Формирование базовых логических действий на уроках
статья

Формирование базовых логических действий

Федеральный государственный образовательный стандарт определяет цель школьного образования как развитие учеников на основе универсальных учебных действий.

Что такое УУД

Универсальные учебные действия (УУД) по ФГОС в широком значении — умение ученика учиться, способность к саморазвитию за счет активной познавательной деятельности. Это совокупность приемов, которые помогают успешно усваивать новые знания и навыки, а также применять их в учебных и жизненных ситуациях. 

Учебные действия названы универсальными, потому что они носят надпредметный характер, их можно применить на любом уроке.   

Кроме того, они организуют учебную деятельность в комплексе. Другими словами, освоение этих действий формирует способность к обучению, вырабатывает познавательную мотивацию, помогает ребенку ставить перед собой цель и задачи при обучении, выстраивать стратегию их достижения.     

Функции УУД

Любая современная образовательная программа в России построена на развитии универсальных учебных действий. Основные функции УУД:

• Предоставляют ученику возможность самостоятельно получать новые знания по предметам, ставить учебные цели, находить средства для их достижения, а также контролировать и оценивать свои результаты.
• Создают условия для гармоничного и всестороннего развития личности, помогают школьникам в дальнейшей самореализации, формируют способность и готовность к постоянному обучению, устраняют препятствия для самообразования и успешного освоения новых знаний во взрослой жизни.

Умение учиться — это не только фактор, повышающий эффективность школьного образования, но и инструмент формирования целостной картины мира, гражданских и моральных ценностей.

Остановимся более подробно на познавательных УУД, а в частности как сформировать базовые логические действия у учащихся.

Познавательные УУД      -это всем знакомые общие учебные действия, которые делятся на:

• Базовые логические действия: умение классифицировать, обобщать, сравнивать, выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, подбирать варианты решения задачи с учетом самостоятельно выставленных критериев.
• Базовые исследовательские действия: формулировать вопросы по искомой информации, выставлять гипотезу, оценивать информацию, полученную в ходе исследования, на применимость, аргументировать свою позицию и мнение.
• Работа с информацией: умение выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию, оценивать ее надежность и достоверность.

В ходе познавательных учебных действий ребенок учится создавать и проверять собственные гипотезы, выстраивать причинно-следственные связи, сравнивать и классифицировать результаты, делать выводы, находить доказательства гипотезам.

Рассмотрим какие задания необходимо использовать для формирование базовых логических действий-

1. Сравнение и выявление черт сходства и различия между объектами,

Используя приведённую ниже таблицу, ответьте на вопросы.

Содержание минеральных веществ в овощных культурах, мг / 100 г

Овощная культура              Калий      Кальций      Магний    Фосфор     Железо

Огурец                                     141              23                 14               42                0,9

Редис                                         255               39                13                44           1,0

Томат                                           290             14                 20               26            1,4

Тыква                                            170             40                14                25            0,8

Какая овощная культура из перечисленных в таблице содержит калия более 260 мг на 100 г?

Ответ. ______________________________

Какое вещество из перечисленных в таблице содержится в огурце и тыкве в одинаковом

количестве?

Ответ. ______________________________

Какие две овощные культуры из перечисленных в таблице следует включить в свой рацион

человеку, у которого недостаток кальция в организме?

Ответ. ______________________________

Сравните строение растительных и животных тканей.

2. Умения устанавливать аналогии

В заданиях, приведенных в примерах 1 и 2, найдите из четырех предложенных слов то, которое по аналогии с первой парой следует вставить на место знака вопроса.

Пример 1 

Дельфин – водная

Колибри – ?

1. наземно-воздушная

2. водная

3. почвенная

4. организменная

Пример 2

Между первым и вторым понятием существует определенная связь. Такая же связь существует между третьим и одним из нескольких приведенных ниже понятий. Найдите это понятие.

Целлюлоза – глюкоза = белок - ?

А. нуклеотиды

Б. аминокислота

В. Углевод

Г. глицерин

3. Выполнение заданий на ранжирование

Ниже дан перечень понятий, которые следует расположить таким образом, чтобы прослеживалась цепочка от частного к наиболее общему.

Например: ботаника→биология→ естествознание→наука.

1) корень

2) корневой волосок

3) зона всасывания

4) стержневая корневая система

Запишите цифры, которыми обозначены эти понятия, в клеточки в нужной последовательности.

Определите систематическое положение морского гребешка, расположив таксоны по возрастанию:

а) подцарство Многоклеточные

б) класс Двустворчатые

в) царство Животные

г) вид Морской гребешок

д) тип Моллюски

е) отряд Связочнозубые

4. Выполнение заданий на обобщение 

1.2. Два из изображённых на фотографиях объекта объединены общим признаком. Выпишите название объекта, «выпадающего» из общего ряда. Объясните свой выбор.

1.3. В приведённом ниже списке даны характеристики объектов живой природы. Все они, за исключением одной, относятся к характеристикам объекта, изображённого в задании 1.1 над буквой Б. Выпишите эту характеристику, которая «выпадает» из общего ряда. Объясните свой выбор.

Неограниченный рост, активный образ жизни, клеточное строение, половое размножение.

Выполнение заданий на установление причинно-следственных связей

8.1. Расставьте в порядке соподчинения указанные структуры, начиная с наибольшей. Запишите в ответе получившуюся последовательность цифр.

1) лимфа

 2) ядро

 3) лейкоцит

 4) внутренняя среда организма

 5) молекула ДНК

Задание со множественными данными

Вставьте в текст « Строение клетки» пропущенные термины из предложенного перечня;

Строение клетки

Клетка покрыта снаружи клеточной___(А). Перемещение веществ в клетке обеспечивает___(Б), в которой находится ___(В), несущее наследственную информацию,и особые структуры- ___(Г).

Благодаря способности ___(Д) к делению, растет и развивается организм.

Перечень терминов:

1)Мембрана

2)Цитоплазма

3)Органоиды

4)Вирусы

5) Ядро

6)клетка

Показатели степени сформированности базовых логических действий

«Классификация», «Сравнение», «Обобщение», «Анализ», «Синтез»

Используемая литература.

Братчикова А.А. - Сборник заданий по формированию логических УУД на уроках биологии

https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1696907280&tld=

https://multiurok.ru/blog/fgos-novogo-obraztsa-metapredmetnye-rezultaty