Проект по здоровьесбережению в 1 младшей группе "Малыши- крепыши".
проект (младшая группа)

                 МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «СОЛНЫШКО»

ПРОЕКТ ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ

«Малыши- крепыши»

(I младшая группа)

Срок реализации: сентябрь 2025 г- май 2026 г.(долгосрочный)

Разработала воспитатель:

Саадуева Насият Патхудиновна.

Покачи 2025 год.

«Малыши – крепыши»

«Я не боюсь еще и еще раз повторить:

забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя.

От жизнерадостности, бодрости детей

зависит их духовная жизнь, мировоззрение,

умственное развитие,  

прочность знаний, вера в свои силы».

(Сухомлинский В.А.)

Тип проекта: творческий, информационно-исследовательский, познавательно-игровой.

Участники проекта: педагоги детского сада, дети, родители.

Возраст участников: I младшая группа (2-3 года)

       С целью сохранения и укрепления здоровья малышей, привлечения их внимания к игровым ситуациям, связанным со здоровьем, развития культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания, у меня возникла идея провести проект «Малыши- крепыши!»

Для участия в проекте будут привлечены также родители, которые непосредственным образом смогут проявить свои знания, опыт, творчество по проблеме здоровья.

       К сожалению, не все родители применяют дома физкультурно- оздоровительные процедуры.

Не многие приучают детей к здоровому питаю и режиму дня.

У многих детей ещё не сформированы культурно- гигиенические навыки и основы здорового образа жизни.

Проблема, на решение которой направлен проект: Жизненный опыт детей 2-3 лет еще достаточно невелик, поэтому сформировать у них элементарные представления о том, что нужно делать, чтобы всегда быть здоровым-это и есть основное направление данного проекта.

Актуальность проекта:

Здоровьесбережение ребёнка – основная задача концепции модернизации российского образования, в том числе его первого уровня – дошкольного, а охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей – одна из основных задач дошкольного образования. Особенно остро эта задача стоит в адаптационный период, когда у детей наблюдается значительное увеличение количества случаев заболеваемости, что требует необходимости использования современных, инновационных подходов к воспитательно-оздоровительной работе. Уделять особое внимание воспитателей и родителей формированию и укреплению здоровья ребёнка, с целью создания вокруг него потребности и привычки здорового образа жизни; создавать воспитательное условие для детей, которое стало бы возможностью выработки единого стиля поведения и стратегии воспитания здорового образа жизни ребёнка.

Цель проекта: Сохранение и укрепление здоровья детей через использование здоровьесберегающих технологий с учётом индивидуальных возможностей каждого ребёнка.

Задачи:

Для детей:

1.Укреплять и охранять здоровье детей.

2.Формировать основы здорового образа жизни у детей раннего дошкольного возраста.

3.С помощью игр и игровых ситуаций обучать малышей к чистоте и порядку.

4.Сформировать навыки здорового образа жизни.

5.Формировать первоначальные простейшие представления о себе, как отдельном человеке, об элементарном значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека.

6.Правильное физическое развитие детского организма, повышение его сопротивляемости инфекциям.

7.Воспитывать у детей привычку к аккуратности и чистоте, прививать культурно-гигиенические навыки и простейшие навыки самообслуживания.

8.Повышать интерес детей к здоровому образу жизни через разнообразные формы и методы физкультурно-оздоровительной работы.

Для родителей:

1.Повышать педагогическую компетентность родителей по вопросу сохранения и укрепления здоровья ребёнка через информационные папки-передвижки, памятки.

2.Способствовать созданию активной позиции родителей в совместной двигательной деятельности с детьми.

3.Дать представление родителям о значимости совместной двигательной деятельности с детьми, о полезной и вредной пище, о соблюдении навыков гигиены.

Для педагога:

1.Установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей в вопросах о здоровом образе жизни.

2.Создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки в проблемы друг друга.

3.Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Риски: непостоянный состав детей, связанный с периодом адаптации; слабая заинтересованность детей, связанная с индивидуальными особенностями возраста и характера.

Виды здоровьесберегающих технологий:

1.Физкультурно-оздоровительные

2.Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребёнка.

3.Технология обучения ЗОЖ.

