Сотрудничество специалистов Службы сопровождения как залог успеха в работе с учащимися, нуждающимися в коррекционно-развивающей помощи
презентация к уроку

Слайд 1

Сотрудничество специалистов Службы сопровождения как залог успеха в работе с учащимися, нуждающимися в коррекционно-развивающей помощи педагог-психолог ГБОУ СОШ № 69 И.Ю.Пелле 2019

Слайд 2

Служба сопровождения ГБОУ СОШ № 69 Педагог- психолог Социальный педагог Учитель- логопед Медицинские работники школы, учителя, педагоги дополнительного образования, родители обучающихся в школе детей и другие заинтересованные лица Учреждения и организации образования, здравоохранения, социальной защиты семьи и детства, органы опеки и попечительства, органы внутренних дел и прокуратуры, общественные организации, оказывающие помощь образовательным учреждениям в воспитании и развитии обучающихся

Слайд 3

Основные направления деятельности

Слайд 4

Организация коррекционно-развивающей помощи учащимся 1 этап - ДОШКОЛЬНЫЙ ПЕРИОД Стадия выбора и поступления в образовательное учреждения ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ Старшие дошкольники ЦЕЛЬ Раннее выявление детей, которые, предположительно, могут испытывать трудности в обучении в 1 классе.

Слайд 5

Мероприятия Учитель-логопед Обследование речевого развития детей в ГБДОУ № 88 (основной поток поступающих в 69 школу первоклассников); Индивидуальное консультирование детей и родителей (по просьбе родителя); Направление на ТПМПК(рекомендация); Проведение занятий по развитию речи в рамках программы по подготовке к школе «Веселые уроки»; Выступление на родительских собраниях будущих первоклассников в Дни открытых дверей. Педагог-психолог Диагностика готовности будущих первоклассников к школе; Индивидуальное консультирование детей и родителей (по просьбе родителя); Проведение занятий по развитию основных психических функций: памяти, внимания, мышления, воображения и пр.; коммуникативных и творческих способностей в рамках программы по подготовке к школе «Веселый уроки»; Выступление на родительских собраниях будущих первоклассников в Дни открытых дверей.

Слайд 6

Организация коррекционно-развивающей помощи учащимся начального звена 2 этап – РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА «ПЕРЕХОД С УСПЕХОМ» ПЕРИОД Переход из детского сада в 1 кл ., переход из нач . школы в среднюю(из 4 кл . в 5 кл .), переход из средней в старшую (из 9 кл . в 10 кл .) ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ Школьники начального звена ЦЕЛЬ На основании логопедической и психолого-педагогической диагностики, наблюдений учителей определить группу детей, испытывающих трудности при переходе из детского сада в школу

Слайд 7

Мероприятия Учитель-логопед Проверка нарушений речи у первоклассников в начале учебного года; Направление на ТПМПК(рекомендация); Индивидуальные консультативные коррекционные занятия с уч-ся 1кл.; Консультации педагогов и родителей; Проведение групповых занятий по развитию речи с элементами театрализации и арт-терапии . Педагог-психолог Психологическая диагностика в адаптационный период Консультации педагогов и родителей; Индивидуальные консультативные коррекционные занятия с уч-ся 1кл.; Проведение групповых занятий с элементами театрализации и арт-терапии , сказкотерапии ;

Слайд 8

Тесное сотрудничество на педконсилиумах ; на совещаниях при завуче; за «круглыми столами»; на МО кл . руководителей нач . школы.

Слайд 9

Организация коррекционно-развивающей помощи учащимся начального звена 3 этап – проект «Идем вместе» ПЕРИОД Период обучения с 2 по 8 класс ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ Учащиеся 2-4 классов ЦЕЛИ 1) Выполнение Закона «Об образовании». 2) Принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний учащихся.

Слайд 10

схема

Слайд 11

Причины неуспешности неблагоприятная наследственность ; нарушения нервной деятельности ; педагогическая запущенность ; школьная незрелость ; недостаточное развитие речи ; нарушение письменной речи ( дисграфия , дизорфография , дислексия ) общая неспособность к интеллектуальному труду; физическая ослабленность ; инфантилизм астеническое состояние ; снижение зрения ; гиподинамия ; социум ; миграции (учащиеся, не владеющие русским языком или владеющие им не в полном объёме); социально-экономическая ситуация и др.