Автоматизация звука Р
план-конспект занятия

Тема: Автоматизация звука Р

Цель: правильно и четко произносить звук Р в словах и предложениях.

Задачи:

обучающие:

• Формировать понятие «согласный звук», уточнить особенности артикуляции звука Р;
• Закреплять навыки употребления им. сущ. в ед. и мн. ч.;
• Обогащение словаря антонимами.

коррекционные:

• Автоматизировать звук Р в словах и предложениях.

развивающие:

• Развивать артикуляционную моторику посредством артикуляционной гимнастики;
• Развивать слуховое внимание, память;
• Закреплять кинестетические ощущения на данный артикуляционный уклад;
• Формировать правильную воздушную струю;
• Уточнять правильную артикуляцию звука [Р];
• Развивать графо-моторные навыки.

воспитательные:

• Формировать положительную установку на занятие;
• Развивать умение внимательно слушать в ходе всего логопедического занятия;
• Воспитывать самоконтроль за речью;
• Прививать интерес к занятиям.

Оборудование: Объемная поделка Тигруша, предметные картинки, звуковая линейка, кубики, ватные шарики,грузовик.

Ход занятия:

      1.Организационный этап.

-  Здравствуйте, дети! Сегодня к нам в гости из сказочного леса приехал тигр, зовут его Тигруша. Он оказывается не умеет произносить звук [Р], и приехал к нам за помощью. Поможем ему? Дети: «Поможем!».

- Сядет на стул тот, кто придумает слово, в котором есть звук [Р].

2.   Сообщение темы.

-  Научим нашего гостя красиво и правильно произносить звук [Р].

       3.   Артикуляционная гимнастика.

- Сначала мы покажем артикуляционную гимнастику для нашегоТигруши. Чтобы красиво и правильно произносить звук [Р], нужно потренировать наш язычок.  

«Заборчик», «Качели», «Чашечка», «Вкусное варенье», «Маляр», «Грибок».

4.  Упражнение на дыхание «Фокус».

- А теперь сделаем дыхательную гимнастику. Покажем нашему гостю «Фокус».

- Улыбнитесь, приоткройте рот, нижняя челюсть должна быть неподвижна, язык сделайте в форме «Чашечки», и сдуйте ватку с носика.

      5.   Анализ артикуляции. Артикуляция звука [Р].

- Давайте вспомним, как работают наши губки и зубки, когда мы произносим звук [Р].

- Какое положение принимают губы и зубы при произнесении звука [Р]? (Губы полураскрыты, зубы разомкнуты).

- А где находится кончик языка? (Кончик языка поднят вверх и дрожит на бугорочках за верхними зубами).

- Какая воздушная струя? (сильная)

- Правильно.

6.   Характеристика звука.

- Звук [Р] какой, гласный или согласный звук? (согласный).

- Почему согласный? (так как нам - мешает «петь» язык).

- Звонкий или глухой звук? (звонкий)

- Почему звонкий? (ладошка на горле, слышим вибрацию)

- Звук [Р] твердый или мягкий? (твердый).

- Каким цветом его обозначаем? (синим).

- Давайте теперь повторим:  Звук [Р] -согласный, звонкий, твердый, обозначаем синим цветом, буквой эР.

7.   Динамическая пауза.

- У нашегоТигруши сломалась машина. Давайте поможем завести этот грузовик.

- Выполняем упражнение «Заведи машину», идем по кругу, совершая рулевые движения руками. Хлопаю в ладоши, произносим звукгромко, не хлопаю – тихо.

- Какой звук издает мотор машины? (р-р-р-р).

- Тихо; (р-р-р-р).

- Громко; (р-р-р-р).

- Тихо; (р-р-р-р).

- Громко; (р-р-р-р).

- Молодцы! Грузовик Тигруши завелся.

      8.     Развитие фонематического восприятия.

Игра «Найди звук».

-  Покажем Тигруше как определить место звука в словах  комар, ручка, перо, труба, ковёр, кровать, пирамидка, рыба, корабль.

      9.  Развитие лексико-грамматического строя речи.  

Игра «Один-много».

- Давайте покажем Тигрушеигру «Один-много».

Карандаш - карандаши, корзина - корзины, помидор - помидоры, крокодил - крокодилы, тигр – тигры, зебра - зебры, жираф - жирафы, рыба – рыбы, барабан – барабаны.

     10.    Автоматизация звука в словах.

Упражнение «Повторялочка».

- Теперь вы будете повторять слова, говорить их четко и громко, чтобы наш гость услышал, и научился произносить звук [Р].

Рыба, рыбак, рынок, рыть, рысь, рыжик, кенгуру, нора, гора, кора, буран, топор, парад.

     11.   Игра «Скажи наоборот».

- НашТигруша очень хочет поиграть с вами в игру «Скажи наоборот». Поиграем с ним? (да). Вы должны сказать противоположное слово, например, медленный-быстрый.

Веселый - грустный, смелый - трусливый, мягкий - твердый, сухой - мокрый, мелкий - крупный, длинный - короткий, злой - добрый, тихий - громкий, новый - старый, молодой - старый, плохой - хороший, ленивый - трудолюбивый.

     12.     Связь звука с буквой.

-  Звуки мы говорим и слышим, буквы видим и пишем. Произносим звук [Р](р-р-р-р).Пишем буквуР, буква  называется эР.

     13.     Развитие графо-моторных навыков. Индивидуальное задание.

- Обведите пальчиком букву эР. Раскрась букву.

     14.    Итог занятия:

Дети, нашему гостю пора возвращаться в свой сказочный лес. Ему очень понравилось играть с вами. Дома он будет усердно заниматься, делать артикуляционную гимнастику, стараться произносить звук [Р]  в словах, в  предложениях.

 Оценка за занятие.

Молодцы, дети! Сегодня вы очень хорошо поработали. Спасибо за занятие!