Формирование представлений о здоровом образе жизни включает следующие разделы:

1.Режим дня

2.Воспитание культурно-гигиенических навыков

3.Питание

4.Закаливания

5.Организация двигательного режима

6.Воспитание положительных эмоций

7.Работа с родителями

Ожидаемый результат:

Для детей:

1. Расширение и обогащение опыта детей в плане поддержания чистоты – личной и в окружающей среде (внешний вид, стульчик с одеждой, игрушки в группе, прогулочная территория).
2. Привиты простейшие навыки самообслуживания.
3. Сохранение и укрепление здоровья через систему комплексной физкультурно-оздоровительной работы.

Для родителей:

1.Значительное повышение компетенции родителей о здоровом образе жизни.

2.Использование полученной информации во время проведения проекта, в домашних условиях для сохранения здоровья детей.

Этапы работы:

I ЭТАП. Подготовительный

 Изучение проблемы и способы ее решения.

Реализация:

• Сбор информации (определение темы, целей и задач, выявление проблемы, содержания проекта, прогнозирование результата).
• Подбор методической литературы по данной теме.
• Планирование и проведение утренней гимнастики, пальчиковой гимнастики, художественное творчество, самостоятельная двигательная активность.

Работа с детьми:

Познавательное развитие:

• Рассматривание альбомов «Овощи» и «Фрукты»;
• Мозаика-пазлы «Овощи и фрукты»;
• Лото «Что за чем идёт»;
• Дидактическая игра со вкладышами «Овощи и фрукты».

Социально-коммуникативное развитие:

• Беседа «Полезная и вредная пища»;
• Беседа «Правила личной гигиены»;
• Беседа «О прогулке на участке»;
• Игровая ситуация «Купание куклы»;
• Игровая ситуация «Кукла Маша завтракает».

Речевое развитие:

• Пальчиковые гимнастики;
• Игра «Ладушки», «Сорока-белобока», «Капуста», «Коза рогатая» и др.

Художественно-эстетическое развитие:

Чтение художественной литературы:

• В. Лагздынь «Аккуратные зайчики»;
• Э. Мошковская «Нос, умойся!»;
• И. Муравейка «Я сама».

Слушание музыки:

• Прослушивание песен из мультфильма «Маша и медведь» (серия «Большая стирка»).

Продуктивная деятельность:

• Рисование в книгах-раскрасках «Овощи и фрукты».
• Аппликация «Капуста для зайчика»

Физическое развитие:

• Утренняя гимнастика;
• Бодрящая гимнастика;
• Игра «Мыльные перчатки»;
• Дыхательная гимнастика:

- «Ветерок»,

- «Самолёт».

-«Дудочка»

-«Султанчики»

Работа с родителями:

• Консультация для родителей на тему: «Адаптация ребёнка к детскому саду»
• Анкетирование родителей «Здоровый образ жизни»
• Проведение родительского собрания на тему: «Здоровый ребенок в семье и в ДОУ»

II ЭТАП. Основной

Цель: Создание условий для психологического комфорта и сохранения здоровья детей.

Реализация:

• Закаливающие процедуры: хождение по массажным коврикам, бодрящая гимнастика, прогулки на свежем воздухе
• Самостоятельная и совместная деятельность: проведение совместных подвижных игр, самостоятельная двигательная активность, художественно-изобразительное творчество

Работа с детьми:

Познавательное развитие:

• Игра с прищепками «Морковь»; «Солнышко», «Тучка», «Бабочка»
• Игра-эксперимент «Мокрые рукава и полотенце».

Социально-коммуникативное развитие:

• Рассматривание алгоритма «Последовательность одевания»;
• Наблюдение за трудовыми действиями дворника.

Речевое развитие:

• Проведение НОД «Овощи и фрукты».
• Рассматривание иллюстрации «Мишка делает зарядку», «Мишка купается в ванной».

Художественно-эстетическое развитие:

Чтение художественной литературы:

• К. Чуковский «Мойдодыр»;
• А. Барто «Девочка чумазая»;
• З. Александрова «Что взяла – клади на место».

Продуктивная деятельность:

• Проведение НОД по лепке: «Фрукты для ёжика»;
• Проведение НОД по аппликации: «Витамины в баночке».
• Проведение НОД по рисованию: «Любимые фрукты Козы Машки»

Физическое развитие:

• Утренняя гимнастика
• Бодрящая гимнастика
• Дыхательная гимнастика:
• Массажные коврики.
• Проведение подвижной игры совместно с инструктором по физической культуре. Игра - развлечение «Зайка серенький сидит».

