Дополнительная общеразвивающая программа подготовки воспитанников, организаций для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей ПО ПРАВОВОМУ ПРОСВЕЩЕНИЮ «Успешный гражданин Российской Федерации»
рабочая программа

Министерство образования  Ставропольского края

государственное казенное учреждение для детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей,

«ДЕТСКИЙ ДОМ  (смешанный) № 32»

357500  г.Пятигорск, ул. Лермонтова, 3

(8793) 33-58-90 detdom32@mail.ru

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГКУ

«Детский дом (смешанный) № 32»  

                                         П.Я. Кривко

«10»  января 2020г.

Принята на заседании Педагогического совета

Протокол № 1 от 10.01.2020г.

                           Социально – педагогическая направленность

Дополнительная общеобразовательная программа подготовки воспитанников организаций для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

 Развитие правовой грамотности и правосознания воспитанников

«Успешный гражданин Российской Федерации»

Автор- составитель:

социальный педагог – Фролова А.В.

Возраст обучающихся: от 14 до 23 лет

Срок реализации:  3 года

                                               Пятигорск – 2020 г

                      Содержание                              

1. Пояснительная записка……………………………………………………....3

2. Цель, задачи……………………………………………………………….….5

3. Основные принципы работы…………………………………………….…..6

4.Содержание программы…………………………………………………...….7

5.Тематический план к программе……………………………………………10

6. Приложения к программе…………………………………………………...23

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Развитие правовой грамотности и правосознания воспитанников детского дома является одним из важных условий формирования правовой грамотности и законопослушных человека в обществе.

     Воспитание правовой грамотности и законопослушного поведения воспитанника - это целенаправленная система мер, формирующая установки гражданственности, уважения и соблюдения права, цивилизованных способов решениях споров, профилактики правонарушений.          

    Одним из важных средств правового воспитания является ответственность.                                                                                  Становление государством определенных мер ответственности за те или иные правонарушения необходимы для поддержания правопорядка.

    Воспитание правовой грамотности и законопослушного поведения воспитанника необходимо рассматривать как фактор проявления правовой грамотности личности. К структурных элементам правовой грамотности личности относятся знания системы основных правовых предписаний, понимание принципов права, глубокое внутренние уважение к праву, законам,  законности  и правопорядку, убежденность в необходимости соблюдения их требованию и умение реализовать знания в процессе правомерного социально – активного поведения.

    Правовое воспитание как система, как комплекс целенаправленных мер и средств воздействия на сознание воспитанников  приобретает актуальность в подростковом возрасте, когда подростки могут уже сознательно воспринимать сущность законов.

     Система правового воспитания должна быть ориентирована на формирование привычек и социальных установок, которые не противоречат требованиям социально-правовых норм. Центральной задачей правового воспитания является достижение такого положения, когда уважение к праву становится непосредственным, личным убеждением воспитанника.

    Важно, чтобы  воспитанники  хорошо ориентировались в вопросах законности и правопорядка,  в вопросах правомерного поведения, знали правонарушения и ответственность, которая предусмотрена за них. Необходимо уделить внимание понятиям «доброта», «порядочность», вопросам морального облика, кодекса чести. В этом состоит уникальность воспитания правовой культуры, формирование законопослушного поведения воспитанников детских домов.  Проблема правовой грамотности, формирование законопослушного поведения воспитанников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в настоящее время в стране достаточно актуальна.

    В последние годы проблема безнадзорности, беспризорности воспитанников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей стало одной из главных. Рост правонарушений преступности в обществе, а следовательно, и в среде подростков, рост неблагополучных семей, а также семей находящихся в социально опасном положении и не занимающихся воспитанием, содержанием детей является основанием воспитания правовой грамотности, формирование законопослушного поведения, как воспитанников, так и кандидатов на принятие детей в семью.

   Противоправные деяния отчетливо проявляются особенно в подростковой среде. Вот почему необходимо всестороннее изучение, исследование данной проблемы и ее решение.

   Однако репродуктивное усвоение правовой информации нельзя рассматривать как основную задачу воспитания правосознания подростков, так как современное российское законодательство очень изменилось. Кроме того, правовые знания необходимы воспитанникам- выпускникам  не сами по себе, а как основа поведения в различных житейских ситуациях.

   Таким образом, в правовом воспитании подростков необходима такая педагогическая технология, которая отвечала бы потребностям самого воспитанника, общества и учитывала закономерности формирования правового сознания.

    Практическая направленность правового воспитания, формирование законопослушного гражданина предполагает, что недостаточно  иметь юридическую информацию, важно уметь грамотно ею пользоваться. Только тогда право защищает человека.

    В процессе обучения и воспитания воспитанники, в особой части воспитанники выпускники должны освоить специальные умения и навыки, научиться законным и нравственным способам защиты прав и свобод.  

Практика показывает, что юридически подкованные воспитанники практически не попадают в криминальные, неловкие ситуации. Тем не менее, есть выпускники, которые не способны  принимать решение и нести за него ответственность, сложно привыкают к трудовой дисциплине, с трудом ориентируются в нормативно-законодательной базе. Исходя из этого, возникла необходимость создания программы по развитию правовой грамотности и правосознанию «Успешный гражданин Российской Федерации», направлена  на формирование  правовой компетентности,  предотвращение правонарушений воспитанниками и в отношении них. Казалось бы,  защита прав и интересов детей представляет собой завершённую систему, опирающуюся на сформированную нормативно-правовую базу, работающую с разными категориями граждан, но дети – выпускники  учреждений для детей-сирот и оставшихся без попечения родителей в большинстве своём не умеют пользоваться своими правами и не знают законов. Дети зачастую не знают, куда и к кому обратиться за помощью, если их права нарушены, более того, они это не осознают. Особое значение правовое воспитание приобретает у подростков 14-18 лет, именно в этом возрасте воспитанники в состоянии сознательно воспринимать суть законов.

Анализ особенностей, социального окружения воспитанников  показывает, что в основном -  это дети из неблагополучных семей, чьи родители ведут асоциальный образ жизни, ненадлежащим образом исполняют свои родительские обязанности. Отрицательный микроклимат в таких семьях создает объективные предпосылки для появления асоциального поведения, у них отмечаются раздражительность, эмоциональная неустойчивость, тревожность, агрессивность и негативизм. В целом их поведение непредсказуемо. Характерной особенностью является то, что такие дети не признают своих отрицательных эмоций в связи с неправильным поведением, и поэтому у них с трудом формируются адекватные формы социального поведения. При необходимости в течение года проводятся заседания совета по профилактике правонарушений и преступлений по возникающим проблемам, с привлечением специалистов ОДН, КДН, следственного отдела  города  Пятигорска.

Исходя из вышеизложенного, в детском доме разработана и реализуется  программа по развитию правовой грамотности и правосознанию «Успешный гражданин Российской Федерации», которая включает в себя социально-педагогическую помощь детям, в том числе относящимся к «группе риска». В первую очередь это воспитательно-профилактическая работа, которая осуществляется в разнообразных формах, а также выявление и устранение причин, благоприятствующих деформации сознания воспитанников. Программа является отражением той системы, которая на протяжении длительного времени позволяет в детском доме предупреждать девиации в поведении воспитанников, а также систематизирует профилактическую и коррекционную деятельность педагогического коллектива.

ЦЕЛИ  ПРОГРАММЫ:

• Развитие правовой грамотности и правосознания воспитанников.
• Правовое  просвещение   участников образовательного процесса.
• Построение  воспитательной системы в рамках правовых норм.
• Направленность деятельности на оказание помощи участникам образовательного процесса в реализации возникающих  социальных  проблем.
• Создание условий для подготовки воспитанников детского дома к самостоятельной жизни через правовое просвещение.

ЗАДАЧИ   ПРОГРАММЫ:

• Создать целостное представление о личной ответственности за антиобщественные деяния, предусмотренные уголовным и административным правом;
• Научить воспитанников   вести себя в общественных местах, соблюдать дисциплину и порядок в училище;
• Способствовать развитию становлению и укреплению гражданской позиции, отрицательному отношению к правонарушениям;
• Предупредить  опасность  необдуманных  действий, свойственных  подростковому  возрасту, которые могут привести к совершению преступления.
• Оказание помощи в освоении и применении подростками специальных умений, навыков и  законных способов защиты своих прав.
• Воспитание правовой грамотности и уважительного отношения к Законам и правопорядку своей страны.
• Информационная поддержка воспитанников и выпускников.
• Содействие развитию правового мировоззрения и нравственных представлений.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

 ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1.Содержательное  направление

• разработка образовательных воспитательных, социально педагогических технологий методов; отбор учебного материала способствующего формированию законопослушного поведения воспитанника
• организация работы лектория правовых знаний

2. Социально-педагогическое направление 

• реализация системы просветительских и социально-педагогических мероприятий, адресованных  воспитанникам, педагогам и воспитателям
• социально психологический мониторинг с целью выявления и коррекции имеющихся отклонений в воспитании и личностном развитии  воспитанников

3. Управленческое   направление

• изучение и обобщение передового правового и социально-педагогического опыта в рамках реализации программы
• создание условий для реализации основных направлений программы
• привлечение к работе в решении поставленных задач всех существующих служб, работающих с  воспитанниками по вопросам правового воспитания и формированию законопослушного поведения подростков

МЕТОДЫ ДОСТИЖЕНИЯ

ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ

• Содержание курса реализуется на воспитательных часах.
• Основной формой является беседа, в процессе которой  воспитанники  приобретают теоретические знания.
• Ежегодно проводить тестирование с целью выявления склонности  воспитанников  к правонарушениям.
• Для кандидатов в замещающие родители на основе данной программы разработать цикл лекций по правовой тематике.

  ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

       Реализация программы воспитания правосознания и формирования  законопослушного поведения подростков призвана способствовать формированию у  воспитанников правовой грамотности и законопослушности.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Воспитанники 14-16 лет (два года до выпуска) должны знать:

• Основные права ребёнка,  закреплённые в Конвенции о правах ребёнка;
• Иметь представление о законодательной базе, Конституции РФ;
• Свои права и обязанности;

• Об административной ответственности и условиях ее возникновения в отношении подростков;
• Об ответственности, которая наступает, в следствии употребления спиртосодержащих напитков,  табака и ПАВ;
• Дополнительные гарантии государства для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Должны уметь:

• Применять в жизни полученные знания;

• Соблюдать нормы и правила поведения в обществе;

• Противостоять негативному влиянию окружающих;
• Отстаивать  и защищать свои права, в соответствии с законодательной базой.

Воспитанники с 16 лет и старше (год до выпуска) должны знать:

• Иметь представление о государстве, праве, общественных и государственных институтах, правах человека;
• О своих правах и обязанностях, закреплённых законодательно;
• Некоторые положения законодательной базы РФ о защите семьи;
• Об  уголовной ответственности несовершеннолетнего;
• Свои гражданские права и обязанности.

Должны уметь:

• Относиться с уважением к закону, соблюдать общепринятые в государстве правила, моральные нормы;
• Отстаивать, защищать  свои права и соблюдать обязанности;
• Противостоять негативным явлениям общества, а так же вовлечению в запрещённые организации;
• Осознавать  ответственность за свои поступки.

Выпускники детского дома, обучающиеся в высших и средних профессиональных учебных заведениях в возрасте до 23 лет должны знать:

• О своих правах и гарантиях государства при получении образования, жилья и устройстве на работу;
• О видах ответственности перед детьми, в соответствии с  Кодексом РФ об административных нарушениях, Семейным Кодексом РФ;
• О субсидиях, льготах предусмотренных государством для детей из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Должны уметь:

• Проявлять активную позицию в решении своих проблем;
• Осознанно действовать в кризисной ситуации.

 В результате  реализации  программы  возможно:

• снижение численности  воспитанников, совершивших преступление и правонарушения, а также состоящих на учете в отделе по делам несовершеннолетних;
• формирование правового самосознания воспитанников и  педагогов;
• формирование положительной мотивации  воспитанников  на исполнение правил, законов  и учебную деятельность.
• соблюдение воспитанниками правил внутреннего распорядка,  детского дома, повышение уровня культуры.
• снижение уровня тревожности и агрессивности у воспитанников «группы риска».
• развитие и саморазвитие личности.
• сформированность ценностных ориентаций, социальных навыков, коммуникативного потенциала личности.
• сформированность активной жизненной позиции и ответственного поведения.
• сформированность морально-нравственных  качеств у воспитанников.
• активное и результативное участие воспитанников с отклоняющимся поведением в различных конкурсах, фестивалях, соревнованиях;
• повышение правовой культуры воспитанников;
• интерес к здоровому образу жизни, способность воспитанников противостоять пагубным привычкам и употреблению ПАВ.

МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Дети, не знающие своих прав, никогда не научатся ими пользоваться и не станут законопослушными гражданами своей страны. Во всём мире существуют законы, на основании которых дети обретают права с первых минут своей жизни и наша задача – научить их, ими пользоваться. Особое значение правовое воспитание приобретает у подростков 14-18 лет, именно в этом возрасте воспитанники в состоянии сознательно воспринимать суть законов. Программа включает в себя три блока, которые реализуются через теоретические и практические занятия. Занятия проводятся как индивидуально, так и в группе: 2 раза в месяц, по 60 минут в каждой возрастной группе. Программа реализуется ежегодно с сентября по май.

 Работа с воспитанниками строится по трем возрастным уровням:

• воспитанники  14 -16 лет (два года год до выпуска);
• воспитанники  с 16 лет и старше (год до выпуска);
• выпускники детского дома, обучающиеся в высших и средних профессиональных учебных заведениях в возрасте до 23 лет.

В реализации программы участвуют: социальные педагоги, педагоги-психологи, шефы-наставники, воспитатели групп.

В занятиях предполагается использование игровых практикумов и упражнений,  ситуативно - ролевых игр, исследовательских семинаров, тренинговых занятий, презентаций мини-проектов, психодиагностических методик,  дискуссий с приглашением специалистов медицинских учреждений, правоохранительных органов.

Социально-правовая служба детского дома в профилактической работе осуществляет связь с общественными организациями,  образовательными учреждениями, социальными институтами края и города:

• МБОУ СОШ № 8 города Пятигорска
• совет Женщин города Пятигорска
• совет ветеранов ВОВ при администрации города Пятигорска
• Комиссия по делам несовершеннолетних при администрации города Пятигорска
• ГУЗ Краевой Клинический Наркологический диспансер» города Пятигорска  
• ОДН ОМВД России по городу Пятигорску
• Прокуратура города Пятигорска

Тематический план к программе

развития правовой грамотности и правосознания воспитанников

ГКУ «Детский дом (смешанный) №32»

 «Успешный гражданин Российской Федерации»

с воспитанниками 14-16 лет (два года до выпуска)

Тематический план к программе

развития правовой грамотности и правосознания воспитанников

ГКУ «Детский дом (смешанный) №32»

 «Успешный гражданин Российской Федерации»

с воспитанниками 16 лет и старше (один год до выпуска)

Тематический план к программе

развития правовой грамотности и правосознания воспитанников

ГКУ «Детский дом (смешанный) №32»

 «Успешный гражданин Российской Федерации»

выпускники детского дома, обучающиеся в высших и средних профессиональных учебных заведениях в возрасте до 23 лет

Занятие-викторина

правовых знаний по Конвенции о правах ребенка

Цель занятия: познакомить воспитанников с основными правами ребенка, провозглашенными в Конвенции о правах ребенка; способствовать формированию представления об основных правовых документах: «Всеобщая декларация прав человека», «Конвенция о правах ребенка», формировать понятия “Права”, “Обязанности”;воспитание терпимости, взаимопонимания и равенства.

Задачи занятия:

• познакомить детей с историей возникновения правовых документов, их значением в жизни ребенка;
• на примере литературных произведений ознакомить со статьями Конвенции;
• показать единство прав и обязанностей;
• расширять правовые знания воспитанников, развивать умение применять их на практике;
• воспитывать правовое самосознание, уважение прав другого человека.

Методы: беседа, работа в группах, работа с источником, интерактивная игра, викторина.

Необходимое оборудование: текст Конвенции о правах ребенка.

Ход занятия:

Организационный момент

-   Сегодня у нас с вами важный разговор о том, что нужно человеку: и взрослому и ребенку, чтобы жизнь наша была справедливой и потому радостной и счастливой, о правах и обязанностях.  

Актуализация знаний

На столе лежит коробка, обернутая в подарочную бумагу.

- Представьте себе, что в коробке лежит что-то очень желанное, но запретное. Раскрывать коробку нельзя! Сейчас каждый из вас жестами, без слов, покажет, как он поступил бы по отношению к этому предмету и что представил себе в этой коробке.

(Дети по очереди подходят и показывают, затем каждый раскрывает свою «тайну» – рассказывает, что конкретно представлял и что старался изобразить своими движениями)

- Ребята, вам хотелось посмотреть, что в коробке?

-  А почему же вы не развернули бумагу? (Было правило – не брать)

- Каким другим словом можно сказать? (Закон)                          

- Какой закон есть у всех детей мира?

Воспитатель открывает коробку и достает книгу Конвенция о правах ребенка.

- Наша задача сегодня – узнать об основных законах, по которым вы живете.

- Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди. Одновременно с ними появились главные вопросы.                                                                              

• Что люди могут делать и чего не могут?
• Что они обязаны делать и чего не обязаны?
• На что они имеют право и на что не имеют?

 Игра «Черные шнурки»: Воспитатель предлагает поменяться местами тем, кто:

- считает себя внимательным;

- … общительным;

- … свободным;

- … счастливым.

Воспитатель: как видно, мы все разные, но, так или иначе нам приходится находить общий язык, уважать мнение других людей, быть терпимым к другим.

Воспитатель:

Право -  это совокупность законов, правил и норм, определяющих обязательные взаимные отношения людей в обществе.

Изначально Россия формировалась как правовое государство, то есть как государство, в котором были собственные правила поведения, то, что в современном языке называется законодательство. И эти правила поведения регулировали отношения между людьми, поддерживая общественный порядок, а, стало быть, поддерживая определённый уклад жизни, определённые ценности. И идея правового русского государства того периода как раз была в общей идее справедливости: власть нужна для того, чтобы государство развивалось, чтобы люди жили лучше, и поэтому власть должна учитывать как интересы обычных людей, так и их традиции, традиции разных народов, которые объединены в большой стране.

В понятиях Руси право, закон должны носить, прежде всего, нравственный, а не формальный характер, соответствовать правде и справедливости. Нравственный закон считался выше закона писаного, формального. Но и формальный закон зачастую отождествлялся со словом «правда», стремясь, по-видимому, подчеркнуть, что идеалом исполнения закона является правда. Слово «правда» вошло и в название первого русского сборника законов «Русская Правда». Дело в том, что склад мышления русского человека всегда ставил человека, человечность, душу выше закона. Когда закон вступал в противоречие с человечностью - русское сознание отказывалось ему повиноваться.

Со временем право в нашей стране создавало всё новые и новые образцы, возникала всё более сложная система права, включая уже, в конечном счёте, Свод законов Российской империи,  впоследствии эта традиция была продолжена, и это обеспечивало правовое развитие государственной жизни нашей страны.

 20 ноября 1989 года Генеральная Ассамблея ООН приняла Конвенцию о правах ребенка – это важный документ, регулирующий защиту прав детей во всем мире. Конвенция – это не список прав ребенка, а перечень тех обязательств, который государства возложили на себя для защиты данных прав.

Конвенция ООН о правах ребенка – это документ о правах ребенка, состоящий из 54 статей, каждая из которых описывает определенное право. Конвенция признает ребенком лицо, не достигшее 18 лет, если по законам страны возраст совершеннолетия не наступает раньше.

Когда страна подписывает эту Конвенцию, она принимает на себя обязанность предоставления этих прав всем детям без исключения. На данный момент большинство стран подписало Конвенцию о правах ребенка (наша страна присоединилась к этому документу 13 июля 1990 г.).

Интерактивная игра:

  «Самое-самое».

Воспитатель просит назвать одно качество соседа справа, то, что делает его заметным, привлекательным.

Воспитатель спрашивает: кто не согласен с мнением другого?

Воспитатель: даже если мы не согласны, мы должны быть терпимыми. Конвенция о правах ребенка говорит и об этом: государства-участники обязуются уважать право ребенка на сохранение своей индивидуальности (статья 8).

Воспитанникам предлагается найти в тексте Конвенции ответы на следующие вопросы:

1. Почему так важно защищать права ребенка? («ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения»).

2. Для чего нужна Конвенция? (во всех странах есть дети, живущие в исключительно трудных условиях, такие дети нуждаются в особом внимании; для защиты и гармоничного развития ребенка; для улучшения условий жизни детей в каждой стране).

Если в ходе дискуссии активно участвуют только несколько детей, а остальные молчат, воспитатель может активизировать остальных. Для этого существуют различные приемы:

Карусель – участники высказывают свои мнения по кругу (как сидят), но не более 3-4 минут.

Викторина.  (дети делятся на группы)

Вопросы I тура. «Я и право»

■ Страна, где человек родился и вырос.                  Ответ: Родина, Отечество.

■ Наша Родина — Российская Федерация. Что означает слово «Федерация»?

                                                                                      Ответ: Союз, объединение.

■ Самый главный город каждой страны.                 Ответ: Столица.

■ Человек, любящий свою родину.                          Ответ: Патриот.

■ На каком материке расположена Россия?            Ответ: Евразия.

■ Как называется основной закон страны?             Ответ: Конституция.

■ Житель нашего государства, который имеет права и выполняет обязанности.                                                               Ответ: Гражданин.

■ Человек, получивший от народа право на власть. Ответ: Президент.

■ Какие символы государства вы знаете?               Ответ: Флаг, герб, гимн.

■ Как называется изображение-символ, которое показывает исторические традиции города, государства, семьи, отдельного лица? Ответ: Герб.

■ Что обозначают три цвета российского флага? Ответ: Белый цвет обозначает чистоту стремлений, синий — волю к миру, красный — готовность не жалеть своей крови при защите Родины.

■ Как называются правила, которые устанавливает государство?

                                                                                      Ответ: Законы.

■ Народное голосование, которое проводится по самым важным вопросам жизни государства.                                                     Ответ: Референдум.

■ Когда отмечается День России?                            Ответ: 12 июня, в этот день в 1990 году принято решение о независимости России, а через год состоялись всенародные выборы первого Президента России.

