Проект «Книга – лучший друг»
проект по художественной литературе (подготовительная группа) на тему

                      Проект

Тема: «Книга – лучший друг»

                                  Автор: Живчикова Л.М., воспитатель I категории

                                    ДОУ Солнышко №17, 2014

                                     Г. Переславль - Залесский

Актуальность темы:

          Книга учит размышлять.

   К  сожалению, в наш век новых информационных технологий роль книги изменилась, любовь к чтению стала падать. По данным многочисленных исследований, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге другие источники информации: телевидение, видеопродукцию, компьютер. Как результат, школьники не любят, не хотят читать.  «Жить сегодня интереснее, чем читать», -говорят они и активно живут в «другой цивилизации», где источников знаний много. Книга только один из них.  Но не следует забывать: очень важный! Почему?

  Как утверждают специалисты, с одной стороны, телевидение пробуждает интерес к окружающему; например, мультфильм может стать стимулом к прочтению книги: после просмотра легче воспринимается сложный книжный текст. С другой стороны, ребенок, уже наизусть зная содержание произведения «по мультику», отказывается читать книгу. Кроме того, частые просмотры мультфильмов и телепередач порождают поверхностное восприятие информации. В результате утрачивается способность к длительному сосредоточению, так необходимому при обучении. Телевидение приучает употреблять готовые схемы и образы: дети, которые много смотрят телевизор, книгам предпочитают комиксы, у них отмечается резкое снижение фантазии и творческой активности. Им скучно рисовать, конструировать, нелегко придумывать новые сюжеты в игровой и продуктивной деятельности.

  Книга же, напротив, дает возможность домыслить, «дофантазировать». Она учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно. Вот почему важно вовремя научить детей любить чтение.

  Кто же вводит ребенка в мир книги?

Прежде всего родители, детский сад, библиотека. Сеть специализированных библиотек, обслуживающих детей, - это национальное достояние России. В них создана среда общения для детей, являющаяся не меньшей ценностью, чем библиотечные фонды или библиотечные работники, которые хотят и умеют работать с детьми.

  И все же со своей первой книгой ребенок встречается дома, сидя на коленях у мамы. Однако занятые родители с трудом ориентируются в море коммерческой детской литературы, где яркость издания не гарантирует качества. Большинство мам и бабушек при выборе книг опираются на свой детский опыт. Поэтому репертуар литературных произведений для семейного чтения  недостаточно разнообразен, зачастую случаен. Родителям не хватает педагогической подготовки, знания особенностей ребенка как читателя.

  Детская книга всегда складывалась из двух неразрывных составляющих -  слова и изображения. Отечественная школа иллюстрации детской книги имеет богатые традиции. Замечательные художники (И. Я. Билибин, В.В. Лебедев, В.М. Конашевич, Е. И. Чарушин, Е.М. Рачев и др.) посвятили этому благородному делу всю жизнь и создали книги, ставшие своеобразными эталонами, на которых воспитывалось не одно поколение.

  Художник приходит к ребенку, когда тот еще не умеет говорить, и наряду с родителями и автором детской книги становится первым воспитателем и учителем. Он формирует в детях любовь к прекрасному, высокие эстетические чувства, художественный вкус, любовь к Родине. Образы, созданные хорошим художником - иллюстратором, - прекрасные образцы самобытного творчества. Взглядываясь в них, ребенок получает истинную радость и удовольствие от творческих открытий художника, от внутренного созвучия литературных и художественных образов, дающих простор воображению и собственному творчеству.

 Дети знакомятся с книжными иллюстрациями на занятиях по изобразительной деятельности начиная со второй младшей группы. Тем самым уже в этом раннем возрасте у них формируется интерес, представление о книге как об особом предмете, к которому необходимо относиться бережно. В старшем дошкольном возрасте продолжается работа по развитию у детей интереса к книге и книжной иллюстрации. Формируется устойчивый интерес к книжной графике, внимательное и бережное отношение к книге, желание чаще общаться с ней.