 Работа с родителями:

• Консультация для родителей «Бережём здоровье с детства или 10 заповедей здоровья».
• Консультация для родителей «Роль семьи и общества в формировании здорового образа жизни у ребёнка».
• Оформление памятки для родителей «О гигиене детей»
• Консультация для родителей «Гигиена рук в жизни ребёнка»

III ЭТАП. Заключительный 

    Анализируя проделанную работу, можно сделать вывод, что тема разработанного проекта выбрана с учётом возрастных особенностей детей 1 младшей группы (2-3 года) и объёма информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности (игровую, познавательную, художественно-эстетическую, речевую, социально-коммуникативную).

Возрос интерес родителей по вопросам воспитания здорового ребёнка и мотивации здорового образа жизни. Создана развивающая среда, обеспечивающая комфортное пребывание ребёнка в детском саду.

У детей сформированы первоначальные представления о себе, воспитана привычка к аккуратности и чистоте, привиты культурно-гигиенические навыки и простейшие навыки самообслуживания.

Работа с детьми:

Познавательное развитие:

• Проведение НОД «Найди предмет. «Чудесный мешочек».
• Проведение совместной деятельности «Игры с водой».

Речевое развитие:

• Проведение НОД «Рассматривание одежды» (беседа о теплой одежде)
• Проведение НОД «Добрый доктор Айболит»

Художественно-эстетическое развитие:

Продуктивная деятельность:

• Проведение совместной деятельности с детьми по рисованию «Апельсин и мандарин».

Чтение художественной литературы:

• С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала»

Физическое развитие:

• Утренняя гимнастика
• Бодрящая гимнастика
• Массажные коврики
• Пальчиковая гимнастика «В огороде много гряд»
• «Водичка, водичка»
• Проведение НОД по физическому развитию «По ровненькой дорожке шагают наши ножки!»

Работа с родителями:

• Буклет для родителей «Расти здоровым, малыш!»
• Изготовление памятки для родителей «Значение режима дня в жизни ребёнка»
• Консультация для родителей «Здоровый образ жизни семьи – залог здоровья ребёнка»

 Реализация проекта:

1.Оформление в приемной для родителей выставки с продуктивной деятельностью детей.

2.Оформление стенгазеты «Быть здоровыми хотим». (Совместные фото родителей и детей)- прогулки, занятия спортом, КГН и т.д.

3. Пополнение предметно-развивающей среды группы (изготовление игр своими руками – лото «Что за чем идёт», мозаика-пазл «Овощи и фрукты).

Список литературы:

1. З. А. Михайлова «План-программа педагогического процесса в детском саду по программе «Детство», «Детство-пресс», Спб, 2000 г., 255 с.
2. www.maam.ru
3. www.infourok.ru
4. VK.com.ru
5. В. А. Деркунская Семинар-практикум «Воспитание культуры здоровья детей дошкольного возраста», учебно-методическое пособие, выпуск 4, серия «Повышение профессиональной компетентности педагога дошкольного образования»», «Педагогическое общество России», Москва, 2014 г., 112 с.
6. М. Д. Маханёва, С. В. Рещикова, «Игровые занятия с детьми 1-3 лет». Книга для педагогов и родителей. Серия «От рождения до Трёх», ТЦ «Сфера», Москва, 2016 г., 96 с.
7. Е. О. Севостьянова «Дружная семейка». Программа адаптации детей у ДОУ. Серия «Ранний возраст», ТЦ «Сфера», Москва, 2007 г., 128 с.
8. Н. А. Карпухина «Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада». Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. ЧП Лакоценин С. С., Воронеж, 2008 г., 272 с.
9. О. Э. Литвинова «Речевое развитие детей раннего возраста». Владение речью как средством общения. Конспекты занятий 2-3 года. Часть3., «Детство- Пресс», СПб, 2015 г., 128 с.
10. Е. И. Николаева, В. И. Федорук, Е. Ю. Захарина «Здоровьесбережение и здоровье формирование в условиях детского сада», «Детство-Пресс», СПб, 2015 г., с. 8-13, 31-57.
11. О. Э. Литвинова «Познавательное развитие ребёнка раннего дошкольного возраста. Планирование образовательной деятельности», «Детство-Пресс», 2017 г., 256 с.
12.  Н. Леонова «Художественное творчество. Опыт освоения образовательной области. Программа «Детство». Планирование. Конспекты. Первая младшая группа ФГОС., «Учитель», 2017 г., 169 с.

