нажимать шариком на каждый палец)

И в тетрадочках писать.

4. Пальчиковая игра «Ёжик маленький» 

Описание: упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой.

 Ежик маленький замерз и в клубок свернулся. (крепко сжать шарик ладонью)

Солнце ежика согрело,

Ежик развернулся. (открыть ладонь и показать шарик)

5. Пальчиковая игра «Зайки на лужайке» 

Описание: упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой.

На поляне, на лужайке (катать шарик между ладонями)

Целый день скакали зайки. (прыгать по ладошке шаром)

И катались по траве, (катать вперед – назад)

От хвоста и к голове.

Долго зайцы так скакали, (прыгать по ладошке шаром)

Но напрыгались, устали. (положить шарик на ладошку)

Мимо змеи проползали, (вести по ладошке)

«С добрым утром!» - им сказали.

Стала гладить и ласкать

Всех зайчат зайчиха-мать. (гладить шаром каждый палец)

6. Пальчиковая игра «Игрушки».

Описание: упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой.

На большом диване в ряд (поочередно катаем шарик к каждому пальчику, начиная с большого)

Куклы Катины сидят:

 Два медведя, Буратино,

И веселый Чиполлино,

И котенок, и слоненок.

Раз, два, три, четыре, пять (надавливаем шариком на кончики пальцев)

Помогаем нашей Кате

Мы игрушки сосчитать.

7. Пальчиковая игра «Ёжик на дорожке» 

Описание: упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой.

По тропинке, по дорожке (катаем шарик по ладони)

Топают к нам чьи-то ножки. («Топаем» шариком по ладони)

Это ёж – колючий бок, (Показать шарик на развернутой ладони)

По грибам большой знаток! (Надавить на каждый пальчик поочередно

8. Пальчиковая игра «Колючий ежик».

Описание: упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой.

Катиться колючий ёжик (круговые движения шариком между ладонями).

Нет ни головы, ни ножек.

По ладошке бежит,

И пыхтит, пыхтит, пыхтит.

Мне по пальчикам бежит

И пыхтит, пыхтит, пыхтит.

Бегает туда, сюда,

Мне щекотно да, да, да. (движения шариком по пальцам).

Уходи, колючий ёж

В тёмный лес, где ты живёшь! (пускаем по столу и ловим подушечками пальцев).

9. Пальчиковая игра «Домик». 

Описание: упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой.

В этом домике пять этажей: (катаем шарик по ладони)

На первом живет семейство ежей, (надавливаем поочередно на каждый пальчик)

На втором живет семейство зайчат,

На третьем - семейство рыжих бельчат,

На четвертом живет с птенцами синица,

На пятом сова - очень умная птица.

Ну, что же, пора нам обратно спуститься:

На пятом сова,

На четвертом синица,

Бельчата на третьем,

Зайчата - втором,

На первом ежи, мы еще к ним придем.

Приложение 2 (чистоговорки)

Приложение 3

Приложение 4

Методы и приёмы заучивания чистоговорок

с детьми дошкольного возраста.

Чистоговорки можно использовать как средство развития звуковой культуры речи ребенка.  При их заучивании педагог работает над интонационной выразительностью речи, темпом, ритмом, мелодикой, ударением и паузой.

Методика заучивания речевого материала:

1. Педагог выразительно читает чистоговорку.

2. Выясняет, какие слова непонятны дошкольнику, объясняет их значение в   доступной форме.

3.  Читает отдельно каждую строчку.

4. Задает вопросы по содержанию чистоговорки, помогая ребенку уяснить основную мысль.

Возможные варианты работы над чистоговорками:

При заучивании можно подключить движения рук: зажимать пальцы в кулачки, загибать поочерёдно пальцы, нажимать пальцами поочерёдно по воображаемым клавишам, стучать ладонью по столу или коленкам, выполнять упражнения с малыми мячами.

Можно попросить чистоговорку произнести с разной интонацией (весело, грустно, удивлённо, задумчиво и т.п.), а так же с разной силой голоса (шёпотом, тихо, громко).

Ещё одним вариантом заучивания является накладывание чистоговорок  на хорошо знакомую детям мелодию, например, «В лесу родилась ёлочка».

Работая с подгруппой  детей можно использовать приём «Паровозик». На каждого участника ведущий распределяет по одному слову из чистоговорки. После этого вся группа старается, последовательно называя каждый своё слово, как можно быстрее произнести всю чистоговорку целиком.

ЖЕЛАЕМ УСПЕХОВ!