Вопросы II тура. «Сказка ложь, да в ней намёк»
Попробуйте рассудить героев сказок и указать, какие их права были нарушены.
- Мачеха с утра до ночи заставляет Золушку трудиться. Несчастной девочке запрещено участвовать в играх и забавах её сестёр. Какая статья Конвенции о правах ребенка была нарушена, если бы подобное происходило в наши дни? (Статья №31, признающая право ребёнка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих- его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством).
- Имеет ли право такой мальчик, как Том Сойер, дружить с таким мальчиком, как Гекльберри Финн?  (Во времена Марка Твена такая дружба была вопиющим нарушением общественной морали, но сейчас Конвенцией признаётся право ребенка на свободу ассоциацию и свободу мирных собраний). 
- Является ли Маугли, живущий в лесу вместе с дикими зверями, ребенком, имеющим равные с прочими права? (Согласно Конвенции, ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста).
- Маугли не умеет говорить человеческим языком. Он может лишь издавать нечленораздельные, с точки зрения людей, звуки. Имеют ли право люди, поймавшие его в лесу, запереть его в клетку и обращаться с ним, как с животным? (Маугли, не знающий человеческого языка и человеческих норм поведения, может быть признан неполноценным. Но, согласно Конвенции, каждый, даже неполноценный ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство. Клетка и дурное обращение унижают достоинство, следовательно, они недопустимы). 
- Опекун всемирно известного Гарри Поттера перехватывает и читает письма, адресованные мальчику. Какую статью Конвенции он нарушает? (Ст. 16. Она гласит: «Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайную корреспонденцию и т.д.).
-  Баба Яга уносит братца Иванушку от сестрицы Алёнушки за тридевять земель в тридесятое царство. (Статья 11 Конвенции предусматривает принятие мер для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы).

Основываясь на статьях Конвенции о правах ребенка, сказать: какие права здесь нарушены, и помочь сказочному герою защитить свои права:

-Лиса говорит: «Колобок, колобок, я тебя съем!»

Какую статью нарушила Лиса? (статью 6)

Что должен ответить Колобок, защищая свои права? (Не имеешь права посягать на мою жизнь).

- Какое право нарушил медведь, не отпуская Машеньку домой? (статья 37)

Медведь говорил: «Машенька, будешь у меня жить, печку топить, кашу варить».

Как должна ответить Маша, защищая свои права?… (Не имеешь права лишать меня свободы).

-Какую статью нарушил Карабас-Барабас, когда подвесил Буратино на крючок, а затем хотел бросить его в костер? (статья 37) «Не имеете права подвергать меня пыткам и жестокому обращению».

 Вопросы III  тура. «Волшебный сундучок»

 Из сундучка по очереди достаются предметы, символизирующие знакомые всем права человека.

• Свидетельство о рождении. Что это за документ? О каком праве он напоминает? (О праве на имя).
• Сердечко. Какое право может обозначать сердце? (О праве на заботу и любовь)
• Домик. Почему здесь оказался домик? О каком праве он напоминает? (О праве на имущество)
• Конверт. О чем напомнил конверт? (Никто не имеет право читать чужие письма и подглядывать)
• Букварь. О каком праве напоминает эта книга? (О праве на образование).

 Вопросы IY тура. «Тренинг»
Попробуйте обыграть и рассудить ситуацию
(используя Конвенцию о правах ребенка)
 Ситуация №1.
Воспитанник:  Анжелика Владимировна! Я к Вам больше на занятия ходить не буду. Зачем они мне, если я шофером буду? Да и занятия у Вас неинтересные. Пусть нам другого педагога найдут, поумнее...
Воспитатель:  Как ты смеешь, Иванов, так со мною разговаривать?
Воспитанник:  Смею, Марья Ивановна! У меня есть право свободно формулировать взгляды по всем вопросам, меня касающимся. А Ваше преподавание меня касается, потому что я от него вчера пострадал – меня за непосещение знаете как наказали... Не разрешили в кино сходить. Так что слушайте – преподаватель вы плохой, неумелый...
Закон в этой ситуации на стороне Марьи Ивановны. А чего нельзя допускать, заявляя о своих правах? – Что бы пострадала репутация других людей. (Ст. 13).

 Ситуация №2.
Воспитанник Сидоров разбил окно в группе. Это видели другие дети и сообщили его воспитателю.
Воспитатель: Сидоров, ах ты негодяй!!! Это ты разбил окно! Теперь ты у меня не отвертишься!
Сидоров: А что Сидоров! Чуть что – так сразу Сидоров! Вы сами-то видели?
Воспитатель:  А мне и видеть не надо... Все дети подтвердят. Пойдём-ка к директору!
Сидоров: А вы сначала докажите, а потом и к директору пойдем... Но вы же ещё и виновной окажитесь, потому что нарушили уважение моей личности и презумпцию невиновности - основные гарантий Международного права!!! 
Разъясните ситуацию.
В ст. 28 Конвенции сказано, что дисциплина должна поддерживаться с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка. Что же касается презумпции невиновности, то о ней говорится лишь в связи с нарушениями уголовного законодательства (ст. 40), что к данному конкретному факту отношения не имеет. Налицо чистая случайность, которую ещё как-то можно связать с нарушением дисциплины, в том случае, если окно было разбито преднамеренно. 

Ситуация №3.

Воспитатель: Ваня,  приберись. Заправь свою кровать, сложи вещи в шкаф.
Ваня:  У меня контрольная завтра...
Воспитатель: Да решишь ты свои задачки! Нельзя же оставлять в доме бардак...
Ваня:  Конвенцией по правам ребенка я защищен от выполнения любой работы, которая служит препятствием в получении образования.
Разъясните ситуацию.
Самообслуживание не может быть препятствием в получении образования. В ст.32 речь идет не о домашнем посильном труде, а об экономической эксплуатации, приёме на работу и условиях труда детей.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы уже хорошо знаете свои права.  Но еще нужно всегда помнить о том, что человек имеет не только права, но и обязанности.

• Скажите, что такое обязанность? (Отвечают дети).

           Напоминаю точное определение. (написано на доске)

Обязанность — это круг действий, возложенных на кого-нибудь и безусловных для выполнения.

•  Какие обязанности есть у вас?  (Отвечают  дети: хорошо учиться, беречь природу, любить Родину).

Воспитатель: Главная ваша обязанность — хорошо учиться, чтобы получить образование и стать хорошими специалистами в нашей стране. Сегодня вы познакомились еще с одной обязанностью.

Кто сможет ее назвать?   «Уважать права других людей».

 Нельзя свои права ставить выше прав других людей, тогда и ваши права будут уважать. Помните золотое правило морали: «Никогда не делай другим того, что не пожелал бы себе».

Эти слова принадлежат древнему философу — мыслителю Китая Конфуцию.

Заключительная часть. Обобщение

— С какими важными документами вы сегодня познакомились?

— Какой организацией они были приняты?

— Почему права ребенка выделены из прав человека? (Детям требуется особая забота, защита и внимание).

— Конвенция о правах ребенка имеет большое значение в жизни детей. Она призвана защищать ваши права, охранять от обид и жестокого обращения.

Рефлексия:

Можно предложить воспитанникам подумать и дать краткие письменные ответы на следующие вопросы:

• Как вы думаете, что мы должны сделать для того, чтобы с вашими правами больше считались?
• Что вам осталось неясным после обсуждения основных положений Конвенции о правах ребенка, что нужно пояснить?

Затем воспитатель подводит итоги занятия:

Итак, Конвенция предоставляет ребенку большие права. Но Конвенция – это не волшебная палочка, а то, на что в трудную минуту вы можете опереться в вашем жизненном пути.

В конце занятия-викторины подводятся итоги, награждаются победители.

Словарь занятия

Генеральная Ассамблея ООН – главный орган Организации Объединенных Наций, состоящий из всех государств-членов, каждый из которых наделен равными правами.

Гражданство – устойчивая правовая и политическая связь человека с государством, политическая и правовая принадлежность лица к конкретному государству.  

Декларация – правовой документ, имеющий силу рекомендации.

Конвенция – международное соглашение по какому-то специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились.

Организация Объединенных Наций (ООН) – международная организация, объединение государств, созданное в 1945 г., для поддержания и укрепления мира и безопасности, развития сотрудничества между народами и государствами.

Тема: «Имею право или обязанность?»

Цели:

 1. Расширить знания воспитанников о правах и обязанностях несовершеннолетних.

2. Учить анализировать жизненные ситуации и правильно реагировать на них.

3. Воспитывать уважение к законам государства, правам других людей.

Оборудование:  иллюстрации на тему « Права и обязанности детей», слайды, компьютер.

Ход занятия.

1. Орг. момент.

2. Сообщение темы занятия.

- Сегодня на занятии мы поговорим о правах и обязанностях несовершеннолетних.

- Наше занятие проведём в форме устного журнала.

3. Устный журнал.

1 страница. Историческая.

- Кто такие несовершеннолетние?

- Как вы думаете, что такое права и что такое обязанности?

- Для чего они нужны?

- Почему именно сегодня мы говорим о наших правах?

С 1950 года было принято решение ежегодно 10 декабря отмечать день прав человека.

- Зачем нужны права?

Право — это охраняемая, обеспечиваемая государством естественная возможность что- либо делать.

Права человека – это основные нормы, без которых люди не могут жить мирно и счастливо.

Права человека лежат в основе свободы, справедливости и мира. Их соблюдение позволяет людям достойно жить и всесторонне развиваться.

-У всех есть права? Всегда были у людей права?

Об этом узнаем, послушав сказку про права..

«Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди. Одновременно с ними появились главные вопросы: Что люди могут делать и чего не могут? Что они обязаны делать и чего не обязаны? На что они имеют право и на что не имеют?

Много было споров по главным вопросам. И вот появилось два государства: «Можно» и «Нельзя». В государстве «Можно» всё было разрешено: хочешь воровать – воруй, хочешь убивать – убивай, хочешь оскорблять человека –оскорбляй. В государстве «Нельзя» нельзя было убивать, грабить, грубить друг другу.

Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло государство «Можно». Оно захватило половину государства «Нельзя» и установило там свои порядки. В городах и сёлах государства «Нельзя» стали воровать, убивать и оскорблять друг друга.

Шло время и от беспорядков, которые творились в государстве «Можно» оно пришло в упадок. Долго думали правители, как спасти государство, и пришли к выводу, что нужны единые правила, установленные государством, по которым будут жить люди в государстве и будет порядок. Такие правила они назвали закон, а государство «Закония». Так появились первые законы и установился порядок в государстве».

Что такое закон?

Закон – нормативный, правовой акт, или норма по которой мы живем, которая установлена государством и обязательна для выполнения, где закреплены права и обязанности людей.

« Наши права и обязанности».

Основные законодательные акты, которые регулируют права детей в Российской Федерации, это:

- Конвенция ООН о правах ребенка.

- Конституция РФ.

- Семейный кодекс РФ.

- Трудовой кодекс РФ.

- Гражданский кодекс РФ.

- Федеральный закон от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

- Федеральный закон от 24.04.2008 № 48-ФЗ «Об опеке и попечительстве»;

- Федеральный закон от 21.12.1996 № 159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

- Федеральный закон   от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

С рождения ребенок имеет  права:

• на имя;
• жить и воспитываться в семье, насколько это возможно;
• знать родителей и жить вместе с ними (если это не противоречит интересам ребенка);
• на заботу и воспитание родителями (или лицами, их заменяющими);
• на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства;
• выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы;
• на защиту своих прав и законных интересов родителями (лицами, их замещающими), органами опеки и попечительства, прокурором и судом;
• на гражданство;
• иметь на праве собственности имущество (полученное в дар или в наследство, а также приобретенное на средства ребенка);
• на самостоятельное обращение в орган опеки и попечительства за защитой своих прав;

обязанности:

• слушаться родителей и лиц, их заменяющих, принимать их заботу и воспитание, за исключением случаев пренебрежительного, жестокого, грубого, унижающего. человеческое достоинство обращения, оскорбления или эксплуатации;

•.соблюдать правила поведения, установленные в воспитательных и образовательных учреждениях, дома и в общественных местах.

С 6 лет добавляются права:

• совершать мелкие бытовые сделки;
• совершать сделки, направленные на безвозмездное получение выгоды, не требующие нотариального удостоверения или государственной регистрации;
• совершать сделки по распоряжению средствами, предоставленными родителями или другими людьми, с согласия родителей для определенной цели или для свободного распоряжения;

обязанности:

• получить основное общее образование (9 классов);
• соблюдать правила внутреннего распорядка учебного заведения, учебной дисциплины;

ответственность:

• перед преподавателями, администрацией учебного заведения;
• за совершение общественно опасных действий, бродяжничества, уклонение от учебы, пьянства,  вплоть до  направления комиссией по делам несовершеннолетних в специальные учебно-воспитательные учреждения.

С 8 лет добавляются права:

• на участие в детском общественном объединении;

обязанности:

• соблюдать устав школы, правила детского общественного объединения;

ответственность:

• перед детским общественным объединением и его участниками.

с 10 лет добавляются права:

• на учет своего мнения при решении в семье любого вопроса;
• быть  заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства;
• давать согласие на изменение своего имени и фамилии, на восстановление родителя в родительских правах, на усыновление или передачу в приемную семью;

ответственность:

• с 11 лет несовершеннолетний может быть помещен в специальное воспитательное учреждение для детей и подростков (спецшкола, специнтернат и т.д.) в случае совершения общественно опасных действий или злостного и систематического нарушения правил общественного поведения.

С 14 лет добавляются права:

• получить паспорт гражданина Российской Федерации;
• самостоятельно обращаться в суд для защиты своих прав;
• требовать отмены усыновления;
• давать согласие на изменение своего гражданства;
• требовать установления отцовства в отношении своего ребенка в судебном порядке;
• работать в свободное от учебы время (например, во время каникул) с согласия одного из родителей, не более 4 часов в день с определенными трудовым законодательством РФ льготами;
• заключать любые сделки с согласия родителей, лиц, их заменяющих;
• самостоятельно распоряжаться своим заработком, стипендией, иными доходами;
• самостоятельно осуществлять права автора произведения науки, литературы или искусства, изобретения или другого результата своей интеллектуальной деятельности;
• вносить вклады в банки и распоряжаться ими;
• управлять велосипедом при движении по дорогам, учиться вождению мотоцикла;
• участвовать в молодежном общественном объединении;

обязанности:

• выполнять трудовые поручения в соответствии с условиями контракта, правилами трудового распорядка и трудовым законодательством;
• соблюдать устав школы, правила  молодежного общественного объединения;

ответственность:

• исключение из школы за совершение правонарушений, в том числе за грубые и неоднократные нарушения устава школы;
• самостоятельная имущественная ответственность по заключенным сделкам;
• возмещение причиненного вреда;
• ответственность за нарушение трудовой дисциплины;
• уголовная ответственность за отдельные виды преступлений (убийство, умышленное причинение тяжкого и средней тяжести вреда здоровью, изнасилование, кража, грабеж, разбой, вымогательство, неправомерное завладение транспортным средством, заведомо ложное сообщение об акте терроризма, вандализм, приведение в  негодность транспортных средств или путей сообщения и др.).

С 15 лет добавляются права:

• работать не более 24 часов в неделю на льготных условиях, предусмотренных трудовым законодательством РФ.

С 16 лет добавляются права:

• вступать в брак при наличии уважительных причин с разрешения органа местного самоуправления (в некоторых субъектах Федерации законом могут быть установлены порядок и условия вступления в  брак с учетом особых обстоятельств до 16 лет);
• работать не более 36 часов в неделю на льготных условиях, предусмотренных трудовым законодательством РФ;
• быть членом кооператива;
• управлять мопедом при движении по дорогам, учиться вождению автомобиля;
• быть признанным полностью дееспособным (получить все права 18-летнего) по решению органа опеки и попечительства (с согласия родителей) или суда (в случае работы по трудовому договору или занятия предпринимательской деятельностью с согласия родителей);

ответственность:

• за административные правонарушения в порядке, установленном законодательством РФ;
• за совершение всех видов преступлений.

С 17  лет добавляется обязанность:

• встать на воинский учет (пройти комиссию  и получить приписное свидетельство).

В 18 лет человек становится полностью дееспособным, т.е. может иметь и приобретать своими действиями все права и обязанности, а также нести за свои действия полную ответственность. 

3 страница « Литературная».

Игра «Волонтёры по защите прав».

Найдите случаи нарушения прав в сказках и литературных произведениях.

1. Ш.Перро «Красная шапочка»,

2. Ш.Перро «Золушка»,

3. А.Н.Толстой «Золотой ключик или Приключения Буратино»,

4. «Царевна-лягушка»,

5.«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»;

6. А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»,

7.«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и прекрасной царевне Лебеди»,

8.«Руслан и Людмила»,

9. Арабская сказка «Волшебная лампа Аладдина»,

10.«Али-баба и сорок разбойников»,

11. А.Линдгрен «Малыш и Карлсон»,

12. Дж.Свифт «Приключения Гулливера»,

13.Дж. Родари «Чиполлино»,

14. Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»,

15. С.Я.Маршак «Багаж».

Ключ:

 1. Волк съел Красную Шапочку – нарушено право на жизнь, охотники убили Волка – самосуд.

2. Ограничение свободы малолетнего (мачеха не пускала на бал), использование

принудительного труда в отношении малолетнего (Золушка убирала, варила, шила одежду и др.).

3. Покушение на убийство с особой жестокостью (Карабас собирался сжечь Буратино, мошенничество – Лиса Алиса и кот Базилио обманом завладели монетами Буратино).

4. Умышленное уничтожение чужого имущества – сожгли кожу лягушки.

5. Использование веществ, вызывающих мутацию – мальчик стал козлёночком.

6. Браконьерство – ловля рыбы, занесённой в Красную книгу (золотая рыбка).

7. Введение в заблуждение (царю сказали, что родила его жена «неведому зверушку»), казнь с особой жестокостью – посадили в бочку кормящую мать с младенцем, закрыли и бросили в море.

8. Похищение человека – у Руслана украл Черномор жену, убийство друга спящего.

9. Ограничение свободы и содержание в нечеловеческих условиях – в лампе.

10 . Кража чужого имущества – и у людей разбойники, и у разбойников – Али-Баба.

11. мошенничество – Карлсон выманил у Малыша варенье и съел его.

12. ограничение свободы – посадили в клетку человека и показывали его за деньги другим, лилипуты приковали Гулливера верёвками к земле.

13. Сеньор Помидор незаконно отбирал домики у овощей, садил в тюрьму незаконно без доказательств.

14. Похищение человека жуком, незаконное преследование человека – когда жаба догоняла Дюймовочку, принуждение выйти замуж за жабу.

15. халатность – у дамы в багажном отделении поезда потерялась маленькая собачка,

мошенничество – ей дали большую собаку, говоря, что «за время пути собака могла подрасти».

4страница. «Художественная».

Нарисуйте плакат на тему « Наши права и обязанности».

4. Итог занятия.

- Что нового узнали на занятии?

- Что было интересно?

- С чем бы еще хотели познакомиться?

Тема: ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ПРАВИЛ

Цель: Расширить понятие о нормах и правилах поведения в обществе, ответственности перед окружающими.

Задачи: Познакомить с правилами поведения подростков в обществе. Воспитать у детей чувство ответственности за свои поступки, уважение к закону, законопослушание.

Ход занятия

Воспитатель: Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить о проступках, которые совершают подростки и понять, что любой проступок - это правонарушение, за которое придется нести ответственность.

Многие подростки ведут неправильный образ жизни, полагая, что им все дозволено. Но это не так. Подростки зачастую не задумываются о своих проступках, ошибочно считая, что в этом нет ничего особенного. Закон хоть и мягок, но предусматривает определенные карательные санкции. Помимо прочего, за проступки ребенка могут пострадать  и другие близкие люди. Незначительное нарушение против общественного порядка - это административный проступок, относится к административному правонарушению, за который наступает административная ответственность.

Подростки чаще всего совершают следующие проступки:

мелкие кражи (например, украли бутылку пива из магазина);

акты хулиганства (разбили лампочку в подъезде, разрисовали и расписали стены домов и заборов, вырезали на скамейках свои инициалы, порча кустов, деревьев, варварское отношение к цветникам, клумбам, портить и разрушать памятники истории и культуры);

распитие алкогольных напитков в публичном месте;

прогулки по улицам города в пьяном виде;

громкая нецензурная брань в общественном месте: на улице, в транспорте,

курение в общественных местах,

оскорбление граждан,

драки и потасовки,

безбилетный проезд на транспорте,

нарушение правил дорожного движения,

нарушение противопожарной безопасности,

заведомо ложный вызов специализированных служб(полиция, МЧС),

злостное неповиновение работнику полиции.

        Административной ответственности подлежит лицо, достигшее к моменту совершения административного правонарушения возраста шестнадцати лет.

        Ответственность за административное правонарушение, совершенное несовершеннолетними в возрасте от 14 до 16 лет, несут родители или иные законные представители (опекуны, попечители). К несовершеннолетним, не достигшим возраста восемнадцати лет, запрещено применять административный арест.

        Дела об административных правонарушениях, совершённых несовершеннолетними, рассматриваются комиссиями по делам несовершеннолетних и защите их прав, но составить протокол о правонарушении может и полиция. За совершение административного проступка могут задержать. Срок задержания не может превышать трёх часов.  Несовершеннолетние в случае задержания должны содержаться отдельно от взрослых лиц. По истечении трёх часов тебя должны отпустить, но если ты прибыл в состоянии опьянения, три часа отсчитываются с момента вытрезвления. Организовывается медицинское освидетельствование для определения состояния опьянения и т.д.

        В случае совершения административного проступка проводится административное расследование, которое может включать опрос, изъятие вещественных доказательств, документов и т.д. Затем дело рассматривается комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, и выносится постановление о назначении административного наказания. Также информация дойдет и до учебного учреждения.

Наказание несовершеннолетних за совершение правонарушений:

1. Рассмотрение материалов дела на КДН
2. Постановка на учет в ОДН
3. Опекуны оплачивают штраф
4. При повторном совершении правонарушения штраф удваивается
5. При совершении преступления дважды несовершеннолетний направляется в ЦВСНП, трижды - в спецшколу.

Наиболее часто встречающиеся составы административных правонарушений, совершаемых несовершеннолетними:

1. Потребление (распитие) алкогольной продукции в запрещенных местах либо потребление наркотических средств или психотропных веществ, новых потенциально опасных психоактивных веществ или одурманивающих веществ в общественных местах (ст. 20.20 КоАП РФ).

Потребление (распитие) алкогольной продукции в местах, запрещенных федеральным законом влечет наложение административного штрафа в размере от пятисот до одной тысячи пятисот рублей.

2. Появление в общественных местах в состоянии опьянения (ст. 20.21 КоАП РФ).

Появление на улицах, стадионах, в скверах, парках, в транспортном средстве общего пользования, в других общественных местах в состоянии опьянения, оскорбляющем человеческое достоинство и общественную нравственность, влечет наложение административного штрафа в размере от пятисот до одной тысячи пятисот рублей.

