Формы современной дистанционной поддержки дошкольников и их семей по физическому воспитанию
план-конспект занятия

« Формы современной дистанционной поддержки дошкольников и их семей по физическому воспитанию»

Главной задачей в детском саду является воспитание здорового, развитого ребенка.

Дошкольный возраст имеет важное значение в жизни человека. В этот период закладывается фундамент здоровья, начинают развиваться способности ребенка, формируются нравственные качества, складываются черты характера. От того как воспитывается ребенок в эти годы, во многом зависит его будущее, эффективность школьного обучения, последующее формирование личности.

Основой всестороннего развития ребенка в первые годы жизни является физическое воспитание. Физическое воспитание складывается из мероприятий, направленных на то, чтобы вырастить здоровых, жизнерадостных, трудоспособных людей. В систему мероприятий, необходимых для правильного физического развития детей, входит организация их жизни в соответствии с требованиями гигиены и борьба с заболеваемостью. Наряду с созданием благоприятных условий жизни надо уделять внимание изменениям привычных условий жизни ребенка.

Но ни одна, даже самая лучшая оздоровительная программа, не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется совместно с семьей.

Для достижения максимального эффекта в укреплении здоровья, формировании навыков здорового образа жизни и жизненно важных двигательных умений у детей, развитии физических качеств,  свою работу  мы должны строить по принципу единства с семьей.

Семья и детский сад – те социальные структуры, которые в основном определяют уровень здоровья ребенка. Поступая в детский сад, многие дети имеют отклонения в физическом развитии: нарушение осанки, излишний вес, задержки в развитии быстроты, ловкости, координации движений. И одной из причин таких результатов является неосведомленность родителей в вопросах физического воспитания детей.

Поэтому необходимо тесное взаимодействие воспитателя с семьями воспитанников. Совместная деятельность воспитателей-детей - родителей позволяет:

- повысить эффективность работы по оздоровлению детей;

- получить необходимые знания о физическом развитии ребёнка;

- сформировать потребность в здоровом образе жизни в семье;

- снизить «дефицит» положительных эмоций, создать атмосферу

праздника при совместной спортивной деятельности;

- обеспечить преемственность методов и приёмов воспитания

детей в семье и в детском саду.

Активное участие родителей в жизни детского сада необходимо.

Оно формирует полноценную социальную среду, способствует

установлению единства семьи и детского сада.

Целью взаимодействия с семьями воспитанников является:

1. Установление партнёрских отношений с семьёй каждого

воспитанника.

2. Объединение усилия для развития и воспитания детей.

3. Создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов,

эмоциональной взаимоподдержки.

4. Обогащение педагогических умений родителей.

5. Поддержка их уверенности в собственных педагогических

возможностях.

Желателен творческий неформальный подход воспитателя к

вопросу организации взаимодействия с родителями. Важно

помнить, что родителям необходима не только теоретическая

информация, но и практические навыки.

Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития

представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на

изменения социальной ситуации. В зависимости от этого должны

меняться и формы работы детского сада с семьей.    Самоизоляция,

стала для всех жителей нашей страны большим испытанием. Но в

конечно же сложнее всего пришлось детям.

В свою очередь, мы как педагоги, пытались дистанционно

воспитанников.

Когда я оказалась в этой новой социальной ситуации, то поняла, что она поможет мне развить профессиональные компетенции и приобрести новые навыки работы в дистанционном формате. В современном мире, в век Интернета, находясь дома или на рабочем месте, можно общаться, работать, учиться, не подвергая опасности себя и других людей в период карантина. В связи с новыми условиями обучения для педагогической работы в дистанционной форме требуется, освоение дистанционных технологий работы.

В сложившихся условиях, работа воспитателя должна предусматривать основные формы в дистанционном режиме:

-просвещение в онлайн-режиме. Практически у всех педагогов есть аккаунты в социальных сетях, многие ведут собственные сайты, сообщества, и др., где можно осуществлять рекомендации по актуальным вопросам.

-профилактика на удаленном доступе – предупреждение возникновения заболевания воспитанников, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

-дистанционное консультирование - консультации по вопросу воспитания здорового ребенка; о значимости физической культуры в детском саду и семье;

Благодаря этому родители в постоянном режиме узнают новую информацию в сфере физического воспитания и оздоровления детей.

