Игры по сенсорному развитию для детей раннего возраста в коррекционной работе педагога дополнительного образования.
материал (младшая группа)

Игры по сенсорному развитию для детей раннего возраста в коррекционной работе педагога дополнительного образования.

Для детей игра — это способ исследовать окружающий мир, а также легко и интересно развивать полезные навыки. Через игру малыши учатся решать разные задачи, взаимодействовать с другими ребятами, быть в команде, развивать креативное мышление.

И прежде чем перейти к логическим развлечениям, малыши начинают с сенсорных игр, которые направлены на познание мира через «потрогать», «послушать», «посмотреть» и не только. Что это за игры?

Впервые о сенсорном развитии детей заговорил Жан Овидий Декроли (1871–1932) — бельгийский педагог и врач. Декроли в своих трудах о воспитательных играх определял разные виды, в том числе сенсорные, которые делил на зрительно-моторные и слухо-моторные.

Говоря простым языком, сенсорная игра — вид деятельности, который стимулирует органы чувств. К ним относятся зрение, слух, осязание, обоняние и вкус. Игра может стимулировать что-то одно, например слух (через пение), или сразу несколько чувств. Допустим, зрение и осязание — копание в песочнице, лепка из пластилина. А лучшая сенсорная игра задействует сразу пять органов чувств.

У игр сенсорного типа много достоинств:

1. Развитие когнитивного мышления. Игры формируют «сенсорные воспоминания», которые становятся базовыми. На их основе дети приобретают новые знания, благодаря чему быстро учатся.

2. Успокаивающее действие. Когда из-за усталости или нервного возбуждения дети начинают капризничать, сенсорные игры помогают им самостоятельно регулировать эмоциональное состояние. Например, играя в мягкий песочек или разминая податливый пластилин, ребенок полностью погружается в магию процесса и не зацикливается на своей обиде или злости — настроение уже лучше, а малыш смеется!

3. Развитие мелкой моторики. Многие сенсорные игры рассчитаны на то, чтобы разобрать, собрать, выбрать, потрогать разные предметы и познать через них окружающий мир. А сосредоточившись на мелких деталях, детки развивают внимательность, усидчивость и ловкость движений пальчиками.

4. Улучшают коммуникативные навыки со взрослыми и сверстниками. Во время сенсорных игр дети примеряют разные роли, пытаются организовать процесс, учатся сотрудничать и, по мнению исследователей, используют более сложную речь и лучше излагают мысли.

Дети любят играть с песком и возиться с водой. В руках специалиста эти забавы превращаются в эффективные методы терапии, которые помогают развивать речь, мелкую моторику и высшие психические функции. Это особенно важно для детей с ОВЗ.

Как песок и вода помогают в коррекционной работе.

Песочную и акватерапию часто применяют в рамках комплексной реабилитации детей с ОВЗ. Какие же коррекционные задачи выполняют эти сенсорные игры?

Двигательные: оба вида терапии развивают мелкую и крупную моторику, координацию движений и силу мышц. Это происходит, например, когда дети переносят песок из одной емкости в другую.

Речевые: песочную терапию используют, чтобы улучшить речевые навыки через игровые и творческие задания. Например, можно предложить ребенку поиграть с фигурками животных и людей. Специалист может спросить «Что делает слон в песочнице?» и побудить малыша ответить.

Эмоциональные и поведенческие: песочная и акватерапия помогают детям выражать эмоции, справляться с тревожностью, стрессом и повышенной агрессией.

Когнитивные: например, на акватерапии детям часто приходится наблюдать за движениями сразу нескольких объектов. Это развивает у них способность концентрироваться, улучшает память и внимание.

Сенсорные расстройства: песок и вода активируют зрение и осязание, что полезно детям с нарушением сенсорной интеграции.

Акватерапия, или водная терапия, — это метод реабилитации и коррекции, в котором применяют воду, чтобы улучшить физическое и эмоциональное состояние человека. Вода оказывает успокаивающее действие, а игры с ней формируют положительный настрой, уменьшают напряжение и скованность. У ребенка развиваются самоконтроль, мелкая моторика, внимание и память.

Игры и материалы специалист подбирает с учетом индивидуальных особенностей ребенка, его диагноза, структуры дефекта и коррекционных задач. При подборе игр с водой для детей с ОВЗ необходимо, чтобы:

• игры соответствовали возрасту ребенка и его уровню развития;

• игровой материал постепенно усложнялся;

• учитывался принцип смены видов деятельности. Занятие с водой длится от 20 до 30 минут — за это время можно провести до трех игр и упражнений с динамической паузой, пальчиковой и дыхательной гимнастикой и рефлексией;

• игрушки и предметы были яркими, с разными фактурами.

