«Методика организации прогулки и игр и развлечений на воздухе»
консультация

Семинар-практикум

«Методика организации прогулки и игр и развлечений на воздухе»

Цель: расширить знания педагогов о повышении двигательной активности детей посредством подвижных игр, закрепление знаний о методике организации прогулок в детском саду.

Актуальность:

• Современный период - время поиска наиболее эффективной организации образовательного процесса,педагогических технологий, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

• Пребывание на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития дошкольника. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды.

• В процессе ежедневных подвижных игр и физических упражнений на прогулке расширяется двигательный опыт детей, совершенствуются имеющиеся у них навыки в основных движениях; развивается ловкость, быстрота, выносливость; формируется самостоятельность, активность, положительные отношения со сверстниками, развиваются познавательные интересы.

• Прогулка – одна из сложнейших видов деятельности воспитателя,

важнейший режимный момент, требующий от педагога высокого

профессионализма, так как правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей.

Цель прогулки:

Укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма

Задачи прогулки:

• Оказывать закаливающее воздействие на организм в естественных

условиях;

• Способствовать повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста;

• Оптимизировать двигательную активность детей;

• Способствовать всестороннему развитию детей.

При организации прогулок интегрированно реализуются задачи всех образовательных областей. Следует соблюдать разумное чередование совместной деятельности с воспитателем и самостоятельной деятельности детей, специально организованных образовательных ситуаций и свободной игровой и практической деятельности по выбору детей, физических и умственных нагрузок, активной деятельности и отдыха.

Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени от 7 до 15 минут в младшем возрасте и от 20 до 25 мин. В старшем и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей. Самостоятельная игровая деятельность детей - от 7 до 15 минут и от 20 до 25 минут.

Как театр начинается с вешалки, так и прогулка начинается с раздевалки. Немаловажным фактором, влияющим на здоровье ребенка, является его одежда. Педагогический коллектив детского сада должен проводить беседы с родителями по этому вопросу одежды и обувь ребенка. Одежда и обувь ребёнка должны быть легкими, подходить по размеру, стеснять движений, быть из натуральных материалов и соответствовать температурному режиму

и погоде. В противном случае возможны перегрев или переохлаждение детского организма, различные потертости кожи, травмы.

Важным моментом в одевании детей на прогулку является одновременность и последовательность, т.е. дети должны одеваться по возможности одновременно, чтобы в ожидании медлительного ребенка более ловкий, не успел вспотеть. Педагоги широко используют соревновательный метод, поощрения, а также раздельное одевание с использованием загадок и поговорок. Например, загадывается загадка про какой-либо элемент одежды,

и те дети, кто отгадал, должны быстро и молча его надеть. Даже те дети, которые не отгадали загадку, глядя на своих друзей, быстро надевают одежду, чтобы не оказаться последними. Таким образом, ребенок не только готовится к выходу на прогулку, но и развивает фантазию.

Прогулка состоит из:

- наблюдение

- трудовая деятельность

- двигательная активность детей

- индивидуальная работа с детьми

- самостоятельная деятельность детей

Последовательность части прогулки их проведения варьируется в зависимости от:

предшествующей деятельности детей (например, после физкультурного занятия целесообразнее в начале прогулки провести наблюдение, после занятий по математике и развитию речи — подвижные игры).

от времени года (в холодный период времени предусматривается проведение игр с большой подвижностью детей).

от индивидуально-возрастных особенностей детей (в младшем возрасте целесообразнее начать прогулку с наблюдения, в старшем – с игры и т.д.)

от познавательных интересов детей.

Организация наблюдений:

Процесс наблюдения может быть организован за объектами и погодными явлениями. При планировании наблюдений воспитатель продумывает: оборудование и материалы, используемые по ходу наблюдения, размещение детей; приемы привлечения внимания (сюрпризные моменты, загадки,постановка познавательной задачи, проблемная ситуация); приемы активизации умственной деятельности (поисковые вопросы, действия, сравнение, использование детского опыта).

Трудовая деятельность детей:

Во время прогулки необходимо уделять внимание трудовой деятельности детей. Содержание и формы ее организации зависят от погоды и времени года.

• Так, осенью дети собирают семена цветов, осенние листья, урожай на огороде;

• зимой могут сгребать снег, делать из него разные сооружения;

• летом воспитатель привлекает детей к сбору игрушек, оказанию посильной помощи по наведению порядка на участке после прогулки, уходу за растениями.

