Проект урока
проект по английскому языку (5 класс) на тему

Карпова Ирина Николаевна,

учитель английского языка

“МБОУ Городская гимназия г. Димитровграда Ульяновской области”.

Culture Corner. Teenage life in Great Britain.

(развернутый план урока английского языка в 6 классе в соответствии с ФГОС)

1. Краткая аннотация

В проекте представлен методический материал к уроку английского языка в 6 классе на тему «Culture Corner. Teenage life in Great Britain», включающий в себя технологическую карту урока. Урок разработана на основе УМК «Spotlight» (Английский в фокусе) (базовый уровень), с учетом требований ФГОС НОО. Целью данной разработки является оказание методической помощи учителям английского языка, реализующему требования ФГОС НОО .

Актуальность.

Важнейшей задачей в современной системе образования является формирование универсальных учебных действий, которые обеспечивают «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Основная педагогическая задача учителя английского языка - организовать благоприятные условия для успешных учебных действий на уроке.

Сегодня важнее знания о том, как информацию добывать, интерпретировать, или создавать новую. И то, и другое, и третье – результаты деятельности, а деятельность – это решение задач. Таким образом, желая сместить акцент в образовании с усвоения фактов (результат – знания) на овладение способами взаимодействия с миром (результат – умения), мы приходим к осознанию необходимости изменить характер учебного процесса и способы деятельности учащихся.

С внедрением Федерального государственного образовательного стандарта получают развитие идеи построения учебного процесса на основе исследовательской и проектной деятельности. Формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности, навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта направленно на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.

Исследовательская деятельность предполагает активную познавательную позицию, основанную на поиске ответа на какой-либо вопрос, связанную с осмыслением и творческой переработкой информации.

Основная часть.

Цель проекта: разработка и реализация на практике методического материала к уроку английского языка в 6 классе на тему: «Culture Corner. Teenage life in Great Britain», в соответствии с требованиями ФГОС, позволяющего повысить уровень знаний обучающихся.

Задачи проекта:

1. Изучить требования ФГОС и современные методические рекомендации к организации урока;
2. Определить содержание и структуру урока в соответствии с УМК «Spotlight» (Английский в фокусе) 6 класс под редакцией Ваулиной Ю. Е., Дули Дж., Эванс В., Подоляко О. Е.;
3. Разработать дидактический материал для проведения урока.

Цель урока:

Развитие и закрепление умений в устной речи по теме «Culture Corner. Teenage life in Great Britain».

Задачи урока:

 Обучающие: Освоить новые лексические единицы  по указанной теме. Повторить использование времени Present Simple в речи.

Развивающие: Развивать умение прогнозирования содержания текста, умения ознакомительного чтения, формирование умения составлять тезисы и делать по ним сообщение, развивать логическое мышление.

Воспитательные: Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения. Воспитывать национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам.

Методы, используемые на уроке:

На уроке применяется проблемный метод обучения, который предполагает постановку проблемы (проблемной ситуации, проблемного вопроса) и поиск решений этой проблемы через анализ подобных ситуаций (вопросов, явлений). Ученики сами формулируют проблему и организовывают исследовательскую работу.

Ресурсы:

- книгопечатная продукция - «Spotlight» (Английский в фокусе) 6 класс под редакцией Ваулиной Ю. Е., Дули Дж., Эванс В., Подоляко О. Е.;

- рабочая тетрадь к учебнику;

- ИКТ - компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку;

- электронное приложение к учебнику;

- дидактический материал - схемы – модели слов к заданиям, смайлики.

УДД формируемые на уроке и ожидаемые результаты:

• Формирование предметных результатов:

- развитие навыков устной речи, чтение текста с полным пониманием содержания и определение основного, ключевого предложения в абзаце (тексте).

• Формирование метапредметных результатов

1) Межпредметные понятия: исследование, гипотеза, факт, результат, анализ.

2) УУД

Регулятивные:

- умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной ситуациях.

Познавательные:

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносит полученную информацию с личным опытом, оценивать её и выражать своё мнение по поводу прочитанного.

Коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

• Формирование личностных результатов:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

1.1 Место и роль темы в курсе (предмета)

На изучение английского языка в 6 классе отводится 102 часа (базовый уровень). Урок встроен в цикл уроков по теме «Day after day» (День за днём). Культурологический раздел темы посвящен обсуждению свободного времени британских подростков (их отношениям в семье, школьной жизни, на что они тратят карманные деньги и нравится ли им быть подростками).  

1.2 Дидактический анализ и содержание материала.

Задание 1. 

Определить разницу понятий  «ребенок», «подросток», «взрослый». Дать определение понятию "подросток", чтобы сформулировать тему урока и задать ключевой вопрос урока "Что мы можем рассказать о жизни подростков?" Заполнить колонки таблицы I know, I want to know

Формируются УУД

Регулятивные: выделять  то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить..

