Мастер-класс для педагогов «Использование квест-технологий в организации образовательной деятельности в ДОО»
консультация

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №146 «Петушок» города Чебоксары

Чувашской Республики

Мастер-класс для педагогов

«Использование квест-технологий в организации образовательной деятельности в ДОО»

Составила:

инструктор по ФИЗО

Никитина Елена Игоревна

г. Чебоксары

Цель: оказание практической помощи педагогам в использовании Квест-технологии в образовательном процессе ДОУ.

Задачи:

#1057;формировать у участников мастер- класса представления о Квест- технологии в дошкольном образовательном учреждении.

#1057;одействовать практическому освоению навыков проектирования образовательной деятельности с применением Квест-технологии.

Ход мастер-класса:

Вводная часть:

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Квест – это вид сюжета (литературного, компьютерного, игрового), в котором путешествие к намеченной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

В ходе КВЕСТА у детей происходит развитие по всем образовательным областям и реализуются разные виды деятельности:

- Игровая

- Коммуникативная

- Познавательно-исследовательская

- Двигательная

- Изобразительная

- Музыкальная

- Восприятие художественной литературы и фольклора

Квест, с его почти безграничными возможностями, оказывает неоценимую помощь педагогу, предоставляя возможность разнообразить воспитательно-образовательный процесс, сделать его необычным, запоминающимся, увлекательным, веселым, игровым. Преимущество данной технологии в том, что она не требует какой-то специальной подготовки воспитателей, покупки дополнительного оборудования или вложения денежных средств. Главное – огромное желание педагогического коллектива заложить основы полноценной социально успешной личности в период дошкольного детства.

Классификация квест- технологий:

На сегодняшний день, по разным оценкам, принято различать несколько видов. При планировании и подготовки квеста немаловажную роль играет сам сюжет и то образовательное пространство где будет проходить игра. Будет ли это закрытое пространство или более широкое поле деятельности, сколько будет участников и организаторов, откуда будут стартовать участники, будут двигаться в определенной последовательности или самостоятельно выбирать маршрут. В зависимости от этого квесты можно условно разделить на три группы.

Виды квестов по методу прохождения:

- Линейные-игра построена по цепочке– разгадав одно задание, участники получают следующее. И так до тех пор, пока не пройдут весь маршрут.

- Штурмовые (не линейные)- игроки получают основное задание и перечень точек с подсказками. Но при этом самостоятельно выбирают пути решения задач.

- Кольцевые– представляет собой тот же «линейный» квест, но замкнутый в круг. Команды стартуют с разных точек, которые будут для них финишными.

Чаще всего используем в своей работе линейные квесты, где участники идут от одной точки по определенному маршруту и встречаются в другой точке, на конечной станции.

По сроку реализации квесты различают:

- Краткосрочные - цель: углубление знаний и их интеграция, рассчитаны на одно - три занятия;

- Долгосрочные - цель: углубление и преобразование знаний, рассчитаны на длительный срок - может быть, на семестр или учебный год.

Роль педагога-наставника в квест-игре организационная, т.е. педагог определяет образовательные цели квеста, составляет сюжетную линию игры, оценивает процесс деятельности детей и конечный результат, организует поисково-исследовательскую образовательную деятельность.

Основными критериями качества квеста выступают его безопасность для участников, оригинальность, логичность, целостность, подчинённость определённому сюжету, а не только теме, создание атмосферы игрового пространства.

Общая игровая цель– известна участникам с самого начала и определяет игровую «легенду», особенности и правила заданий. Независимо от того, заложен элемент соревнования в игру или нет, конечная игровая цель - общая для всех команд. Общая цель является главным «внутренним мотиватором программы».

Чтобы организовать квест- игру необходимо:

План подготовки игры:

Разработать сценарий

Создать антураж для каждой зоны проведения действий

Подготовить музыкальное сопровождение

Разработать презентацию для вступительной части

Оформить наглядные материалы («карты»)

Продумать методику и организацию проведения игровых заданий

Подготовить необходимый реквизит для прохождения каждого испытания.

Структура квеста:

Организационный момент

- вступительное слово ведущего с целью переключения внимания детей на предстоящую деятельность, повышение интереса, создание соответствующего эмоционального настроя.

- деление детей на группы по 5 - 7 человек

- обсуждение правил квеста

- раздача карт и путеводителей, на которых представлен порядок прохождения зон

Путешествие по зонам и выполнение игровых заданий (ЭТАПЫ ПРОХОЖДЕНИЯ, СПИСОК ВОПРОСОВ И Т. Д.).

- расположение зон и маршрут каждой команды организуются таким образом, чтобы избежать их пересечения друг с другом.

Рефлексия (подведение итогов и оценка мероприятия)

Воспитатель ориентируется на 4 вида рефлексии для оценки мероприятия:

Коммуникационная - обмен мнениями и новой информацией между детьми и педагогами;

Информационная - приобретение детьми нового знания;

Мотивационная - побуждение детей и родителей к дальнейшему расширению информационного поля;

Оценочная - соотнесение новой информации и уже имеющихся у детей знаний, высказывание собственного отношения, оценка процесса.