Типология проекта:

                              Информационно-познавательный.

Предметная область:

                             Художественно- эстетическая.

Категория участников:

                              Групповой (подготовительная группа).

Длительность:

                              Краткосрочный (14 дней).

Цели проекта:

1. Прививать интерес и любовь к книге, чтению.
2. Познакомить детей с профессиями людей, которые трудятся над созданием книги.
3. Воспитывать творческие способности, развивать интерес к книжной графике.
4. Формировать представления о прекрасном, учить эмоционально реагировать на художественные образы.

Этапы проекта:

1. Подготовительный:

А) Экскурсия в библиотеку;

Б) Консультация для родителей (Сказка - средство патриотического воспитания,  Книга – лучший друг.)

      2. Проектировочный:

          Беседа с детьми:

               А) Что такое библиотека?

               Б) Хотели бы вы создать библиотеку в группе?

               В) Как создается книга?

      3. Практический:

           А) Путешествие в страну Читалию.

           Б) Конспект интегрированного занятия по рисованию .

           В) Знакомство с творчеством художника Рачева Е.М.

      4. Заключительный:

           А) Презентация - развлечение «Путешествие в сказку»

          Б) Экскурсия по выставке: «Мы любим сказки».

Консультация:

 Книга - лучший друг.

  Величайшая радость: читать… Марина Цветаева, оказавшись в эмиграции, как и многие русские поэты, следила за жизнью новой, уже советской литературы и во всеуслышанье заявила:  «Что в России решительно хорошо - это детские книжки».  Хорошо и в сравнении с детской литературной продукцией эмигрантской диаспоры, и в сравнении с дореволюционными книжками и журналами (к ХХ в. Они в России уже появились, но изобиловали феями, малютками и ангелочками, нянями и барашками, густо присыпанными сахарной пудрой). Высокая культура стиха, талантливый язык, превосходное, живое, сжатое изложение, замечательные картинки – Цветаева приводит множество примеров и делает вывод: впервые за существование мира страна к ребенку отнеслась всерьез. Лучшие поэты пишут для детей, лучшие художники оформляют детские книжки, огромные издательства издают их полумиллионными тиражами, стоят они копейки – да, советские малыши получают питательную, вкусную духовную пищу. Только такая литература разовьет у ребенка художественный вкус, подтолкнет его к чтению и к творчеству.

Чуковский считал, что, если двухлетний ребенок не знает наизусть «Муху - Цокотуху», а шестилетний – «Крокодила», их надо срочно вести к психиатру, потому что эти книги писались специально для детей определенного возраста, по всем правилам науки, это показатель их возрастной нормы, интеллектуальной и творческой. Ну, а на чем росли дети до советской власти, та же Марина Цветаева? На классике. Читала Пушкина, читала совсем не предназначенные для детей поэмы: «Цыгане», «Полтаву», элегию «К морю» - и, хотя не понимала слов, чувствовала «тайный жанр» поэзии. А еще для воспитания литературного вкуса подходил фольклор – героический эпос: «Одиссея», «Песнь о Гайавате», русские былины… И действительно, живая образность, самобытность и эмоциональность былинного языка очень близки талантливому языку детей: «калена стрела», « идовище поганое», «ярлыки скорописчаты», « ах ты, волчья сыть, травяной мешок!» - все это ярко, понятно и необычно, полюбится детьми и предохранит их от литературной, а возможно, и от житейской пошлятины.