3. Мелкое хулиганство (ст. 20.1 КоАП РФ).

Мелкое хулиганство, то есть нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, сопровождающееся нецензурной бранью в общественных местах, оскорбительным приставанием к гражданам, а равно уничтожением или повреждением чужого имущества, влечет наложение административного штрафа в размере от пятисот до одной тысячи рублей.

Те же действия, сопряженные с неповиновением законному требованию представителя власти либо иного лица, исполняющего обязанности по охране общественного порядка или пресекающего нарушение общественного порядка, влекут наложение административного штрафа в размере от одной тысячи до двух тысяч пятисот рублей.

4. Мелкое хищение (ст. 7.27 КоАП РФ).

Мелкое хищение чужого имущества, стоимость которого не превышает одну тысячу рублей, путем кражи, мошенничества, присвоения или растраты при отсутствии признаков преступлений, предусмотренных Уголовным кодексом Российской Федерации, влечет наложение административного штрафа в размере до пятикратной стоимости похищенного имущества, но не менее одной тысячи рублей, либо обязательные работы на срок до пятидесяти часов.

Мелкое хищение чужого имущества стоимостью более одной тысячи рублей, но не более двух тысяч пятисот рублей путем кражи, мошенничества, присвоения или растраты при отсутствии признаков преступлений, предусмотренных Уголовным кодексом Российской Федерации, влечет наложение административного штрафа в размере до пятикратной стоимости похищенного имущества, но не менее трех тысяч рублей, либо обязательные работы на срок до ста двадцати часов.

5. Уничтожение или повреждение чужого имущества (ст. 7.17 КоАП РФ).

Умышленное уничтожение или повреждение чужого имущества, если эти действия не повлекли причинение значительного ущерба, влечет наложение административного штрафа в размере от трехсот до пятисот рублей.

6. Управление транспортным средством водителем, не имеющим права управления транспортным средством (ст. 12.7 КоАП РФ).

Управление транспортным средством водителем, не имеющим права управления транспортным средством (за исключением учебной езды), влечет наложение административного штрафа в размере от пяти тысяч до пятнадцати тысяч рублей.

7. Незаконный оборот наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов и незаконные приобретение, хранение, перевозка растений, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, либо их частей, содержащих наркотические средства или психотропные вещества (ст. 6.8 КоАП РФ).

Незаконные приобретение, хранение, перевозка, изготовление, переработка без цели сбыта наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов, а также незаконные приобретение, хранение, перевозка без цели сбыта растений, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, либо их частей, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, влекут наложение административного штрафа в размере от четырех тысяч до пяти тысяч рублей

8. Потребление наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача либо новых потенциально опасных психоактивных веществ (ст. 6.9 КоАП РФ).

Потребление наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача либо новых потенциально опасных психоактивных веществ, за исключением случаев, предусмотренных частью 2 статьи 20.20, статьей 20.22 КоАП РФ, либо невыполнение законного требования уполномоченного должностного лица о прохождении медицинского освидетельствования на состояние опьянения гражданином, в отношении которого имеются достаточные основания полагать, что он потребил наркотические средства или психотропные вещества без назначения врача либо новые потенциально опасные психоактивные вещества, влечет наложение административного штрафа в размере от четырех тысяч до пяти тысяч рублей

9. Проход по железнодорожным путям в неустановленных местах (ч. 5 ст. 11.1 КоАП РФ).

Проход по железнодорожным путям в неустановленных местах влечет предупреждение или наложение административного штрафа в размере ста рублей.

10. Заведомо ложный вызов пожарной охраны, полиции, скорой медицинской помощи или иных специализированных служб (ст. 19.13 КоАП РФ).

Заведомо ложный вызов пожарной охраны, полиции, скорой медицинской помощи или иных специализированных служб влечет наложение административного штрафа в размере от одной тысячи до одной тысячи пятисот рублей.

Подросткам надо помнить о следующем:

-лицам, не достигшим возраста 18-ти лет, запрещено распивать пиво, спиртную и алкогольную продукцию на улицах, стадионах, парках, на городском и пригородном транспорте и в других общественных местах;

- лицам, не достигшим 18-ти летнего возраста, с 23 часов до 6 часов без сопровождения своих законных представителей запрещено появляться в общественных местах, где продаются пиво и алкогольные напитки;

- лицам, не достигшим 16-ти летнего возраста, с 23 часов до 6 часов без сопровождения своих законных представителей запрещено находится в парках, водоемах, в помещениях общего пользования, на крышах жилых домов, а также в организациях, обеспечивающих доступ к сети Интернет;

- запрещено использование в общественных местах пиротехнических средств – штраф до 3 000 рублей;

- за нарушение тишины и покоя граждан с 23 часов до 7.00 часов, нецензурную брань в общественных местах, оскорбительное приставание к гражданам, уничтожение или повреждение чужого имущества родители правонарушителя могут быть оштрафованы на сумму до 1000 рублей;

- при проведении массовых культурно-зрелищных, спортивных и иных мероприятий запрещается проносить спиртные напитки, пиво, зажигать пиротехнические средства. Выбрасывание посторонних предметов на трибуны, сцены, футбольные поля и другие спортивные площадки влечет наложение административного штрафа до 2 500 рублей;

- если у тебя есть склонность к «настенной» живописи или одолевает желание везде расклеивать информацию о выступлениях любимой группы, то знай, что твоим родителям это обойдется, как минимум, в 2000 рублей;

- любое повреждение или уничтожение зеленых насаждений уменьшит семейный бюджет на 4 500 рублей.

Сейчас я вам буду зачитывать небольшие тексты, а вы должны назвать проступки (правонарушения), если бы они были совершены людьми и по отношению к людям:

"Пьяные медведи мчались на мопеде,

А за ними кот задом наперед

А за ним комарики на воздушном шарике,

Жаба на метле,

Едут и смеются,

Пряники жуют… "(нарушение правил дорожного движения)

"Где обедал воробей?

В зоопарке у зверей.

Пообедал он сперва

За решеткою у льва,

Подкрепился у лисицы,

У слона попил водицы…" (мелкое хищение)

Была у лисицы скалочка. Остановилась лисичка у людей на ночлег. Лисичка сказала: «Есть у меня только скалочка, которой я очень дорожу». Люди в ответ: «Ничего не случится со скалочкой твоей». Лисичка спрятала скалочку подальше, проснулась утром и закричала: «Где скалочка?!» Люди в ответ: « Не беспокойся, лисичка, сейчас найдем». Но не нашли её, тогда лисичка говорит: «Отдайте мне за скалочку курочку». Пришлось отдать… (мелкое хищение путем мошенничества)

ИТОГИ:

- О чем мы сегодня говорили?

- Что нового вы узнали?

- Ребята, следует помнить, что времени для совершения правонарушения много не надо, но потом за него придется долго расплачиваться. Поэтому прежде чем сделать какой – то проступок, совершить правонарушение, подумайте, стоит ли это делать.

Тема занятия: «Отношение к старшим»

Цели занятия: Воспитание уважения к представителям старшего поколения. Способствовать моральному, нравственному и этическому развитию детей. Побуждать детей к анализу собственного поведения и отношения к старшим.
Форма занятия: комбинированное занятие.
План занятия:
1. Как обращаться к старшим и своим сверстникам.
2. Игровые ситуации «Я и старшие».
3. Коррекционная игра «Волшебный магазин».

Ход занятия.

Организационный момент.
Приветствие детей, настрой детей на работу.

Основная часть

1. Как обращаться к старшим и своим сверстникам.
1.1 Ты или вы?
Обращение на «вы» подчеркивает вежливое и уважительное отношение к человеку. Это местоимение используется в официальной сфере, при обращении к незнакомым или малознакомым людям, к старшим по возрасту или к лицам, занимающим более высокую ступень в социальной иерархии. «Вы» также используется и при общении с коллегами или с младшими.
Если вы встречаете человека впервые, то обязательно обращаетесь к нему на «вы». «Ты» употребляется в отношении друзей, хороших знакомых, родственников. К детям также обращаются на «ты», однако к человеку, достигшему 18 лет, следует обращаться на «вы».
Четких и строгих норм перехода от «вы» к «ты» не существует. Старайтесь быть тактичными. В качестве общего ориентира следуйте правилам:
• поспешная фамильярность бывает неприятна, поэтому не торопитесь переходить на «ты»;
• в отношениях с мужчиной женщина определяет переход с «вы» на «ты»;
• избегайте переходить на «ты», если вы знаете, что человек, к которому вы обращаетесь, по отношению к вам не может себе позволить такой переход, например, из-за большой разницы в социальном статусе. Начальственное «тыканье» выглядит грубостью (исключения здесь могут составлять отеческие отношения, но вы должны быть абсолютно уверены, что это не оскорбляет подчиненного).
Если вы хорошо знакомы с человеком и обращаетесь к нему на «ты», не следует пользоваться этим в официальной обстановке, демонстрируя тем самым свои отношения. Например, задавая вопросы или выступая на крупных конференциях, надо обращаться на «вы» к своему коллеге независимо от того, как вы к нему обращаетесь обычно. Этим правилом можно пренебречь в менее официальной обстановке научной дискуссии, когда ее участники друг друга хорошо знают и обращаются на «ты».
Надо быть осторожным при обращении к хорошо знакомому человеку, если вы берете у него интервью, которое будет напечатано или выйдет в эфир. В некоторых случаях обращение на «ты» может выступать в качестве журналистского приема и подчеркивать доверительный характер беседы. Однако в других ситуациях (например, при интервью с государственным деятелем) это выглядит фамильярно и только отталкивает аудиторию. 

Различны традиции при переходе на «ты» в разных странах. Например, хотя в английском языке нет различий между этими двумя местоимениями, американцы довольно легко переходят на «ты», просто называя другого по имени. Для японцев же, напротив, такой быстрый переход при деловом общении будет неприемлем.

1.2. Формы обращения.
Обращение подразумевает не только местоимение «ты» или «вы», но и иную форму. Как правило, различают обращение к мужчине, замужней и незамужней женщине. В деловом мире, куда все больше вовлекается женщин, они не всегда хотят афишировать семейное положение. В этом случае, например, в английском языке стало использоваться специальное сокращение, которое обозначается буквами «ms.» (мисс или миссис).
Распространенное в советское время обращение «товарищ», а также «гражданин» («гражданка») заменяются на обращения «господин» («госпожа»). Последнее используется как в отношении замужней, так и незамужней женщины. Однако обращение «господин» («госпожа») носит все же официальный характер (см. Виды обращения) и употребляются вместе с фамилией. Обращаясь во множественном числе, обычно используют «господа».
К незнакомому человеку в общественном транспорте, в магазинах, как правило, обращаются со словами «позвольте», «прошу прощения» и т. п. Недопустимо использовать обращение «девушка» в отношении пожилой продавщицы магазина.
Не следует обращаться к человеку по признаку пола — «мужчина», «женщина».
К знакомым людям обращаются по имени, имени–отчеству, фамилии. В последнем случае слова «господин» или «госпожа» обязательны. Например, «госпожа Михайлова», но ни в коем случае просто — «Михайлова».
Имена и фамилии надо произносить четко. Недопустимо спотыкаться, даже в сложных случаях, или глотать буквы, обращаясь, например, к Марии Ивановне: «Марьванна».
Если используются титул, звание или официальная должность с фамилией, слова «господин» и «госпожа» опускаются, например: «профессор Иванов». Однако эти слова сохраняются, если не указывается фамилия — «господин премьер-министр» или «господин ректор». В некоторых странах, в частности, в Германии, другая традиция. Там обращение будет звучать как «госпожа профессор Гофман» или «господин доктор Мюллер».
В российской армии при обращении сохранилось слово «товарищ». Поэтому обращение здесь будет звучать так: «товарищ полковник». Но если вы обращаетесь к полковнику иностранной армии, обращение будет другим — «господин полковник».
К лицам, имеющим церковные звания, обращаются со словами «Ваше высокопреосвященство», «господин епископ», «господин пастор».
Следует иметь в виду, что люди по-разному относятся к обращению к ним с указанием титула. Некоторым это нравится, другие полагают, что это выглядит слишком чопорно и поэтому просят опускать их титул, особенно в неформальной обстановке. Употребление титула и звания зависит от ситуации. Нелепо обращаться на дружеской вечеринке к человеку со словами «господин посол», разве что с некоторой долей шутки.

1.3. Виды обращения.
Следует различать следующие виды обращения:
- официальное;
- неофициальное;
- безличное.
Различные виды обращения используются в зависимости от ситуации. Не следует в официальной обстановке использовать неофициальный вид обращения (по имени, на «ты»), даже если вы хорошо знакомы с человеком. Официальный же вид обращения выглядит нелепо, например, на дружеской вечеринке, если это только не является шуткой.
Безличное обращение используется в общественном транспорте, в магазинах, на улице. К этому виду обращения относятся такие фразы как «позвольте...», «прошу прощения, вы не знаете, где находится...», «извините, как пройти...» и т. п.
2. Игровые ситуации «Я и старшие».
Дети делятся на пары и по очереди разыгрывают ситуации. На обдумывания каждой паре даётся по 3 минуты.

1 ситуация.
Вы шагаете в школу, опаздываете. Вдруг видите, перед вами идёт бабушка с тяжёлыми сумками. Что вы сделаете?

2 ситуация.
Вы едете в трамвае с городских соревнований по мини – футболу, очень уставшие. На остановке заходит ветеран войны, а свободных мест в трамвае нет. Ваши действия.

3 ситуация.
Учитель просит остаться после уроков и помочь ему сделать классный уголок, но вы уже обещали своему другу, что после уроков вы идёте в кино. Ваши действия.

4 ситуация.
В школе вы бежали по коридору и случайно уронили горшок с цветком, а до этого полы были вымыты уборщицей довольно преклонного возраста. Она попросила вас убрать за собой. Что вы сделаете?

3.Коррекционная игра «Волшебный магазин».

Представьте себе, что вы пришли в магазин, но это не простой магазин, а волшебный. В этом магазине есть все человеческие свойства, чувства, поступки, проблемы, способности, умения. Всё это можно купить, но в обмен на то, что вы в себе считаете для себя лишним, ненужным, вредным. Обязательно нужно описать то, что продаёшь и что покупаешь.

Рефлексия.

Когда-нибудь вы сами станете взрослыми и будут дети, такие же как вы. И подумайте, как бы вам хотелось, чтобы с вами обращались эти дети. Так же, как вы сейчас обращаетесь со старшими? Есть такое выражение: «Относись к старшим так, как хотелось бы тебе, что бы к тебе относились». Давайте будем уважительно относится к старшим, почитать их и прислушиваться к мнению старших и более опытных людей.
Каждый кратко говорит о том, что понравилось или нет.
Воспитатель благодарит за внимание и работу детей. Дети благодарят друг друга за приятное общение. 

Конспект занятия на тему: «Главные вопросы»

Цель: Формирование правовой культуры воспитанников.

Задачи:

1. Рассмотреть вопрос прав человека и ребенка с точки зрения общечеловеческих ценностей.
2. Охарактеризовать основные документы о правах человека и ребенка.
3. Формирование навыков самостоятельной работы детей с документами.

План занятия:

1. Проблема общечеловеческих ценностей и права человека.
2. Основные документы о правах человека и ребенка.
3. Ситуация соблюдения прав детей в России.

Ход занятия.

1. Проблема общечеловеческих ценностей и права человека

Воспитатель:

Выдвижение проблемы общечеловеческих ценностей на передний план современного миропонимания свидетельствует об огромных преобразованиях в нашем обществе, в том числе и в области духовной культуры и нравственности. Начиная с античного мира, человек признавался высшей ценностью. Уважение к его личности, его достоинству, идеи добра, духовности были в центре внимания прогрессивных идей многих народов.

Общечеловеческие ценности – это то, что сближает, роднит духовные цели разных народов, разных эпох. Исповедовать общечеловеческие ценности – значит уважать и ценить то, что есть у других народов и то, что является их вкладом в общечеловеческое развитие, оберегать то что, создано всеми народами. Ценность личности является предметной основой общечеловеческого.

Проблема прав человека возникла давно. Еще в 18 веке мыслителей увлекала проблема естественных прав, смысл которых сводился к тому, что все люди от природы равны, что человек представляет собой самостоятельную ценность. Эти идеи нашли отражение в документах ООН в середине ХХ века.

2. Основные документы о правах человека и ребенка

Все документы о правах человека условно можно разделить на две группы:

• декларации (от лат. – провозглашение) – не имеют обязательной силы, имеют рекомендательный характер. В них провозглашены основные принципы, программные положения.
• конвенции (от лат. – договор, соглашение по специальному вопросу) – имеют обязательную силу для государств, которые к нему присоединились. Государство, подписавшее конвенцию, обязуется привести в соответствие с международными свои внутренние, национальные законы (Конституцию, кодексы, указы и др.)

Познакомимся с некоторыми из них.

В ходе самостоятельного анализа Всеобщей декларации прав человека воспитанники делают следующие выводы:

Всеобщая декларация прав человека – основной международный кодекс поведения в области прав человека, принятая Генеральной Ассамблеей ООН в 1948 году. В этом документе определены следующие категории прав человека:

• естественные права: право на жизнь, на здоровье, защиту, запрет жестокого обращения;
• гражданские права: право на гражданство, на вступление в брак, создание семьи, свободу места жительства, свободу передвижения;
• политические права: право на свободу мысли, совести, религии, убеждений, их выражения, право голосовать, быть избранным;
• экономические права: право на труд, на достойные условия труда, выбор работы;
• социально-культурные права: право на отдых, на образование, социальное обеспечение, на охрану материнства и детства, право на хороший уровень здоровья.

Воспитатель:

В 1959 году Генеральная Ассамблея ООН приняла Декларацию прав ребенка.

В ходе самостоятельного анализа Декларации прав ребенка воспитанники делают следующие выводы:

Декларация прав ребенка – развивает положения Всеобщей декларации прав человека. Основывается на положении, что ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в охране и заботе. Подчеркивается, что человечество должно дать детям все лучшее, что имеет. Декларация обеспечивает детям достойное детство.

Воспитатель:

В 1989 году большинством стран мира, в том числе и СССР, был ратифицирован еще один документ, принятый 44–й сессией Генеральной Ассамблеи ООН. Это Конвенция о правах ребенка. По сути она конкретизирует и развивает положения предыдущих документов (признание достойной жизни ребенка как самой главной ценности, необходимость защиты его прав), прописывает юридические гарантии и нормы.

Конвенция о правах ребенка состоит из 3 частей и имеет 54 статьи, учитывающие практически все моменты, связанные с жизнью и положением ребенка в обществе. Несмотря на то, что Конвенция устанавливает общие нормы, в ней учтены различные культурные, социальные, экономические и политические реалии отдельных государств, что позволяет на основе общих для всех прав, каждому государству выбрать свои национальные средства для выполнения этих норм. Таким образом, это дает основание утверждать, что Конвенция имеет универсальный характер.

Давайте познакомимся с этим документом.

В ходе самостоятельного анализа Конвенции о правах ребенка воспитанники делают следующие выводы:

Преамбула Конвенции содержит основополагающие идеи системы соблюдения прав ребенка в мире, историческую справку о преемственности документов ООН в этой области. Подчеркивается, что дети имеют право на особую заботу и помощь. Признается, что ребенок должен быть подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности.

1 часть включает 41 статью:

• статьи 1–4 определяют понятие “ребенок”, утверждают приоритет интересов ребенка над интересами общества, подчеркивают гарантии государства на обеспечение прав ребенка.
• статьи 5–11 определяют право детей на жизнь, имя, гражданство, на сохранение своей индивидуальности, на заботу родителей.
• статьи 12–17 определяют права детей на выражение собственных взглядов, мнений, свободу мысли, совести, религии, собраний. Эти права ранее никогда не декларировались.
• статьи 18–19 предусматривают меры по защите ребенка от всех форм физического и психологического насилия, оскорбления, грубого обращения или эксплуатации.
• статьи 20 – 27 определяют права детей–сирот, лишенных попечительства, неполноценных в развитии, а также права всех детей на медицинское обслуживание, социальную помощь, физическое, умственной, духовное и нравственное развитие, за обеспечение которого несут ответственность родители.
• статьи 28–31 излагают право ребенка на образование, отдых, досуг.
• статьи 32–36 определяют право ребенка на защиту со стороны государства от экономической, сексуальной и другой эксплуатации, от похищения и торговли детьми.
• статьи 37–41 устанавливают права ребенка в случае совершения им правонарушений или преступлений.

Конвенция провозглашает первейшую роль семьи, родителей в заботе о детях и защите детей, а также обязанность государства помогать родителям в выполнении их обязанностей. Это отражено в статьях 9, 10,18, 19, и других статьях Конвенции.

К 2 части относятся 41–45 статьи, которые определяют способы информации и контроля за выполнением Конвенции через деятельность международного Комитета по правам ребенка.

К 3 части относятся статьи 46–54 – раскрывают процедурно–правовые проблемы принятия и соблюдения государствами требований Конвенции.

Воспитатель:

Все положения Конвенции о правах ребенка сводятся к 4 основным требованиям, которые обеспечивают права детей: выживание, развитие, защита и обеспечение активного участия в жизни общества. Конвенция провозгласила признание ребенка полноценной и полноправной личностью.

3. Ситуация соблюдения прав детей в России

В России Конвенция о правах ребенка была ратифицирована 13 июля 1990 года и, в соответствии с п.4 ст. 15 Конституции стала составной частью правовой системы Российской Федерации.

Положения Конвенции органично вошли в нормативно–правовое и организационное обеспечение федерального и регионального уровней. В России принят целый ряд законодательных актов – Семейный кодекс РФ (1996), Закон “Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации” (1993), Закон “Об образовании” (1992) и др.

23 августа 1993 года Президентом России был подписан Указ “О реализации Конвенции ООН о правах ребенка и Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей”. Действует президентская программа “Дети России”, включающая ряд подпрограмм: “Дети – инвалиды”, “Дети – сироты”, “Здоровый ребенок”, “Дети Севера”, “Одаренный ребенок” и др.