Для занятий можно использовать специальное оборудование, например, стол-ванну: металлический каркас, в который вставлены две ванночки, а сверху — столешница, и различные емкости — тазики, игрушечные бассейны, бутылки. В качестве инструментов подойдут наборы пластиковых и резиновых игрушек, поролоновые губки, пластиковые шарики, лейки, трубочки, камешки.

Занятия с водой можно условно разделить на несколько видов, которые легко комбинировать между собой.

«Здравствуй, водичка!» Ребенок опускает руки в емкость с теплой водой, шевелит пальцами, описывает свои ощущения.

«Веселые капельки». Малыш вынимает руки из воды и наблюдает за «дождиком» — стекающими с пальцев каплями.

«Хлоп-хлоп». Ребенок ударяет ладошкой по поверхности воды и следит, как меняется ее поверхность и разлетаются брызги.

«Тепло-холодно». Ребенок опускает руки попеременно в тазики с прохладной и теплой водой, описывает свои ощущения.

«Веселые утята». Педагог запускает в тазик семью резиновых утят и просит малыша пересчитать их. Еще их можно вынимать или добавлять по одному.

«Тонет-не тонет». Ребенком помещает предметы разной плотности, например губку и камень, в емкость с водой и наблюдает, как один тонет, а другой остается на поверхности.

«Веселая рыбалка». Со дна аквариума или тазика дети достают игрушки руками или удочкой с магнитом.

«Выжми губку». Ребенок кладет губку в воду и следит, как она набухает. Затем вынимает и отжимает в другую емкость.

«Исправь ошибку». Педагог объявляет, что сейчас выловит шесть ракушек, а достает пять. Ребенок должен посчитать и найти ошибку.

«Расскажи сказку». В воду кладут игрушки — знакомые персонажи из сказки, например из «Колобка». Ребенок опускает руки в емкость и рассказывает сказку.

В перерывах между играми, можно провести дополнительную активность, вытирая ручки салфеткой, поглаживая одну ладошку другой, растирать и вытягивать поочередно каждый пальчик. Такой самомассаж развивает мелкую моторику.

Песочная терапия

Первым, кто предложил использовать песок в качестве терапевтического материала, был швейцарский психоаналитик Карл Густав Юнг. Его последовательница Дора Калфф создала методику песочной терапии по принципу свободного и защищенного пространства, в котором ребенок может выражать и исследовать свой мир, превращая внутренние переживания в зримые и осязаемые образы.

Во время занятий малыш визуализирует свои чувства:

• Рисует песком, например, врача из поликлиники, которого он боится, или другого ребенка, который его обижает в детском саду.

• Устраивает игру с двумя персонажами, которые ругаются между собой. Например, это может говорить о конфликте между родителями.

Обычно ребенок рассказывает историю от имени героя. Педагог задает наводящие вопросы про этого персонажа. Задача специалиста — снизить тревожность, успокоить, подсказать положительное развитие сценария.

В песочной терапии используют кинетический и кварцевый песок, которые обладают разными свойствами. В кинетическом есть силикон, поэтому он пластичен, не слишком сыпуч, и из него легко лепить фигурки. Кварцевый песок рассыпчатый, его удобно использовать, чтобы рисовать на столе с подсветкой.

5 игр с песком, которые развивают внимание, память и мышление:

Дети сами выбирают игру. Взрослый только наблюдает и направляет. Занятия зависят от индивидуальных особенностей. Например, есть способ «рука в руке»: педагог берет в руку ладонь ребенка, они вместе захватывают горсть песка и тонкой струйкой начинают рисовать, выводят по трафарету треугольники, круги, овощи, фрукты. Песочные изображения украшают цветными камнями и мини-фигурками.

Рассмотрим другие игры из песочной терапии:

1. «Найди клад». Заранее закопайте в песке игрушку и попросите ребенка найти с помощью инструкций. Например: «Предмет находится в правом верхнем углу песочницы». Можно спрятать несколько предметов и предложить найти их по описанию местоположения.

2. «Узоры на песке». Попросите ребенка нарисовать геометрическую фигуру, например, зигзаг, ломаную линию, снежинку, или изобразить что-то в определенном углу песочницы — справа, слева, в центре, рядом с чем-то.

3. «Четвертый лишний». Выложите на песке четыре предмета, один из которых отличается от трех одинаковых, например, три треугольника и один квадрат или три синих палочки и одну белую. Попросить найти отличающийся предмет и засыпать его песком.

4. «Лабиринты». Ребенок должен пальцем нарисовать дорогу, которая приведет игрушку к домику. Или соединить линиями предметы, которые лежат на песке.

5. «Путаница». Нарисуйте на песке какой-то предмет и немного затените его песком. Попросите ребенка угадать, что изображено.

Важно учитывать возраст ребёнка и подбирать игры с учётом его возможностей и интересов. При организации игр с водой и песком необходимо обеспечивать безопасность и комфортные условия.