Сборник дидактический игр для 3-4 лет направленных на формирование культурно-гигиенический навыков.
картотека (средняя группа)

Этап и его задача, оборудование.

Методы, приемы руководства.

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационно- мотивационный этап

Цель: организовать детей на предстоящую деятельность

Оборудование: Кукла

Словесный метод: воспитатель использует художественное слово, рассказывает кто пришёл и с какой проблемой

Наглядный метод: воспитатель показывает куклу и показывает карточки

Ребята, предлагаю вам отгадать загадку:

От конфет они болят,

А к зубному не хотят.

У акулы полон рот –

Острые и белые.

Могут их пересчитать

Только очень смелые.

Сегодня к нам сегодня в гости пришла в гости кукла, представляете пожаловалась на то, что у нее грязные зубки и она не знает, что ей делать, не умеет она их чистить. Ребята как мы можем ей помочь?

Ребята у меня есть такие карточки давайте на них покажем, как это делать, а кукла из запомнит

Зубы

Дети предлагают свои варианты

Давайте

Дети заинтересованы в предстоящей деятельности

2. Основной этап

Цель: познакомить детей с новой дидактической игрой, продолжать формировать осознанную привычку чистить зубы утром и вечером

Оборудование: кукла, карточка, на которой нарисованными зубами 2 шт.; картинки микробов; стирающийся фломастер; карточка с нарисованными полочками; набор картинок принадлежности для чистки зубов

Словесный метод: Рассматривание новой игры, обсуждение содержание, обговаривание правил, игровых действий и особенностей

Наглядный метод: демонстрация игры взрослым

Практический метод: Выполнение ребенком, совместная игра ребенком и взрослым

Ребята, давайте мы с начало рассмотрим игру, как вы думаете, что тут нужно сделать?

Я сейчас вам расскажу правила игры

на столе разложенные 2 иллюстрации с изображение зубов, стирающийся маркер и картинки на липучках бактерии. Дети должны нарисовать микробы, которые остаются после пищи и прикрепить бактерии, а затем почистить эти картинки

А как мы поможем нашей кукле если тут нет микробов?

Давайте попробуем

Мы нарисовали, а что теперь нам нужно сделать?

Ребята, у нас есть еще одна карточка на ней нужно убрать микробы

Я думаю, что наша кукла разобралась с этим и теперь она запомнит, что чистить зубку необходимо

Кукла: Я совсем забыла ребята помогите мне расставить принадлежности по полочкам

Дети предлагают свои варианты

Слушают правила игры

Дети предлагают с начало нарисовать

Дети рисуют микробов

Почистить зубки

Дети убирают микробы

Конечно

Дети расставляют принадлежности по полочкам

Дети актуализировали в памяти как пользоваться щеткой для зубов, вспомнили понятия «сверху-вниз», «снизу-вверх», «слева – направо», расставили принадлежности по полочкам

3. Этап развития самостоятельности в игре

Цель: продолжать развивать творческие способности детей в ходе придумывания новой вариации игры

Словесный метод: беседа о изменениях содержание игры, введение новых правил в игру

Наглядный метод: показывают свои варианты игр

Практический метод: Выполнение

Ребята а давайте подумаем какой может быть вариант игры еще

Давайте вы придумаете новые правила игры

Ребята, мне так понравились ваши правила, и по-новому придумали игру

Дети предлагают свои варианты и показывают воспитателю

Дети придумывают новые правила игры и показывают воспитателю

Дети активно придумали новые варианты игр и свои правила

4. Заключительный этап

Цель: создать ситуацию успеха

Оборудование: кукла

Словесный метод: подведение итогов игры

Ребята вы сегодня молодцы, наша кукла теперь знает, что зубки чистить необходимо и как это правильно делать, она вам говорит: «Большое спасибо!»

Что вам больше всего понравилось?

Мне очень понравилось, когда вы придумывали свои правила

Дети слушают педагога

Нам понравилось чистить зубки, расставлять все по полочкам

Дети актуализировали в памяти в какую игру они играли и что им больше всего понравилось

Этап и его задача, оборудование.

Методы, приемы руководства.

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. 1. Организационно- мотивационный этап

Цель: организовать детей на предстоящую деятельность

Оборудование: мешок, расчёска, зубная щётка и паста, мыло, носовой платок, полотенце, мороженное, булочка, газировка, шоколадка, конфеты, жвачка

Словесный метод: беседа с детьми; воспитатель использует художественное слово

Наглядный метод: воспитатель показывает мешочек, который он принес

Доброе утро!

Улыбнитесь скорее!

