Мастер-класс"Волшебные пальчики"
материал (младшая группа)

Школа педагогического мастерства.

«Эффективная взаимообогащающая

среда наставничества в ДОУ».

участие в старт – сессии

«Эффективная взаимообогащающая

среда наставничества в ДОУ»

Павлова Г.В. и Полякова О.А.

Мастер-класс для педагогов детского сада на тему: «Волшебные пальчики: система работы по развитию мелкой моторики у детей раннего возраста»

Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов в организации эффективной работы по развитию мелкой моторики у детей 1-3 лет.

Задачи:

1. Выявить у педагогов значение развития мелкой моторики для психофизического развития ребенка раннего возраста.

2. Познакомить с разнообразными методами и приемами.

3. Создание многофункциональных дидактических пособий своими руками.

4. Создать банк идей для ежедневной работы.

Оборудование и материалы:

· Для показа: презентация, видеоролики (фрагменты игр с детьми).

· Для практической части: контейнеры, крупы (манка, гречка, горох), прищепки, ленточки, шнурки, бусины, крышки, губки, пипетки, пластиковые бутылки, пуговицы разного размера, тесто для лепки, массажные мячики (су-джок), природный материал.

· Раздаточный материал: буклеты с играми, списком литературы, схемами пальчиковой гимнастики.

I. Вводная часть (Теоретический блок) – 5 минут

1. Приветствие. Актуализация темы.

   · Упражнение-разминка «Поздороваемся пальчиками»: педагоги здороваются друг с другом не руками, а указательными, затем мизинчиками, затем всей ладонью (тактильный контакт, настрой на тему).

   · Вопрос аудитории: «Почему работа по развитию мелкой моторики является ОСОБЕННО важной в раннем возрасте?» (Фиксируем ответы на доске/флипчарте).

2. Краткое теоретическое обоснование (в формате интерактивной лекции с презентацией).

   · Связь «рука – мозг – речь»: Простые схемы, цитаты физиологов (М.М. Кольцова: «Есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи…»).

   · Что развивает мелкая моторика? Не только речь, но и: внимание, память, воображение, зрительно-моторную координацию, ловкость, тактильную чувствительность, усидчивость.

   · Особенности детей раннего возраста: «Рука – главный орган познания». Стремление к сенсорным впечатлениям, повторяемость действий, предметная деятельность.

   · Принципы работы: Безопасность, возрастная адекватность, игра как ведущая деятельность, регулярность, положительный настрой.

II. Основная часть (Практический блок) – 10-12 минут

Девиз: «Почувствуйте сами, как это работает!»

Станция 1: «Сенсорная» (Игры с сыпучими и жидкими материалами).

· Задание педагогам: Наполнить две миски: одну манкой, другую – смесью гороха и гречки. Предложить выполнить задания.

· Игры-идеи:

  · «Спрячь ручки»: погружение ладоней.

  · «Дорожки»: рисование одним пальцем.

  · «Найди клад»: поиск мелких игрушек.

  · «Пересыпание» ложкой/совочком из одной емкости в другую.

  · Игра с пипеткой и подкрашенной водой: капля в ячейку от яиц.

· Акцент: Развитие тактильных ощущений, расслабление, подготовка руки к работе.

Станция 2: «Застежки и захваты» (Развитие щепоти и координации).

· Пособие «Чудо-доска» (бизиборд): демонстрация элементов: липучки, кнопки, шнуровка, петли, защелки, выключатели.

· Задание: Прищепить прищепки-«лучики» к солнышку (картонный круг), нанизать крупные бусины на шнурок (концы затвержены скотчем), застегнуть-расстегнуть пуговицы на образце.

· Акцент: Бытовые навыки, сила пальцев, дифференциация движений.

Станция 3: «Творческая» (Лепка и аппликация).

· Работа с тестом/пластилином: не создание фигурок, а базовые приемы: отрывание, разминание, сплющивание, вдавливание (семечек, макарон).

· Обрывная аппликация: отрывание маленьких кусочков бумаги и составление из них простой картинки (снег, травка).

· Акцент: Развитие кисти, планирование действия.

Станция 4: «Массажная» (Самомассаж и пальчиковая гимнастика).

· Работа с массажными мячиками (су-джок), щетками, «ежиками».

· Проведение комплекса пальчиковой гимнастики «Семья», «Замок» с педагогами.

· Акцент: Важность ритма, проговаривания, ежедневного использования в режимных моментах.

III. Творческая лаборатория (5-7 минут)

Задание для групп (по 3-4 человека): «Создайте многофункциональное пособие из предложенных материалов».

· Примеры идей:

  · «Сенсорная коробка» с отсеками для разных материалов.

  · «Волшебная баночка» с разноцветными крышками для сортировки.

  · «Коврик-шнуровка» из плотного картона с дырочками.

  · «Поднос с манкой» для рисования.

Презентация каждой группой своего пособия и идей его использования.

IV. Рефлексия. Подведение итогов. – 2-3 минут

1. Круглый стол: «Что сегодня было самым ценным? Какие приемы возьмете в свою копилку?»

2. Упражнение «Подарок»: Каждый участник одним предложением завершает фразу: «Я уношу с собой сегодня…».

3. Раздача информационных буклетов с краткими тезисами, играми и ссылками.

4. Заключительное слово ведущего: Развитие мелкой моторики – это не отдельное занятие, а стиль жизни группы. Это ежедневная работа в играх, режимных моментах, на прогулке. Главное – интерес, безопасность и положительные эмоции ребенка.