 Чуковский приводит целую поэму, которую сочинил едва научившийся писать ребенок, строго выдержав ее в каноническом стиле былины, - видно, что он вполне освоил и ритмику, и синтаксис, и лексический строй этого трудного жанра.  Это был его младший сын Борис. Когда он вырос, то стал инженером, не литератором, но любовь к поэзии, привитая в детстве, сопровождала всю его жизнь. Да и как могло быть иначе в семье человека, который писал; «Многие даже не задумываются над тем, что если дети обучаются пению, слушанию музыки, ритмической гимнастике и пр.,  то тем более необходимо обучать их восприятию стихов, потому что детям, когда они станут постарше, предстоит принять огромное стиховое наследство от Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Фета, Тютчева, Блока, Маяковского, Байрона, Гете, Гюго. Но что сделают с этим наследством наследники, если их заблаговременно не научат им пользоваться? Неужели никому из них не суждена величайшая радость: читать, например, «Медного всадника», восхищаясь каждым ритмическим ходом, каждой паузой, каждым пиррихием? Неужели это счастье, столь услаждавшее нас, будет уже для них недоступно? Вправе ли мы эгоистически пользоваться этим счастьем одни?..»

     Ученые считают. Установлено, что печатная информация усваивается и запоминается гораздо труднее, чем аудиовизуальная. Однако именно печатная информация лучше структурирована и является основой любого процесса образования и самообразования. Аудиовизуальная же информация легкодоступна и легче осваивается, но представляет собой мозаику разрозненных сведений и полна стереотипов. Она не развивает привычку к сосредоточенному вниманию и интеллектуальному труду. Читатели способны мыслить в рамках проблем, более адекватно оценивать ситуацию, быстрее находить правильные решения, имеют большой объем памяти и активное творческое воображение, лучше владеют речью. Они точнее формулируют, свободнее пишут, легче вступают в контакты и приятны в общении, более критичны, самостоятельны в суждениях и поведении. Чтение формируют качества  наиболее духовно зрелого, просвещенного, культурного и социально ценного человека. Если привычка к чтению не сформирована в детстве, после подросткового периода шансы стать развитым читателем невелики…

Консультация:

         Сказка - средство

                 патриотического воспитания.

  Сказкотерапию можно назвать «детским» методом, потому что она обращена к чистому и восприимчивому началу ребенка. Сказок великое множество, но в гендерном отношении все сказки, мифы, легенды и притчи можно условно разделить на три группы:

     - мужские, где главный герой – персонаж мужского пола;

     - женские, где главная героиня – персонаж женского пола;

     - смешанные, где два главных героя – персонажи женского и мужского пола.

  Самые популярные сказки для формирования мужских черт характера – «Три поросенка» и «Колобок». В них показан важнейший для мужчины архетип борьбы. Причем если в «Трех поросенках» дается успешный сценарий победы над превосходящим по силе противником, то в «Колобке» содержится важнейшее предупреждение о том, при каких условиях можно потерпеть поражение. На этих незамысловатых историях можно объяснить мальчику типологию противника, предпочтительные сценарии борьбы с ним и победы. В противостоянии с одним противником нужна сила, с другим – осторожность и предусмотрительность, с третьим – хитрость, с четвертым – надежная команда и т.д.

  Эти сказки содержат три важные для мальчика идеи: во-первых – адекватное восприятие реальности, во-вторых – представление о враге и безопасности, в-третьих – желание победить врага.

  Мужские сказки символичны транслируют мальчику знания стратегии и тактики в борьбе с противником. Крепкое убежище, объединение сил, удача, использование собственного преимущества и слабых сторон противника – вот слагаемые успеха.  Все, что мальчик запоминает в детстве, накладывает отпечаток на его взрослую жизнь. Ранние знания о жизни «упаковываются» в некие модели, с помощью которых можно объяснить мир, и в первую очередь мальчик выделяет модели поведения, помогающие достичь успеха. Если он видит, что побеждает сильнейший, а над слабым потешаются, он будет качать мускулы. Если он видит, что лидирующее положение занимает умный, он будет стремиться развивать свой интеллект и т.д. Русские народные сказки формируют в будущих мужчинах такие черты, как умение противостоять трудностям, мужество, отвагу, бесстрашие перед врагом.

  Наиболее популярные сказки для формирования женских черт характера – «Маша и медведь», «Хаврошечка»,  «Морозко». Во всех женских сказках обязательно присутствует мужской персонаж. Героиня по-разному строит с ним отношения: либо вступает в борьбу, либо готовит себя к счастливому супружеству. Эти сказки помогают девочке постичь смысл женственности.