Приложение №1.

Конспект НОД В 1 младшей группе: «Полезные витаминки»

Цель: закрепить представление детей о пользе для здоровья человека овощей и фруктов.
Задачи: 

Дать представление об охране здоровья, о бережном отношении к своему организму, о том, что полезно (витамины).

Учить узнавать и называть овощи и фрукты: капусту, морковку, лук, яблоки, груши. Закреплять количественное соотношение-много.

Упражнять в различении основных цветов спектра.

Воспитывать сочувствие к персонажу.
Материал к занятию: Игрушка кукла, муляжи овощей и фруктов, чудо-дерево с фруктами.

Ход занятия:

Дети сидят полукругом. Раздается стук в дверь.
Воспитатель: - Ребятки, вы слышите? Кто-то к нам пришел. Давайте посмотрим?
Воспитатель открывает дверь, вносит куклу.

Воспитатель: - Ребятки, кто это? Правильно, кукла, ее зовут Катя. Давайте с ней поздороваемся!
Воспитатель: (обращается к кукле) - Ты хочешь с нами поиграть?
Катя: - Нет, ребятки, не хочу.
Воспитатель: - А давай мы угостим тебя чем-нибудь, ты же пришла к ребятам в гости, а они гостям всегда рады!
Катя: - Я ничего не хочу…
Воспитатель: - Что же с тобой случилось, ты такая грустная, ничего не хочешь. Ребятки, что же случилось с нашей куклой? Давайте послушаем, что она нам расскажет?
Катя рассказывает воспитателю, что у нее болит горлышко. Воспитатель: -Катя, а почему у тебя заболело горлышко?
Катя: - Я вчера на улице съела мороженое…
Воспитатель: - Ну что же ты, когда на улице холодно, нельзя есть мороженое, горлышко надо беречь!
Воспитатель просит детей показать, где у них горлышко, погладить его.
Мороженое Катя съела, поэтому горлышко у нее заболело.
Мы сказали кукле нашей, что мороженое кушать на улице опасно.
Кукла говорит, что больше не будет на улице есть мороженое, будет беречь горлышко.
Воспитатель: Ребята, давайте подарим Кате шарфик, чтобы согреть ее горлышко. Воспитатель с детьми завязывает кукле шарфик.
Воспитатель: Дети, чтобы кукла быстрее поправилась, мы угостим ее витаминами.
Проводится игра «Угостим куклу витаминами».
Дети вставляют цветные кружки в прорези в коробке соответствующего цвета.

Витамины разные: желтые и красные.
Будем в прорези вставлять и нашу куклу угощать.
Воспитатель: - Ребятки, а вы знаете, что витамины находятся в овощах и фруктах? Надо обязательно есть полезные овощи и фрукты!
Проводится игра «Чудесный мешочек» (с муляжами овощей и фруктов).

Что лежит в мешке чудесном любопытно посмотреть.
Овощи и фрукты – полезные продукты!
Воспитатель: Катя, а ты знаешь, где растут яблоки и груши?
Катя: нет, не знаю. Может, ребята мне подскажут? (ответы детей).
Воспитатель: Ребята, давайте покажем Кате наш волшебный фруктовый сад.
Проводится игра-имитация «Одеваемся на прогулу».

В сад волшебный мы пришли. Дерево чудес нашли.
Груши, яблоки на нем мы в корзинку соберем.
Дети с воспитателем и куклой подходят к дереву, на котором «растут» яблоки и груши. Воспитатель обращает внимание на то, что фруктов на дереве много. Предлагает собрать урожай. Каждый ребенок «срывает» тот фрукт, который назовет воспитатель. Собранные яблоки и груши, дети складывают в корзинку и дарят кукле Кате.

Катя: Ребята, мне очень понравилось в вашем волшебном лесу, можно я еще немного тут погуляю?
Воспитатель: А нам с вами, дети, пора отправляться в детский сад. Давайте попрощаемся с Катей, скажем ей до свидания.

Приложение №2.

Конспект НОД в первой младшей группе «Добрый доктор Айболит»

Цель: «Продолжать воспитывать у детей понимания ценности здоровья».