Большое значение при организации работы с детьми на прогулке имеет эмоциональное отношение к делу, которое задает воспитатель еще до начала работы. Не всегда сама работа будет интересовать детей, иногда их привлекает цель, поставленная воспитателем, а во время выполнения работы захватывают общность интересов, слаженность, соревновательный момент.

Индивидуальная работа с детьми:

• Во время прогулок воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми: для одних организует игру с мячом, метание в цель, для других - упражнение в равновесии, для третьих - спрыгивание с пеньков, перешагивание через препятствие, сбегание с пригорков.

• На прогулках осуществляется работа и по развитию речи ребенка:

отработка звукопроизношения, повторение и заучивание стихов, беседа по рекомендации учителя – логопеда.

• Воспитатель может вспомнить с детьми слова и мелодию песни, которую разучивали на музыкальном занятии.

• Индивидуальная работа на прогулке тщательно планируется.

• Важно, чтобы ребенок, с которым ведется индивидуальная работа, понимал её необходимость и охотно выполнял предложенные задания.

Самостоятельная деятельность детей:

• Самостоятельная деятельность детей на прогулке также нуждается в грамотном руководстве.

• Воспитатель может предложить детям организовать сюжетно - ролевую или подвижную игру, занимательные задания, игрушки или инвентарь для труда.

• В зависимости от целей и задач прогулки воспитатель готовит

необходимый выносной материал для различных видов детской

деятельности, соответствующий санитарно-гигиеническим требованиям.

Двигательная активность детей:

В двигательную активность детей на прогулке включают:

• физические упражнения

• спортивные упражнения

• игры с элементами соревнований.

Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным. Выбор игры зависит от времени года, погоды, температуры воздуха. В холодные дни целесообразно начинать прогулку с игр большей подвижности, связанных с бегом, метанием, прыжками. В сырую, дождливую погоду (особенно весной и осенью) следует организовать малоподвижные игры, которые не требуют большого пространства. Игры с прыжками, бегом,метанием, упражнениями в равновесии следует проводить также в теплые

весенние, летние дни и ранней осенью. Во время прогулок могут быть широко использованы бессюжетные народные игры с предметами, а в старших группах - элементы спортивных игр. В жаркую погоду проводятся игры с водой.

Подвижные игры. Рекомендуется проводить три игры в течение прогулки. Подбирая игры для дневной прогулки, необходимо учитывать предыдущую деятельность детей. После спокойных занятий (рисования, лепка) рекомендуются игры более подвижного характера. Проводить их нужно со всей группой в начале прогулки. После физкультурных и музыкальных занятий рекомендуются игры средней подвижности. Проводить их нужно в середине или конце прогулки. Т.е. план должен включать игры:

малоподвижные;

игры средней активности;

игры с высокой двигательной активностью.

Следует отражать в планах разучивание новой игры и игры на закрепление двигательных навыков и развитие физических качеств. В течение года проводится примерно 10 – 15 новых игр.

Каждый месяц разучивание 2-3 П/И (повтор в течении месяца и закрепление 3-4 раза в год). Младший возраст 6-10 мин. Старший возраст 10-15 мин.

В младшем возрасте рекомендуются игры с текстом (подражание действиям воспитателя) в старшем возрасте проводятся игры - эстафеты, спортивные игры, игры с элементами соревнования.

В средней группе воспитатель распределяет роли среди детей (роль водящего выполняет ребенок, который сможет справиться с этой задачей). Значение: расширяется двигательный опыт детей, совершенствуются навыки в основных движениях; развиваются физические качества; формируются самостоятельность и активность; вырабатываются положительные взаимоотношения со сверстниками.

Помимо подвижных игр и отдельных упражнений в основных движениях, на прогулке организуются и спортивные развлечения (упражнения). Летом - это езда на велосипеде, классики, зимой - катание на санках, коньках, скольжение на ногах по ледяным дорожкам.

Обращая внимание на каждого ребенка, воспитатель постоянно должен держать в поле зрения всех детей: вовремя предотвратить возникающий конфликт, похвалить тех, кто по собственной инициативе навел порядок на веранде. Так создаются хорошие условия для всестороннего развития и воспитания детей на прогулке.

Прогулки будут радостными, интересными, познавательными и достигнут цели при условии, если воспитатель сумеет заинтересовать и обогатить знания детей. Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий их мир, но видят далеко не все, иногда даже не замечают главного. А если настоящий воспитатель, который удивляется вместе с ними, учит не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать больше.

Во время прогулки воспитатель следит за тем, чтобы все дети были заняты, не скучали, чтобы никто не озяб или не перегрелся. Тех детей, кто много бегает, он привлекает к участию в более спокойных играх.