Но только некоторые цифры показывают, как далека еще наша страна от страны истинной демократии, где все дети по–настоящему счастливы. В 2003 году Российский детский фонд и Научно–исследовательский институт детства РДФ опубликовали очередной независимый доклад под названием “Тяготы детского мира”, где были сделаны следующие выводы:

• в России проживает более 145 млн. жителей, из них 23,3 млн. детей;
• за последние десять лет количество детей сократилась на 4 млн.;
• рождаемость на одну тысячу человек сократилась с 13,4 до 8,8 детей;
• смертность увеличилась с 11,2 до 13,6 на одну тысячу человек;
• заболеваемость детей составляет 1302 случая на одну тысячу детей;
• увеличилось количество почти всех основных групп заболеваний. По данным Всероссийской диспансеризации, 32,1% детей признаны здоровыми, 54,7% имеют функциональные изменения или факторы риска заболеваний;
• в стране около 650 тысяч детей – инвалидов, 700 тысяч детей – сирот и детей, оставшихся без родительского попечения, из которых 95% – социальные сироты (дети при живых родителях);
• по данным МВД РФ в России 2,5 млн. безнадзорных и беспризорных детей, по данным Российского детского фонда – 4 млн.;
• коэффициент охвата детей детскими дошкольными учреждениями составляет 64,8%, охвата базовым образованием – 89,4%, полным средним образованием – 70,3%. Многие учреждения образования перегружены, 36,9 % учебных заведений нуждаются в капитальном ремонте;
• за последние 10 лет (к 2001 году) количество преступлений, связанных с вовлечением подростков и детей в совершение преступлений увеличилось на 77,2% и достигло более 16 тысяч.

Общей целью государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации является преодоление негативных тенденций и стабилизация положения детей. Основными направлениями этой политики обозначены:

• укрепление правовой защиты детства;
• поддержка семьи как естественной среды жизнеобеспечения детей;
• обеспечение безопасного материнства и охраны здоровья детей;
• улучшение питания детей;
• обеспечение воспитания, образования и развития детей;
• поддержка детей, находящихся в особо трудных обстоятельствах.

Ответьте на вопросы и аргументируйте ответ:

1. В какой сказке нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу? (“Серая Шейка”, “Красная шапочка”, “Дюймовочка”, “Сказка о рыбаке и рыбке”.)
2. Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность жилища? (Поросята из сказки “Три поросенка”, зайка из сказки “Ледяная избушка”.)
3. Героиня какой сказки воспользовалась правом свободного передвижения и выбора местожительства? (“Лягушка-путешественница”.)
4. В какой сказке героиня воспользовалась правом искать и находить в других странах убежище и защиту от преследований? (“Дюймовочка”.)
5. Какие литературные герои воспользовались правом на свободу мирных собраний? (Бременские музыканты, Белоснежка и семь гномов, персонажи из басни “Квартет”.)
6. В каких сказках подтверждается право работающего на справедливое вознаграждение? (“Мороз Иванович”, “Госпожа Метелица”, “Сказка о попе и о его работнике Балде”.)
7. Какое право нарушил Иван–царевич в сказке “Иван–царевич и Серый волк”? (Право на владение личным имуществом.)

Правовое занятие на тему: Шалость, правонарушение, преступление»

Цель: воспитание правовой культуры школьников.

Задачи:

1. Научить воспитанников различать понятия шалость, злонамеренный поступок, проступок, преступление.

2. Закрепить знания о правах и ответственности подростка.

3. Формировать осознанный выбор модели поведения с учетом знаний об ответственности подростка за те или иные поступки.


Оборудование: карточки с заданием для работы в мини группах «Какие права и обязанности имеет ребенок по мере его взросления?»

 Содержание занятия

Воспитатель: В повседневной жизни о праве чаще вспоминают тогда, когда оно по каким-либо причинам окажется нарушенным или когда возникла спорная ситуация и даже прямой конфликт. Чем лучше люди знают свои права и обязанности, тем лучше складываются их отношения и тем увереннее они чувствуют себя в достаточно сложных условиях современного общества. Знать права, уметь ориентироваться в них – необходимо всем. То, насколько вы умеете это делать, и поможет выяснить наше сегодняшнее занятие.

Воспитатель: Предлагаю вам описание различных правонарушений (зачитываются воспитателем). Необходимо определить, о чем идет речь: о проступке, шалости, злонамеренном поступке или преступлении.

1. В кинотеатре подростки пили пиво и нецензурно выражались. (проступок).
2. Шестнадцатилетний мальчик позвонил ради шутки в милицию и сообщил, что в школе заложена бомба. (преступление).
3. 14-летний мальчик в неположенном месте перебежал улицу, всем машинам пришлось резко затормозить. (проступок).
4. Девочки спрятали ручку или тетрадь соседа по парте (шалость).
5. Двое подростков угнали машину, чтобы съездить на дискотеку. (преступление). 
6. Десятиклассник гулял по крыше дома и наступил на козырек балкона. Тот рухнул на стоящего под балконом человека, который умер в больнице. (преступление).
7. Ученики сорвали расписание уроков в коридоре школы (злонамеренный поступок).
8. Девочка оскорбила своего одноклассника, тот в отместку ударил ее и сломал зуб. (преступление).
9. Мальчик позвонил однокласснику и сказал, что первого урока не будет. (шалость).
10.Группа подростков ловила рыбу запрещенными способами. (проступок).
11. Девочки – школьницы собирали в лесу цветы, находящиеся под охраной закона. (проступок).


 Воспитатель: Ребята, обсудите в группах и напишите определение: шалости, злонамеренного поступка, проступка, преступления. (Работа выполняется в мини группах. Каждая группа пишет одно определение, затем зачитывает его).

Проступок - действие, либо бездействие, посягающее на установленные законами или подзаконными актами общественные отношения, отличающееся небольшой общественной опасностью.

 Злонамеренный поступок - умышленное причинение вреда людям или окружающей среде.

Шалость - поступок ради забавы, веселая проказа, проделка.

 Преступле́ние (уголо́вное преступле́ние) - правонарушение (общественно опасное деяние), совершение которого влечёт применение к лицу мер уголовной ответственности.

Воспитатель: Ребята, а можно ли за злонамеренный поступок привлечь человека к административной или уголовной ответственности?

Рассмотрим еще одну ситуацию. Ребята из десятого класса гуляли поздно вечером в парке. У одного из них с собой был баллончик с краской. Он предложил одноклассникам пойти в школу и украсить входные двери. Было уже темно. Ребята подошли к входной двери и стали на дверях и стенах школы писать нецензурные слова. Сторож школы, увидев это, позвонил в полицию. Приехал наряд полиции и забрал подростков в отделение.

- Как можно расценить действия подростков?

- Какие нарушения прослеживаются в описании приведенного случая?

Я надеюсь, что вы никогда не окажетесь в полиции в качестве преступников. Тем не менее каждый из вас должен знать, какими правами может воспользоваться в случае задержания сотрудниками милиции.
Вопросы:
1. В случае задержания несовершеннолетнего работники полиции обязаны немедленно сообщить? (родителям или лицам, их заменяющим).
2. При задержании, как правило, проводится личный досмотр. При этом кто должен присутствовать и что должно оформляться? (понятые и протокол).
3. Закон запрещает допрашивать несовершеннолетних в какое время? (ночное)
4. С момента задержания любой гражданин имеет право на защиту. Кто может обеспечить защиту? (адвокат).

Воспитатель: Нужно знать свои права не только в случае, когда совершается правонарушение. Необходимо хорошо знать права и ответственность, которые у вас есть, как у любого гражданина России. Сейчас мы посмотрим, насколько вы знаете свои права и ответственность. Предлагаю каждому заполнить таблицу. Справа в колонке перечислены права и ответственность ребенка. Слева вам нужно записать с какого возраста они вступают в силу.

(Таблицы заполняются индивидуально, затем проверяется правильность
ответов).
Воспитатель: Сейчас мы проведем шуточную «Блиц – викторину».

1. 
   В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу? (“Красная шапочка”, “Волк и семеро козлят”). 
2. 
   Какой литературный герой мог бы пожаловаться, что нарушено его право на неприкосновенность жилища? (“Ледяная избушка”). 
3. 
   В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом? (“Золотой ключик, или Приключения Буратино”). 
4. 
   Какие литературные герои воспользовались правом на свободу мирных собраний? (“Белоснежка и семь гномов”, “Квартет”). 
5. 
   В какой сказке нарушено право о том, что каждый человек, где бы он не находился, должен быть защищен законом? (“Айболит”). 

Воспитатель: Школьники должны знать не только о преступлениях, но и о ситуациях, которые делают подростков нарушителями закона или жертвами преступников. Я надеюсь, что сегодня вы получили повод задуматься над ответственностью перед законом и окружающими вас людьми.

Обратная связь: Продолжите одну из предложенных фраз:

- Я не знал, но сегодня узнал, что...

- Меня удивило, что...

- Я сделал вывод, что...

- Новым для меня было…

Занятие на тему:

«Ответственность подростка за преступление»

Цели:

1. Познакомить воспитанников  с уголовным и административным правом РФ.
2. Воспитывать у них чувство ответственности за свои поступки, осознание необходимости и обязательного соблюдения законов.
3. Коррекция познавательной деятельности через суждение- умозаключение.
4. Сформировать у воспитанников основные понятия: проступок, правонарушение, преступление.

Организационный момент:

Настроить детей на внимательное прослушивание рассказа, т.к. в дальнейшем знания потребуются для рассмотрения практических задач и ситуаций.

Ход занятия.

Презентация

         В ходе сегодняшнего занятия я познакомлю вас с уголовной и административной ответственностью несовершеннолетних, опираясь на современное законодательство.

        А. Вольтер писал: «Законы нужны не только для того, чтобы устрашать граждан, но и для того, чтобы помогать им». «В законах – спасение!» «Сила закона заключается в том, чтобы приказывать, запрещать, разрешать, наказывать!»

         Известен исторический факт. Во Франции во времена Наполеона был принят «Гражданский кодекс». Свод законов, по которым жила Франция. И, будучи уже в изгнании, Наполеон заявил, что изданный при его участии гражданский кодекс «Выше всех его сорока побед!». И в этом он прав. В любом обществе должны быть законы.
        Представьте себе две команды, решившие поиграть в футбол. И у каждой – свои правила игры. Одна играет – овальным мячом, другая – только круглым. Одна допускает силовые приемы, другая – исключает простое соприкосновение игроков. Что получится из этой игры? Непрерывные разборки и потасовки. Футбол требует существования единых и твердых «правил игры». Так и в обществе должны быть единые правила, законы.
        Вы согласны со мной?

        Несовершеннолетние, достигшие 14 и 16 лет, в достаточной мере могут осмысливать свои действия, признаваемые законом преступлениями, осознавать их общественную опасность.

        Административным правонарушением признаётся противоправное, виновное действие (бездействие) физического или юридического лица, за которое Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях или законами субъектов Российской Федерации об административных правонарушениях установлена административная ответственность (ч. 1 ст. 2.1 КоАП РФ).

Административной ответственности подлежит лицо, достигшее к моменту совершения административного правонарушения возраста 16 лет (ч.1 ст. 2.3. КоАП РФ).

Административное наказание применяется в целях предупреждения совершения новых правонарушений, как самим правонарушителем, так и другими лицами. Виды административных наказаний перечислены в ст. 3.2 КоАП РФ.

Дела об административных правонарушениях несовершеннолетних рассматриваются комиссиями по делам несовершеннолетних и защите их прав (ч. 1 ст. 23.2 КоАП РФ) по месту жительства лица, в отношении которого ведётся производство по делу об административном правонарушении (ч. 3 ст. 29.5 КоАП РФ).

        Уголовная ответственность в России в полном объёме наступает с 16 лет. Но есть преступления, за которые к ответственности могут привлечь с 14 лет, перечень данных преступлений содержится в ч. 2 ст. 20 УК РФ. Почему несовершеннолетние привлекаются к Уголовной ответственности за все преступления с 16-летнего  возраста, а за отдельные из них - с 14 лет? Определяя границы возраста уголовной ответственности несовершеннолетних, законодатель принимает во внимание многие обстоятельства, но всё же решающее значение придаёт психологическим особенностям, свойственным несовершеннолетним соответствующего возраста, степени возможности или способности осознания ими общественной опасности деяний, образующих преступления определённого вида.

        Несовершеннолетними согласно ст. 87 УК РФ признаются лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось 14, но не исполнилось 18 лет.

Проступок – это нарушение общепризнанных правил поведения; вызывающее поведение.

 Правонарушение – это нарушение закона, за него наступает административная ответственность.

 Преступление – это грубое нарушение закона (общественно опасное деяние). Все возможные преступления собраны в Уголовном Кодексе Российской Федерации.

- Как вы считаете с какого возраста человек считается совершеннолетним? (с 18 лет)

- С какого возраста наступает уголовная ответственность граждан РФ? Почему? (с 16 лет, по отдельным преступлениям с 14 лет)

- Кто признается несовершеннолетним в уголовном праве?

(В соответствии со ст. 87 УК РФ несовершеннолетними признаются лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось 14 лет, но не исполнилось 18 лет.)

        Несовершеннолетние в возрасте от14 до 18 лет достигают уже достаточно высокого уровня социализации. У них появляется самостоятельность, целеустремленность, умение контролировать свое поведение, владеть собой.

Однако для несовершеннолетних характерны: излишняя категоричность суждений, вспыльчивость, неуравновешенность, неспособность оценить ситуацию с учетом всех обстоятельств. Эти возрастные особенности обусловили возраст уголовной ответственности с 16 лет за совершение большинства преступлений.

        Некоторые юристы предлагают снизить возраст наступления уголовной ответственности до 12-13 лет. Они мотивируют свое предложение тем, что наиболее запущенные, циничные подростки сознательно пользуются льготами возраста, совершая тяжкие преступления до наступления 14 лет; тем более часто они это делают под влиянием взрослых преступников. Кроме того, практика уголовных наказаний в ряде стран дает примеры снижения возраста уголовной ответственности.

        При неоднократном совершении правонарушений подростками до достижения ими 14 лет, они решением комиссии по делам несовершеннолетних отправляются в спецшколы.                                        

        Лица, достигшие ко времени совершения преступления 14-летнего возраста, подлежат уголовной ответственности за:

убийство (ст. 105 УК РФ),

умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (ст. 111 УК РФ),

похищение человека (ст. 126 УК РФ),

изнасилование (ст. 131 УК РФ),

кража(ст.158УКРФ),

грабёж (ст. 161 УК РФ),

разбой (ст. 162 УК РФ),

вымогательство (ст. 163 УК РФ),

неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (ст. 166 УК РФ),

умышленное уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах (ст. 167 ч.2 УК РФ),

терроризм (ст. 205 УК РФ),

захват заложника (ст. 206 УК РФ),

заведомо ложное сообщение об акте терроризма (ст.207 УК РФ),

хулиганство при отягчающих обстоятельствах (ст.213 ч,2,3 УК РФ),

вандализм (ст.214 УК РФ),

хищение, либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств (ст.226 УК РФ),

хищение, либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ (ст.229 УК РФ),

приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (ст.267 УК РФ).

К сожалению, далеко не все несовершеннолетние осознают противоправность своих деяний или же не знают, что за их совершение наступает уголовная ответственность.

Статья 90. Применение принудительных мер воспитательного воздействия

1. Несовершеннолетний, совершивший преступление небольшой или средней тяжести, может быть освобожден от уголовной ответственности, если будет признано, что его исправление может быть достигнуто путем применения принудительных мер воспитательного воздействия.

2. Несовершеннолетнему могут быть назначены следующие принудительные меры воспитательного воздействия:

а) предупреждение;

б) передача под надзор родителей или лиц, их заменяющих, либо специализированного государственного органа;

в) возложение обязанности загладить причиненный вред;

г) ограничение досуга и установление особых требований к поведению несовершеннолетнего.    

  Статьей 88 УК РФ предусматриваются виды наказаний, назначаемые несовершеннолетним. Ими являются:

А) штраф;

Б) лишение права заниматься определённой деятельностью;

В) обязательные работы;

Г) исправительные работы;

Д) арест;

Е) лишение свободы на определённый срок.

         Штраф назначается при наличии у несовершеннолетнего осужденного самостоятельного заработка или имущества, на которое может быть обращено взыскание. Штраф назначается в размере от 10 до 500 минимальных размеров оплаты труда или в размере заработной платы или иного дохода несовершеннолетнего осужденного за период от 2 недель до 6 месяцев.

         Обязательные работы назначаются на срок от 40 до 160 часов, заключаются в выполнении работ, посильных для несовершеннолетнего, и исполняются им в свободное от учёбы или основной работы время. Продолжительность исполнения данного вида наказания лицами в возрасте до 15 лет не может превышать 2-х часов в день, а лицами в возрасте от 15 до 16 лет – 3-х часов в день.

         Исправительные работы назначаются несовершеннолетним, осужденным на срок до 1 года.

         Арест назначается несовершеннолетним осужденным, достигшим к моменту вынесения судом приговора 16-летнего возраста, на срок от 1 до 4-х месяцев.

         Наказание в виде лишения свободы назначается несовершеннолетним осужденным на срок не свыше 10 лет и отбывается в воспитательных колониях.

Закрепление основных понятий.

Ситуации:

Шестеро 15-летних подростков на  улице встретили 16-летнего и потребовали у него денег. Он ответил, что денег нет. Тогда один из группы проверил у него карманы и нашёл 50-рублёвую купюру. Деньги он вернул, но «за обман» потребовал крупную сумму денег. Встретив его через несколько дней, они вновь напомнили о деньгах. Получив отказ, они завели юношу в подвал и избили. На следующий день они позвонили по телефону и потребовали деньги. Вот тут-то их и задержали. Было возбуждено уголовное дело.

- Квалифицируйте состав преступления. Понесут ли подростки уголовную ответственность за данное преступление? (Да, понесут, т.к. за вымогательство наступает ответственность с 14 лет, нанесение телесных повреждений; квалификация состава преступления /отягчающее обстоятельство/- совершено группой подростков.)

Два брата Максим М., 13 лет, и Илья М., 10 лет, гуляли с собакой около одной из школ. Увидев 10-летнюю девочку, которая возвращалась из магазина, они решили отобрать у нее деньги. Старший брат подошел к девочке, достал из кармана нож и стал требовать у нее деньги. Та, испугавшись, деньги отдала.

Есть ли основание для наступления уголовной ответственности? Почему вы так считаете? Кто понесет ответственность?

(Братья Максим и Илья не понесут наказание, т.к. им нет 14 лет. Возможно, их родители заплатят штраф.)

 Лиза и Ирина решили после школы отправиться в парк. Когда они туда пришли, там была группа мальчишек, которые сказали девочкам, что они вторглись на их территорию, что здесь гулять им нельзя, и если Лиза и Ирина не уйдут, то им придется плохо. Что это: проступок или преступление?

 Татьяна одна поздно вечером возвращалась домой после дискотеки. К ней подошла группа подростков (14 лет), ее окружили. Один из парней вырвал из рук Татьяны сумочку, другой сорвал с нее золотую цепочку. Подростки пригрозили ей, что если она кому-нибудь расскажет о случившемся, то они ее найдут и разберутся с ней. Что это, правонарушение или проступок?

 Маша стала замечать, что у нее в школе пропадают деньги из кошелька. Однажды она увидела, как несколько девочек роются в ее сумке. «Что вы делаете? Так это вы воруете? Я всем об этом расскажу?», – сказала Маша. «Попробуй. Мы сделаем так, что тебе придется уйти из этой школы», – ответили ей девочки. Что это, проступок или правонарушение?

 Группа ребят из 11 класса (17 лет) вела себя вызывающе: они сквернословили, награждали своих одноклассников и учителей обидными кличками, курили, несмотря на запрет, в туалете. Писали на стенах непристойные слова. Приходили на дискотеку выпившими, затевали драки, приставали к малышам. Потом выяснилось, что они отбирают деньги у младших школьников. Когда их одноклассники Алексей и Дима предупредили их, чтобы они прекратили отбирать деньги у малышей, ребята их жестоко избили. Что это, преступление или проступок?

 Психотренинг «Я уважаю твое право...»

        Дети становятся в круг, и по очереди, глядя соседу справа в глаза, говорят, например: «Я уважаю твое право на безопасность и не стану тебя бить». Собеседник в ответ кивает головой, благодарит и говорит следующему: «Я уважаю твое право на учебу и не стану тебя отвлекать на уроке»; «Я уважаю твое право быть счастливой(ым) и не буду тебя обижать» и т. д.

Практическое задание
— А сейчас я буду вам зачитывать ситуации, а вы будете определять, что совершили наши герои: маленькое зло, преступление (большое зло) или просто забыли об обещанном. Если просто забыли, хлопните в ладоши один раз, если совершили маленькое зло — два раза, а если большое — три раза.

Ситуации

1.Ученик попросил на контрольной у своего одноклассника автоматический карандаш и оставил его себе.(1)
2. Девочка перед летними каникулами взяла у подруги почитать книгу и забыла ее вернуть.(1)
3. Мальчик нашел в магазине 1 тыс. рублей и положил ее себе в карман.(2)
4. Девочка, стоя у кассы, забрала сдачу, которую оставил предыдущий покупатель.(2)
5. Два первоклассника очень хотели есть и поэтому в магазине спрятали себе в карман по две пачки печенья.(3)
6. Две ученицы забрали из сумки своей подруги дорогую куклу, которую ей подарила мама на день рождения и которую она принесла, чтобы показать другим детям.(3)

Варианты заданий: (по группам)

1) Толя, учащийся средней школы, был замечен в спортивном зале курящим, с пачкой сигарет в кармане. (Правонарушение)

2) Света, ученица девятого класса, убежала из дома, живет у подруги, но продолжает ходить в школу. (проступок)

3) Женщина, проживающая на улице напротив школы, продавала школьникам наркотики.(преступление)

4) От Димы пахло алкоголем, это заметил учитель физкультуры, когда Дима, шатаясь, шел по коридору школы. (правонарушение)

5) Третьеклассники Вова и Андрей каждый день опаздывают на уроки. (проступок)

6) Женя на дискотеке распространял наркотики (преступление)

Итог занятия.

Воспитатель. Всем понятно, в чем отличие между понятиями проступок, правонарушение и преступление?

Дети. Да. \ Нет.

Воспитатель. Что же такое проступок? Дайте определение своими словами.

Дети. Проступок – это нарушение общепризнанных правил поведения; вызывающее поведение.

Воспитатель. Что такое правонарушение?

Дети. Правонарушение – это нарушение закона, за него наступает административная ответственность.

Воспитатель. Дайте определение преступлению.

Дети. Преступление – это грубое нарушение закона. Все возможные преступления собраны в Уголовном Кодексе Российской Федерации.

Вывод.

         За причиненное людям зло государство всегда наказывает. Наказание следует и за правонарушение, и за преступление. Самое строгое наказание дается за преступление — действие, запрещенное законом и опасное для других людей. Преступников чаще всего лишают свободы.  За правонарушения — нарушения прав других людей, причинение им зла — будут наказывать вас самих и даже могут лишить свободы. Надо учиться вести себя так, чтобы никогда не переступать границы прав других людей.

        Молодцы, ребята! Все  отлично справились с заданиями.

«УРОКИ ФЕМИДЫ»

КОНКУРС

Тема: Конкурс «УРОКИ ФЕМИДЫ».

