5 класс Futurum I Технологическая карта с дидактической структурой урока
план-конспект урока по немецкому языку (5 класс) на тему

5. Цель урока: учащиеся научатся корректно оформлять свои высказывания о будущих каникулах, используя конструкцию werden + Infinitiv.

6. Задачи урока: 

образовательные: активизировать в речи глагол werden,  использовать в устной и письменной речи конструкцию werden + Infinitiv для выражения в будущем времени

развивающие: развивать умение обобщать и систематизировать лексику по теме „Ferien“, развивать умение анализировать и делать выводы,  формулировать самостоятельно правило образования и употребления  Futur I, развивать умение выполнять задания, опираясь на правило, способности и потребности осуществлять продуктивные речевые действия; развитие логического мышления, внимания, воображения, интеллектуальной, эмоциональной и мотивационной сферы личности.

воспитательные: формировать интеллектуальные и творческие способности обучающихся; обучать взаимодействию с партнёром; выявить  потенциал каждого обучающего с учётом его индивидуальных особенностей, воспитывать у учащихся ответственность за будущее.

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Мотивирование к учебной деятельности

Приветствие, переключение внимания на урок. 

L.: Guten Tag!

L.: Wie geht’s?

(Mundgymnastik)

Отвечают на

приветствие.

Отвечают на вопросы учителя,

Beantwortet die Fragen: 

Wo wart ihr in den Sommerferien? Was habt ihr gemacht?

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение в прошедшем времени

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Готовность обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии и    

  постановка учебной задачи

Выдвигает проблему:

предлагает узнать, о чем говорят ребята (стр. 21 упр.4)

Heute sprechen wir über Ferienpläne in der Zukunft. Dazu brauchen wir neue grammatische Zeit.

Побуждает определить

тему и цель урока.

У ребят возникают затруднения в понимании прочитанного – незнакомая грамматическая форма

определяют тему и цель урока.

Lest!

Стр. 21 упр.4 (учебник)

Wie heißt unser Thema?

Das Thema der Stunde heißt „ Futur I “.

Активизация и систематизация ранее усвоенного грамматического материала.

определение границ собственного знания и незнания;

целеполагание, постановка учебных целей и задач;

взаимодействие с одноклассниками и учителем во время обсуждения ответов;

Открытие нового знания (построение  проекта выхода из затруднения)

L. предлагает презентацию по теме «Futur I»

Акцентирует внимание на образование будущего времени.

1. Читают и анализируют  примеры предложений в настоящем времени; будущем.

2. Сравнивают предложения.

Что общего?  В чём отличие?

3. Самостоятельно выводят формулу образования будущего времени

презентация по теме

«Futur I»

самостоятельная работа учащегося над грамматическими явлениями

 умение выделять  признаки изученного грамматического явления (будущее время  глаголов)

умение мыслить, сравнивать, делать выводы

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Первичное закрепление 

нового материала

Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону)

Предлагает образовать будущее время глаголов по образцу

Акцентирует внимание на

спряжение глагола werden

Акцентирует внимание на

 местоположение слов в предложении

Побуждает составить из слов предложения в будущем времени FUTURUM I.

Предлагает сделать вывод: как образовывается FUTURUM I.

1 . образовывают будущее время глаголов по образцу

2 . Сравнивают предложения. (спряжение глагола werden)

Что общего?  В чём отличие?

3. запоминают спряжение

глагола werden

4. образуют предложения в будущем времени по образцу

5 . составляют  из слов предложения в будущем времени FUTURUM I.

6. делают промежуточный вывод об образовании будущего времени и порядке слов в предложении.

презентация по теме

«Futur I»

стр. 21 упр. 4а

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

освоение способов решения проблем на репродуктивном и конструктивном уровнях

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

 Включение нового знания в систему знаний и повторение

Предлагает задание на выявление предложений в будущем времени

Организует повторение спряжения глагола  wеrden и применение грамматического явления в устной и письменной речи

Предлагает выяснить у одноклассников о будущих планах на лето. Организует работу в парах

1. Сравнивают предложения и определяют грамматическое время

2. заполняют таблицу

3. выполняют подстановочное упражнение

4. выполняют упражнение на выявление специально допущенных ошибок

5. строят высказывание в микродиалогах

Рабочая тетрадь к учебнику Mosaik 5 (стр.17 упр.6)

Рабочая тетрадь к учебнику Mosaik 5 (стр.17 упр.7)

презентация по теме

«Futur I»

стр. 21 упр. 4b

Закрепление данных грамматических явлений происходит в рамках коммуникативных ситуаций.

рассказывать о себе, своих планах на будущее.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. 

участие в коллективном решении проблемы, высказывание своего мнения формирование осознанного, уважительного к другому человеку, его мнению, 

Домашнее задание 

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

 (проводит инструктаж по выполнению домашнего задания)

Учитель  побуждает к высказыванию своего мнения

 предлагает вспомнить поставленную цель в начале урока

Все ли задачи мы

выполнили?

Согласны ли вы, что нам помогли новые знания?  

Что нового вы узнали и чему научились?

Записывают домашнее задание,

Отвечают на вопросы учителя;

Выражают своё отношение к уроку, настроение.

Каждый получает оценку за урок.

Schreibe, was du in den nächsten Ferien machen wirst. (стр. 17 упр. 8)

Используется Метод неоконченных предложений

Прием «Светофор»

владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности на уроке

формулирование собственного мнения и позиции

формулирование ответа на вопрос, дополнение и уточнение ответов других учеников

соотнесение цели и результатов своей учебной деятельности и фиксирование степени их соответствия