Конспект интегрированного мероприятия по нетрадиционной технике рисования.
методическая разработка (средняя группа)

Детская

Деятельность

Формы и методы

организации совместной деятельности

Двигательная

Динамическая пауза «Весёлый художник», Игра с мячом «Скажи ласково»

Игровая

Интерактивная игра «Четвёртый лишний», Игра «Что сначала, а что потом», Дидактическая игра «Кто чем рисует».

Продуктивная

Коллективное рисование «Зимний пейзаж»

Познавательно-исследовательская

Отгадывание загадок.

Коммуникативная

Беседа «Кто такой художник?»

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворений

Этап занятия

Задачи                            

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-организационный этап.

Установить зрительный, слуховой контакты с детьми.

Приход детей в музыкальный зал.

Организованно друг за другом заходят в музыкальный зал.

Звучит спокойная мелодия. Воспитатель заводит детей в зал.

Воспитатель загадывает загадку о художнике.(объяснят правила: загадку нужно дослушать до конца!)

У меня есть карандаш,

Разноцветная гуашь,

Акварель, палитра, кисть

 И бумаги плотный лист,

А еще – мольберт-треножник,

Потому что я… (художник)

Заходят в зал, с интересом разглядывая всё вокруг, отгадывают загадку.

Создать атмосферу психологической безопасности.

Знакомство с Художником.

Включаются в совместную деятельность.

Вступают в диалог без особых трудностей. Отвечают на простые вопросы.

В зал входит художник. Рассказывает детям о своей картинной галерее. Поясняет, что на картинах изображены разные времена года.

Дети слушают, отвечают на вопросы.

Активизировать мыслительные процессы: память, внимание, мышление, логику.

Экскурсия в художественную мастерскую. Беседа «Жанры картин»

Закрепляют свои знания о жанрах  картин.

Художник показывает детям картины разных жанров, интересуется, знают ли они какие это жанры картин.

Слушают рассказ Художника. отвечают на вопросы.

Деятельностный этап.

Развивать координацию движений, общую моторику, слуховое внимание. Развивать двигательные навыки детей.

Динамическая пауза «Песенка о картинах» Г.Гладков

Повторяют и показывают движения в соответствии с текстом.

Если видишь, на картине
Нарисована река,
Или поле и шалаш, -
Обязательно картина,
Называется пейзаж.

Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или розу в хрустале,
Или все предметы сразу,
Знай, что это натюрморт.

Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас, -
Летчик или балерина,
Или Колька, твой сосед, -
Обязательно картина
Называется портрет.

Дети выполняют.

Активизировать мыслительные процессы: память, внимание, мышление, логику.

Решение проблемной ситуации «Чем нарисованы картины»

Решают проблемную ситуацию.

Из художественной школы ученики прислали в подарок насколько картин, выполненных разной техникой. Художник просит детей помочь определить, технику, в которой они нарисованы (время года – весна)

Дети соглашаются. Отвечают на вопросы.

Развивать умение вступать в диалог, слушать вопросы и строить полные ответы, активизировать словарный запаса. Закреплять знакомую технику рисования.

Техника рисования «Штамповка смятой бумагой»

Вступают в диалог без особых трудностей. Отвечают на простые вопросы. Закрепляют умение рисования.

Художник предлагает детям различный материал для нетрадиционного рисования. Помогает выбрать нужное.

Дети отвечают на вопросы. Показывают умение рисовать в знакомой технике.

Развивать умение вступать в диалог, слушать вопросы и строить полные ответы, активизировать словарный запаса. Закреплять знакомую технику рисования.

Техника рисования «Кляксография»

Вступают в диалог без особых трудностей. Отвечают на простые вопросы. Закрепляют умение рисования.

Художник предлагает детям различный материал для нетрадиционного рисования. Помогает выбрать нужное.

Дети отвечают на вопросы. Показывают умение рисовать в знакомой технике.

Снять мышечное напряжение рук.

Пальчиковая гимнастика «Времена года»

Снимают мышечное напряжение рук.

Художник предлагает детям, дать своим пальчикам отдохнуть.

Разводим руки в стороны, поднимаем и опускаем их:

Раскрасавица-Зима снег и вьюгу принесла!

Проговаривая названия месяцев, загибаем пальцы:

А ты пальцы загибай — месяцы запоминай:

Сначала Декабрь, потом Январь,

За ними приходит лютый Февраль!

Шагаем на месте:

К нам Весна-Красна идёт!

Загибаем пальцы:

Март с собой тепло несёт.

Там Апрель, а следом — Май.

Ты, смотри, не забывай!

Соединив ладони, имитируем «плавание»:

В гости Лето к нам пришло,

Солнце, Море принесло!

И снова загибаем пальцы:

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Развивать умение вступать в диалог, слушать вопросы и строить полные ответы, активизировать словарный запаса. Закреплять знакомую технику рисования.

Техника рисования «Свечой»

Вступают в диалог без особых трудностей. Отвечают на простые вопросы. Закрепляют умение рисования.

Художник показывает детям чистый лист (на нём свечёй нарисованы – снежинки, из не видно). Удивляется… Почему ученик ничего не нарисовал и  прислал пустой лист? Предлагает детям рисование в данной технике.

Дети  отвечают на вопросы. Показывают умение рисовать в знакомой технике.

Развивать умение вступать в диалог, слушать вопросы и строить полные ответы, активизировать словарный запаса. Учить рисовать в новой технике.

Техника рисования «Мыльными пузырями»

Вступают в диалог без особых трудностей. Отвечают на простые вопросы.

Закрепляют умение рисования.

Художник показывает ещё одну картину, нарисованную в незнакомой для детей технике. Спрашивает, хотели бы они научиться рисовать также?

Мы надуем поскорей

Много мыльных пузырей
Раз, два, три, четыре, пять,

Будем ими рисовать1

Дети отвечают на вопросы. Дети соглашаются.

Научить рисованию новой техникой.

Продуктивная деятельность

Умеют рисовать новой техникой.

Художник предлагает детям нарисовать солнышко техникой мыльных пузырей.

Дети рисуют.

Закреплять умение выразительно читать стихотворение.

Чтение стихотворения

Умеют выразительно читатьстихи.

Художник предлагает подготовленному ребёнку прочитать стихотворение о мыльных пузырях.

Подарили мне игрушку
Не машинку, не хлопушку.
Просто тюбик. А внутри
Притаились пузыри.
Я лопаточку с «окошком»
Окуну в раствор немножко.
Дуну раз, и два, и три,
Разлетятся пузыри.
Пузыри легко взлетают,
Цветом радуги сверкают.

Ребёнок читает стихотворение.

Заключительный этап.

Активизировать мыслительные процессы: память, внимание, мышление, логику.

Рефлексия

Повторяют материал занятия.

Вступают в диалог без особых трудностей. Отвечают на простые вопросы.

Воспитатель предлагает детям вспомнить, о чём сегодня говорили на занятии и что им больше всего запомнилось. На память художник дарит детям для группы  краски, карандаши и раскраски.

Дети рассказывают о своих впечатлениях.

Художник предлагает детям пройти в свою группу и продолжить учиться рисовать другими техниками пользуясь оборудованием в группе «Цветной песок».

Дети соглашаются.