Механизмом стимулирования рефлексии могут быть вопросы для беседы: «Что нового узнали?», «Что было интересно?», «Что вас удивило?», «Что было трудно?», «Все ли у вас получилось так, как хотелось?».

В нашем детском саду квесты проводятся в разных возрастных группах, начиная с младшей. Но чаще всего в них участвуют старшие группы, где у детей уже имеются навыки и определенный запас знаний и умений. Образовательные квесты проходят на территории детского сада, в групповых помещениях. Для составления маршрута мы используем разные варианты:

⎯ Маршрутный лист (на нем могут быть просто написаны последовательно станции и где они расположены; а могут быть загадки, ребусы, зашифрованное слово, ответ на которые и будет то место, куда надо последовать);

⎯ «Волшебный клубок» (на клубке ниток последовательно прикреплены записки с названием того места, куда надо отправиться. Постепенно разматывая клубок, дети перемещаются от станции к станции);

⎯ Карта (схематическое изображение маршрута);

⎯ «Волшебный экран» (планшет или ноутбук, где последовательно расположены фотографии тех мест, куда должны последовать участники)

⎯ Участники могут узнавать о том, куда дальше идти после того, как выполнят задание на станции (от организатора; ответ на задание и есть название следующей станции; нужно найти спрятанную подсказку на определенной территории) и т.п. Расположение зон и маршрут каждой команды организуются таким образом, чтобы избежать их пересечения друг с другом.

Поиск по запискам требует минимальной подготовки и практически не нуждается в ведущем. В самом простом варианте дети получают записку, указывающую на тайник, в тайнике другая записка с адресом следующего тайника. Переходя от одного тайника к другому, дети достигают финальной сокровищницы. Вот только как быть, если ребенок не умеет читать?

Есть несколько способов, позволяющих обойти эту проблему. Например, в записке может содержаться план комнаты, на котором крестиком помечен очередной тайник (но научить ребенка искать по плану нужно заранее). Так же можно нарисовать тайник, вложить его фотографию или картинку с изображением аналогичного объекта. Тайники в квесте должны быть такие, чтобы каждую записку приходилось добывать и отыскивать. Варианты тайников:

Закопать в миске с крупой. Дополнительным условием тут может быть не рыться руками, а использовать палочки, вилки или раздувать мелкую крупу через коктейльную трубочку.

Искать контейнер с запиской на ощупь. Тут хорошо бы придумать естественное ограничение. Например, спрятать записку, а с ней – всякие мелкие игрушки, в обувную коробку, тщательно заклеить ее скотчем и проделать отверстие для одной руки.

Записку в контейнере пустить плавать в воду. Но прежде приделать к контейнеру петельку, за которую и доставать его с помощью удочки. А можно сделать несколько контейнеров – с запиской и фальшивые и предложить ребенку вылавливать их из воды сачком.

Спрятать в шкатулку и закрыть ее на навесной замочек. Поиск ключа может стать отдельным развлечением.

Сделать множество свертков, и лишь в одном из них спрятать записку.

Написать текст белым восковым мелком. Задача ребенка – закрасить лист красками, чтобы текст стал хорошо виден.

Положить контейнер достаточно высоко и предложить сбить его “снежками” из смятой бумаги.

Указать вместо очередного тайника имя. Для получения следующей записки ребенку потребуется выполнить задание этого человека.

Практическая часть

Ход квест-игры

Итак, хочу предложить вам поучаствовать в квест-игре «Здоровый педагог – здоровые дети».

Для маршрута мы будем использовать карту, на которой обозначены станции.

Наше с вами путешествие мы начнем с притчи о здоровье.

«Давным-давно, на горе Олимп жили–были боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать: «Каким должен быть человек?». Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал: «Человек должен быть здоровым», третий сказал: «Человек должен быть умным». А один из богов сказал так: «Если все это будет у человека, он будет подобен нам». И, решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье. Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие за высокие горы. И самый мудрый из богов сказал: «Здоровье надо спрятать …».

Куда же он предложил спрятать здоровье?

Сегодня мы с вами это и выясним. Предлагаю вам отправиться в путешествие, которое пройдет в форме квест - игры. В пути нам будет помогать «Волшебный мешочек. Доставая из него подсказки, мы будем перемещаться от станции к станции, получая необходимую информацию в виде букв - подсказок.

Станция «Азбука здоровья» - методический кабинет

Коллеги, мы находимся на станции «Азбука здоровья». Я предлагаю вам

поиграть в словесную игру «Назови правильный ответ», в ходе которой мы выясним,

насколько вы информированы в вопросах здорового образа жизни.

Игра: «Назови правильный ответ»

1. Закончи определение: отсутствие болезни и физических дефектов, полное

физическое, психическое и социальное благополучие – это … Здоровье

#1063;то согласно известному лозунгу, является залогом здоровья: Чистота

3. Как называется наука о здоровье: Валеология

#1057;остояние, при котором замедляется большинство физиологических процессов и

создаются лучшие условия для восстановления работоспособности организма – это

сон

5. Рациональное распределение времени на все виды деятельности и отдыха в

течение суток это – Режим дня.