Цель: повышение правовой культуры воспитанников, эффективности профилактики и предупреждения преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних.

Задачи:

1. Познакомить воспитанников с разными аспектами последствий правонарушений, с точки зрения закона;
2. Выяснить, что толкает подростков на путь совершения правонарушений и преступлений;
3. Формирование личной и гражданской позиции по отношению к законам РФ;
4. Способствовать воспитанию законопослушного гражданина;
5. Формирование умения действовать в команде.

План мероприятия:

1. Вводная часть
2. Подготовительная часть:

• Ознакомление с целями и задачами, правилами конкурса;
• Представление команд.

3. Конкурс
4. Заключительная часть:

• Подведение итогов
• Награждение

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:

Воспитатель: Здравствуйте!

        Каждый человек с рождения и в течение всей жизни приобретает права, которые он должен знать и уметь ими пользоваться.

 Вы регулярно получаете консультации от специалистов о своих правах. Вы имеете возможность задать интересующие вас вопросы по получению жилья, пособий, компенсаций.

Но каждый гражданин Российской Федерации имеет не только права и свободы, но и обязанности.

Права, обязанности и ответственность определяются законом:

• зная свои права, вы знаете свои законные требования, а значит - можете добиваться их соблюдения и обращаться в соответствующие органы за их защитой;
• зная и исполняя свои обязанности, вы понимаете, что могут требовать от вас окружающие, и насколько законны эти требования;
• зная, за какие проступки предусмотрена ответственность, вы можете соизмерять свое поведение с нормами морали и права и выбирать: быть законопослушным гражданином или понести заслуженное наказание за противозаконное деяние.

Помните! Незнание закона не освобождает от ответственности!

Воспитатель:

        По мере взросления законодатель начинает рассматривать  несовершеннолетних не только как лиц, нуждающихся в особой правовой охране и защите, но и постепенно переводит в категорию юридически ответственных лиц.

        Достижение возраста юридической ответственности предполагает применение к несовершеннолетним правонарушителям мер государственного принуждения. Применяется оно в меньшем объеме и размере, чем к взрослым правонарушителям.

        Несовершеннолетним, совершившим противоправные деяния, но не достигшим возраста юридической ответственности, наказание, предусмотренное санкцией правовой нормы, не назначается, однако к ним применяются меры индивидуально-воспитательного воздействия, которые по своему содержанию очень схожи с наказанием. Поэтому очень важно понять, что даже сейчас, будучи несовершеннолетними, вы имеете не только субъективные права, но и исполняете юридические обязанности.

        Основная обязанность любого, в том числе, несовершеннолетнего гражданина — соблюдать законы и не совершать правонарушений, а также не нарушать права и законные интересы других лиц.

Сегодня мы узнаем, как вы разбираетесь в законах, по которым мы живем. А поможет нам в этом конкурс «Подросток и закон».

Воспитатель:

В правовой игре примут участие группы: первая, вторая, третья.

Давайте поприветствуем наши команды.

Капитаны команд, представьтесь и объявите название команды.

Игра состоит из четырех этапов, каждый из которых будет оценивать компетентное жюри.

Представляем наше жюри: __________________

Желаем удачи!

Воспитатель:

Итак, начинаем  первый конкурс «Разминка».

Каждой команде по очереди будет задаваться вопрос, на который вам необходимо ответить одним словом.

За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

1. Что является основным законом нашего государства? (Конституция).
2. Назовите основной документ в нашей стране, удостоверяющий личность гражданина. (Паспорт).
3. Назовите международный документ, признающий все права человека в отношении детей от 0 до 18 лет. (Конвенция о правах ребенка).
4. Назовите орган государства, осуществляющий правосудие в форме рассмотрения и разрешения уголовных, гражданских, административных и иных категорий дел в установленном законом конкретного государства процессуальном порядке. (Суд).
5. Защитник на суде? (Адвокат).
6. Обвинитель на суде? (Прокурор).
7. Лицо, которому могут быть известны какие-либо обстоятельства, имеющие значение для расследования и разрешения уголовного, административного, гражданского или арбитражного дела, и которое вызвано для дачи показаний. (Свидетель).
8. Физическое лицо, которому преступлением причинен физический, имущественный, моральный вред. (Потерпевший).
9. Кому обязаны немедленно сообщить работники полиции при задержании несовершеннолетнего ребенка? (родителям или лицам, их заменяющим).
10. В чьём присутствии при задержании проводится личный досмотр? (понятые).
11. Какой документ составляют при задержании? (протокол).
12. В какое время суток закон запрещает допрашивать несовершеннолетних? (ночное)

        В зависимости от социальной опасности для общества, все правонарушения делятся на проступки и преступления.

Проступок — это всегда меньшая социальная опасность. Все проступки делятся на 3 группы: гражданские, административные и дисциплинарные.

К первой относятся такие проступки, как нарушения гражданско-правовых договоров и авторских прав.

Административные проступки: нарушение правил дорожного движения, безбилетный проезд, несоблюдение пожарной или санитарной безопасности, нарушение правил поведения в общественных местах и некоторые другие.

К группе дисциплинарных проступков можно отнести: опоздание на работу, отказ от выполнения своих обязанностей или их частичное невыполнение, несправедливое увольнение работника.

Преступление - виновно-совершенное общественно опасное деяние, запрещенное Уголовным Кодексом под угрозой наказания.

(ст. 14 УК РФ) - наиболее общественно-опасное правонарушение.

Граница между проступком и преступлением очень зыбкая. Например, водитель сильно превысил скорость — это проступок, но если он собьет пешехода, то это будет уже преступлением. 

Даже самые мелкие отступления от закона могут привести к трагическим последствиям, а это значит, что в повседневной жизни законы нужно знать и соблюдать их.

Задание «Отгадай кроссворд»

По горизонтали:

1. Противоправное виновное умышленное или неосторожное действие, за которое законодательством предусмотрена административная ответственность (правонарушение).
2. Решение суда после слушания дела (приговор).
3. Нормативный акт, принятый высшим представительным (то есть избранным всем народом) органом государства (закон).
4. Мера воздействия против совершённого преступления (наказание).

По вертикали:

5. Действие, нарушающее закон и подлежащее уголовной ответственности (преступление).
6. Столкновение, серьёзное разногласие сторон (конфликт).
7. Определённый круг действий, возложенных на кого-нибудь и безусловных для выполнения (обязанность).
8. Совокупность обязательных для  исполнения норм, установленных государством, регулятор общественных отношений (право).

Задание: «Квалифицируйте преступление» (задание в конвертах)

Какую ответственность несут несовершеннолетние за правонарушения?

Определите и запишите название статьи. Задание оценивается за скорость и правильность ответов. За каждый правильный ответ 1 балл, за скорость добавляется от 4 до 1 балла. 

Капитаны, получите конверты:

1. Михаил «забыл» оплатить покупку в супермаркете. (Кража) УК РФ Статья 158. Кража - тайное хищение чужого имущества.
2. Подросток выхватил сумку у пенсионерки и бросился бежать. (Грабёж) УК РФ Статья 161. Грабеж - открытое хищение чужого имущества.

3. Одноклассник Пети, Вова, узнал о том, что Петя курит, он сказал ему: «Если не подаришь мне свою игровую приставку, я расскажу об этом твоему отцу». Петя испугался и отдал Вове свою приставку. (Шантаж, вымогательство, так как Вова предложил Пете отдать что-то из своих ценностей взамен на нераспространение порочащих его сведений.) УК РФ Статья 163. Вымогательство, то есть требование передачи чужого имущества или права на имущество или совершения других действий имущественного характера под угрозой применения насилия либо уничтожения или повреждения чужого имущества, а равно под угрозой распространения сведений, позорящих потерпевшего или его близких, либо иных сведений, которые могут причинить существенный вред правам или законным интересам потерпевшего или его близких.

4. Подросток позвонил в полицию и сказал, что в здании бомба. (Заведомо ложное сообщение об акте терроризма) УК РФ Статья 207. Заведомо ложное сообщение об акте терроризма.

5. Пожилой гражданин стоял на остановке и ждал автобус. К нему подошли четверо парней и спросили закурить. Он сказал, что у него нет сигарет, и что он не курит. Парни, достав биты, стали избивать его. На крики о помощи прибежали мужчины с другой стороны улицы и спасли пенсионера. (Хулиганство, был нарушен общественный порядок, парни совершили преступление группой с применением предметов, используемых в качестве оружия) УК РФ Статья 213. Хулиганство - грубое нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу.

6. Подростки наносят на стены подъездов, домов, памятников надписи краской из аэрозольного баллончика, либо выцарапывают их ножом. (Вандализм) УК РФ Статья 214. Осквернение зданий или иных сооружений, порча имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах.

7. Подростки решили посмотреть, сможет ли троллейбус проехать по небольшим острым камешкам. Они сложили их на дороге и спрятались за деревьями и кустами. Водитель троллейбуса не успел вовремя затормозить и, наехав на камни, проколол два передних колеса. (Приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения). УК РФ Статья 214. Приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения.

Пока команды выполняют задание, вопросы для зрителей.

Мальчик витрину разбил в магазине –

Утюг подарить он хотел тете Зине,

Но тетя не рада подарку такому:

В полицию мальчик поедет из дома.

Грабеж, то есть открытое хищение чужого имущества, - наказывается обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо ограничением свободы на срок от двух до четырех лет, либо принудительными работами на срок до четырех лет, либо арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до четырех лет.

(ст. 161 УК РФ)

Ограбить сберкассу два друга решили:

Из шапок они себе масок нашили.

Но хоть и не выстрелил их пистолет,

Срок будет реальным, сомнения нет.

Разбой, (ст. 162 УК РФ) то есть нападение в целях хищения чужого имущества, совершенное с применением насилия, опасного для жизни или здоровья, либо с угрозой применения такого насилия, наказывается принудительными работами на срок до пяти лет либо лишением свободы на срок до восьми лет со штрафом в размере до пятисот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех лет или без такового.

Разбой, совершенный группой лиц по предварительному сговору, а равно с применением оружия или предметов, используемых в качестве оружия, — наказывается лишением свободы на срок до десяти лет со штрафом в размере до одного миллиона рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до пяти лет либо без такового и с ограничением свободы на срок до двух лет либо без такового.

Маленький мальчик шестнадцати лет

У деда стащил наградной пистолет.

В соседа попал он, хоть метился в галку...

Приехала быстро машина с мигалкой.

Причинение тяжкого вреда здоровью по неосторожности (ст. 118 УК РФ)

 - наказывается штрафом в размере до восьмидесяти тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до шести месяцев, либо обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо ограничением свободы на срок до трех лет, либо арестом на срок до шести месяцев.

Маленький мальчик - бокса фанат,

Боксировать мальчик всегда очень рад.

Но если использовать друга как «грушу»,

Закон, вне сомнения, будет нарушен.

Умышленное причинение легкого вреда здоровью, (ст. 115 УК РФ)

вызвавшего кратковременное расстройство здоровья или незначительную стойкую утрату общей трудоспособности, наказывается штрафом в размере до сорока тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех месяцев, либо обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до одного года, либо арестом на срок до четырех месяцев.

Учащийся колледжа матом ругался,

И, как верблюд, в подъезде плевался,

Составлен на парня теперь протокол –

Сам вбил в биографию осиновый кол.

Статья 20.1. Мелкое хулиганство.

Мелкое хулиганство, то есть нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, сопровождающееся нецензурной бранью в общественных местах, оскорбительным приставанием к гражданам, а равно уничтожением или повреждением чужого имущества, -

влечет наложение административного штрафа в размере от пятисот до одной тысячи рублей или административный арест на срок до пятнадцати суток.

С детства скейтбордом Степан увлекался,

И по дорогам на скейте катался.

Вот тут и случился со Стёпой «прокол»:

Сотрудник ГАИ написал протокол.

Статья 12.29. Нарушение Правил дорожного движения пешеходом или иным лицом, участвующим в процессе дорожного движения.

Нарушение пешеходом или пассажиром транспортного средства Правил дорожного движения -

влечет предупреждение или наложение административного штрафа в размере пятисот рублей.

Ребята решили водки попить

И, как подобает, кого-то избить,

Поймали бойцов по горячим следам,

Теперь затаскают их по судам.

Ст. 112 УК РФ. Умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью

Умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью, не опасного для жизни человека и не повлекшего последствий, указанных в статье 111 настоящего Кодекса, но вызвавшего длительное расстройство здоровья или значительную стойкую утрату общей трудоспособности менее чем на одну треть, -

наказывается ограничением свободы на срок до трех лет, либо принудительными работами на срок до трех лет, либо арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до трех лет.

То же деяние, совершенное:

• в отношении двух или более лиц;
• в отношении лица или его близких в связи с осуществлением данным лицом служебной деятельности или выполнением общественного долга;
• в отношении малолетнего или иного лица, заведомо для виновного находящегося в беспомощном состоянии, а равно с особой жестокостью, издевательством или мучениями для потерпевшего;
• группой лиц, группой лиц по предварительному сговору или организованной группой;
• из хулиганских побуждений;
• по мотивам политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти или вражды либо по мотивам ненависти или вражды в отношении какой-либо социальной группы, - наказывается лишением свободы на срок до пяти лет.

Учащийся колледжа травку любил,

У «доброго» дяди её он купил,

Теперь у студента другая забота:

Сажает траву он на штрафработах.

(ст. 228 УК РФ) Незаконные приобретение, хранение, перевозка, изготовление, переработка без цели сбыта наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов в значительном размере, а также незаконные приобретение, хранение, перевозка без цели сбыта растений, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, либо их частей, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, в значительном размере - наказываются штрафом в размере до сорока тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех месяцев, либо обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо ограничением свободы на срок до трех лет, либо лишением свободы на тот же срок.

Коля любил ходить на футбол

Банкой пивка отмечал каждый гол.

Счет уж большой и Коля шатается –

В этот момент закон нарушается!

Статья 20.21. Появление в общественных местах в состоянии опьянения.

Появление на улицах, стадионах, в скверах, парках, в транспортном средстве общего пользования, в других общественных местах в состоянии опьянения, оскорбляющем человеческое достоинство и общественную нравственность, -

влечет наложение административного штрафа в размере от пятисот до одной тысячи пятисот рублей или административный арест на срок до пятнадцати суток.

Задание для капитанов «Какие статьи уголовного кодекса нарушают герои советских мультфильмов»

1. Отрывок из мультфильма «Чебурашка и Крокодил Гена» «Голубой вагон»

УК РФ Статья 267.1. Действия, угрожающие безопасной эксплуатации транспортных средств

(введена Федеральным законом от 03.04.2017 N 60-ФЗ)

Совершение из хулиганских побуждений действий, угрожающих безопасной эксплуатации транспортных средств, -

наказывается штрафом в размере от ста пятидесяти тысяч до трехсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до двух лет, либо ограничением свободы на срок до двух лет, либо лишением свободы на тот же срок.

2. Отрывок из мультфильма «Неуловимый фунтик»

УК РФ Статья 151. Вовлечение несовершеннолетнего в совершение антиобщественных действий

1. Вовлечение несовершеннолетнего в систематическое употребление (распитие) алкогольной и спиртосодержащей продукции, одурманивающих веществ, в занятие бродяжничеством или попрошайничеством, совершенное лицом, достигшим восемнадцатилетнего возраста, -

наказывается обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок от одного года до двух лет, либо арестом на срок от трех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до четырех лет.

3. Отрывок из мультфильма «Кошкин дом»

УК РФ Статья 168. Уничтожение или повреждение имущества по неосторожности

Уничтожение или повреждение чужого имущества в крупном размере, совершенные путем неосторожного обращения с огнем или иными источниками повышенной опасности, -

наказываются штрафом в размере до ста двадцати тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до одного года, либо обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо ограничением свободы на срок до одного года, либо принудительными работами на срок до одного года, либо лишением свободы на тот же срок.

4. Отрывок из мультфильма «Ну, погоди»

УК РФ Статья 214. Вандализм

1. Вандализм, то есть осквернение зданий или иных сооружений, порча имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах, -

наказывается штрафом в размере до сорока тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех месяцев, либо обязательными работами на срок до трехсот шестидесяти часов, либо исправительными работами на срок до одного года, либо арестом на срок до трех месяцев.

В жизни - по-разному можно жить.

В горе можно и в радости.

Вовремя есть. Вовремя пить.

И вовремя делать гадости.

А можно и так:

на рассвете встать

И, не помышляя о чуде,

Рукой обнаженною солнце достать

И подарить его людям!

Подведение итогов. Награждение.

Тема занятия: Хулиганство несовершеннолетних. Каковы последствия?

Форма проведения: Ситуативно-правовой практикум.

Используется оборудование: номерки для жеребьёвки, таблички с названиями команд: чётные, нечётные, таймер.

Цели и задачи занятия:

• воспитание правовой культуры подростков;
• профилактика правонарушений;
• ознакомление воспитанников с правовым понятием хулиганства и мерами наказания за данный вид преступления.

Ход занятия.

Перед началом занятия воспитанники с помощью жеребьёвки разбиваются на две команды и занимают места за двумя отдельными столами.

I этап. Теоретический. Преступление.

Воспитатель: Сегодня мне хотелось бы поговорить с вами о таком, к сожалению, распространённом в настоящее время среди несовершеннолетних виде преступления, как хулиганство. Проведём мы его в виде ситуативно-правового практикума. Это значит, что вам будет предложена ситуация из судебной практики.

Я попрошу вас позже в группах оценить эту ситуацию с юридической точки зрения, и определить меру наказания виновным. То есть, нам придётся побывать в роли судей или адвокатов, одним словом, стать надо будет юристами. А для этого нужны юридические знания. Поэтому нам придётся ими вооружиться. Итак, первая часть нашего занятия будет теоретическая. А для чего, спросите вы, нам это надо?

Определяем цели и задачи занятия для воспитанников.

• Воспитывать в себе правовую культуру;
• Не допускать правонарушений;
• Ознакомиться с правовым понятием хулиганства и мерами наказания за данный вид преступления.

Воспитатель:

Что такое хулиганство, вандализм?

«ХУЛИГАНСТВО – грубое нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу, сопровождающееся применением насилия к гражданам либо угрозой его применения, а равно уничтожением или повреждением чужого имущества» ч.1 ст.213 УК РФ

Из состава ХУЛИГАНСТВА в самостоятельный состав преступления с названием «ВАНДАЛИЗМ»выделилось «осквернение зданий и иных сооружений, порча имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах» ст.214 УК РФ.

Объект хулиганских действий.

Объект данного преступления – общественная безопасность, которая слагается из нескольких групп общественных отношений, существующих по поводу обеспечения: безопасных условий жизни всего общества; общественного порядка; экологической безопасности и экологического правопорядка; здоровья населения и общественной нравственности; безопасности личных, общественных или государственных интересов при производстве различного рода работ; безопасности личных, общественных или государственных интересов в процессе обращения с общеопасными предметами; безопасности личных, общественных или государственных интересов в процессе использования транспортных средств; безопасности личных, общественных или государственных интересов в процессе использования компьютерной информации.

Субъект хулиганских действий.

Субъект хулиганства – физическое вменяемое лицо, достигшее 16 лет (ч.1 ст 213 УК РФ) и 14 лет (ч.2 и ч.3 ст.213 УК РФ)

Виды хулиганства и наказание.

        «Мелкое хулиганство» (ст.158 КоАП РФ).

 Нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное приставание к гражданам, распевание песен непристойного содержания и другие подобные действия, нарушающие порядок и спокойствие граждан.

        Административная ответственность. Действия не сопряжены с посягательством на здоровье и телесную неприкосновенность, с повреждением и истреблением имущества.

        «Простое» хулиганство (первый вид уголовно наказуемого хулиганства) Преступления небольшой тяжести ч.1 ст.213 УК РФ.

         Обязательные работы на срок от120 до 180 часов, Либо исправительные работы от 6 месяцев до одного года, Либо арест от 4-х до 6 месяцев, Максимальное наказание – лишение свободы сроком до 2-х лет. Действия сопряжены с посягательством на здоровье и телесную неприкосновенность, с повреждением и истреблением имущества.

        Злостное хулиганство. 

        Образует те же действия, что и простое, но отличающееся групповым характером их совершения, либо связанные с сопротивлением представителю власти, а равно совершенные лицом, ранее судимым за хулиганство. (ч.2 ст.213 УК РФ).

         Обязательные работы на срок от 180 до 240 часов, Либо исправительные работы на срок от одного года до двух лет, Максимальное наказание – лишение свободы сроком до 5 лет. Этот вид преступления относится к категории средней тяжести.

        Особо злостное хулиганство Часть3 статьи 213 УК РФ предусматривает уголовную ответственность за особо злостное хулиганство, например с применением оружия или предметов, используемых в качестве оружия. Максимальное наказание – лишение свободы сроком до 7 лет. Такое преступление относится к категории тяжких.

Итог I этапа и закрепление полученной информации:

Воспитатель: Теперь подведём итог нашей учёбе, и я вас хочу спросить:

1. Какие виды хулиганства вы запомнили? Сколько их?

(Особо злостное хулиганство Злостное хулиганство «Простое» хулиганство Мелкое хулиганство)

2. Какой вид не является уголовно наказуемым?
3. Какие виды несут уголовную ответственность?

(Согласно ст.88 УК РФ видами наказаний, назначаемых несовершеннолетним гражданам являются: штраф; лишение права заниматься определённой деятельностью; обязательные работы; исправительные работы; арест; лишение свободы на определённый срок). 

        Скажите, пожалуйста, к какому виду относятся следующие преступления:

• нецензурная брань в общественном месте
• прослушивание в общественном месте песен непристойного содержания с помощью громкой связи по мобильному телефону.
• драка с соседями
• выламывание дверей и порча чужого имущества
  если хулиган один
  если с группой товарищей
• поджигание почтовых ящиков
• ложный вызов пожарных и сапёров
• отправление естественных надобностей в присутствии публики
• стрельба из оружия по окнам
• переворачивание скамеек и урн с мусором
• дебоши в ресторане или на дискотеке
• глумление над более слабым и т.д.
• драка на почве неприязненных отношений, где-нибудь в безлюдном месте …(Ожидание ответа). (не является хулиганством, т.к. не нарушается общественный порядок, это уже другой вид преступления…)

II этап. Наказания несовершеннолетних за хулиганство.

Согласно ст.88 УК РФ видами наказаний, назначаемых несовершеннолетним гражданам являются: 

• штраф;
• лишение права заниматься определённой деятельностью;
• обязательные работы;
• исправительные работы, арест;
• лишение свободы на определённый срок.

