презентация "КГН"
презентация
10.09.2026Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Культурно-гигиенические навыки (КГН) в ДОУ — это навыки соблюдения опрятности, содержания в чистоте собственного лица, рук, тела, одежды и обуви, а также правила культурного поведения. Формирование КГН направлено на укрепление здоровья ребёнка и воспитание культуры поведения Виды КГН: навыки культуры еды (питье, прием пищи); навыки соблюдения чистоты тела (причесывание, содержание носа в чистоте, умывание и т.д.) навыки поддержания порядка в окружающей обстановке (уборка постели, одевание, чистка зубов и т.д.) - навыки правильных взаимоотношений со взрослыми и друг с другом.
Навыки культурной еды В первой младшей группе пользоваться чашкой: держать её таким образом, чтобы жидкость не пролилась, пить не торопясь; пользоваться ложкой; вытираться салфеткой после еды; самостоятельно есть ложкой густую пищу, есть с хлебом; после окончания приёма пищи выходить из-за стола и задвигать стул; благодарить после еды. Во второй младшей группе спокойно садиться за стол и выходить из-за него; правильно пользоваться столовой и чайной ложкой; есть аккуратно; не разговаривать, не прожевав и не проглотив пищу; пользоваться салфеткой; благодарить после еды. В средней группе умение брать пищу понемногу, хорошо пережёвывать, есть бесшумно; правильно пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой), салфеткой; полоскать рот после еды; самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки, тарелки, салфетницы , раскладывать столовые приборы;
Навыки культурной еды В подготовительной группе Правильное пользование столовыми приборами. Дети должны уметь пользоваться ножом и вилкой, держа их как в правой, так и в левой руке. Культура поведения за столом. Дети учатся прямо сидеть, не класть локти на стол, бесшумно пить и пережёвывать пищу. Выполнение обязанностей дежурных по столовой. Дети учатся сервировать стол и приводить его в порядок после еды. Правильное общение во время приёма пищи. Детей учат разговаривать в полголоса, доброжелательным тоном, не разговаривать с набитым ртом, уважительно относиться к просьбам и желаниям других детей В старшей группе Умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом). Дети учатся держать вилку как в правой, так и в левой руке. Аккуратное и бесшумно есть, сохраняя правильную осанку за столом. Прививать навыки культуры поведения. Например, выходя из-за стола, тихо задвигать стул, обращаться с просьбой, благодарить. Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой. В их задачи входит сервировка стола и приведение его в порядок после еды
Соблюдение чистоты тела Первая младшая группа умение мыть руки с помощью взрослых перед едой и после загрязнения, вытирать их; мыть лицо, пользоваться индивидуальным полотенцем и носовым платком; вытирать ноги у входа. Во второй младшей группы умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место; пользоваться расчёской и носовым платком; В средней группе стряхивать воду с рук в рукомойник перед тем, как вытирать их; самостоятельно выполнять весь алгоритм умывания (намылить лицо так, чтобы в глаза не попало мыло, смыть, вытереть) В старшей и подготовительной группах Поддерживать чистоту тела, опрятность причёски, одежды, обуви, при этом выполнять необходимые процедуры быстро. Следить за чистотой ногтей. Пользоваться носовым платком при кашле и чихании, отворачиваясь в сторону
В средней группе: Одевание и раздевание. Закрепление умения раздеваться и одеваться в правильной последовательности, расправлять снятую одежду и аккуратно вешать на стул или в шкафчик. Содержание в порядке предметов одежды и обуви, спального места. Обучение чистке и просушиванию одежды и обуви, стирке. Забота о внешнем виде. Развитие умения аккуратно причёсываться щёткой, расчёской, для девочек — убирать волосы с лица при помощи ободка или заколки, завязывать резинкой хвостик. В первой младшей группе: Одевание и раздевание. Умение раздеваться и одеваться в правильной последовательности, снятую одежду вешать на стул или в шкафчик. Во второй младшей группе : Одевание и раздевание. умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застёгивать пуговицы, складывать, вешать одежду и т. п.); воспитание опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых; Навыки поддержания порядка в окружающей обстановке