6. Что означает слово «Витамин»? Жизнь

7. Закаливание это -Тренировка организма к действию различных

метеорологических факторов. Физические упражнения. Прогулки.

8. Система методов и приёмов, создающая максимально возможные условия для

сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального

личностного и физического здоровья – это…Здоровьесберегающие технологии.

9. К какой образовательной области можно отнести следующую пословицу:

«Двигаюсь, значит, живу»... Физическое развитие.

10. Существует множество пословиц и поговорок о здоровье. Назовите их

Здоровье за деньги не купишь. Здоровье дешевле богатства. Здоровье дороже всего

на свете.

Молодцы! Получайте первую подсказку (букву «О»).

Станция «Массажная» - Спортивный зал

Одним из способов развития мелкой моторики и речи являются упражнения с массажными мячиками. Самомассаж способствует закаливанию организма ребенка. Воздействует на биологически активные точки, находящиеся на поверхности ладоней. Это хорошая гимнастика для пальчиков, улучшает кровообращение, тонизирует мелкие мышцы на руках.

А теперь я предлагаю выполнить самомассаж с мячиками ежиками.

«Ёжик»

Ежик колет нам ладошки,

Поиграем с ним немножко.

Ежик нам ладошки колет –

Ручки к школе нам готовит.

Мячик-ежик мы возьмем, (подбрасываем мячик вверх)

Покатаем и потрем. (прокатываем между ладошек)

Вверх подбросим и поймаем, (опять подбрасываем мячик)

И иголки посчитаем. (пальчиками мнем иголки мячика)

Пустим ежика на стол, (кладем мячик на стол)

Ручкой ежика прижмем (ручкой прижимаем мячик)

И немножко покатаем… (катаем мячик)

Потом ручку поменяем (меняем руки)

Молодцы! Справились с заданием. Я вручаю вам букву «К».

Станция «Медицинская» - медицинский кабинет

Предлагаю вам правильно подобрать лекарственные растения и заболевания

при которых их применяют.

Ромашка – ангина

Малина – высокая температура

Подорожник – порезы, ссадины

Мать-и-мачеха – кашель

Крапива – радикулит

Чистотел – кожные заболевания

Чеснок – грипп

Черника – болезни глаз

Валериана – нервное расстройство

Каланхоэ – насморк.

Молодцы! Справились с заданием. Я вручаю вам букву «Ч».

Станция «Здоровое питание» - кабинет учителя логопеда

На этой станции мы погорим о правильном питании, какие продукты полезны, а какие нет. У меня на столе картинки с разнообразными продуктами и напитками, ваша задача распределить их на полезные и вредные.

Картинку с полезным продуктом кладите в одну сторону, а с вредным – в

другую. А теперь давайте рассортируем продукты на продукты растительного и животного происхождения.

Вы прекрасно справились с заданием. (Дается буква «Е»).

Станция «Спортивная» - спортивный зал

Зарядка – это одна из наиболее распространенных форм применения физической культуры. Зарядка тонизирует организм, повышая основные процессы жизнедеятельности — кровообращение, обмен веществ, дыхание. Ежедневное выполнение определённых комплексов физических упражнений способствует совершенствованию двигательных способностей у детей, развивает физические качества (силу, ловкость, гибкость).

Сейчас я предлагаю вам взбодриться и выполнить весёлую зарядку "Свистошка и друзья".

Все зарядились и отлично справились с заданием. (Дается буква «Л»).

Станция «Музыкальная» - музыкальный зал.

Давно известно, что музыка может влиять на настроение и некоторые процессычеловеческого организма.

А сейчас я предлагаю вам объединиться в оркестр, выбрать инструменты (ложки, колокольчики, бубны, треугольники) и исполнить музыкальную композицию.

Оркестр "Застучали ложки".

Дорогие друзья, слушайте музыку на здоровье! Музыка радует, успокаивает, улучшает настроение, доставляет радость, дарит желание жить.

(Педагоги получают букву «Е»).

Рефлексия: Уважаемые коллеги, вы прекрасно сегодня потрудились, были все активными, дружными, доброжелательными, получили заряд бодрости и хорошего настроения, за это получите последнюю букву «В».

А теперь предлагаю вам собрать слово и получить ответ на вопрос «Куда же боги спрятали здоровье?» «Боги спрятали здоровье в самого человека».

Таким образом, здоровье — это неоценимое счастье в жизни любого человека. Каждому из нас присуще желание быть сильным, здоровым, сохранять как можно дольше бодрость, энергию и достичь долголетия. Я надеюсь, что сегодняшний день не прошел даром, и вы многое для себя почерпнули. Ведь «Здоров будешь — все добудешь».

Рефлексия «Наполни бочонок»

Наш мастер- класс подошел к концу. Мы благодарим всех педагогов за активность. Нам очень важно знать ваше мнение, а помогут нам в этом жетоны. (На столе лежат желтые и красные кружочки на всех участников мастер- класса.)

Если вам понравился мастер-класс – «добавьте ложку меда» (желтый жетон).

Если не понравился «добавьте ложку дегтя» (жетон красного цвета).