Воспитанник 1:

Штраф назначается как при наличии у несовершеннолетнего осужденного самостоятельного заработка или имущества, на которое может быть обращено взыскание, так и при отсутствии таковых. Штраф, назначенный несовершеннолетнему осужденному, по решению суда может взыскиваться с его родителей или иных законных представителей с их согласия. Штраф назначается в размере от одной тысячи до пятидесяти тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода несовершеннолетнего осужденного за период от двух недель до шести месяцев.

Воспитанник 2:

Лишение права заниматься определённой деятельностью по отношению к несовершеннолетним ограничено, так как несовершеннолетние в силу своего возраста какие-либо должности не занимают. Реально эта мера наказания может назначаться несовершеннолетним в возрасте 16 -17 лет, которые фактически могут и юридически вправе заниматься легальной деятельностью, например, торговлей или кустарным промыслом, который, например, в районах Крайнего Севера разрешён с 14 лет. В качестве случая, в котором несовершеннолетние могут заниматься легальной деятельностью, а, следовательно, по решению суда лишаются данной возможности можно привести мелкие хозяйственные работы во время летних каникул.

Воспитанник 3:

Обязательные работы – новый в законодательстве вид наказания. Обязательные работы несовершеннолетнему могут назначаться на срок от 40 до 160 часов; они состоят в выполнении посильных для него работ и исполняются в свободное от учёбы или основной работы время. При этом продолжительность данного вида работ несовершеннолетних в возрасте до 15 лет не может превышать двух часов в день, а в возрасте от15-ти до16-ти лет – трёх часов в день. В случае уклонения несовершеннолетнего от исполнения обязательных работ последние могут быть заменены арестом.

Это могут быть работы по благоустройству городов и посёлков, очистке улиц, уходу за больными, погрузочно-разгрузочные работы и другие подобные работы, не требующие особой квалификации. Данный вид наказания должен исполняться в районе жительства несовершеннолетнего.

Воспитанник 4:

Исправительные работы могут быть назначены на срок до одного года но не менее двух месяцев. Исправительные работы не могут применяться к несовершеннолетним 14 -15 лет, поскольку приём таких лиц на работу ограничен. Как правило, исправительные работы применяются к подросткам 16 -17 летнего возраста.

Исправительные работы заключаются в том, что из заработка осужденного к исправительным работам производятся удержания в доход государства. Удержания из зарплаты производятся в размере от 5 до 20%. Этот вид наказания может применяться к тем лицам, основным занятиям которых является работа на предприятиях, в организациях независимо от форм собственности. Процент удержания должен назначаться с учётом материального положения, наличия семьи, в частности родителей.

Воспитанник 5:

Арест также является новым основным видом наказания. Он назначается несовершеннолетним, достигшим к моменту вынесения судом приговора 16-ти лет, на срок от одного до четырёх месяцев. Арестованный по приговору суда ограничивается в свободе передвижения, выборе занятий. Местом его пребывания становится специально отведённые учреждения, дислоцированные в районе постоянного жительства осуждённого. Арест применяется к несовершеннолетним при наличии двух условий, одно из которых – возраст – непосредственно указано в законе. Преступление, таким образом, может быть совершено и в более раннем возрасте, но к моменту провозглашения приговора подсудимому должно исполниться 16 лет. Вторым условием является характер и степень общественной опасности преступления и преступника. Чаще всего суды учитывают, что арест желательно применять в тех случаях, когда несовершеннолетний, виновный в преступлении небольшой тяжести, нуждается для исправления во временной изоляции от той среды, которая способствовала совершению им преступления. Кроме того, арест следует назначать, когда реально исполнить иные наказания (штраф, исправительные, обязательные работы) невозможно: не возможно удержать штраф, подросток не работает, уклоняется от трудоустройства, не имеет постоянного места жительства и т.п. За преступления более тяжкие арест может назначаться лишь при наличии исключительных обстоятельств.

Воспитанник 6:

Лишение свободы. Предельный срок лишения свободы несовершеннолетних не может превышать десяти лет. Минимальный – шесть месяцев. Наказание отбывается несовершеннолетними юношами, осужденными впервые, а также несовершеннолетними девушками – в воспитательных колониях общего режима; несовершеннолетними юношами, ранее отбывавшими лишение свободы, – в воспитательных колониях усиленного режима.

Наказание в виде лишения свободы может быть назначено лишь при условии, что его цели не могут быть достигнуты иным, более мягким наказанием, предусмотренным законом.

При назначении наказания несовершеннолетнему суды исходят из общих начал назначения наказания и положений статей 61—74 УК РФ. Особое внимание уделяют условиям жизни, отношениям в семье с близкими, а так же влиянию самого наказания на исправление несовершеннолетнего и его дальнейшую социальную адаптацию.

III этап. Практическая часть.

Воспитатель: Так как мы уже юридически подкованы и по поводу наказаний, теперь я могу предложить вашему вниманию ситуацию из судебной практики.

        Однажды тёплым вечером, когда граждане отдыхали после трудового дня, несовершеннолетние Л. и Т. встретили на улице гражданина В. и без всякой на то причины избили его, причинив гражданину В. вред здоровью средней тяжести.

        По делу было установлено, что мотивом избиения стали неприязненные отношения, ранее сложившиеся между несовершеннолетним Л. и гражданином В. Несовершеннолетние были осуждены по подпункту «а» ст. 213 УК РФ.

        Попытайтесь предугадать, какое наказание понесли несовершеннолетние?

        Ваши суждения? На обсуждение пять минут.

Работа в группах.

Представители групп: высказывают свои точки зрения.

Проверим свои суждения. Проверяются суждения, поощряется команда, оказавшаяся более близкой к истине.

        Гражданину В. нанесён вред здоровью средней тяжести. Произошло нарушение общественного порядка в общественном месте (в данном случае на улице), сопровождающееся применением насилия к гражданину В. Следовательно, эти действия уже следует квалифицировать как уголовно наказуемое хулиганство. Несовершеннолетние Л. и Т. (группа лиц) совершили хулиганство по предварительному сговору. Налицо признаки злостного хулиганства! 

        «Простое» хулиганство (первый вид уголовно наказуемого хулиганства) Преступления небольшой тяжести ч.1 ст.213 УК РФ Обязательные работы на срок от120 до 180 часов, Либо исправительные работы от 6 месяцев до одного года, Либо арест от 4-х до 6 месяцев, Максимальное наказание – лишение свободы сроком до 2-х лет. Действия сопряжены с посягательством на здоровье и телесную неприкосновенность, с повреждением и истреблением имущества. 

        Злостное хулиганство. Образует те же действия, что и простое, но отличающееся групповым характером их совершения, либо связанные с сопротивлением представителю власти, а равно совершенные лицом, ранее судимым за хулиганство. (ч.2 ст.213 УК РФ) Обязательные работы на срок от 180 до 240 часов, Либо исправительные работы на срок от одного года до двух лет, Максимальное наказание – лишение свободы сроком до 5 лет. Этот вид преступления относится к категории средней тяжести.

        Злостное хулиганство. Обязательные работы на срок от 180 до 240 часов, Либо исправительные работы на срок от одного года до двух лет, Максимальное наказание – лишение свободы сроком до 5 лет. Обязательные работы на срок до 160 часов, Либо исправительные работы на срок до одного года , 

Итог

        Воспитатель обобщает рассуждения ребят и предостерегает их от совершения хулиганских действий.

        К числу наиболее опасных и распространённых преступных посягательств на общественный порядок среди молодёжи относится хулиганство . Его удельный вес в общей структуре регистрируемых ежегодно на территории Российской Федерации преступлений составляет около 7 %. Опасность хулиганства заключена в многообразии форм его проявления, а также в том, что хулиганство зачастую является отправным моментом вступления людей на путь более тяжких преступлений. 

        Помни: Нарушение общественного порядка одним лицом или группой лиц: сквернословие, громкое распевание (как «вживую», так и с помощью фонограмм) непристойных песен, оскорбление граждан, применение физической силы, порча чужого имущества, и другие подобные деяния – ПРИЗНАКИ ХУЛИГАНСКИХ ДЕЙСТВИЙ с последствиями различных степеней тяжести, за которые наступает ответственность с14 лет, а по некоторым видам преступлений с 16 лет.

        Остерегайтесь совершения подобных действий. Спасибо за внимание и за плодотворную работу!

Тема занятия: «Правопорядок и вредные привычки»

ЦЕЛЬ

1. Разъяснить понятия «наркотики» и «психоактивные вещества», объяснить их общие свойства и разницу между ними;
2. Работа с законами, ограничивающими употребление, распространение, производство наркотиков и психоактивных веществ;
3. Выяснить неблагоприятные последствия употребления, распространения, производства наркотиков и психоактивных веществ.

ЗАДАЧИ

1. Сформировать ценное отношение к своему здоровью;
2. Сформировать представление о влиянии наркотиков на здоровье;
3. Ознакомить с информацией об уголовной, административной ответственности за незаконный оборот, употребление наркотиков и психоактивных веществ;
4. Ознакомить с федеральными законами, в которых содержится информация о незаконном обороте, употреблении, распространении наркотиков и психоактивных веществ.

Методы: лекция, беседа.

Этапы мероприятия:

• Целеполагание
• Дискуссия (беседа)
• Подведение итогов

Ход мероприятия

        Сейчас мы устроим дискуссию по вопросу «Что такое наркотики и психоактивные вещества».

1)         Так что же такое наркотик? Наркотик – это вещество, внесенное в перечень наркотических средств и психотропных веществ, подлежащих контролю в Российской Федерации с общими свойствами: способностью изменять настроение, способностью вызывать зависимость, способностью приносить вред здоровью, противозаконность и т.д.

2)         А что является психоактивными веществами? Психоактивные вещества – это такие вещества, после приема которых меняется настроение человека или его способность чувствовать и понимать окружающий мир или самого себя.

3)         Распределите на 2 группы следующие вещества: гашиш, марихуана, конопля, алкоголь, табак, антидепрессанты, клей «Момент», бензин.

4)         Все они являются психоактивными веществами, но не все – наркотиками (только первые)

        Дискуссия «Правила и законы, ограничивающие употребление психоактивных веществ».

        Где в государственных законах прописано ограничение в употреблении, распространении и производстве наркотиков и ПАВ? (Заслушать все возможные варианты и обсудить их).

• Федеральный закон «О наркотических средствах и психотропных веществах» 1998 г., устанавливающий общий порядок оборота наркотиков.
• Уголовный кодекс Российской Федерации, который запрещает изготавливать, приобретать, хранить, переносить, передавать другим, продавать наркотики и предлагать употреблять их кому бы то ни было.

Как в нашей стране борются с наркоманией?

• В нашей стране хранение даже одной дозы наркотика запрещено законом и строго наказывается.

        Статья 228. Незаконные приобретение, хранение, перевозка, изготовление, переработка наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов, а также незаконные приобретение, хранение, перевозка растений, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, либо их частей, содержащих наркотические средства или психотропные вещества

1. Незаконные приобретение, хранение, перевозка, изготовление, переработка без цели сбыта наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов в крупном размере, а также незаконные приобретение, хранение, перевозка без цели сбыта растений, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, либо их частей, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, в крупном размере наказываются штрафом в размере до сорока тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех месяцев, либо обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо ограничением свободы на срок до трех лет, либо лишением свободы на тот же срок.

2. Те же деяния, совершенные в особо крупном размере, наказываются лишением свободы на срок от трех до десяти лет со штрафом в размере до пятисот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех лет либо без такового.

        Примечания.

1)Лицо, совершившее предусмотренное настоящей статьей преступление, добровольно сдавшее наркотические средства, психотропные вещества или их аналоги, растения, содержащие наркотические средства или психотропные вещества, либо их части, содержащие наркотические средства или психотропные вещества, и активно способствовавшее раскрытию или пресечению преступлений, связанных с незаконным оборотом указанных средств, веществ или их аналогов, а также с незаконными приобретением, хранением, перевозкой таких растений либо их частей, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, изобличению лиц, их совершивших, обнаружению имущества, добытого преступным путем, освобождается от уголовной ответственности за данное преступление. Не может признаваться добровольной сдачей наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов, растений, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, либо их частей, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, изъятие указанных средств, веществ или их аналогов, таких растений либо их частей, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, при задержании лица и при производстве следственных действий по обнаружению и изъятию указанных средств, веществ или их аналогов, таких растений либо их частей, содержащих наркотические средства или психотропные вещества.

2)Крупный и особо крупный размеры наркотических средств и психотропных веществ, а также крупный и особо крупный размеры для растений, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, либо их частей, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, для целей настоящей статьи, статей 228.1, 229 и 229.1 настоящего Кодекса утверждаются Правительством Российской Федерации.

3)Крупный и особо крупный размеры аналогов наркотических средств и психотропных веществ соответствуют крупному и особо крупному размерам наркотических средств и психотропных веществ, аналогами которых они являются.

        Статья 228.1. Незаконные производство, сбыт или пересылка наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов, а также незаконные сбыт или пересылка растений, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, либо их частей, содержащих наркотические средства или психотропные вещества

1. Незаконные производство, сбыт или пересылка наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов, а также незаконные сбыт или пересылка растений, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, либо их частей, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, наказываются лишением свободы на срок от четырех до восьми лет с ограничением свободы на срок до одного года либо без такового.

2. Те же деяния, совершенные:

а) группой лиц по предварительному сговору;

б) в крупном размере, -

наказываются лишением свободы на срок от пяти до двенадцати лет со штрафом в размере до пятисот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех лет либо без такового и с ограничением свободы на срок до двух лет либо без такового.

3. Деяния, предусмотренные частями первой или второй настоящей статьи, совершенные:

а) организованной группой;

б) лицом с использованием своего служебного положения;

в) лицом, достигшим восемнадцатилетнего возраста, в отношении несовершеннолетнего;

г) в особо крупном размере, -

наказываются лишением свободы на срок от восьми до двадцати лет с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до двадцати лет или без такового и со штрафом в размере до одного миллиона рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до пяти лет либо без такового.

        Статья 228.2. Нарушение правил оборота наркотических средств или психотропных веществ

1. Нарушение правил производства, изготовления, переработки, хранения, учета, отпуска, реализации, продажи, распределения, перевозки, пересылки, приобретения, использования, ввоза, вывоза либо уничтожения наркотических средств или психотропных веществ либо их прекурсоров, инструментов или оборудования, используемых для изготовления наркотических средств или психотропных веществ, находящихся под специальным контролем, правил культивирования растений, содержащих наркотические средства или психотропные вещества либо их прекурсоры, для использования в научных, учебных целях и в экспертной деятельности, а также нарушение правил хранения, учета, реализации, продажи, перевозки, приобретения, использования, ввоза, вывоза либо уничтожения растений, содержащих наркотические средства или психотропные вещества либо их прекурсоры, и их частей, содержащих наркотические средства или психотропные вещества либо их прекурсоры, повлекшее утрату таких растений или их частей, если это деяние совершено лицом, в обязанности которого входит соблюдение указанных правил, наказывается штрафом в размере до ста двадцати тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до одного года либо обязательными работами на срок от до трехсот шестидесяти часов с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до трех лет или без такового.

2. То же деяние, совершенное из корыстных побуждений либо повлекшее по неосторожности причинение вреда здоровью человека или иные тяжкие последствия, наказывается штрафом в размере от ста тысяч до трехсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от одного года до двух лет, либо обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти часов, либо лишением свободы на срок до трех лет с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до трех лет.

        Статья 229. Хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ, а также растений, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, либо их частей, содержащих наркотические средства или психотропные вещества

1. Хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ, а также растений, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, либо их частей, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, наказываются лишением свободы на срок от трех до семи лет.

2. Те же деяния, совершенные:

а) группой лиц по предварительному сговору;

б) лицом с использованием своего служебного положения;

в) с применением насилия, не опасного для жизни или здоровья, либо с угрозой применения такого насилия, -

наказываются лишением свободы на срок от шести до десяти лет со штрафом в размере до пятисот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех лет либо без такового и с ограничением свободы на срок до одного года либо без такового.

3. Деяния, предусмотренные частями первой или второй настоящей статьи, если они совершены:

а) организованной группой;

б) в отношении наркотических средств или психотропных веществ, а также растений, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, либо их частей, содержащих наркотические средства или психотропные вещества, в крупном размере;

в) с применением насилия, опасного для жизни или здоровья, либо с угрозой применения такого насилия, -

наказываются лишением свободы на срок от восьми до пятнадцати лет со штрафом в размере до пятисот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех лет либо без такового и с ограничением свободы на срок до двух лет либо без такового.

        Обсуждение вопроса: «Способы отказа от ПАВ».

- Можно ли отказаться от приема ПАВ, и каким образом?

(ответы воспитанников обсуждаются).

Упражнение: «Просьба - отказ».

Инструкция:

        Выбираются по желанию два участника. Один должен просить о чем-либо, а другой - отказывать, но при этом не говорить «нет» и не грубить столько, сколько можно продержаться. Предварительно ведущий выясняет у пары, в чем будет заключаться просьба. Если участники затрудняются, можно предложить свои варианты, например, попросить брошку на вечер, решить задачу, пойти вместе погулять и т.д.

        Во второй части этого упражнения меняется задание. Нужно предложить или попросить что-то такое, в чем будет трудно отказать, второй участник должен отказать словами: «Нет, нет, нет».

Законы выполнения упражнения:

1. Выслушать просьбу спокойно, доброжелательно.
2. Попросить разъяснения, если что-то не ясно.
3. Оставаться спокойным и сказать «нет».
4. Объяснить, почему Вы говорите «нет».
5. Если собеседник настаивает, повторить «нет» без объяснений.

Рефлексия:

- что понравилось,/не понравилось в этом упражнении? Что ты чувствовал, когда говорил «Нет»? Бывает ли в жизни трудно отказать?

Заключение

Материал занятия актуален для воспитанников, соответствует их возрастным особенностям, логике развития воспитательного процесса.

Правовой семинар на тему:

«Дополнительные гарантии государства для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

Тема: «Дополнительные гарантии выпускников детского дома».

Цель: Ознакомить воспитанников с ФЗ №159 от 21.12.1996г. Разъяснить воспитанникам общие принципы, содержание и меры социальной поддержки. Формировать умения отстаивать и защищать свои права.

План мероприятия:

1. Вступительное слово ведущего.

- Сообщение темы и цели мероприятия

2. Дополнительные гарантии выпускников детского дома.

• Дополнительные гарантии права на образование.
• Дополнительные гарантии права на медицинское обслуживание.
• Дополнительные гарантии прав на имущество и жилое помещение.
• Дополнительные гарантии права на труд.
• Судебная защита прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

3. Итоговая работа

Вступительное слово

Сообщение темы и цели мероприятия

        На нашем правовом семинаре речь пойдет о Федеральном законе №159 «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

Всех участников сегодняшнего семинара попрошу принимать активное участие в обсуждении вопросов мероприятия.

2. Дополнительные гарантии выпускников детского дома

        Самая важная ваша обязанность на сегодняшний момент – это соблюдать правила поведения в школе и в детском доме и хорошо учиться. Сейчас вы учитесь в школе, но пройдет немного времени, и вы станете учащимися или студентами училищ, лицеев, техникумов, колледжей или ВУЗов. Сейчас мы расскажем о дополнительных гарантиях вашего права на получение образования.

Дополнительные гарантии права на образование

Статья 6. Дополнительные гарантии прав на образование

        Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации.

Согласно ст. 43 Конституции РФ, каждый имеет право на образование. Под понятием «каждый» подразумевается любой человек, независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным организациям, возраста, состояния здоровья, социального и имущественного положения.

Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.

Основное общее образование обязательно.

Для всех учреждений интернатного типа наибольшую остроту приобретают проблемы, возникающие после выпуска воспитанников из этого учреждения.

В исключительных случаях администрация детского дома имеет право разрешать временно, до одного года, бесплатно проживать и питаться в учреждении своим выпускникам до их трудоустройства или дальнейшего обучения.

Отсутствие родительской заботы и воспитания привело к необходимости обеспечения дополнительными гарантиями реализации права на образование детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Согласно ст. 6 ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» дети-сироты:

- зачисляются на курсы по подготовке к поступлению в учреждения среднего и высшего профессионального образования без взимания платы за обучение;

- при выпуске обеспечиваются одеждой и обувью, а также единовременным денежным пособием;

- они вправе получать бесплатное второе начальное профессиональное образование;

- они зачисляются в государственные и муниципальные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования на полное государственное обеспечение до окончания ими данного образовательного учреждения;

- помимо полного государственного обеспечения им выплачивается стипендия, размер которой увеличивается не менее, чем на 50% по сравнению со стипендией, установленной для обучающихся в данном образовательном учреждении;

- они также получают ежегодное пособие на приобретение учебной литературы и письменных принадлежностей в размере 3-хмесячной стипендии, а также 100% заработной платы, начисленной в период производственного обучения и производственной практики;

- выпускники детского дома, приезжающие в детский дом в каникулярное время, выходные и праздничные дни, по решению Совета детского дома могут зачисляться на бесплатное питание и проживание на период своего пребывания в данном образовательном учреждении;

- выпускники детского дома, обучающихся в образовательных учреждениях, обеспечиваются одеждой, обувью, мягким инвентарем и оборудованием по нормам, утвержденным Правительством РФ, а также единовременным пособием в сумме не менее 500 рублей. По желанию выпускников им может быть выдана денежная компенсация в размерах, необходимых для приобретения этих вещей или перечислена указанная компенсация в качестве вклада на его имя в Сбербанк;

- при предоставлении обучающимся выпускникам детского дома академического отпуска по медицинским показаниям за ними сохраняются на весь период полное государственное обеспечение, им выплачивается стипендия. Образовательное учреждение содействует организации их лечения;

- выпускники детского дома, обучающиеся в образовательных учреждениях, обеспечиваются бесплатным проездом на городском, пригородном, в сельской местности на внутрирайонном транспорте (кроме такси), а также бесплатным проездом 1 раз в год к месту жительства и обратно к месту учебы;

- в качестве дополнительной гарантии реализации права на образование для детей, утративших попечение родителей, действует норма п.58 Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденного постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001г. № 196, в соответствии с которой решение об исключении таких детей из общеобразовательных учреждений может приниматься только с согласия органов опеки и попечительства.

Данный закон уточняет перечень образовательных учреждений, при обучении в которых дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, имеют право на полное государственное обеспечение. Для правильного применения льгот и дополнительных социальных гарантий в области образования для детей, оставшихся без попечения родителей, н6еобходимо руководствоваться определениями правовых понятий, закрепленных в ст. 1 ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»: полное государственное обеспечение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, - это предоставление им за время пребывания в государственном или муниципальном учреждении, в семье опекуна, попечителя, приемных родителей бесплатного питания, бесплатного комплекта одежды и обуви, бесплатного общежития и бесплатного медицинского обслуживания или возмещение их полной стоимости; обучающиеся в учреждениях среднего и высшего профессионального образования из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте 18 лет и старше, но не более чем до 23 лет имеют право на полное государственное обеспечение и дополнительные социальные гарантии до окончания профессионального обучения в очных образовательных учреждениях.