И день наш пройдёт веселее.

Мы погладим нос и щёчки,

Будем мы красивыми.

Разотрём свои ладошки.

А теперь похлопаем.

Ушки мы теперь потрём

И здоровье сбережём!

Ребята, я принесла вам интересные предметы, но все мои материалы перепутались между собой я совсем не знаю, что мне делать? (Воспитатель показывает мешок с предметами)

Давайте поступим так

Дети слушают педагога

Дети предлагают педагогу рассортировать материал

Дети заинтересованы в предстоящей деятельности

2. Основной этап

Цель: совершенствовать умения различать и называть предметы личной гигиены и их предназначении; развивать тактильные ощущения, познавательный интерес, воображение, логическое;

ответственно и осознанно относиться к своему здоровью

Оборудование: мешок, расчёска, зубная щётка и паста, мыло, носовой платок, полотенце, мороженное, булочка, газировка, шоколадка, конфеты, жвачка

Словесный метод: Рассматривание новой игры, обсуждение содержание, обговаривание правил, игровых действий и особенностей

Наглядный метод: демонстрация игры взрослым

Практический метод: Выполнение ребенком, совместная игра ребенком и взрослым

Воспитатель достает все предметы из мешочка на стол

Ребята а как же мы их рассортируем, почему здесь лежит зубная щетка и Мороженное?

Да, верно, это предметы для личной гигиены, давайте их отделим и положим в мой мешочек

Ребята а теперь мы сможем с вами поиграть

Каждый подходит и на ощупь в мешочке должен взять предмет, но не доставая назвать его и какую роль он выполняет

Ребята а может мы добавим вредные предметы, и про них будем рассказывать почему они вредные

Стоят возле воспитателя

Наверно это предметы для личной гигиены и вредные предметы

Дети сортируют предметы

Дети выполняют, и рассказывают про каждый предмет

Дети выполняют, и рассказывают про каждый предмет, чем он вреден

Дети закрепили знания о предметах личной гигиены и как ими пользоваться, на ощупь определили какие предметы есть в мешочки, вспомнили о вредных предметах

3. Этап развития самостоятельности в игре

Цель: продолжать развивать творческие способности детей в ходе придумывания новой вариации игры

Словесный метод: беседа

Наглядный метод: показывают свои варианты игр

Практический метод: Выполнение

Ребята, а давайте попробуем преобразовать игру

Можно добавить новые правила

Дети придумывают и показывают воспитателю возможные варианты

Дети активно придумали новые варианты игр и свои правила

4. Заключительный этап

Цель: создать ситуацию успеха, актуализировать в памяти детей

Словесный метод: подведение итогов игры

Ребята, спасибо что помогли мне рассортировать предметы из моего мешочка

Что вам больше всего понравилось?

Я уверена, что мы с вами еще поиграем в эту игру, давайте уберём все по своим местам

Дети слушают воспитателя

Рассказывают, что им больше всего понравилось

Помогают убирать по местам предметы

Дети актуализировали в памяти в какую игру они играли и что им больше всего понравилось, помогли воспитателю убрать игрушки на свои места

Этап и его задача, оборудование.

Методы, приемы руководства.

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационно-мотивационный этап

Цель: заинтересовать детей в предстоящей деятельности

Оборудование: письмо от Мойдодыра

Словесный метод: воспитатель рассказывает, что ему пришло письмо и читает его,

Наглядный метод: воспитатель показывает детям письмо

Ребята представляете мне сегодня пришло письмо от самого Мойдодыра, в нем сказано: «Помогите, мне срочно нужна помощь, Вовочка запутался как пользоваться принадлежностями для умывания, ему нужна срочно помощь! В письме я добавил картинку, на которую нужно в правильном порядке прикрепить последовательность умывания»

Ну что ребята будем помогать Мойдодыру и Вовочке?

Дети слушают педагога и смотрят какое письмо пришло к ним в группу

Да!

Дети заинтересованы в предстоящей деятельности

2. Основной этап

Цель: закрепить знания детей о предметах личной гигиены и последовательность действий при мыте рук

Оборудование: карточка с изображением ванной комнаты, набор картинок на липучках предметы для ванной комнаты

Словесный метод: Воспитатель рассказывает правила игры

Наглядный метод: дети рассматривают игру

Игровой метод: дети играют

Давайте сначала посмотрим на эту игру, какие тут картинки и назовём их

Воспитатель показывает карточки, на которых изображено последовательность мыте рук

Ребята, давайте вспомним последовательность мытья рук

Что мы делаем в первую очередь?

