программа летнего лингвистического лагеря
методическая разработка

Проект летнего лингвистического лагеря

Лингвистический лагерь  организуется как оздоровительный и культурно-лингвистический лагерь дневного пребывания детей и подростков разных возрастных категорий и уровнем владения английским языком в летний каникулярный период времени (июль месяц). Лагерь рассчитан на 25 дней.

Целевая группа проекта: обучающиеся 1 – 10 классов.

Аннотация. Данный проект направлен на создание условий для раскрытия и развития языковых способностей обучающихся средствами иноязычной культуры в искусственно созданной языковой среде. Проект позволяет объединить два направления образовательной деятельности культурно-лингвистического лагеря: познавательное и развлекательное. Длительность лагерного дня 6 часов, 1 из которых отводится на спортивные мероприятия, так как мы не должны забывать про использование здоровьесберегающих технологий.

Цель проекта: создание условий для выявления и поддержки наиболее одаренных, творческих учащихся посредством погружения обучающихся в искусственно созданную языковую среду, для формирования мотивации на их дальнейшее овладение иностранным языком и приобретение ими новых социальных умений и навыков.

Постановка данной цели определила задачи, которые были сформулированы на основе компетентностного подхода:

- развивать коммуникативные умения и навыки в процессе учебных занятий, включающих развитие всех видов речевой деятельности; формировать межкультурную компетенцию через моделирование ситуаций диалога культур на основе изучения поликультурного мира (традиций, обычаев народов англо-говорящих стран и России), формирование толерантного отношения и поведения учащихся;

- совершенствовать социальные компетенции, включающих в себя развитие умений общаться, работать в команде, решать учебные проблемы на основе диалога, делать осознанный выбор, быть лидером, брать на себя ответственность за принимаемые решения; организовать творческое саморазвитие детей через индивидуальную и групповую деятельность для подготовки и реализации программных мероприятий лагеря;

- развивать личностные качества обучающихся такие как: культура общения, способность к сотрудничеству, готовность к межкультурному общению; приобретать опыт творческой деятельности, опыт проектно-исследовательской работы с использованием английского языка; формировать активную жизненную позицию гражданина и патриота, субъекта межкультурного взаимодействия.

 Этапы реализации проекта.        

1.         Подготовительный этап

Выявление актуальности (проблемы) проекта;

- Информационный поиск подобных программ и проектов в Удмуртии и России, изучение и анализ их деятельности;

- Выработка необходимых составляющих содержания проекта на её основе;

- Разработка содержательного компонента проекта: системы обучения языку, тематическое планирование лагерной смены, учебный материал занятий и творческих мастерских, планирование каждого дня, выработка критериев, показателей и средств мониторинга;

- Разработка полной программы лагеря;

2.         Практический этап

Подготовка к лагерной смене:

- командообразующие и профессиональные тренинги для вожатых,

- учебные материалы для занятий и мастерских,

- техническое оснащение и спортинвентарь;

3.         Аналитический этап

Обработка анкет обучающихся, родителей и вожатых для анализа работы лагеря.          

Планируемые результаты проекта

В результате совместной творческой деятельности и участии в моделируемых ситуациях общения обучающиеся:

- повысят уровень коммуникативной компетенции, т. е. способность и готовность общаться с носителями языка с учетом их речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо);

- расширят свой лингвистический кругозор, внимание, мышление, память и воображение;

- наладят дружеские контакты с участниками проекта, приобретут ощущение причастности к многонациональной культуре стран изучаемого языка, дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран.

Личностными результатами изучения английского языка, т. е. системой ценностных отношений к процессу, результатам и всем участникам совместной деятельности, станут:

 - осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми в поликультурном сообществе;

- знакомство с элементами культуры англоязычных стран с использованием средств изучаемого языка (через традиции, обычаи).

Метапредметными результатами, т. е. способами деятельности, применимыми при решении проблем в реальных жизненных ситуациях изучения иностранного языка, станут:

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативных задач;

- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей обучающихся;

- расширение общего лингвистического кругозора, формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умением координированной работы с разным набором презентационных средств (видеоролик, презентация и т. д.).

Предметные результаты, т. е. опыт получения, преобразования и применения предметных знаний, подразделяются на два блока.

I блок включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций.

Обучающиеся научатся:

- представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств и эмоций и владеть богатым спектром средств их выражения;

- описывать географическое положение, основные исторические, политические и экономические факты, достопримечательности, традиции и обычаи стран изучаемого языка;

- соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка;

- сравнивать культурные и этикетные ситуации общения родного и английского языков;

- приобщаться к культурным ценностям другого народа через песенные и стихотворные произведения;

- узнавать людей, внесших существенный вклад в историю и развитие своих стран;

- пользоваться справочным, печатными и электронными ресурсами;

- осуществлять само и взаимонаблюдение и само и взаимооценку.

II блок включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- называть города, исторические даты и события, географические особенности и культурные реалии стран изучаемого языка по-английски;

- воспроизводить наизусть небольшие песенные и стихотворные произведения на английском языке;

- осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с творческой задачей в пределах тематики мероприятий.

Риски проекта и пути их снижения

Отсутствие комфортного психологического климата в группах и лагере в целом – проведение серии тренингов по командообразованию, преодолению барьера в общении и раскрытию личностного потенциала. Уровень владения английского языка разный – проводить мероприятия, где ребята с более высоким уровнем владения языка могли бы помочь другим участникам.