Дополнительные гарантии права на медицинское обслуживание

        Здоровье – это самое главное, что есть у человека. Для его сохранения нам часто приходится обращаться в медицинские учреждения. Пока вы находитесь в детском доме, все вопросы, связанные с медицинским обслуживанием, решают медработники. О том, что делать, если вдруг заболеете, когда выйдете из стен детского дома, какие должны иметь медицинские документы, мы сейчас поговорим.

Статья 7. Дополнительные гарантии права на медицинское обслуживание

        Детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, а также лицам из числа детей-сирот и детей, оставшимся без попечения родителей, предоставляется бесплатное медицинское обслуживание и оперативное лечение в государственном и муниципальном лечебно-профилактическом учреждении, в том числе проведение диспансеризации, оздоровления, регулярных медицинских осмотров.

Детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, лицам из числа детей-сирот и детей, оставшимся без попечения родителей, могут предоставляться путевки в школьные и студенческие спортивно-оздоровительные лагеря (базы) труда и отдыха, в санаторно-курортные учреждения при наличии медицинских показаний, а также оплачивается проезд к месту лечения и обратно.

Дополнительные гарантии прав на имущество и жилое помещение.

        К дополнительным гарантиям прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, относится право на имущество и жилое помещение.

Статья 8. Дополнительные гарантии прав на имущество и жилое помещение

        Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также дети, находящиеся под опекой (попечительством), имевшие закрепленное жилое помещение, сохраняют на него право на весь период пребывания в образовательном учреждении или учреждении социального обслуживания населения, а также в учреждениях всех видов профессионального образования независимо от форм собственности, на период службы в рядах Вооруженных сил РФ, на период нахождения в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы.

Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а также дети, находящиеся под опекой (попечительством), не имеющие закрепленного жилого помещения, после окончания пребывания в образовательном учреждении или учреждении социального обслуживания населения, а также в учреждениях всех видов профессионального образования независимо от форм собственности, на период службы в рядах Вооруженных сил РФ, на период нахождения в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, обеспечиваются органами исполнительной власти по месту жительства вне очереди жилой площадью не ниже установленных социальных норм.

Дополнительные гарантии прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на имущество и жилое помещение устанавливаются законодательством субъектов РФ и относятся к расходным обязательствам субъектов РФ.

Регистрационный учет детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, осуществляется как по месту жительства (место закрепления за ними жилой площади), так и по месту временного пребывания (учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, общежитие, семья опекуна (попечителя), приемная семья).

Снятие детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с регистрационного учета по месту жительства или по месту пребывания осуществляется только с согласия органов опеки и попечительства.

Дополнительные гарантии права на труд

        Получив диплом об окончании учебного заведения, каждый выпускник задает себе вопрос: куда пойти работать? Какие дополнительные гарантии права на труд есть у выпускников детского дома?

Статья 8. Дополнительные гарантии права на труд.

Органы государственной службы занятости населения при обращении к ним детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте от 14 до 18 лет осуществляют профориентационную работу с указанными лицами и обеспечивают диагностику их профессиональной пригодности с учетом состояния здоровья.

Должностные лица, виновные в нарушении условий трудовых договоров (контрактов), регулирующих их отношения с гражданами из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, несут ответственность в порядке, установленном законодательством РФ.

Ищущим работу впервые и зарегистрированным в органах государственной службы занятости в статусе безработного детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, лицам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, выплачивается пособие по безработице в течение 6 месяцев в размере уровня средней заработной платы, сложившегося в республике.

Органы службы занятости в течение указанного срока осуществляют профессиональную ориентацию, профессиональную подготовку и трудоустройство лиц данной категории.

Работникам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, высвобождаемым из организаций в связи с их ликвидацией, сокращением численности или штата, работодатели (их правопреемники) обязаны обеспечить за счет собственных средств необходимое профессиональное обучение с последующим их трудоустройством в данной или другой организациях.

Судебная защита прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

        Вы познакомились с дополнительными гарантиями прав по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Но бывают случаи, когда зная о своих правах, вы видите, что их нарушают. Куда в таких случаях нужно обратиться?

Статья 10. Судебная защита прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

        За защитой своих прав дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, а равно их законные представители, опекуны (попечители), органы опеки и попечительства и прокурор вправе обратиться в установленном порядке в соответствующие суды РФ.

Статья 11. Ответственность за неисполнение ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

        Должностные лица органов государственной власти РФ, органов государственной власти субъектов РФ, органов местного самоуправления несут ответственность за несоблюдение положений настоящего Федерального закона в соответствии с Конституцией РФ, с законодательством РФ.

Нормативные правовые акты федеральных органов исполнительной власти, принятые с нарушением настоящего Федерального закона, ограничивающие права детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, либо устанавливающие такой порядок осуществления этих прав, который существенно затрудняет их использование, признаются недействительными в установленном законодательством порядке.

Неисполнение либо ненадлежащее исполнение должностными лицами федеральных органов государственной власти своих обязанностей, предусмотренных настоящим Федеральным законом, влечет за собой дисциплинарную, административную, уголовную или гражданско-правовую ответственность в соответствии с законодательством РФ.

Итоговая работа

        Мы сегодня говорили о том, какие дополнительные гарантии прав по социальной поддержке имеются у выпускников детского дома.

Многого в жизни можно добиться, правильно пользуясь своими правами.

Всем большое спасибо за участие в нашем правовом семинаре.

Я думаю, что наша встреча окажет большую поддержку выпускникам после выхода из стен детского дома.

Тема занятия: «Я – гражданин России»

Проблемно-игровая интерпретация

        Уже в раннем возрасте дети начинают усваивать ценности общества, в котором они живут. Осознание детьми своих прав, воспитание самоуважения и уважения к правам других людей способствуют становлению мировоззрения личности. Поэтому только совместными усилиями педагогов возможно развитие у детей качеств, навыков и умений, необходимых человеку для того, чтобы стать настоящим гражданином и патриотом своей страны. Дети должны гордиться Родиной, ее достижениями, брать пример с тех, кто ее прославляет, воспитываться на традициях, на деле доказывать заинтересованность в том, чтобы страна процветала.

Цель: Способствовать формированию правовой культуры и гражданской активности у воспитанников.

Задачи:

• обогащать знания детей о государственных символах России, о понятиях: «страна», «гражданин», «государство», «Конституция», «права и обязанности граждан»;
• продолжать формировать у детей интерес к России, расширять представление о стране, в которой они живут;
• воспитывать любовь и гордость за свою Родину с помощью
• художественного слова.

Возраст детей: 14–16 лет.

Предварительная работа:

• беседы о стране, крае;
• экскурсии в библиотеку, музей;
• рассматривание иллюстраций «Москва – столица нашей Родины»;
• выставка рисунков «Нет милее и краше, чем Родина наша»;
• изучение краеведческого материала;
• чтение и разучивание стихов.

Материал к занятию:

символы государства: герб, гимн, флаг; портрет президента В. В. Путина; Конституция Российской Федерации; Всеобщая декларация прав человека; Конвенция о правах ребенка.

Ожидаемые результаты:

Овладеть глубокими знаниями о России, отечественном культурно-историческом её наследии, о функциональном значении государственной символики, Конституции Российской Федерации. Научить детей правовой культуре, повысить знания по истории России.

Ход занятия

Воспитатель: Нет на свете такого человека, который не любил бы свою родную землю. И сегодня наш разговор пойдет о главной ценности каждого из нас – о Родине, о России. Ребята, как вы понимаете слова Н.А. Некрасова: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан»?

Ответы детей: Не каждый человек может быть поэтом, но любить свою Родину он обязан.

Тема нашего занятия «Я – гражданин России». И сегодня вам предстоит доказать, что вы являетесь достойными гражданами своей страны.

Отношение народа к Родине выражено в пословицах. Сейчас я предлагаю вам правильно составить распавшиеся на части пословицы.

♦ Человек без Родины… (что соловей без песни).

♦ Родина – мать, … (умей за нее постоять).

♦ Для Родины своей… (жизни не жалей).

♦ На чужой стороне и… (весна не красна).

♦ Жить – … (Родине служить).

♦ Родной свой край… (люби и знай, делами прославляй).

Воспитатель: Мы живем в стране, у которой удивительное красивое название – Россия. А вы знаете, почему наша страна так называется?

Ответы детей:

Потому что раньше наше государство называлось Русь.

Название Россия пошло от славянского поселения, обитавшее на берегу реки Рось.

Воспитатель: Давайте проверим ваши знания о России. Я буду начинать предложение, а вы – его заканчивать.

♦ Наша страна называется… (Россия).

♦ Граждане России – это… (россияне).

♦ Столица России называется… (Москва).

♦ Президента России зовут… (В. В. Путин).

♦ Президента выбрал… (российский народ).

♦ Основной документ гражданина России – это… (паспорт).

♦ Права граждан России записаны в… (Конституции Российской Федерации).

♦ Гражданин России, живя в российском государстве, имеет… (права и обязанности).

Воспитатель:

Откуда начинается Россия?

С Курил? С Камчатки? Или с Командор?

О чем грустят глаза ее степные

Над камышами всех ее озер?

Россия начинается с пристрастья

К труду, к терпенью, к правде, к доброте.

Вот в чем ее звезда. Она прекрасна!

Она горит и светит в темноте.

Отсюда все дела ее большие,

Ее неповторимая судьба.

И если ты причастен к ней – Россия

Не с гор берет начало, а с тебя.

(В. Боков)

Воспитатель: У нашей страны есть три символа. Ребята, вы знаете,

какие это за символы? (Гимн, флаг, герб) Что такое государственный гимн?

Ответы : Гимн – это торжественная песня или просто мелодия.

Она исполняется в особых случаях. Например, в случае победы на

международных соревнованиях. Тем самым выражается уважение к стране, за которую выступает спортсмен.

Но гимн мы слушаем и в других случаях: в дни торжественных праздников, государственных собраний, во время парада. Когда исполняется гимн, люди встают. Мужчины должны снять головные уборы.

Звучит гимн Российской Федерации.

Воспитатель: Ребята, догадайтесь, о каком символе идет речь. Это эмблема государства, города, сословия, рода, изображаемая на флагах, монетах, печатях, государственных и других официальных документах. (Герб)

        Герб – это отличительный знак, который есть у всякого государства, в том числе и у России. На нашем гербе в поле красного щита расположен золотой двуглавый орел. Две головы символизируют единство страны: она как бы смотрит одновременно и на Запад, и на Восток. В лапах орла – скипетр и держава. Скипетр – это жезл, символ власти. Он украшен резьбой и драгоценными камнями. Держава – золотой шар с крестом наверху. Корона, скипетр и держава когда-то служили знаками царской власти. Сегодня эти они напоминают нам о прошлом нашей страны и символизируют независимость России от других государств. На груди орла – красный щит с изображением святого Георгия, поражающего копьем черного змия – символ зла. В России святой Георгий считался покровителем воинов и землепашцев. Таким образом, на российском гербе изображен христианский воин. Он олицетворяет силу добра. Наш герб очень древний. Ему уже более 500 лет.

Воспитатель: Как называется символ государства, который представляет собой прикрепленное к древку или шнуру полотнище определенного цвета или нескольких цветов? (Флаг)

Сколько горизонтальных полос на флаге России? (Три)

Какого они цвета? (Белого, синего и красного)

         Эти цвета появились неслучайно. Белый цвет означает мир, чистоту. Синий цвет – небо, верность и правду. Красный – храбрость. Под флагом солдаты идут в бой, чтобы защитить свою Родину. Флаг поднимают во время спортивных соревнований и в случае победы спортсменов, его вывешивают на улицах и зданиях во время торжеств и праздников. Мы должны гордиться нашим флагом – ему уже более 300 лет!

Воспитатель: «Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца» – это слова К.У. Паустовского. И сердцем нашей большой Родины является  город  Москва.

Деревья в три обхвата,

Дремучие леса.

Среди лесов когда-то

Город поднялся.

Здесь шли тропинки узкие,

Овраги и поля,

Но все дороги русские

Сходились у Кремля.

Стоял велик и чуден

Московский древний град.

Он дорог русским людям,

Он славою богат.

(А. Барто)

1-й конкурс  «Определи значение слова»

Воспитатель: «Я – гражданин России» – когда человек произносит эти слова, его переполняет чувство гордости за свою страну. А как вы понимаете, что значит «гражданин»? Определим значение этого слова. Вам необходимо выбрать одно определение из трех предложенных, которое, по вашему мнению, является наиболее полным и верным.

♦ Гражданин – это лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью прав и обязанностей.

♦ Гражданин – это лицо, наделенное политическими, гражданскими, иными правами и обязанностями и поступающее в соответствии со здравым смыслом.

♦ Гражданин – это лицо, наделенное политическими, гражданскими, иными правами и поступающее по своему усмотрению.

2-й конкурс  «Слово рассыпалось»

Воспитатель: Все права и обязанности записаны в основном законе нашего государства. Как он называется, вам сейчас предстоит вспомнить, собрав из рассыпавшихся букв его название. Перед вами набор букв. Вы должны из этих букв составить слово. Какое слово у вас получилось?

Ответ детей: Конституция

Воспитатель: Конституция – основной закон государства, определяющий основы общественного и государственного строя, систему государственных органов, права и обязанности граждан. Конституция Российской Федерации была принята 12 декабря 1993 года.

3-й конкурс  «Правовая викторина»

Воспитатель: Ребята, а что такое право? Найдите толкование в словаре.

Ответы: Право – это совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе.

Воспитатель: Посмотрите внимательно на названия сказок, представленные на экране. Я буду перечислять вам права, а вы попытайтесь вспомнить, в каких сказках они нарушались.

♦ Право на неприкосновенность жизни. (Ш. Перро – «Красная шапочка»)

♦ Право на неприкосновенность жилища. (Русская народная сказка «Заячья избушка»)

♦ Право на отдых и досуг. (Ш. Перро – «Золушка»)

♦ Право работающего на справедливое вознаграждение (Г. Х. Андерсон – «Дюймовочка»)

♦ Право на свободу и личную неприкосновенность. (А.Н. Толстой – «Золотой ключик»)

4-й конкурс  «Президент»

Воспитатель: Когда вам исполнится 18 лет, вы сможете голосовать и избираться в органы государственной власти. Очень может быть даже, что среди вас сидит будущий президент. Кто такой президент России?

Ответы: Президент Российской Федерации является главой государства. Избирается сроком на четыре года гражданами России тайным голосованием. Президентом может быть избран гражданин Российской Федерации не моложе 35 лет, постоянно проживающий в России не менее десяти лет.

Одно и то же лицо не может занимать должность президента более двух сроков подряд.

Воспитатель: В 1991 году наша страна взяла курс на демократическое развитие. Ребята, вы знаете, кто был первым президентом России?

♦ М. С. Горбачев

♦ Б. Н. Ельцин

♦ В. В. Путин

♦ Д. А. Медведев

Воспитатель: А кто является действующим президентом России?

♦ М. С. Горбачев

♦ Б. Н. Ельцин

♦ В. В. Путин

♦ Д. А. Медведев

Воспитатель: Дорогие ребята! Вам предстоит строить новую Россию, приумножать ее славу и богатства. Будьте достойны нашей страны, ее многовековой истории и подвигов знаменитых предков. В конце нашего занятия хотелось бы снова вернуться к словам словами великого русского

поэта Н.А. Некрасова, с которых мы начинали наш сегодняшний разговор: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан». Я уверена, что все вы будете достойными гражданами своей страны!

Семинар-практикум на тему: «Что такое закон?

 Главный закон страны.»

Цели:

Формирование представления о законодательной базе РФ, ее необходимости для регулирования правовых отношений в стране;

Ознакомление с Конституцией РФ;

Воспитание уважительного отношения к закону.

        По мере взросления детей законодатель начинает рассматривать несовершеннолетних не только как лиц, нуждающихся в особой правовой охране и защите, но и постепенно переводит их в категорию юридически ответственных лиц.

Поэтому очень важно понять, что даже сейчас, будучи несовершеннолетним, ты имеешь не только субъективные права, но и исполняешь юридические обязанности.

Помни! Чем больше ты будешь не только знать о своих правах и обязанностях, но и неукоснительно их соблюдать, тем меньше будет вероятность того, что ты попадешь в неприятную ситуацию, связанную с нарушением Закона.

Ты, как и каждый гражданин Российской Федерации, имеешь не только права и свободы, но и обязанности. Твои права, обязанности и ответственность определяются законом: зная свои права, ты знаешь свои законные требования, а значит - можешь добиваться их соблюдения и обращаться в соответствующие органы за их защитой; зная и исполняя свои обязанности, ты понимаешь, что могут требовать от тебя окружающие, и насколько законны эти требования; зная, за какие проступки предусмотрена ответственность, ты можешь соизмерять свое поведение с нормами морали и права и выбирать – быть законопослушным гражданином или понести заслуженное наказание за противозаконное деяние. Помни! Незнание закона не освобождает от ответственности!

Основные законы, определяющие права, обязанности и ответственность гражданина Российской Федерации

        Конституция Российской Федерации.

         Является основным Законом, определяющим права и свободы граждан Российской Федерации.

        Конвенция о правах ребенка.

        Наше государство, ратифицировав данную конвенцию, наряду с другими государствами, признает детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетности создания условий для развития и становления детей и подростков, а также подготовки их к взрослой полноценной жизни в обществе.

        Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».         

        В данном законе формируются гарантии осуществления конституционных прав и свобод человека в Российской Федерации применительно к несовершеннолетним (лицам, не достигшим 18-летнего возраста).

        Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».

         Предметом регулирования указанного Федерального закона являются общественные отношения, возникающие в сфере образования в связи с реализацией права на образование, обеспечением государственных гарантий прав и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на образование.

        Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»

        Закон направлен на защиту детей и подростков от информации, размещенной в СМИ, на телевидении, в Интернете, наносящей вред здоровью и развитию подрастающего поколения.

        Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

         Федеральный закон в соответствии с Конституцией Российской Федерации и общепризнанными нормами международного права устанавливает основы правового регулирования отношений, возникающих в связи с деятельностью по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. В частности, согласно данному Закону, с детьми и подростками, занимающимися бродяжничеством, попрошайничеством, употреблением наркотических средств и/или психотропных веществ, совершившими правонарушения или обвиняемыми в совершении преступлений, а также с их семьями проводится индивидуальная работа и оказывается необходимая помощь.

         Федеральный закон «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации»         

        Является основным актом федерального законодательства, закрепляющим как общие принципы правового регулирования отношений в сфере охраны здоровья граждан, так и особые права отдельных категорий граждан в данной сфере. Руководствуясь принципом приоритета охраны здоровья детей, ст. 7 Федерального закона «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» предписывает, что дети имеют приоритетные права при оказании медицинской помощи; органы федеральной, региональной и местной власти разрабатывают и реализуют программы, направленные на профилактику, раннее выявление и лечение  заболеваний, снижение материнской и младенческой смертности, формирование у детей и их родителей мотивации к здоровому образу жизни; а также принимают меры по организации обеспечения детей лекарственными препаратами, специализированными продуктами лечебного питания, медицинскими изделиями.

        Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях.

         Нормативный акт, регулирующий общественные отношения в сфере административной ответственности. Он устанавливает перечень административных правонарушений, виды административных наказаний, порядок привлечения к административной ответственности и исполнения решений по административным делам.

        Уголовный Кодекс Российской Федерации.

         Уголовный кодекс РФ является единственным источником уголовного права. Только он определяет, какие деяния являются преступлениями, и устанавливает виды и размеры наказания за их совершение. Закон содержит специальный раздел, в котором регламентированы особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних.

        Уголовно-исполнительный Кодекс Российской Федерации 

        Законодательный акт, регулирующий все вопросы, связанные с исполнением наказаний. Основная цель исполнения уголовного наказания – исправление осужденных и предупреждение совершения преступлений. Кодекс определяет основания исполнения наказаний, права и обязанности осужденных, режим и средства исполнения наказания, и др. вопросы.

        Уголовно-процессуальный Кодекс Российской Федерации 

        Кодекс, который регулирует порядок возбуждения, расследования и разрешения уголовных дел, а также исполнение приговора. Кодекс содержит специальную главу, устанавливающую порядок производства по уголовным делам в отношении несовершеннолетних.

        Семейный Кодекс Российской Федерации 

        Семейное законодательство устанавливает условия и порядок вступления в брак, прекращения брака и признания его недействительным, регулирует личные неимущественные и имущественные отношения между членами семьи: супругами, родителями и детьми (усыновителями и усыновленными), а в случаях и в пределах, предусмотренных семейным законодательством, между другими родственниками и иными лицами, а также определяет формы и порядок устройства в семью детей, оставшихся без попечения родителей. Семейный кодекс является специальным законом, регламентирующим в отдельном разделе комплекс взаимоотношений между родителями и детьми.

         Гражданский кодекс Российской Федерации 

        Гражданское законодательство в частности определяет: правовое положение участников гражданского оборота, основания возникновения и порядок осуществления права собственности и других вещных прав, прав на результаты интеллектуальной деятельности и приравненные к ним средства индивидуализации (интеллектуальных прав), договорные и иные обязательства, а также другие имущественные и личные неимущественные отношения. В гражданском законодательстве регулируются особенности участия несовершеннолетних в гражданском обороте.

        Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации 

        Это основной законодательный акт, регулирующий рассмотрение и разрешение гражданских дел в целях защиты нарушенных или оспариваемых прав, свобод и законных интересов граждан, являющихся субъектами гражданских, трудовых или иных правоотношений.

        Конституция Российской Федерации — основной закон нашей страны; единый, имеющий высшую юридическую силу, прямое действие и верховенство на всей территории Российской Федерации политико-правовой акт, посредством которого народ учредил основные принципы устройства общества и государства, определил субъекты государственной власти, механизм её осуществления, закрепил охраняемые государством права, свободы и обязанности человека и гражданина.

Воспитатель: Всем известно, что знать Конституцию должны все люди и маленькие, и большие. Скажите, а зачем нужны законы?

Ответы: (Чтобы был порядок. Не будет закона, будет много преступлений.)

Воспитатель: Без закона не будет порядка, без закона каждый будет творить, что ему хочется, а люди разные, и это может привести к катастрофам..