Да ребята вы правильно назвали последовательность, а теперь нужно расположить эту последовательность в карточке

Вы молодцы что с правились заданием, давайте проверим всели правильно

Теперь мы сможем отправить Вовочке правильную последовательность

Ребята давайте придумаем новые правила,

Дети в месте с воспитателем рассматривают игру

Дети перечисляют что изображено на карточках

Нужно открыть воду перед мытьем рук

Нужно взять полотенце

Открываем кран с водой и проверяем теплая ли она, затем берем аккуратно мыло и намыливаем руки хорошо, кладем мыло обратно промываем руки и вытираем полотенцем

Дети выполняют задание

Обсуждают с воспитателем

Рассказывают варианты правил собрать в обратном порядке

Дети вспомнили последовательность мытье рук, познакомились с новой игрой

3. Заключительный этап

Цель: создать ситуацию успеха, актуализировать в памяти детей пройденный материал

Словесный метод: подведение итогов игры

Я думаю, что Вовочка теперь точно запомнит, как нужно правильно мыть руки, давайте мы запакуем обратным письмом Мойдодыру как мы составили алгоритм

Ребята, что вам больше всего запомнилось?

Мне запомнилось как мы играли

Ребята какие у нас были правила?

Запечатывают в конверт алгоритм мытья рук Вовочке

Как нам пришло письмо

Дети актуализировали в памяти в какую игру они играли и что им больше всего понравилось.

Этап и его задача, оборудование.

Методы, приемы руководства.

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационно- мотивационный этап

Цель: организовать детей на предстоящую деятельность

Оборудование: картинка куклы

Словесный метод: педагог беседует с детьми

Наглядный метод: педагог показывает картинку куклы

Ребята, мы с вами пойдем на прогулку, а кого мы возьмём с собой и будем катать на машинки?

Ой, ребята, а как же она пойдёт с нами. Посмотрите она грустная. Давайте спросим, почему она такая грустная.

Дети она сказала, что она не может с нами пойти, она совсем забыла в какой последовательности нужно одеваться. Что надо сделать?

Конечно, мы ей поможем.

- куклу Машу

- Маша, ты почему такая грустная, что случилось

- показать, как это правильно делать

Дети заинтересованы в предстоящей деятельности

2. Основной этап

Цель: продолжать учить различать и называть существенные детали и части предметов одежды. Развивать умение использования в речи предложно-падежной конструкции типа «на голову шапку, на шею шарф»

Оборудование: картинка куклы, карточка с одеждой

Словесный метод: педагог беседует с детьми

Практический метод: дети выполняют

Игровой метод:

Дети одевают куклу на прогулку

Посмотрите вот у меня есть специальная карточка, на которой уже изображена одежда.

Для начала мы потренируемся застегивать одежду, а затем и оденем куклу. вы мне будите помогать. Что сначала будем одевать?

Да, с начало мы будем одевать футболку, застегивайте нашу футболку и колготки

Чтобы кукла Катя не замёрзла, наденем ей тёплую кофточку.

А еще ей нужно штанишки

Можно уже идти гулять? Или ещё надо, что-то одеть кукле?

Да ребята, нам еще нужна куртка

Ну теперь можем идти гулять?

Да, вы правы одевайте ей все и отправимся на прогулку

Наденем на ножки

Новые сапожки

Пустим по дорожке

Будет доченька ходить Сапожки новые носить

Дети смотрят на карточку, знакомятся с новой игрой

- будем одевать футболку

Дети одевают теплую кофточку и застегивают ее

Одевают штанишки

- нет

- мы не надели ей куртку

- нет, нам еще нужно одеть шапку на голову, шарфик на шею и ботиночки

Дети одевают кукле сапожки

Дети закрепили умение последовательно одевать и раздевать одежду на прогулку, называли существенные детали и части предметов одежды, отвечали полными предложениями (шапку на голову, шарф на шею)

3. Этап развития самостоятельности в игре

Цель: продолжать развивать творческие способности детей в ходе придумывания новой вариации игры

Оборудование:

Словесный метод: беседа о изменениях содержание игры.

Наглядный метод: показывают свои варианты игр

Практический метод: Выполнение

Ребята, а что делать если на улице тепло давайте попробуем её одеть как в теплое время года

Что для этого нам понадобиться?

Да все верно, давайте так и попробуем одеть

- нам понадобиться, кофта, штанишки, теплая кофта, шапка, и плащ и сапожки

Дети одевают куклу

Дети активно придумали новые варианты игр и свои правила

4. Заключительный этап

Цель: создать ситуацию успеха, актуализировать в памяти детей

Словесный метод: подведение итогов игры

Практический метод:

Дети убирают использованные игрушки на свои места

Посмотрите, теперь кукла Катя уже не грустная, она уже улыбается. Она говорит вам спасибо, что вы ей помогли быстро одеться.