В старшей группе: одевание и раздевание: самостоятельное одевание и раздевание с учётом погоды, правильное использование одежды и обуви; расчёсывание: правильное использование расчески, укладка волос; причёсывание: умение делать простые причёски. содержание в порядке предметов одежды и обуви, спального места. обучение чистке и просушиванию одежды и обуви, починке одежды, стирке. В подготовительной группе : Одевание и раздевание: самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться; складывать одежду в шкаф; ставить на место обувь; сушить при необходимости мокрые вещи; ухаживать за обувью: мыть, протирать, чистить; самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна; самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать своё рабочее место Навыки поддержания порядка в окружающей обстановке
Навыки поддержания порядка в окружающей обстановке В первой младшей группе: умение убирать игрушки после игры; вместе с воспитателем выносить на участок игрушки; принимать участие в уборке участка (собирать листья, палочки, камешки). Во второй младшей группе умение ставить стулья к столам; убирать игрушки после игр, картинки, книги; собирать листья, сор на своём участке; расчищать дорожки от снега, очищать от него скамейки В средней группе: Приучать детей убирать игрушки и другие материалы на место. Учить выполнять поручения взрослых, направленные на поддержание порядка в групповой комнате и на участке. Формировать умение замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или самостоятельно. Воспитывать опрятность и бережное отношение к вещам.
Навыки поддержания порядка в окружающей обстановке В старшей и подготовительных группах Убирать игрушки после игр. Помогать воспитателю подклеивать книги, коробки. Вместе с воспитателем убирать на участке мусор (весенний и осенний периоды), расчищать снег (зимний период). Готовить своё рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.). Опрятная уборка постели после дневного сна. Содержание в порядке одежды и обуви. Например, умение заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом. Содержание в порядке игровых уголков . Увеличивается круг обязанностей и умений по уборке игровых уголков, видам дежурств, усложняются обязанности дежурных. Бережное отношение к вещам. Детей учат использовать их по назначению, не ломать, не пачкать, аккуратно ставить на место.
Навыки правильных взаимоотношений со взрослыми и друг с другом В первой младшей группе умение здороваться сначала с игрушкой, а затем со сверстниками и воспитателями. Во второй младшей группе Вежливое общение со взрослыми . Умение детей приветливо обращаться с просьбой, называть взрослых по имени и отчеству, благодарить за помощь. Взаимодействие со сверстниками . умение детей играть вместе, уступать игрушки и книги, оказывать окружающим небольшие услуги. Доброжелательное отношение к окружающим . У детей формируют такие качества, как чуткость, внимательность, предупредительность, тактичность.
В средней группе Взаимоотношения со взрослыми: Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым: быть приветливым, проявлять интерес к действиям и поступкам людей, желание помочь, порадовать окружающих. Развивать эмоциональную отзывчивость : понимать отдельные ярко выраженные эмоциональные состояния (радость, грусть, веселье, страх, гнев, удовольствие). Формировать культуру общения со взрослыми : желание здороваться, прощаться, благодарить за услугу, обращаться к воспитателю по имени и отчеству. Учить не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу Взаимоотношения со сверстниками : Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу. Формировать умение согласовывать свои действия с партнёром по деятельности, не прибегая к негативным формам выражения своего несогласия. Умение конструктивным способам выхода из конфликта, например, с помощью наглядных пособий (« Мирилка », «Коврик примирения»). Навыки правильных взаимоотношений со взрослыми и друг с другом
Культура общения . Необходимо учить детей выполнять нормы и правила общения, основанные на уважении и доброжелательности, использовать соответствующий словарный запас и формы обращения, а также вежливо вести себя в общественных местах и быту. Умение договариваться. Важно прививать детям элементарную культуру общения, помогающую устанавливать контакты со сверстниками: умение без крика и ссоры договариваться, вежливо обращаться с просьбой, уступать и ждать, делиться игрушками, спокойно разговаривать. Сопереживание сверстнику. К шести годам у детей значительно возрастает способность к сопереживанию сверстнику, стремление помочь другому ребёнку или поделиться с ним. Чувство ответственности за общее дело. В длительных играх у детей развивается чувство ответственности за общее дело, умения считаться с товарищем, приходить ему на помощь. В старшей группе Уважение к взрослым . Дети должны проявлять интерес к их жизни и традициям, понимать значение и роль взрослых в жизни ребёнка, осознавать ценность их труда, заслуг и успехов Навыки правильных взаимоотношений со взрослыми и друг с другом