        Многие столетия в мире существовало рабовладение. Слабый не имел никаких прав. Владельцы рабов считали, что между людьми не может быть равенства. По их мнению, одни появлялись на свет, чтобы быть в услужении у других. Человека с другим цветом кожи или рожденного в другом государстве могли обратить в раба, подарить другому рабовладельцу, обменять на собаку и т. д. Люди стали решать главные вопросы в беседах, путём международных переговоров, с помощью разных религий и даже войн. Только в ХХ веке человечество научилось понимать, что это несправедливо. Возьмём литературу. Героев произведений тревожат вопросы о правах человека. Наконец, люди разрешили эти главные вопросы. Появилась Всеобщая декларация прав человека. Если соблюдать в точности всё, что предложено, то на Земле прекратятся хаос, кошмар и неразбериха. К таким явлениям относятся: терроризм, воровство, насилие, угнетение, рабство, дискриминация, посягательство на репутацию человека. Люди подумали, что необходимо составить специальные документы по правам человека.

        10 июля 1918 года в России появилась первая Конституция, которая была принята на 5 Всероссийском съезде Советов.

        В 1922 году, после завершения Гражданской войны, фактически образовалось новое государство, которое было названо Союзом Советских Социалистических Республик.

        Первый съезд Советов СССР 30 декабря 1922 года утвердил Декларацию и Договор об образовании нового государства. Конституция союзного государства была утверждена Вторым съездом Советов СССР 31 января 1924 года. Эта Конституция была очень короткой и имела одну главную цель – отразить структуру нового союзного государства. В каждой из республик, вошедших в состав Союза, были приняты свои конституции.

        Конституция РСФСР была принята 11 мая 1925 года. Она мало чем отличалась от Конституции 1918 года.

С начала 90-х годов прошлого века в обществе развернулась ожесточенная политическая борьба, которая привела к тому, что Коммунистическая Партия Советского Союза утратила свои правящие позиции, а Союз Советских Социалистических Республик распался на ряд независимых и самостоятельных государств. И уже в независимой России начался процесс создания совершенно другого общества с рыночной экономикой, основанного на демократических принципах.

        Так, в 1993 году была принята ныне действующая Конституция Российской Федерации.

        Соотечественники всеобщим голосованием поддержали основной закон всей страны. Тем самым Россия сделала важный шаг в построении демократического государства, основанного на принципе равенства, гуманизма, мира и согласия.

Игра «Да! Нет!»

Воспитатель:

Давайте поиграем. Я зачитываю статью. Если это в пользу человека – говорим: «Да!». Если это противоречит закону, говорим: «Нет!».

– Россия – наша страна?

– Да!

– Имеет ли человек право на личную неприкосновенность?

– Да!

– Можно ли человека обращать в рабство?

– Нет!

– Можно ли относиться к человеку жестоко?

– Нет!

– Защищён ли человек законом?

– Да!

– Имеет ли право человек защищать себя с помощью суда?

– Да!

– Можно ли без разрешения войти в жилище человека?

– Нет!

– Может ли человек свободно передвигаться по своей стране?

– Да!

– Можно ли уехать из страны, а потом вернуться назад?

– Да!

– Может ли человек владеть имуществом?

– Да!

– Имеет ли человек право на социальное обеспечение?

– Да!

– Можно ли запретить свободный выбор труда?

– Нет!

– Защищает ли закон материнство и младенчество?

– Да!

_ А теперь ответьте еще на несколько вопросов:

-Кто является президентом РФ? (В. В. Путин)

-Кто является Верховным Главнокомандующим Вооруженных сил Р. Ф. ?(Президент)

-Кто считается ребёнком по международному праву и Конституции? (до 18 лет.)

-Как правильно называется наше государство? (Российская Федерация или Россия)

-Назовите основные символы государства. (Герб, гимн, флаг. )

-Кто из граждан РФ обладает большими правами? (Никто, все граждане равны в правах. )

        Найди и прочитай слова, которые имеют отношение к нашему государству (флаг, герб, гимн, президент, конституция, орел, столица). Из оставшихся букв составь слово (Россия)

Конкурс «Сказка ложь, да в ней намек…»

Задание 1.

Сказка В.ГАРШИНА «ЛЯГУШКА – ПУТЕШЕСТВЕННИЦА». Каким правом воспользовалась лягушка, отправившись в путешествие?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: право на свободу передвижений.

Задание 2.

Сказка А.ТОЛСТОГО «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК». Какое право крысы Шушеры нарушил Папа Карло, запустив в нее свой башмак?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: унижение достоинства личности.

Задание 3.

Сказка Ш.ПЕРРО «ЗОЛУШКА». Какое право нарушала мачеха, не пуская Золушку на бал?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: право на отдых

Задание 4.

 А.ПУШКИН «СКАЗКА О ПОПЕ И ЕГО РАБОТНИКЕ БАЛДЕ». Каким правом воспользовался Балда, нанявшись на работу к попу?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: право на труд

Задание 5.

Сказка «ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ». Какое право нарушил волк, ворвавшись в дом козы?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ: неприкосновенность жилища.

Отгадай сказку.

        В какой сказке одна дама использует добрый поступок своего мужа для обогащения и продвижения по служебной лестнице, но впоследствии теряет все из-за безмерной тяги к стяжательству»? («Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкин)

        В какой сказке женщина неопределенных лет замышляет похитить чужого ребенка, используя для этого природные летательные аппараты? Одновременно в сказке решается проблема сбора урожая. («Гуси -Лебеди»)

        В какой известной сказке нарушено право ребёнка на сохранение индивидуальности? Ответ: «Гадкий утёнок».

        В какой сказке  нарушено право малышей спокойно жить в своих домах и чувствовать себя хозяевами? Ответ: «Три поросёнка».

        В какой сказке известного французского сказочника нарушено право ребёнка на отдых и развлечение. Ответ: «Золушка».

        В какой сказке А.Н. Толстого было грубо нарушено право главного героя на владение личным имуществом? Ответ: «Приключения Буратино».

        В какой сказке главная героиня воспользовавшись правом на свободу передвижения, совершила необыкновенное путешествие на водоплавающих птицах? Ответ: «Лягушка-путешественница».

        Каким правом воспользовалась Настенька из сказки «Аленький цветочек», отправляясь во дворец к чудовищу? Ответ: «Право на свободу передвижения».

        Какое право нарушила лиса из сказки «Лиса и заяц»? Ответ: право на неприкосновенность жилища.

        Какое право нарушил волк из сказки «Волк и семеро козлят»? Ответ: право на жизнь.

        Какое право нарушил Буратино, схватив Шушару за хвост? Ответ: право на личную неприкосновенность.

        Какое право главной героини было несколько раз нарушено в сказке «Дюймовочка»? Ответ: право на свободу вступления в брак.

        Какое право Маугли в одноимённой сказке Киплинга постоянно пытался нарушить Шерхан? Ответ: право на жизнь.

        Каким правом не воспользовался Буратино, продав азбуку за пять золотых? Ответ: правом на образование.

        В этой сказке маленькую героиню преследовали неудачи. Несмотря на свободное передвижения, свободу слова и мысли, она подвергалась дискриминации, на ее жизнь было совершенно покушение, а ее бабушка лишилась права на неприкосновенность жилища. (Красная шапочка).

        Герой этой сказки содержится в неволе. Он потерял сестру, на его жизнь покушались, нарушая его право на личную неприкосновенность и жизнь. (Козленочек)

        Этот герой многих русских сказок постоянно нарушал права других персонажей: покушался на их жизнь, содержал в рабстве, подвергал жестокому обращению, посягал на неприкосновенность жилища, вмешивался в личную жизнь. Кто это? (Кощей Бессмертный)

        Ему очень не везло в жизни: сначала он был собственностью одного человека, затем стал сыном другого. Разбойники не раз нарушали личную неприкосновенность этого героя, право на жизнь и свободу, попытались завладеть его имуществом. О каком герое идёт речь? (Буратино)

        Эта девушка имела право на брак, но ее разлучили с женихом. Поскольку она была очень красива, злая женщина нарушила ее право на жизнь и свободу, право на защиту от посягательств. Но настойчивость жениха привела сказку к счастливому концу. (Белоснежка, Спящая красавица)

        Несмотря на то, что этот мальчик никому в жизни не сделал зла, его родители жестоко обошлись с ним, нарушив его право на семью и на неприкосновенность жилища. Оставшись один, он подвергся нападению, жестокому обращению, попал в рабство к людоеду. (Мальчик-с-пальчик)

Конкурс «Знаешь ли ты государственные праздники?»

Соотнесите название государственных праздников с их датами:

1. Новый год.                                 А. 23 февраля

2. Праздник Весны и Труда.            Б. 1 января

3. День защитника Отечества.         В. 9 мая

4. Рождество Христово.                         Г. 1 мая

5. День Победы.                                 Д. 4 ноября

6. День народного единства.                 Е. 7 января

7. День независимости России.         Ж. 8 марта

8. Международный женский день.         З. 12 июня

«Вопрос – ответ»

Вопросы:

1. Где изображается государственный герб Российской Федерации?

(На паспорте, свидетельстве о рождении, аттестатах об окончании школы, вузовских дипломах, правительственных наградах, знаменах, печатях, денежных знаках).

2.Объясните, что такое гимн?

(Торжественная песня)

3.На гербе России орел держит на груди щит с изображением всадника. В 1727 году этот всадник официально получил имя. Так кто изображен на щите? (Святой Георгий-Победоносец).

4.Конечно, герб России претерпевал множество изменений. Добавлялись и исчезали какие-то детали, изменялся цвет. А как вы думаете, на герб какой эпохи более всего походит герб России?

(На герб петровских времен).

5.Где описан государственный герб России и порядок его официального использования?

(В федеральном конституционном законе «О Государственном гербе России» от 25 декабря 2000 года).

6. Назовите правильное расположение цветов нашего флага, начиная с нижней полосы? Что обозначает каждый цвет на флаге России?

(Красный, синий, белый; Белая - свобода, откровенность, благородство. Синяя - Богородица, верность, честность. Красная - державность, мужество, смелость, любовь).

Прошу вас оценить нашу с вами работу, для этого нужно нарисовать ладонь и написать на каждом пальце, что понравилось или не понравилось, а на ладони – свои пожелания.

Ребята, всегда интересуйтесь тем, что происходит в нашей стране, не будьте безучастны к ее истории. Одним словом, будьте патриотами!

Занятие на тему: «ТВОЯ ВОЕННАЯ ОБЯЗАННОСТЬ»

Цели:

• Ознакомление с законом РФ о военной обязанности.
• Воспитание патриотизма, чувства ответственности за свои поступки, гражданской позиции.
• Показать роль и значение Российской Армии в современном мире.
• Способствовать пониманию значения службы в армии для каждого молодого человека России.

Ход занятия

Вступление

Воспитатель: Наша армия всегда была для молодого поколения школой мужества, гордостью и славой, надеждой на утверждение и испытанием своих сил. Что же происходит сегодня? Почему большинство ребят не хотят служить в армии? Ведь Статья 59 Конституции Российской Федерации гласит: «Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации».

В наше время особенно остро стоит проблема службы в армии. Служить или не служить? Такой вопрос ставят перед собой юноши.

Итог :Я не ставлю сегодня целью нашей беседы прийти к какому-то одному важному решению. Мне просто хотелось бы, чтобы мы с вами вместе задумались над одной из проблем в нашей жизни, о роли и значении Российской Армии в современном мире, о необходимости службы молодых людей в армии.

Анкета визуальная

Итак, служба в армии: ЗА или ПРОТИВ? Прошу вас занять свою позицию по данному вопросу. Поднимите красные карточки - за службу в армии, желтые -  против, зеленые - воздержался. Для дальнейшей работы прошу вас занять места за столами по группам.

(Ребята поднимают карточки и рассаживаются по группам.)

Основная часть

Воспитатель: Тему необходимости службы в армии я затронула не случайно. Современная молодёжь по-разному расценивает срочную службу. И в связи с этим, сегодня мы выделим плюсы и минусы и попытаемся определить для себя, нужна нам служба или нет. На самом деле многие запуганы службой в армии, всяческим образом пытаются «откосить» от армии юноши. Человек боится того, о чём мало знает или наоборот: слишком много наслышан негатива.

1 часть. Понятия

Я вам предлагаю выбрать те качества человека, которые ассоциируется в вашем сознании, если вы слышите словосочетание "служение Родине"?

Честь диктат доблесть власть мужество карьерист

Работа с понятиями по группам (На столах имеются различные слова, из них необходимо собрать определение понятий).

1-я группа. Учащиеся получают задание: сформулировать определение понятия "честь".

Честь – это одно из главных достоинств человека, определяющих всю его жизнь, готовность отстаивать свои интересы и интересы своего государства, пренебрегая при этом даже угрозой для жизни.

2-я группа. Учащиеся получают задание: сформулировать определение понятия "доблесть".

Доблесть - высшее духовное мужество, стойкость, благородство, великодушие.

3-я группа. Учащиеся получают задание сформулировать определение понятия "мужество".

Мужество– спокойная храбрость, присутствие духа в беде, опасности, душевная стойкость и смелость.

В заключение по одному от группы зачитывают свое определение понятия.

(Ответы ребят.)

Воспитатель: Кого можно назвать настоящим героем?

Ответы: человека смелого, отважного, храброго и т.п.

Воспитатель: Таким, наверное, можно считать великого русского полководца, не потерпевшего ни одного поражения в своей военной карьере, Алекса́ндра Васи́льевича Суво́рова.

2 часть.

Как вы понимаете высказывания Алекса́ндра Васи́льевича Суво́рова (работа в группах 1 минута):

Сам погибай - товарища выручай. - А.Суворов

Дисциплина - мать победы. - А.Суворов

Кто напуган - наполовину побит. - А.Суворов

В заключение по одному от группы высказывают свое мнение.

(Ответы ребят.)

3 часть. Диспут

Воспитатель: Вернемся к нашему главному вопросу. Сейчас каждый желающий может объяснить, почему он сделал именно такой выбор. Вы должны быть очень убедительны, потому что в это время оставшиеся группы будут вас внимательно слушать и оценивать качество аргументов. После того, как ваши аргументы закончатся, я попрошу сидящих за столом "Воздержавшиеся" присоединиться либо к красным, либо к желтым или остаться на месте.

(Ответы ребят.)

Аргументы "ЗА":

Укрепление здоровья. Хотите вы того или нет, но служба самым благоприятным способом влияет на ваше физическое здоровье, так как ежедневные физические нагрузки, спортивно-массовые мероприятия, распорядок дня и сбалансированное питание ведут к укреплению организма.

Закалка характера. Как и любая экстремальная ситуация, армия влечёт изменения в характере человека, и большинство прошедших эту школу молодых людей становятся более стойкими, крепкими и работоспособными по сравнению с теми, кто не служил в армии.
Освоение профессии. Подавляющее большинство молодых людей идут в армию сразу после окончания школы, и соответственно, никакой профессии не имеют. Однако армия такое место, где без дела не сидят, и поэтому самое лучшее, что можно извлечь из такой ситуации - это овладеть какой-либо специальностью за время службы.

Льготное поступление в вузы. В соответствии с законодательством РФ, граждане РФ, отслужившие срочную службу в рядах ВС, имеют право на льготное поступление в государственные вузы, в том числе возможна замена вступительных экзаменов собеседованием либо сокращением сдаваемых предметов.

Приём на работу. Граждан, отслуживших в армии, охотно принимают в различные государственные учреждения, ведь если не служил, значит, проблемы со здоровьем, а зачем работодателю больной и ненадёжный сотрудник? Многие предприятия и структуры вообще не берут в свой штат неслуживших граждан.

Аргументы "против":

Потеря времени. Служба - это не маленький срок, и гораздо проще и привычнее пожить его с друзьями и родителями, с любимой девушкой и развлечениями, чем с толпой "дедов" в казарме. Подчас те, кто не желают служить в армии, оправдывают это тем, что армия - зря потерянное время, вычеркнутое из своей веселой жизни. Но так ли это? Из всех тех, кого я знаю - откосили от армии, никто, подчеркиваю, никто не прожил это время с пользой и смыслом. Что касается армии, то выполнение мужского долга по подготовке к защите отечества не может быть потерей жизни «впустую». Во-первых, долг есть долг - почетная обязанность, его надо выполнять. Во-вторых, не многие на гражданке, в этом возрасте, используют этот год с пользой. Те, кто поступают в высшие учебные заведения, получают отсрочку, а другие? Ходить по ночным клубам, портить свое здоровье алкоголем и курением - в этом пользы немного. Для таких намного полезнее как раз попасть в армию и получить хороший опыт социального взаимодействия, иногда даже специальность, определиться со взглядами, подтянуть здоровье. Кто мог бы провести этот год с пользой на гражданке, тот проведет его с пользой и в армии. Только тупой человек будет считать армию зря потерянными годами. Те, кто уже отслужил, это хорошо понимают.

Большая физическая и эмоциональная нагрузка. Армия есть армия, и куда бы вы ни попали служить, легко там не будет. Однако мужчина на то и мужчина, чтобы уметь переносить все тяготы и лишения. Поймите, в самостоятельной жизни и на гражданке легче не будет.

"Дедовщина". На первый взгляд все логично. Там, где подавляется личная свобода и заставляют отдавать честь вышестоящему по званию, обязательно будут издевательства и унижение человеческого достоинства. Но стоп... На самом деле, иерархия (и не только в армии) подразумевает не оскорбление, а подчинение. Если для кого-то отдача чести вышестоящему по званию кажется унижением, значит, у него что-то не в порядке с самолюбием. Другими словами, надо обратиться к психотерапевту. Причина дедовщины не в армии. Без понимания источника проблемы не решить ее саму. А причина - аморальные нормы, которые уже давно доминируют в самом нашем обществе.

Жёсткая дисциплина. Как ни крути, а армия без дисциплины - это сброд и шатание. И поэтому у граждан, проходящих службу, серьёзно урезаются гражданские права и свободы. Что совсем не радует после весёлой и свободной жизни на гражданке.

Вот что говорят те, кто служить в армии не хотят:
Не считаю себя чем-то обязанным данному обществу.
Не хочу потерять здоровье и жизнь.
Не хочу потерять свою индивидуальность, самостоятельность в совершении поступков и права на собственное мнение.
Не хочу постоянно находиться в коллективе, где большинство людей имеют низкий умственный, культурный, моральный, нравственный и эстетический уровень развития.
Не хочу потерять квалификацию и соответственно возможность работы на прежнем уровне.

4 часть.

Воспитатель: Предлагаю вашему вниманию высказывания юношей после службы в армии:

        «По своему опыту скажу, что в армейке можно переосмыслить жизнь. Сначала учишься выживать в мужском коллективе, а потом понимаешь, что такое настоящая дружба. Родителей начинаешь ценить и любить еще больше.

Я до армии был падший духом, ленивый, не целеустремлённый человек, без физической подготовки. После службы в армии имею: крепость духа, крепость воли, стальное терпение, физическую подготовку, веру в себя и не боюсь трудностей».
        «Советовать идти или не идти я не буду, но я после университета решил сходить. Многие говорят, идти - потерять год, я так не считаю. Я приобрел достаточно опыта в различных сферах, появилось много друзей. Все же это отличная школа жизни, я отслужил и не жалею! Почти у всех моих знакомых и друзей за этот год ровным счетом ничего не изменилось, так что, кто теряет год - это еще вопрос…

5 часть. 

Воспитатель: Как вы думаете, служение в армии иллюстрирует ли проявление патриотизма?

(Ответы ребят.)

Армия является школой мужества, профессиональной подготовки для каждого мужчины, институтом воспитания патриотов. Отправляясь на службу, юноша должен знать, что он защищает свой народ, дом, родных и близких…

Анкета визуальная(повторная)

Прозвучали аргументы ЗА и ПРОТИВ. А теперь изменилось ли ваше отношение к вопросу: «Служба в армии: ЗА или ПРОТИВ?»

 Прошу вас занять свою позицию по данному вопросу. Поднимите красные карточки - за службу в армии, желтые - против, зеленые — воздержался.

6 часть. Интересные факты.

При подготовке к занятию меня заинтересовал вопрос: А кто из знаменитых людей России служил в армии?

Их много. Вот некоторые из них:

В армии В.В. Путин не служил в связи с учебой в ЛГУ, а там была военная кафедра, далее служба в КГБ СССР.

Дмитрий Медведев не служил, по причине своего обучения в Ленинградском государственном университете, он прошел только полуторамесячные сборы в Карелии.

Братья Березуцкие. Футболисты Василий и Алексей в 18 лет были призваны в спортроту ЦСКА.

Леонид Агутин. Служил в погранвойсках на карело-финской границе.,

Олег Газманов. Получил профессию инженера-минёра (!) в Калининградском высшем инженерно-морском училище, затем служил под Ригой на минно-торпедных складах. Офицер запаса.

Герман Греф. В 1982 -1984 гг. служил в спецназе внутренних войск МВД. Армию вспоминает с гордостью и удовольствием, считает, что «именно там стал мужчиной».

Владимир Жириновский. Два года служил офицером спецпропаганды в штабе Закавказского военного округа, уже тогда оттачивая ораторское мастерство.

Геннадий Зюганов. Честно отслужил в подразделении радиационной и химической разведки сначала в Белоруссии, потом в Германии.

Лев Лещенко. В 1961 г. под Тамбовом прошёл курс молодого бойца, затем его отправили служить в Германию, в 62-й танковый полк.

Сергей Миронов. В 18 лет добровольно ушёл в армию, будучи учащимся техникума. Прошёл «настоящую мужскую службу» в 1971-1973 гг. в воздушно-десантных войсках

Сергей Зверев, стилист:
В отличие от большинства звезд шоу-бизнеса в армии служил. В 1980-х годах проходил службу в рядах Вооруженных сил СССР (ПВО) в Польше, где был заместителем командира взвода, секретарём комсомольской организации и дослужился до звания старшего сержанта.

Рефлексия

Спасибо всем. Мы не ставили сегодня целью дать однозначные ответы на поднимаемые вопросы, а дать пищу для размышления и возможности выбора.

Мне очень важно, с каким чувствами, мыслями вы уходите сейчас с занятия, мне бы хотелось понять, на одной ли волне были мы с вами в эти минуты.

Буквально несколько слов я попрошу вас высказать, продолжив начатые мною предложения

Мне пришло в голову….

Я поймал себя на мысли…

Я ещё раз убедился….

Если честно, то…

Воспитатель: Если честно, то я надеюсь, что большинство наших воспитанников пойдут служить в армию добровольно.

Наше занятие окончено, надеюсь, оно было для вас интересным. А вот насколько полезным, я попрошу вас высказаться с помощью звездочек соответствующего цвета:

Зелёная - разговор был интересен и полезен.

Жёлтая - обязательно следует продолжить разговор на эту тему.

Красная - разговор был непродуктивным и неинтересным.

Посмотрите, что у нас получилось. А это значит, что у вас настроение было отличным, а наше занятие полезным.