Использование информационных технологий в самостоятельной работе студентов по немецкому языку.
статья по немецкому языку по теме

Использование информационных технологий в самостоятельной работе студентов по немецкому языку.

Современное образование немыслимо без использования компьютерных технологий. Цель таких технологий на нынешнем этапе их развития – не столько дать знания, сколько научить эти знания добывать, отбирать нужные и умело ими распоряжаться.

Основная цель изучения иностранного языка – формирование коммуникативной компетенции. Используя Интернет, учащийся оказывается в настоящей языковой среде. Это дает возможность обучить его различным видам речевой деятельности – говорению, аудированию, чтению и письму. Использование Интернет-ресурсов для подготовки к занятиям позволяет решать следующие учебные задачи:

- совершенствование навыков аудирования на основе использования аутентичных звуковых текстов;

- формирование  и совершенствование навыков чтения аутентичных текстов различной степени сложности;

- умение формировать монологические и диалогические высказывания на основе обсуждения материалов, взятых из Интернета;

- совершенствование умения письменной речи при подготовке рефератов, личных писем партнерам по Интернету и.т.д.;

- пополнение активного и пассивного словаря;

- получение новых страноведческих знаний.

Таким образом, иностранный язык является средством образования и самообразования.

В формировании ключевых компетенций важная роль отводится самостоятельной работе студентов, которая приобретает большое значение в условиях ограниченного количества учебных часов, отведенных на изучение иностранного языка. Перед преподавателем встает задача правильной организации и контроля самостоятельной работы учащихся. Самостоятельная работа определяется как индивидуальная или коллективная учебная деятельность, осуществляемая без непосредственного руководства преподавателя, но по его заданиям и под его контролем. Самостоятельная работа студентов является одной из основных форм внеаудиторной работы при реализации учебных планов и программ. По дисциплине «Немецкий язык» практикуются следующие виды и формы самостоятельной работы студентов:

- отработка изучаемого материала по печатным и электронным источникам;

- подготовка информационных сообщений и рефератов;

- подготовка материалов-презентаций;

- подготовка ролевых игр;

- подготовка и оформление проектов;

- составление кроссвордов и сводных таблиц;

- работа с деловыми бумагами и т.п.

В процессе самостоятельной работы у студентов вырабатывается собственный стиль интеллектуальной деятельности, улучшается способность анализировать и систематизировать предлагаемый материал, формируются навыки чтения и письма. Знания, полученные самостоятельно, усваиваются прочнее, чем переданные в готовом виде преподавателем.

Мне хотелось бы подробнее остановиться на использовании презентаций во внеаудиторной самостоятельной работе. Материалы-презентации готовятся студентами в виде слайдов с использованием программы Microsoft Power Point. Затраты времени но создание презентаций зависят от степени трудности материала по теме, его объема, уровня сложности создания презентации, индивидуальных особенностей учащихся и определяются преподавателем. Например, по теме «Архитектура» студенты готовят следующие презентации: «Архитектура Германии», «Семь чудес света», «Немецкие архитекторы», «Исторические здания в Германии» и т.д. В условиях дефицита учебного материала профильной направленности решить поставленную задачу помогает Интернет. Преподаватель ставит перед учащимися цель, определяет объем материала, называет возможные источники информации, дает необходимые разъяснения. В презентацию преподавателя логически вписываются презентации учащихся, они дополняют друг друга и дают более полную картину. Кроме того, материал темы можно варьировать, рассматривая каждый раз новые памятники архитектуры. Например, тема “Backsteingotik” знакомит с архитектурным стилем, характерным для Северной Германии, историей его возникновения, с типичными строительными материалами. Студенты готовят презентации о городах Любек, Росток, Штральзунд и др. Дидактические материалы, созданные с помощью Интернета, делают урок более интересным и наглядным по сравнению с традиционными формами проведения занятий, повышают мотивацию к обучению.

Эффект использования материалов-презентаций определяется следующими факторами:

- осуществляется личностно - ориентированное обучение (с учетом индивидуальных способностей учащихся);

-  повышается визуализация материала (концентрация внимания на вводимом материале очень высока);

- увеличивается скорость и качество усвоения темы (учащиеся успешно работают по пройденной теме);

- появляется возможность вернуться к тому или иному этапу урока и повторить его;

- учащиеся лучше усваивают материал благодаря анимации, рисункам, таблицам и т.п.

Таким образом, новые информационные технологии позволяют преподавателю оптимизировать учебный процесс и получить необходимую информацию из аутентичного источника  в кратчайшие сроки.