И спрашивает, что вам больше всего сегодня понравилось в ирге?

Давайте мы теперь все уберем на свои места, а я посмотрю, как вы это делаете

Теперь можно и на прогулку выходить, и куклу Катю на машинки покатать.

Дети смотрят на куклу

Улыбаются ей в ответ

Отвечают, что им больше всего понравилось

Дети актуализировали в памяти в какую игру они играли и что им больше всего понравилось, помогли воспитателю убрать игрушки на свои места

Этап и его задача, оборудование.

Методы, приемы руководства.

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационно-мотивационный этап

Цель: заинтересовать детей в предстоящей деятельности

Оборудование: карточка с загадкой, игрушка мишки

Словесный метод: педагог использует художественное слово загадку, смотрят кто пришёл в гости

Наглядный метод: педагог показывает кто пришел в гости

Ребята, сегодня к нам в гости пришёл необычный гость, а что бы угадать кто это нужно отгадать загадку

«В лесу живёт,

Малину жуёт.

Весёлый топтыжка

—Кто же это?.. (МИШКА)»

Да, к нам в гости сегодня пришел мишка

«Звуки бурчание живота у мишки»

Ребята, мне кажется, что наш мишка проголодался, наверное, его нужно накормить

Мишка – «я очень голоден, хочу кушать, накормите меня, я даже вам принес ингредиенты только их нужно правильно составить, а я не умею»

Давайте мы с вами пройдем, за стол, где у нас кухня

Дети слушают педагога

Отгадывают загадку

— это мишка!

- мишка хочет кушать

Да, нам надо его накормить

Дети заинтересованы в предстоящей детальности, отгадали загадку про гостя

2. Основной этап

Цель: познакомить детей с новой дидактической игрой, закреплять знания о разных видах посуды и ее назначении

Оборудование: игрушка мишка, конверт для карточек, картинки готовых блюд, картинки для составления блюд

Словесный метод: педагог беседует с детьми, дети рассказывают о составленных блюдах

Наглядный метод: дети рассматривают что находиться в конверте

Практический метод: Выполнение задания

Игровой метод

Давайте с вами посмотрим, что здесь есть, Миша открывай конверт

Давайте посмотрим, что тут есть

Мишка – «правила тут таковы составить точно такие-же блюда как нарисованы в примере и положить так же столовые приборы, а затем объяснить состав блюда»

Ребята, все поняли правила игры?

Давайте каждый по очереди составит по 1 блюду и расскажет его состав

Воспитатель помогает детям правильно выполнить задание и назвать продукты

Миша, смотри на примере изображена глубокая тарелочка, а в ней виноград и яблоко.

Теперь Вика, смотри здесь присутствует еще и кружечка, значит, что нам нужно? А что там должно быть?

Все ребятки у нас составили блюда в соответствии с картинкой, мишка у нас теперь точно будет сытый

Дети подходят к столу, и Миша открывает конверт

Дети рассматривают содержимое конверта

Дети слушают правила игры

- да!

- хорошо

Каждый по очереди составляет по образцу и рассказывает из чего он состоит

Кружечку

Сок

Дети познакомились с новой игрой ознакомились с её правилами, закрепили знания о различных видах посуды и комбинации различных продуктов питания

3. Этап развития самостоятельности в игре

Цель: продолжать развивать творческие способности детей в ходе придумывания новой вариации игры

Словесный метод: беседа о изменениях содержание игры, введение новых правил в игру

Наглядный метод: показывают свои варианты игр

Теперь я предлагаю вам самостоятельно придумать блюда из разных ингредиентов

Ребята давайте вы все покажите свои блюда и расскажите про них, что вы интересненькое придумали

Я думаю, что наш мишка запомнил новые блюда и сможет ими полакомиться позже

Дети составляют и рассказывают, а том какие блюда они составили и показывают воспитателю

Дети активно придумали новые варианты игр и свои правила

4. Заключительный этап

Цель: актуализировать знания детей, что делали, создать ситуацию успеха

Словесный метод: подведение итогов игры

Теперь наш мишка точно будет сыт,

Мишка – да ребята, я теперь точно наемся, спасибо ребята, теперь мне пора возвращаться обратно, всего хорошего вам, до новых встреч»

Ребята давайте вспомним что мы сегодня делали и что вам понравилось больше всего

Давайте вы мне поможете сложить все карточки

Дети слушают педагога

Прощаются с мишкой

Рассказывают, чем занимались и что им больше всего понравилось

Помогают сложить карточки на свое место

Дети актуализировали в памяти в какую игру они играли и что им больше всего понравилось, помогли воспитателю убрать игрушки на свои места

Этап и его задача, оборудование.

