Практика использования оздоровительных квестов в работе с детьми дошкольного возраста
статья

Практика использования оздоровительных квестов в работе с детьми дошкольного возраста

Составитель: Сергиенко Людмила Анатольевна

Должность: инструктор по ФИЗО

Организация: МБДОУ № 114 «Детский сад общеразвивающего вида»

Одним из ключевых направлений работы нашей дошкольной организации является создание условий, способствующих укреплению здоровья детей. Мы стремимся сформировать у дошкольников основы здорового образа жизни и внедрить современные здоровьесберегающие технологии.

Несмотря на растущую популярность физической культуры и здорового образа жизни, пока ещё не каждый человек может назвать их неотъемлемой частью своей жизни.

Чтобы привлечь детей к занятиям физической культурой и спортом, мы используем в своей работе квест-технологию. Она помогает заинтересовать и увлечь ребят, что, в свою очередь, способствует лучшему усвоению нового материала. Квест-технологии позволяют развивать физические качества, что, в свою очередь, положительно влияет на результаты оздоровительной работы.

Квест — это увлекательная форма обучающих и развлекательных программ, которая позволяет детям полностью погрузиться в процесс, получить заряд положительных эмоций и активно участвовать в деятельности.

Квест-игры помогают решать множество задач:

Оздоровительные: формируется положительное отношение к двигательным возможностям, что способствует укреплению здоровья.

Обучающие: участники усваивают новые знания и закрепляют уже имеющиеся.

Развивающие: в процессе игры повышается образовательная мотивация, развиваются творческие способности и индивидуальные положительные психологические качества, формируются исследовательские навыки, а дети получают возможность самореализоваться.

Воспитывающие: способствуют формированию навыков взаимодействия со сверстниками, доброжелательности, взаимопомощи и сотрудничества.

При разработке и проведении игровых квестов мы руководствуемся следующими принципами:

1. Доступность заданий. Задания должны соответствовать возрасту и индивидуальным особенностям дошкольников.

2. Системность. Задания должны быть логически связаны друг с другом и перекликаться с заданиями из ранее пройденных квестов.

3. Интеграция. Задания должны способствовать формированию целостной картины мира.

4. Эмоциональная окрашенность. Методические и образовательные задачи должны быть скрыты за игровыми элементами, чтобы заинтересовать детей.

5. Разумность по времени. Задания могут быть как краткосрочными, так и долгосрочными, чтобы у детей была возможность выполнить их в удобное время.

6. Добровольность. Педагог должен мотивировать детей, чтобы выполнение просьб и заданий было для них добровольным.

При проведении квест-игры важно учитывать следующие требования:

• Безопасность,
• Оригинальность,
• Логичность,
• Целостность,
• Следование определенному сюжету,
• Создание атмосферы игрового пространства.

Этапы проведения квеста

Процесс подготовки и проведения квеста можно условно разделить на три основных этапа:

1. Предварительный – включает в себя формирование команды помощников, определение темы и места проведения, а также написание сценария. На этом этапе составляется список реквизита, декораций и других необходимых для игры материалов.

2. Основной – на этом этапе реализуются поставленные цели и задачи.

3. Заключительный – в ходе этого этапа проводится рефлексия.

Все этапы тесно связаны между собой и подчинены общей теме и целям игры. Каждый из них способствует активизации двигательной, речевой и познавательной деятельности участников.

В своей работе мы используем различные виды квестов:

• По количеству участников – как одиночные, так и групповые;
• По продолжительности – краткосрочные и долгосрочные;
• По содержанию – сюжетные;
• По структуре сюжетов – линейные, кольцевые и штурмовые;
• По форме организации – в виде путешествий.

Каждый из этих видов квестов позволяет участникам не только увлекательно провести время, но и развить свои творческие и интеллектуальные способности.

Структура сюжетов может быть самой разнообразной. Например:

• Линейные квесты – в них основное содержание выстраивается в виде цепочки: выполнив одно задание, вы получаете следующее, и так до финиша. Так, например, в ходе квеста «Остров сокпрвищ», который проходил в физкультурном зале, дети следовали по карте, выполняя задания, чтобы добраться до сокровищ.
• Штурмовые квесты – это увлекательные игры, в которых участники сами выбирают способ решения задачи, пользуясь контрольными подсказками. Например, в квесте «Лети, лети лепесток» дети вместе с родителями путешествуют по маршруту, следуя подсказкам. Каждая семья разрабатывает свой собственный путь выполнения заданий, и побеждает та, кто справится с заданиями быстрее всех.
• Круговые квесты — это разновидность линейных квестов, в которых несколько команд стартуют из разных точек. В качестве примера можно привести квест «Тайны страны под названием «Детство»». Каждая команда получает свой маршрутный лист, где нужно отмечать пройденные этапы. Цель — пройти все этапы, например, медицинский кабинет — методический кабинет — прачечная — кабинет заведующей — музыкальный зал. Другая команда начинает с другого места. На финише (в музыкальном зале) команды встречаются и выполняют общее задание, достигая поставленной цели.

Для составления маршрута можно использовать различные способы:

• Маршрутный лист. На нём последовательно указаны станции и их расположение. Также могут быть загадки, ребусы или зашифрованные слова, ответ на которые приведёт к нужной станции.
• Карта. Схематическое изображение маршрута.
• «Умный экран». Планшет или ноутбук с последовательно расположенными фотографиями мест, куда должны отправиться участники. Выполнив одно задание, дети получают подсказку, которая поможет им перейти к следующему испытанию.

Чтобы достичь наилучших результатов в процессе организации оздоровительной работы с дошкольниками, необходимо активно привлекать родителей к участию в таких мероприятиях. Важно, чтобы родители не просто присутствовали, а активно участвовали в процессе, например, в квест-играх на свежем воздухе, таких как «День отца», «День Матери» и других.

В процессе квест-игры гармонично сочетаются все образовательные области, что соответствует ФГОС ДО. При решении поставленных задач мы получаем возможность практически объединить различные виды деятельности; игровую, общение со взрослым и сверстниками (выполнение заданий совместно с друзьями и семьей), познавательно-исследовательскую и экспериментирование, изобразительную, музыкальную, и конечно же двигательную

В результате применения этой технологии мы достигли следующего:

1. Квест-технология позволяет каждому ребёнку почувствовать себя успешным, раскрыть свои способности и таланты, а также преодолеть неуверенность в себе.

2. Создаются условия для позитивной социализации и личностного развития, развития инициативы, творческой активности и физических качеств.

3. Квест-игры способствуют сплочению детско-родительского коллектива.

На современном этапе квесты можно рассматривать как одно из эффективных средств оздоровительной работы. Их потенциал в формировании здорового образа жизни заключается в том, что они представляют собой интересную и активную деятельность для детей. В процессе игры ребёнок не только закрепляет свои представления о ЗОЖ, но и одновременно развивает физические навыки и укрепляет здоровье, выполняя различные задания на каждом этапе.

Литература:

1. Подольская Е.И. Сценарии спортивных праздников и мероприятий для

детей 3–7 лет. – Волгоград: Учитель, 2009. – 174 с.

2. Тубельская Г.Н. Праздники в детском саду и начальной школе. – М.:

«ЛИНКА-ПРЕСС», 2001. – 256 с.

3. Лисина Т.В., Морозова Г.В. Подвижные тематические игры для дошкольников /М.: ТЦ Сфера, 2014. – 128 с. (Библиотека воспитателя).
4. Давыдова О.И., Майер А.А., Богославец Л.Г. Проекты в работе с детьми (методическое пособие).