Урок литературы в 5 классе. М.Ю. Лермонотов . "Бородино". Историческая основа и патриотический пафос стихотворения.
план-конспект урока по литературе (5 класс)

Урок литературы в 5 классе.

Тема. М. Ю. Лермонтов. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения.

Цель: заинтересовать учащихся личностью поэта; анализируя произведение, рассказать о безмерной любви к Отчизне, самоотдаче, желании простых солдат защитить родную землю от вторжения иноземных захватчиков; развивать чувство патриотизма, чувство собственного достоинства за умение праотцов геройски сражаться с захватчиками.

Планируемые результаты:

Предметные:

• знают содержание прочитанного произведения;
•  умеют воспринимать и анализировать текст: определяют жанр литературного произведения, формулируют тему, идею, проблематику произведения, дают характеристику герою.

Метапредметные:

• принимают и сохраняют учебную задачу;
•  планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану;
• выполняют учебно-познавательные действия;
•  осуществляют анализ, сравнивают, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.
• строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач.

Личностные: 

• осознают себя гражданином своего Отечества,
•  проявляют интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.

Оборудование: учебники под ред. Коровиной В.Я., тетради, портрет

М.Ю. Лермонтова, иллюстрации, презентация.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Мотивация к учебной деятельности. Вступительное слово учителя о событиях 1812 г.

Определение темы, цели урока обучающимися.

Слайд №1.

3.Актуализация опорных знаний.

Выступление обучающихся с сообщениями о Бородинском сражении.

Слайды №№ 2,3.

Примерное содержание ответов.

Отечественная война 1812 г. — одна из кровопролитнейших в истории России. Война была развязана в 1804 г. французским императором Наполеоном Бонапартом (Наполеон I — 1769—1821 гг.), уроженцем Корсики.

Это был решительный, строгий военачальник, вел победоносные захватнические войны. В результате активной военной деятельности сумел значительно расширить территорию французской республики, поставил в зависимость от Франции большинство государств Западной и Центральной Европы. Армия Наполеона составляла 610 тысяч человек. (Российская армия в начале войны насчитывала 240 тысяч человек.)

Наполеоновской армии не удалось окружить и уничтожить русскую армию. Французам противодействовала не только армия, но и весь народ России.

Русская армия в боях терпела поражения. Чтобы максимально уменьшить потери, командующий войсками генерал фельдмаршал Михаил Илларионович Кутузов применил тактику изматывающих боев. Именно это позволило завлечь французскую армию в глубь страны, растянуть обозы врага по дорогам России.

Решающее сражение было дано на поле около села Бородина, что в Можайском районе Московской области. Потери у французов — 30 тысяч человек, у русских — 44 тысячи человек. Это сражение вошло в историю под названием «Бородинское». Оно было проиграно.

Москва была оставлена русскими. Наполеон несколько часов ждал ключи от покоренной столицы, которые так и не были ему вручены.

Пережить холодную зиму в пустом городе врагу не удалось. Французы стали отступать. Наполеон бежал. Война была выиграна, закончилась она в 1814 г. в Париже.

4. Открытие новых знаний. Работа по теме урока.

Беседа о жизни и творчестве поэта с последующим чтением статьи в учебнике. Слайд №4. (учебник, с. 150).

Двадцатипятилетней годовщине Бородинской битвы посвятил свое стихотворение Михаил Юрьевич Лермонтов — самый загадочный поэт ХIХ столетия, гений русской литературы, талантливый художник, скульптор, шахматист, спортсмен, математик, способный музыкант.

Жизнь этого человека коротка и трагична, вместе с тем полна интересными событиями, творческими успехами. Богатое литературное наследие писателя благодарный читатель — народ — сохранил до наших дней.

Чтение стихотворения учителем (учебник, с. 151-154). Слайд №5.

Ответы на вопросы и выполнение заданий 1-7 в учебнике «Размышление о прочитанном», с. 155.

Работа по слайдам №5 и №6 и7.

Словарная работа. Слайд №8.

Объяснение терминов: редут, картечь, лафет, бивак, кивер, булат, уланы, драгуны — дано в сносках учебника.

Недаром — не без причины, не случайно.

Нынешнее племя — современники.

Доля — судьба.

Досадно — жаль, обидно.

Ворчали Старики — выражали недовольство (служба в армии длилась 25 лет).

Чужие изорвать мундиры — уничтожить врага в штыковой атаке.

Ушка на макушке — повышенное внимание.

Ликовать — выражать восторг.

Лихость — удаль.

Поведать — рассказать.

Постоять головою — отдать жизнь в бою.

Поле грозной сечи — поле боя.

Физкультминутка.

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.

Беседа по произведению.

Вопросы и задания:

1. Подумайте, почему поэт назвал свое произведение «Бородино».

2. Сформулируйте главную мысль стихотворения. (Безмерная любовь русского народа к родной земле, его беззаветная преданность, желание защитить страну от ненавистных иноземцев — вот главная мысль произведения.)

3. Кто начинает диалог о событиях 1812 г.?

4. Каким вы увидели человека, ведущего повествование о Бородинском сражении?

5. Почему рассказывать должен именно бывалый, старый солдат?

6. Опишите картины, поразившие вас.

7. Чем возмущены, опечалены, а затем горды простые солдаты?

8. Почувствовали вы пафос (приподнятость) стихотворения? В чем?

В первой строфе стихотворения читатель становится невольным свидетелем душевной беседы молодого солдата и ветерана Бородинского сражения. Со второй строфы диалог переходит в монолог-рассказ старого воина.

Рассказывая, он мысленно переносится в прошлое, заново переживает давно минувшие события; его вновь охватывают чувства, пережитые много лет назад: стыд и досада за отступление, неумолимое желание дать отпор врагу, не позволить захватчикам топтать родную землю, отомстить за гибель товарищей.

Д. Е. Максимов сказал о героях произведения: «Рассказчик в стихотворении «Бородино» — старый солдат и дядя и вместе с тем русский народ, а мысль народа заключает в себе неизмеримо больше того, что заключено в мыслях каждого из его рядовых представителей». Отсюда вывод: в этом произведении воедино слиты голос самого поэта, голос ветерана, голос народа.

Чтение стихотворения обучающимися.

Учитель подсказывает учащимся нужную интонацию при чтении текста.

Во время чтения учитель проектирует на экран иллюстрации с комментариями. Слайды №№ 9-30.

5. Рефлексия.

На этом уроке я понял (а)…

Удивительным для меня было, что…

6. Итог урока.

Самооценивание, взаимооценивание.

7. Домашнее задание:

Выучить отрывок из стихотворения наизусть; подготовить рассказ о

М. Ю. Лермонтове. Иллюстрации (по желанию).