Методы, приемы руководства.

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационно-мотивационный этап

Цель: заинтересовать детей в предстоящей деятельности

Оборудование: разноцветные шнурки 5 штук, коробочка

Словесный метод: воспитатель задает вопросы

Наглядный метод: воспитатель вместе с детьми рассматривает цветные шнурки,

Здравствуйте ребята, у меня есть волшебная коробочка, а в ней что лежит.

- Хотите посмотреть, что в ней находится?

Воспитатель открывает коробочку

-Верно, это разноцветные шнурочки. Давайте внимательно посмотрим, и вспомним, каких цветов здесь есть шнурочки.

Воспитатель, показывает по одному шнурочки,

Давайте с вами проведем физминутку для пальчиков

Дети смотрят на коробочку, которую принес воспитатель

- даа!

Смотрят что выполняет воспитатель и отвечаю, что в ней находится

- шнурочки

а дети называю его цвет.

Дети заинтересованы в предстоящей деятельности, рассмотрели, что лежит в коробочке, актуализировали знания цветов

2. Основной этап

Цель: познакомить детей с новой дидактической игрой и ее правилами, закрепить умение выполнять действие согласно образцу

Оборудование: карточки с изображением обуви (5 пар), разноцветные шнурки 5 штук, карточки с выполненной шнуровкой 5 штук,

Словесный метод: педагог использует художественное слово

Наглядный метод: педагог вместе с детьми рассматривает игру, педагог показывает образец

Практический метод: выполнение

«Шнурочки»:

В коробочке лежат шнурочки (показать руками квадрат)

Мы ходим в них поиграть (поболтали пальчиками)

Во так, вот так

Возьмем шнурочек, и еще шнурочек (вытягивает ниточки)

Красный. синий и зелёный

Мы положим их на стол (сделать продольное движение ладошками)

Поиграем мы немножко

И назад их уберем»

Ребята давайте вспомним что можно завязать с помощью шнурочков

Да ребята вы правильно ответили

Кроме завязывания шнурков на обуви, можно использовать специальные игры-шнуровки.

Посмотрите какая игра, она называется «волшебный шнурок».

Ребята посмотрите здесь у нас есть шнурки и пара обуви, необходимо завязать шнурки как на примере, я вам буду показывать картинку как должны будут завязаны, а вы будете так же завязывать

Хорошо?

И так преступаем

(показываю картинку)

Ребята внимательно посмотрите, как завязаны шнурки на картинки и выполните также

Дети выполнять физкультминутку

ботинки, кроссовки. Одним словом, можно назвать - обувь

Дети слушают педагога

- да!

Дети рассматривают готовые картинки затем самостоятельно выполняют работу

Дети познакомились с новой дидактической игрой, узнали о ее правилах, закрепили умение выполнять действие согласно образцу, продолжили развивать умение завязывать шнурки

3. Этап развития самостоятельности в игре

Цель: продолжать развивать творческие способности.

Оборудование карточки с изображением обуви (5 пар), разноцветные шнурки 5 штук

Словесный метод: беседа о изменениях содержание игры, введение новых правил в игру

Наглядный метод: показывают свои варианты игр

Ребята, а что мы можем изменить в этой игре?

я предлагаю вам придумать и показать свои варианты как можно зашнуровать обувь

ребята вы так креативно подошли к этому вопросу, у вас получилось очень красиво

Придумать новые вариации игры

Дети придумывают свои варианты и показывают воспитателю

Дети активно придумали новые варианты игр и свои правила

4. Заключительный этап

Цель: актуализировать знания детей, что делали, создать ситуацию успеха

Словесный метод: подведение итогов игры

Ребята, давайте теперь сложим наши шнурочки в коробочку они у нас будут лежать на полочке

Ребята что вам больше всего понравилось в сегодняшней игре?

Мне очень понравилось какие вы красивые вариации завязывание шнурков придумали, ребята теперь мы с вами идем одеваться на прогулку

Дети складывают шнурки обратно в коробочку

Рассказывают, что им больше всего понравилось в этой игре

Дети актуализировали в памяти в какую игру они играли и что им больше всего понравилось

Этап и его задача, оборудование.

Методы, приемы руководства.