Коммуникативные: уметь обосновывать выбор точки зрения

- уважительно относиться к мнению других учеников.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать тему урока.

Задание 2.

Работа с текстом. Заполнить пропуски подходящими по смыслу словами.

Формируются УУД

Регулятивные:  оценивать результаты работы, вносить дополнения и коррективы

Познавательные: осуществлять смысловое чтение текста

Задание 3.

Найти слова и выражения в тексте соответствующим по смыслу на карточке.

Children with the same parents.........(brothers, sisters)

Something you get working and use to buy things.....(money)

A building where you can watch films.......(cinema)

A television story about one group of people. You can watch it every day........(soap opera)

To have a good relationship........(to get along)

To quarrel, not to agree.........(to disagree)

Формируются УУД

Регулятивные: оценивать результаты работы, вносить дополнения и коррективы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству, формулировать свое мнение и позицию, учитывать позицию партнера при работе в группе, адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач

Познавательные: осуществлять смысловое чтение текста,  извлекать  информацию в соответствии с целью чтения

Задание 4. 

Подобрать правильные окончания предложений.

James comes home from school:

1. in the morning
2. in the afternoon
3. in the evening

James spends his pocket money on:

1. going to the cinema
2. buying books
3. helping his Mum

In his free times, James loves:

1. watching TV, going to picnics
2. listening to music, helping Mum around the house
3. playing and surfing the Net

James has a good relationship:

1. with his friends
2. with his family
3. with his brothers

Формируются УУД

Регулятивные: составлять  план действий, оценивать результаты работы, вносить дополнения и коррективы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству, формулировать свое мнение и позицию, учитывать позицию партнера при работе в группе.

Познавательные:. извлекать  информацию в соответствии с целью чтения.

Задание 5.

Заполнить третью колонку таблицы ключевой информацией по тексту (Now I learnt)

Формируются УУД

Регулятивные: уметь  соотносить то, что уже известно уч-ся  и то, что еще неизвестно, составлять  план действий, оценивать результаты работы, вносить дополнения и коррективы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству, формулировать свое мнение и позицию, учитывать позицию партнера при работе в группе.

Познавательные:. извлекать  информацию в соответствии с целью чтения.

Задание 6.

Пользуясь планом пересказать содержание текста, составить монологическое высказывание, пользуясь пунктами таблицы.

Формируются УУД

Регулятивные: составлять  план действий, оценивать результаты работы, вносить дополнения и коррективы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.

Познавательные:. строить монологическое высказывание по плану.

1. 3 Технологическая карта урока

1.4 Самоанализ урока.

Урок был проведен в 6 классе. В данном классе работаю первый год. Учебные возможности у большинства учащихся достаточно высоки, дети творчески развиты, любознательны, активны. Поэтому при планировании урока мною были учтены особенности класса и опиралась на рекомендации методических приложений к учебнику.

Тема урока: «Culture Corner. Teenage life in Great Britain»

Цель урока:

Развитие и закрепление умений в устной речи по теме «Culture Corner. Teenage life in Great Britain».

Задачи урока:

 Обучающие: Освоить новые лексические единицы  по указанной теме. Повторить использование времени Present Simple в речи.

Развивающие: Развивать умение прогнозирования содержания текста, умения ознакомительного чтения, формирование умения составлять тезисы и делать по ним сообщение, развивать логическое мышление.

Воспитательные: Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения. Воспитывать национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам.

Урок был построен на основе исследовательской деятельности учащихся, которая предполагает развитие активной познавательной позиции, основанной на поиске ответа на какой-либо вопрос, и связанной с осмыслением и творческой переработкой информации.

Урок состоял из пяти этапов. На организационном этапе было задано настроение и тон урока, учащиеся были настроены на работу. В ходе мотивационного этапа дети сами сформулировали главный вопрос урока (Что мы можем рассказать о жизни подростков?), и определили те вопросы, ответы на которые им предстояло найти. При решении поставленной задачи учащиеся работали с новой для них лексикой, читали текст с целью извлечения основной информации и обращали внимание на детали. В ходе практики использования нового материала учащиеся строили монологическое высказывание опираясь на текст и по пунктам таблицы представляли жизнь подростков из России. На этапе рефлексии каждый учащийся определил какие навыки он приобрел в ходе урока, и где эти навыки он может в дальнейшем применить.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с учебником способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

В ходе исследовательской деятельности более интенсивно происходило усвоение лексического материала, развитие навыков чтения, письма и говорения, развитие исследовательской компетенции, включая навыки работы с информацией, развитие умения общения и взаимодействия, умение работать в группе, умение планировать свое речевое и неречевое поведение.

Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

 Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик.