Выступление на районном семинаре Построение методической работы в школе с учетом результатов оценочных процедур
материал по истории

Результаты ВПР по истории показали, что школьники 5-8 классов недостаточно знают историю своего края и известных исторических деятелей, не умеют устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и анализировать разные виды источников исторической информации.

Проанализировав результаты ВПР, я пришла к следующим выводам – из 100% обучающихся с заданиями по теме краеведения справились только 25%, соответственно 75% ребят не справились или частично справились.

Передо мной стал вопрос как повысить уровень знаний школьников. Тема моего самообразования «Гражданско-патриотическое воспитание школьников на уроках истории и внеурочных занятиях». Я приняла решение используя свои знания по данной теме попробовать через игру заинтересовать ребят в изучении тем краеведения и повысить уровень качества по данной теме.

Цели внеурочного мероприятия были следующие:

-познакомить с интересными фактами об Иркутской области;

-научить узнавать предметы, явления, людей по словесному описанию и фотографии;

-расширить кругозор и эрудицию учащихся о Байкале и Приангарье;

-формировать интерес и мотивацию к изучению родного края;

- способствовать развитию памяти, внимания и образного восприятия.

Выбор пал на такую форму работы, как «Интерактивный кроссворд». Был составлен кроссворд состоящий из 6 тем, ребятам были розданы темы для самостоятельной подготовки мини – сообщений (тематика в основном Знаменитые люди, географические  - имеются задания по данным темам в ВПР, а для большего интереса темы растений, животных и т.д.)

Приемов и условий активизации познавательной деятельности учащихся очень много, они разнообразны, и их использование зависит от самого учителя. В своей педагогической  практике я особое внимание уделяю применению исследовательской деятельности и наглядности.

Положительным качеством применения наглядности является занимательность, которая вызывает непосредственный интерес у школьников как первая ступень в формировании широких познавательных интересов.

Таким образом, учащиеся, занятые в мероприятии становятся трансляторами информации, что способствует не только пополнению их кругозора, но и формирует навыки исследовательской деятельности и публичного выступления.

А фактор соревновательный приносит динамизм и эмоциональность игре.