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационно-мотивационный этап

Цель: организовать детей на предстоящую деятельность

Оборудование: кукла, расческа

Словесный метод: воспитатель задает вопросы

Наглядный метод: дети рассматривают куклу и ее волосы

Ребята, я сегодня пришла в детский сад и увидела эту куклу (показываю куклу)

Кукла- Я хорошая игрушка –

Каждой девушке подружка.

Я могу сидеть в коляске,

Закрывать умею глазки.

Давайте посмотрим на нее

Какое у нее красивое платье

Ребята только что-то с ней не так?! Может вы знаете, что не так?

Кукла – ребята мне нужна ваша помощь, я запачкала свою расческу и не могу причесать волосы

Ребята давайте поможем кукле расчесать волосы

Дети слушают воспитателя и смотрят на куклу

Дети рассматривают куклу, на ее одежду

Волосы не расчёсаны

да

Дети заинтересованы в предстоящей деятельности

2. Основной этап

Цель: продолжать развивать умение держать в руке расческу и расчесывать волосы движениями сверху вниз.

Оборудование: кукла, парикмахерский стол со стулом, расческа

Словесный метод: дети вместе с воспитателем вспомнили алгоритм пользование расческой

Наглядный метод: воспитатель показала, как правильно выполнять действие

Практический метод: выполнение

Ребята

но для того, чтобы пользоваться расческой нам нужно вспомнить алгоритм пользования расческой, я начну, а вы продолжите

берем расческу

Ребята вы мне рассказали подробный алгоритм, теперь я покажу, как правильно нужно держать расческу в руке (показываю, как правильно)

Ну теперь мы точно сможем помочь нашей кукле

Давайте ее посадим за парикмахерский стол и расчешем ей волосы

Расчесываем волосы по этапам, которые мы с вами проговорили

Слушают воспитателя, вспоминают и называют алгоритм расчесывание волос

Затем расчесываем волосы с кончиков подминаясь выше

Затем полностью расчесываем волосы

И затем складываем расческу на место

Дети смотрят как правильно необходимо держать расческу

Дети посади куклу за парикмахерский стол и расчесывают волосы кукле по очереди

Актуализировали в памяти детей последовательность расчёсываю волос и умение правильно держать расческу в руке, помогли кукле расчесать волосы

3. Заключительный этап

Цель: актуализировать знания детей, что делали, создать ситуацию успеха

Словесный метод: беседа с детьми о пройденной игре, Наглядный метод: смотрели на куклу какие чистые волосы у нее

Ребята, наша кукла теперь красивая и опрятная

Кукла- вы мне очень помогли теперь моя расческа будет всегда чистая

Ребята что вам больше все запомнилось?

Мне тоже очень понравилась игра, в которую мы сегодня играли

вы сегодня большие молодцы, помогли кукле очистить ей расческу и причесать куклу, она теперь такая красивая

Дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы

Как мы помогали кукле помыть расческу и расчесать ее

актуализировать знания детей, что делали, создать ситуацию успеха

Этап и его задача, оборудование.

Методы, приемы руководства.

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационно-мотивационный этап

Цель: организовать детей на предстоящую деятельность

Оборудование: кукла Маша

Словесный метод: воспитатель задает вопросы

Наглядный метод: дети рассматривают куклу

Ребята, я сегодня пришла в группу детского сада, и увидела, что наша кукла Маша в красивом плате. Вы заметили?

Мне кажется, что у нее какой-то праздник, а как вы думаете?

Правильно, у нее день рождение, и она его хотела отметить со своими подружками у нас в группе

Ребята а как же мы будем его отмечать если нужно угощение

Слушают воспитателя

- да

- у нее, наверное, день рождение сегодня

- давайте накроим на стол и позовём ее подружек

Дети заинтересованы в предстоящей деятельности

2. Основной этап

Цель:

Оборудование:

Ребята, вам необходимо помочь Маше накрыть на стол, и назвать в процессе название посуды, которую вы используете, договорились

Что для начала нам необходимо сделать?

- все верно, Александра возьми пожалуйста скатерть и постели ее на стол

- Что теперь ном необходимо разложить на стол?

Миша бери салфеточки, и аккуратно разложи их каждому из гостей

Ребята, давайте теперь Настя разложит красивые тарелочки, а Соня поставит на стол красивые чашечки

Ребята, а что еще нам осталось положить на стол, мне кажется, это столовые приборы, а как они правильно называются

Правильно, я предлагаю марку разложить по 1 вилки и ложки на стол

- да

- достать и постелить на стол красивую скатерть

- я стелю красивую скатерть на стол, чтобы не запачкать стол

- салфеточки, каждой из подружек

- я раскладываю по салфеточки для кукол

(Настя) я кладу каждому по 1 тарелочки

(Соня) я ставлю на стол красивые чашечки для чая

- вилка и ложка

- я раскладываю по 1 вилки и ложки для еды

3. Этап развития самостоятельности в игре

Цель: продолжать развивать творческие способности.