Мне пришлось проанализировать весь материал, который у меня имеется, и придумать, каким образом донести его до родителей. Хотелось донести его  так, чтобы родители с удовольствием поддержали его и смогли реализовать задуманные мной мероприятия. Физкультурно-оздоровительную деятельность с детьми дошкольного возраста нужно организовывать на положительном эмоциональном фоне.

Вместе с специалистами детского сада я составила  комплекс упражнений на степ досках, в которой был представлен обширный комплекс общеразвивающих упражнений. И разместила его на своей странице в интернете.

Дети делают только игровые упражнения на степах.

«Птички на ветке» -      сидение на корточках на степе.

«Флюгер на крыше» - кружение в обе стороны на степе. Одна рука отведена в  сторону.

«Самолет» -               стоя на степе, ноги вместе руки в стороны на высоту плеч,  руки – крылья самолета, который при полете делает наклон то вправо, то влево.

«Пингвины» - спрыгивание, запрыгивание на степ.

«Перебрось мяч» -  парное упражнение. Перебрасывание мяча, стоя на степах.

«Аист на крыше» - стойка на одной ноге с открытыми глазами.

«Стойкий оловянный солдатик» - стойка на степе на одной ноге, вторая согнута в колене, отведена назад.

«Египетский шаг» - стоя на степе (по длине степа) – носок одной ноги касается пятки другой.

«Великан» - стоя на носочках на степе, потянуть руки вверх.

«Кран» - стоя на степе ноги на ширине плеч, руки к плечам, выдвинуты вперед. Поднять правую ногу, согнутую в колене, прикоснуться коленом к левому локтю, вернуться в и.п. то же – левой ногой.

«Стрекоза» - стоя на степе на носках, руки на поясе, локти назад.

В настоящее время детские сады посещает много детей с ослабленным здоровьем, часто болеющие с нарушение осанки и плоскостопием. Все это заставляет педагогов быть в постоянном поиске новых современных технологий по сохранению и укреплению здоровья дошкольников Это повышает интерес детей к физическим упражнениям и вызывает у них положительный эмоциональный отклик. А малышам доставляет  большое удовольствие

Началась обратная связь с родителями, они постоянно присылали видео и фото того, как дети выполняют эту гимнастику. Консультировались и задавали вопросы.

У нас с родителями  получилось самое живое интересное  общение.  Дети и родители получили новые знания  и вместе выполняли упражнения.

После выхода с самоизоляции группы продолжили свою работу, я выкладывала консультации для родителей и видео материалы.. Получила  много положительных отзывов, что меня вдохновляет еще больше.

Литература

1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

3.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 апреля 2014 г. № 293 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования».

4.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».

5.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организации

6.Белостоцкая Е,Н., Виноградова Т.Ф, Теличи В.И. Гигиенические основы воспитания детей от 3-х до 7 лет: В кн. для работников дошкольных учреждений. – М,, 1987, 128с.

7.Бекина С.И., Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для детей 5-6 лет. – М., 1983.

8.Боброва Г.И.: Искусство Грации., - СП. «Детская литература», 1986, 109с.

9.Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С, Программа воспитания и обучения в детском саду. – М.:Мозаика – Синтез. 2005, 206с.

10.Гусева Т.А. «Вырастай – ка!»: Гармоническая, спортивная, игровая гимнастика: - Тобольск., 2004, 211с.

11.Качашкин В.М. Физическое воспитание в начальной школе. – М, 1988. 101с.

12.Кряж В.Н., Конорова Е.В., Ротес Т.Т..6 Гимнастика. Ритм. Пластика. – Минск. 1997, 124с.

13.Кечеджиева Л.Д., Ванкова М.И.: Обучение детей художественной гимнастике,  - М., 1995, 95с.

14.Конорова Е.В. Ритмика. – М., 1987, 59с.

15.Конорова Е.В. Методическое пособие по ритмике. – М., 1982, 95с.

16.Нестерюк Т.В. Гимнастика маленьких волшебников. – «ДТД», 1993, 81с.

17.Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет. – М., 1988, 205с.

18.Семенова Л.И., Ильина Л.Ю., Рожкова Н.В.. Ритмическая гимнастика в детском саду., ПиПФК, - 1995. 118с.

19Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-Фи-Данце»: Учебно-методическое пособие. – СП . Детство-пресс., 2000, 350с.

20.Яковлева Л.В., Юдина Р.А.. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет; Пособие для педагогов дошкольных учреждений: В 3ч. – М, Владос, Программа «Старт» , 2003

.

.

.