В подготовительной группе Умение держаться естественно в ситуациях общения. Детей учат смотреть в лицо партнёру по общению, отвечать на вопросы и самому их формулировать, ждать окончания разговора, вести себя сдержанно. Вежливое поведение. Детей учат здороваться и прощаться, благодарить за услугу, вежливо отвечать за поступки, бережно относиться к вещам. Помощь и взаимопомощь. Детей приучают проявлять заботу о младших и старших, быть правдивыми и скромными. Усвоение правил поведения в коллективе. Дошкольников учат понимать ситуацию и настроение окружающих, сдерживать непосредственные побуждения (проявить выдержку, терпение, уступчивость). Умение сотрудничать . Детей учат самостоятельно организовывать совместную деятельность, определять общую цель, планировать работу, договариваться о её распределении между участниками, получать результат. Навыки правильных взаимоотношений со взрослыми и друг с другом
К числу основных условий успешного формирования культурно – гигиенических навыков относятся : рационально организованная обстановка, четкий режим дня, руководство взрослых. Под рационально организованной обстановкой понимается наличие чистого, достаточно просторного помещения с необходимым оборудованием, обеспечивающим проведение всех режимных элементов (умывание, питание, сон, образовательная деятельность и игры). Режим дня обеспечивает ежедневное повторение гигиенических процедур в одно и то же время – это способствует постепенному формированию навыков и привычек культуры поведения. Формирование культурно - гигиенических навыков осуществляется под руководством взрослых - родителей, воспитателя. Поэтому должна быть обеспечена полная согласованность в требованиях дошкольного учреждения и семьи.
Методы и приемы формирование у детей дошкольного возраста культурно – гигиенических навыков личный пример взрослых непосредственно образовательная деятельность показ объяснение пояснение поощрение беседы упражнения в действиях дидактические игры п отешки , пословицы, поговорки стихотворения игровые приемы викторины, развлечения прием повторения действий (например, попросили перед мытьем: «Покажите, как вы засучили рукава» или после мытья посмотрели, насколько чисто и сухо вытерты руки.)
Для успешного формирования культурно-гигиенических навыков необходимы следующие условия: организация привлекательной и удобной для выполнения действий и заданий обстановки в детском саду и дома (мебель, оборудование, соответствующие росту детей, закрепленные места хранения вещей, доступные для пользования и т.д.); разделение осваиваемых действий, следующих в строго установленном порядке, на ряд операций, что способствует более быстрому созданию прочных динамических стереотипов; многократные упражнения детей в действиях с выделением способа и порядка их выполнения (особенно на начальном этапе обучения). При этом характер действий должен быть неизменным, формы - разные; индивидуальная работа с каждым ребенком, учет уровня его развития и темпов овладения культурно-гигиеническими навыками; организация ситуаций, обеспечивающих контроль над выполнением осваиваемых детьми в непривычной обстановке действий; безукоризненное выполнение взрослыми всех гигиенических и культурных требований.
Памятка для педагогов. Обучая детей нужно учитывать их опыт. Нельзя, например, начинать учить ребёнка пользоваться вилкой, если он ещё не научился правильно есть ложкой. Очень важна последовательность в обучении. Так, действия, связанные с раздеванием, быстрее осваиваются детьми, чем действия с одеванием; ребёнку легче сначала научиться мыть руки, а потом лицо. Постепенное усложнение требований, переводит ребёнка на новую ступень самостоятельности, поддерживает его интерес к самообслуживанию, позволяет совершенствовать навыки.
Культурно-гигиенические навыки - важная составляющая часть культуры поведения. Педагоги должны постоянно помнить, что привитые в детстве навыки, в том числе культурно-гигиенические, приносят человеку огромную пользу в течение всей его последующей жизни. Формируя у детей дошкольного возраста культурно - гигиенические навыки, мы параллельно влияем на многие психические процессы в развитии ребёнка, при этом педагог должен набраться большого терпения и понимания.
Спасибо за внимание!