Дети активно придумали новые варианты игр и свои правила

4. Заключительный этап

Цель: актуализировать знания детей, что делали, создать ситуацию успеха

Словесный метод: беседа с детьми о пройденной игре,

актуализировать знания детей, что делали, создать ситуацию успеха

Этап и его задача, оборудование.

Методы, приемы руководства.

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационно-мотивационный этап

Цель: организовать детей на предстоящую деятельность

Оборудование: билеты на пароход, Незнайка

Словесный метод: воспитатель задает вопросы

Наглядный метод: воспитатель показывает детям каике билеты лежали в группе

Здравствуйте ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад то увидела на столе конверт с билетами давайте на них посмотрим и отгадаем куда нас приглашают, только чтобы отгадать куда вам необходимо разгадать загадку

«Залюбуешься невольно:

Он без паруса и весел

По морским просторам вольным

Целый дом с собою носит.

У него отличный ход.

Это? Это...»

Да ребята мы с вами отправимся на пароходе, а с нами еще отправиться Незнайка

Я буду капитанам корабля

Дети слушают педагога, и рассматривают билеты, которые лежали в группе

Пароход

Дети заинтересованы в предстоящей деятельности

2. Основной этап

Цель: закрепить правила поведения в общественном транспорте посредством выполнение игровых действий

Оборудование: расставленные стулья, билеты, незнайка

Словесный метод:

Наглядный метод:

Практический метод:

Рада вас приветствовать на нашем судне, уважаемые посетители занимайте места согласно вашим билетам

«Капитан» занимает место у штурвала

Когда все места заняты, заходит воспитатель с куклой Незнайкой.

Незнайка – «Громким голосом» Так уступите мне место, я тоже хочу сидеть хоть у меня и нет билета

Незнайка – вот-вот нечего сидеть

Также не знайка начинает бегать и прыгать по детям начинает громко разговаривать, пытается стать ногами на сиденье, разбрасывает конфетные обертки.

Ребята что-то незнайка совсем не знает, как себя нужно вести в общественном месте как поступать в разных случаях.

Давайте поможем незнайке вспомнить правила поведения

В транспорте надо вести себя спокойно, не кричать и не разговаривать

громко.

Если вы стоите, то крепко держитесь за спинку кресла, так как до

поручней вы ещё не достанете.

Выходить из транспорта надо осторожно, глядя себе под ноги и не

толкаясь.

Незнайка – ой ребята, спасибо что помогли мне вспомнить правила поведение в общественном транспорте, я приношу извинения за неудобства.

Ребята вы большие молодцы что помните такие правила, а теперь

Дети занимают места согласно билетам, присаживаются за стульчики, которые расставлены на ковре

Один из детей уступает незнайке место

Дети помогают незнайке вспомнить правила поведения

Нельзя запрыгивать в движущийся транспорт или выходить из него,

когда он движется.

Необходимо уступать место старшим.

Нельзя высовывать руки и голову в открытое окно.

Нельзя ходить по салону, когда он движется.

Не отвлекайте водителя разговорами.

Не пытайтесь самостоятельно открывать дверь транспорта.

Дети заняли места в соответствии с билетами

3. Этап развития самостоятельности в игре

Цель: продолжать развивать творческие способности.

Словесный метод: обговаривание новых правил игры

я предлагаю немного изменить нашу игру я вам буду говорить ситуацию, вы должны будете характеризуете ее и отвечают, как надо при этом себя вести

- Если ты станешь прыгать в автобусе, громко разговаривать, то…

- Если ты залезешь на сиденье с ногами, то…

- Если девочка шла, споткнулась о камень и уронила куклу, то…

- Если бабушка зашла в автобус, а свободных мест нет, то

Да!

Дети отвечают на ситуации воспитателя

Дети активно придумали новые варианты игр и свои правила

4. Заключительный этап

Цель: актуализировать знания детей, что делали, создать ситуацию успеха

Словесный метод: воспитатель «Капитан» поблагодарила детей и задала вопросы

Ребята, я как капитан морского судна, хочу поблагодарить вас, за столько великолепную экскурсию, вы проявили свою культуру поведению в общественном транспорте и помогли незнайке выучить их.