Примерно за полчаса до окончания прогулки воспитатель организует спокойные игры. Затем дети собирают игрушки, оборудование.

Во время прогулки воспитатель следит за тем, чтобы все дети были заняты, не скучали, чтобы никто не замёрз или не перегрелся. Тех детей, кто много бегает, он привлекает к участию в более спокойных играх.

Движения на воздухе оказывают положительное влияние на физическое развитие. Двигательная активность во время прогулки требует от детей определённой выдержки, организованности и выносливости.

Раунд 1 «Мозговая атака»

Вопрос 1

Назовите виды прогулки?

Ответ:

- типовая — максимально свободная деятельность детей (максимум атрибутов).

- комбинированная - целевая прогулка и свободная деятельность.

- экскурсия - поход.

- спортивные эстафеты ( на участке детского сада )

Вопрос 2

Сколько подвижных игр проводится за день на прогулке?

Ответ: 2-3 игры

Вопрос 3

Назовите формы двигательной деятельности в ДОО на свежем воздухе.

Ответ: (ОД по физическому развитию детей; физкультурно - оздоровительная работа в 

режиме дня: утренняя гимнастика, подвижные игры и физические упражнения на прогулке, физкультминутки, физкультурные паузы, закаливающие мероприятия; самостоятельная двигательная деятельность детей; активный отдых: физкультурный досуг, физкультурные праздники, дни здоровья).

Вопрос 4

Назовите структурные компоненты прогулки:

Ответ:

- наблюдение;

- трудовая деятельность;

- игровая деятельность;

-индивидуальная работа;

-самостоятельная деятельность детей.

Вопрос 5

Какие требования к прогулкам рекомендует САНПИН ?

Ответ: 3-4 часа. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину – до обеда и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой. При

температуре воздуха ниже минус 15 градусов и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре

воздуха ниже минус 15 градусов и скорости ветра более 15 м/сдля детей до 4 лет, а для

детей 5-7 лет при температуре воздуха ниже минус 20 градусов и скорости ветра

Вопрос 6

Что должен делать педагог перед прогулкой?

Ответ: необходимо ежедневно осматривать участок : все оборудование должно быть

исправном состоянии ,ограждение детского сада не должно иметь дыр , проемов , большие камни ,ветви убраны, ямы засыпаны.

Раунд 2«Сосчитай-ка»

 Участникам предлагается вспомнить и назвать считалки. За правильный ответ получают жетон.

Ответ:

- Ехала машина темным лесом за каким то интересом…

- Шел крокодил трубку курил….

- Раз, два, три четыре ,пять , вышел зайчик погулять…

- На златом крыльце сидели…

- За морями за горами , за железными столбами…

- Сидел король на лавочке , считал свои булавочки…

Раунд 3 «Кто больше»

Выяснить самые «популярные подвижные игры в группах». На обсуждении.

Участникам  предлагается за определенное время - указать для какой  возрастной группы наиболее популярна подвижная игра на прогулке, и назвать физические и моральные качества, проявляющиеся в игре.

Раунд 4 «Игры детства»

Играя сами, мы вспоминаем детство. Дома дети чаще всего играют в куклы, машинки, 

кубики. У нас в саду есть игровые центры:  «Магазин», «Парикмахерская» и др.

- А какие игры были любимые у вас, когда вы были маленькие? (ответы воспитателей). 

    Но почему-то сейчас забываются так любимые нами в детстве народные игры. А мы все в детстве в них только и играли. Давайте проведём блиц-опрос по теме «Русские народные  игры». 

Вопросы:

- Для чего нужна считалка в игре? (чтобы выбрать водящего) 

- Откуда берётся речевой материал для народных игр? (из народного фольклора) 

- Какие атрибуты используются в русских народных играх? (палочка, платочек, мяч, 

игрушка) 

- Главная роль в народной игре? (водящий) 

- Что определяет весь ход игры, регулирует действия и поведение детей? (правила игры) 

- Где используются русские народные игры? (в организации праздников, утренников, 

развлечений, прогулок) 

- Какие физические качества воспитываются в русских народных играх? (смелость, ловкость, выносливость)  

- Что является сигналом к действию в народной игре? (слово)  

Раунд 5 «Угадай без слов»

Участники получают иллюстрации зимних видов спорта (хоккей, фигурное катание, 

конькобежный спорт, санный спорт, прыжки с трамплина, лыжный спорт). По очереди 

средствами пантомимы показывают их, соперники отгадывают.