Задачи:

Обучающие задачи: познакомить детей с профессией врача, подвести к пониманию того, что они наши друзья. Дать представление о роли лекарств в лечении болезни, формировать сознательное отношение к собственному здоровью.

Развивающие задачи: развивать способности преодолевать страх по отношению к врачу, не бояться белого халата, медицинских инструментов.

Воспитательные задачи: формировать положительное отношение к профессии врача, воспитывать сочувствие, понимание к больным, готовность лечиться самим.

Материал: Мишка, Зайка, доктор Айболит. (Картинка)

Ход занятия:

Организационный момент: (1 минута)

(Дети стоят вокруг воспитателя)

Воспитатель:

Утром встали малыши,

В детский садик свой пришли.

Я вам рада, детвора!

Поздороваться пора!

Воспитатель: здравствуйте дети!

Основная часть:

Воспитатель: Ребята скажите пожалуйста вы любите ходить в гости?

Дети: Да

Воспитатель: Я предлагаю вам сегодня отправиться в гости к Доктору «Айболиту»

 Но, чтобы нам дойти до него, я предлагаю сыграть в игру «Большие, маленькие ноги»

Большие ноги идут по дороге,

Топ-топ-топ,

Маленькие ножки идут по дорожке

Топ-топ-топ, (1-2 раза)

Воспитатель:

Добрый доктор Айболит!

Он под елочкой сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица! Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!

Айболит: - Ой, кто это ко мне пришел в гости?

(Приглашает всех присесть на скамеечку). Здравствуйте ребята! Я очень рад приветствовать вас у себя в гостях. Я знаю, что заболели ваши любимые игрушки, и я готов им помочь. Но я так торопился, что случайно положил в свой чемоданчик лишние предметы. Поэтому все инструменты – помощники перепутались. Помогите мне, пожалуйста, разберите мои инструменты.

Дидактическая игра: «Что нужно для профессии доктора?».

Айболит: - Молодцы, вы мне помогли. Ой ребята посмотрите зайка плачет, у него, наверное, что-то случилось? давайте спросим у него?

Меня бросила хозяйка,

Под дождём остался я!

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок!

(Кхе-кхе-кхе)

Айболит: - Всё понятно, простудился зайка. Мы сейчас его вылечим. Вытрем его насухо полотенцем и дадим микстуру от кашля.

Воспитатель: - Спасибо, Айболит! Зайка здоров, мы можем поиграть с ним.

Игра «Зайка серенький сидит»

Зайка серенький сидит

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит. (делает ручками ушки на голове и ими шевелит)

Вот так, вот так

И ушами шевелит. (2 строки 2 раза)

Зайке холодно сидеть

Надо лапочки погреть. (хлопает в ладоши)

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть. (2 строки 2 раза)

Зайке холодно стоять

Надо зайке поскакать. (прыгает)

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать. (2 раза)

Айболит: - А что же случилось с мишкой? Давайте у него узнаем

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу,

Потому что он хороший.

Айболит: - Лапка болит. Мы её сейчас перевяжем.

Вот и всё, мишенька, можешь прыгать и бегать.

Воспитатель: Ребята давайте с мишкой поиграем.

Раз, два, три – мы закружились.

В медвежат мы превратились.

Лапами захлопали,

Дружно все затопали.

Игровое упражнение: «Медвежата». (Мишка косолапый)

Заключительная часть:

Воспитатель: спасибо тебе большое доктора «Айболит» за то, что ты помог нам вылечить наши игрушки.

Айболит: Я очень рад, что вы были у меня в гостях! Вам, друзья, я скажу: нельзя есть снег, мочить ноги, нужно одеваться по погоде, тогда вы не заболеете, как ваши игрушки.

Воспитатель: Нам пора возвращаться в детский сад, давайте скажем доктору Айболиту до свидания, ребята стройтесь за мной в паровозик

(Лого ритмика паровозик чух-чух)

Рефлексия: Ребята, у кого в гостях мы сегодня были? Вам понравилось в гостях Айболита?

Приложение №3.

Конспект занятия по ЗОЖ в первой младшей группе «В гости к куклам»

Цель: формирование навыков здорового образа жизни у детей раннего возраста, используя эффективные формы и методы.