Ребята что вам больше всего понравилось?

Дети слушаю воспитателя

Рассказывают, что им больше всего понравилось

актуализировать знания детей, что делали, создать ситуацию успеха

Этап и его задача, оборудование.

Методы, приемы руководства.

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационно-мотивационный этап

Цель: организовать детей на предстоящую деятельность

Оборудование: игрушка мишки

Словесный метод: использует художественное слово

Наглядный метод: воспитатель показывает игрушку мишки, дети иго рассматривают

Ребята я предлагаю вам отгадать загадку

«Он коричневый, большой,

Спит в берлоге под сосной.

А весной начнет реветь Косолапый зверь»

Да ребята к нам сегодня в гости пришёл маленький медвежонок и он хочет с вами поиграть

Игра называется три медведя

Дети слушают педагога

И отгадывают загадку

- медведь

Да

Дети заинтересованы в предстоящей деятельности, отгадали загадку

2. Основной этап

Цель: закрепить правила поведения в общественных местах и умению здороваться и благодарить

Оборудование: маски медведей, игрушка медвежонок, запись песен «Маме улыбаемся» В. Агафонникова, «Медовые конфетки» Т. Кассерна, «Колыбельная медвежонку».

Словесный метод: педагог использует художественное слово, педагог использует музыку

Практический метод: выполнение

Ребята вам необходимо выбрать кто будет медвежонок папа и мама они надевают шапочки-маски медведей, все остальные ребята будут медвежатами, а я буду вам читать

Договорились?

Жили-были три медведя. Папа, мама и их сынок (игрушка медвежонок). Каждое утро медвежонок просыпался и говорил: «Доброе утро, мама! Доброе утро, папа!» А что вы говорите маме с папой утром?

Медвежонок просыпался и шел умываться. Давайте мы с ним вместе умоемся и (стоя) маме улыбнемся.

Песня «Маме улыбаемся» В. Агафонникова

Ой, лады, лады, лады

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся – вот так!

Маме улыбаемся – вот так!

Потом мама-медведица дала медвежонку вкусные конфеты, сказав: «Угощайся, пожалуйста, сыночек»

Как вы думаете, что ответил медвежонок маме?

Ведь всегда, когда вам что-то дали, угостили, помогли, спели песню, поздравили, нужно благодарить

Медведица и вас хочет угостить конфетами.

А медведица, когда угощает детей, говорит слово «пожалуйста». Его говорят всегда, когда вас благодарят или что-то просят, спрашивают разрешения что-то сделать.

Медвежонок прикрывает глаза от удовольствия, и трется лапой о ее лапы.

Давайте погладим друг друга (разделить детей на пары)

Какие слова можно сказать своему медвежонку?

Как мама гладит сыночка-медвежонка?

Каждый качает под музыку и передает другому по кругу. Вот и заснул медвежонок на лапах у мамы.

Каждый качает под музыку и передает другому по кругу. Вот и заснул медвежонок на лапах у мамы.

Дети слушают педагога и распределяются кто будет папой, а кто мамой

- да

- привет, здравствуйте, доброе утро

Дети повторяют движения

хлопаем в ладоши

разводим руки в стороны ладонями вверх

гладят по кругу щеки

опускают руки и улыбаются

«Спасибо!» - сказал медвежонок

у девочки-медведицы воображаемый кулек, коробка с конфетами. Она протягивает его по очереди детям.

берут конфеты в рот, изображая мимикой, что угощение вкусное

Мама-медведица с улыбкой гладит и прижимает к себе пушистого медвежонка.

Дети делятся на пары

хороший, ласковый, добрый, маленький, пушистый, нежный, послушный, мягкий

ласково, нежно, тихо, медленно

«Любящие родители» под песню «Колыбельная медвежонку». Мама-медведица и папа-медведь укачивает своего любимого сыночка. Потом он передает его детям ласково, осторожно.

Дети закрепили правила поведение в общественных местах, умению благодарить и проявлять свою любовь, каждый из детей приласкал медвежонка и укачал спать

3. Заключительный этап

Цель: актуализировать знания детей, что делали, создать ситуацию успеха

Оборудование: медвежонок

Словесный метод: беседа с детьми о пройденной игре,

Ребята, давайте мы положим нашего медвежонка в кроватку.

Ребята, что вам больше всего понравилось?

Спасибо вам большое, вы помогли маме-медведице уложить медвежонка спать

Кладут медвежонка в кроватку

Рассказывают, что им больше всего понравилось

Дети вспомнили чем сегодня занимались создана ситуация успеха