Задачи:

Образовательные задачи:

Учить узнавать и называть некоторые предметы: мыло, зубная щетка, расческа. Развивать любознательность.      

 Воспитательные задачи: формировать элементарные знания и навыки здорового образа жизни: потребность в чистоте и опрятности, соблюдении распорядка дня; вызвать интерес к выполнению культурно – гигиенических навыков, побудить детей к постоянному их соблюдению; развивать наблюдательность, любознательность

Развивающие задачи: развивать речь, мышление, память, внимание.

Оборудование: куклы, предметы личной гигиены (мыло, зубная щётка, расчёска, полотенце), «Чудесный мешочек».

Ход занятия:

Воспитатель: -Доброе утро! Вы проснулись?

Д -Да.

Воспитатель: Вы друг другу улыбнулись?

Дети: - Да.

Воспитатель: сегодня к нам гости пришли. И я предлагаю вам улыбнуться гостям.

(Дети улыбаются гостям)

Воспитатель: А ещё сегодня мы пойдем в гости к кукле Тане.

 Зашагали наши ножки

Топ-топ-топ

Прямо к Тане по дорожке.

Топ-топ-топ

Ну-ка веселее

Топ-топ-топ

Вот как мы умеем

Топ-топ-топ

Раз, два, три!

К дому Танечки пришли!

Воспитатель: Наша Таня ещё спит.

Что же делать, как нам быть,

Как нам Таню разбудить?

Может мы потопаем? (дети топают)

А может мы похлопаем? (дети хлопают в ладоши)

А давайте мы скажем кукле наши утренние, волшебные слова:

«Доброе утро!»

(дети произносят вместе с воспитателем)

Кукла просыпается.

Кукла Таня. Я хочу спать

Воспитатель: Ребята, что мы делаем каждое утро, чтобы легче было вставать, что быть бодрыми и весёлыми целый день?

Дети.  Зарядку!

Воспитатель: Ты, Танюша, не ложись,

Ты с зарядкой подружись!

Динамическая пауза: «Зарядка».

Медвежата в чаще жили 
Головой своей крутили 
Вот так, вот так (круговые движения головой) 
Головой своей крутили
А потом они ходили (ходьба по-медвежьи) 
И из речки воду пили 
Вот так, вот так, 
И из речки воду пили (наклоны туловища вперед)
Вот болотце на пути как его перейти

Прыг –скок, прыг-скок, веселей скачи дружок (Прыжки)

Воспитатель: всё запомнила, Танюша?

Просыпайся поскорей,

В гости ждём всегда друзей!

Воспитатель: А теперь мы отправимся к кукле Марине. Она живёт очень далеко.

 Полетим мы с вами на самолете:

Качайте бензин Ш-Ш-Ш

Заводите мотор ДТ-Дт-Дт

Полетели У-У-у

Воспитатель: рассматриваем куклу Марину

Воспитатель: что за странная картина?

Ох, и грязная Марина!

Грязь на щёчках и на лбу!

Грязь на шее, на носу!

Очень стыдно быть такой!

Ты пойди лицо умой!

Кукла что-то шепчет воспитателю.

— Ребята, Марине очень стыдно. Она не знает, что нужно для того, чтобы быть чистой и красивой.

В: -Ребята, научим Марину умываться? (ответы детей).

Воспитатель достает таз с водой, помогает Марине умываться.

- Сначала надо закатать рукава (Закатываем рукава)

1. Руки надо с мылом мыть

Рукава нельзя мочить

Кто рукавчик не засучит тот водички не получит.

- Намыливаем руки мылом

2. Мыло будет пениться

Грязь куда-то денется

- Умываем лицо куклы

3. Водичка- водичка умой моё личико

Чтобы глазоньки блестели

Чтобы щечки краснели

Чтоб смеялся наш роток и кусался наш зубок.

Вот мы умылись, смыли с рук мыло, что нужно сделать? (вытереть полотенцем руки и лицо)

Вот теперь у нас Надя чистая, осталось её причесать (помогаем НАДЕ расчёсываться).

Расти коса до пояса

Не вырони не волоса

Расти коса не путайся

Маму дочку слушайся.

Воспитатель: Кукол всех мы навестили,

И всему их научили.

Скоро в гости к нам придут,

Скажут: «Здравствуйте, мы тут!»

А мы отправимся в группу и будем их ждать