  В каждой сказке имеется определенный набор символических уроков для героинь. Во-первых, на бессознательном уровне в женщине заложено желание найти достойного партнера, то есть выбрать лучшее. А выбор лучшего тесно связан со способностью слушать свое сердце, которое подскажет: этот человек – достойный, любящий и преданный, готовый всегда прийти на помощь. Принимай помощь с благодарностью, и все, что ты задумаешь, обязательно исполнится.

  Символизм второго урока – способность женщины создать комфортную среду, где она чувствует себя спокойно и защищено, где ее сила приумножается.

  Конечно, могут возникнуть вопросы: зачем девочке нужно учиться выбирать лучшее? Зачем нужно учиться создавать вокруг себя комфортную среду? Ответ однозначен: чтобы принимать и дарить любовь. Именно любовь, терпимость являются основными проявлениями женственности в русской культуре.

  Смешанные сказки, в которых антропоморфные герои, имеют одинаковую концовку и обязательно завершаются воссоединением героя и героини – свадьбой. Они повествуют о взаимовлиянии мужественности и женственности и их гармонизации.

  Таким образом, сказки являются эффективным средством формирования положительных качеств личности и национальных черт характера.

Конспект:

  Тема: «Путешествие в страну Читалию»

Цель. Познакомить детей с библиотекой в ДОУ, дать основы библиографических знаний (абонемент, читальный зал, библиотекарь, разделы книг); рассказать о том, какой книга была в древности, воспитывать бережное отношение к книге, любознательность.

Предварительная работа. Дети разучивают стихи (по выбору), стихотворение «Книжкин дом».

Ход занятия

Воспитатель. Посмотрите, сколько здесь книг! Какие вам знакомы? У кого дома есть какие-нибудь из этих книг? А если у вас нет книги, которую вам бы хотелось почитать, где ее можно взять? (у друга попросить, купить.) Конечно, книгу можно купить, попросить у товарища, взять в библиотеке. Кто-нибудь из вас был в библиотеке?

« Библиотека» - слово не русское. Оно состоит из двух греческих слов – «библион» и «теке». «Библион» означает «книга», а «теке»- «хранилище». Если это слово перевести на русский язык, получится «книжное хранилище», или «хранилище книг». Вы хотели бы отправиться в библиотеку?

Королева книг. Здравствуйте, ребята!

                             Как летать с Земли до звезд,

                             Как поймать лису за хвост,

                             Как из камня сделать пар,

                             Знает книга – ценный дар!

Я – Королева книг. Приглашаю вас в мою волшебную страну – Читалию, то есть в детскую библиотеку. Сначала мы попадаем в первый город Читалии, который называется Абонемент. Трудное и непонятное название. Что оно обозначает, я объясню. Посмотрите, сколько здесь красочных книжек. И все они стоят в определенном порядке, на своих полочках с указателями. Например, на указателе написано: «Про пернатых и косматых». Какие книги стоят на этой полке? (Про птиц и животных.) А вот – «Про седую старину, про героев и войну». О чем эти книги? Правильно, прочитав их, вы узнаете много нового и интересного из истории нашей Родины, о воинах и их славных подвигах. А вы любите стихи? (Дети читают стихи.) Молодцы! На этих полочках вы найдете много стихов. А каких  поэтов вы знаете?  ( К. Чуковский, А. Барто, С. Михалков и др.)

  Ну, а сказки вы любите? Посмотрите, какой «Теремок сказок»! На этой книжной выставке представлены разные сказки – на любой вкус. Какие сказки вы знаете? (Ответы.)

В городе Абонемент книги выдаются на дом на 5 дней. В дни, когда книга придет к вам в гости, вы можете рассматривать картинки, читать с родителями, рисовать иллюстрации в своих альбомах. Но в определенный срок книгу надо вернуть в библиотеку -  она нужна другим ребятам. А если не успел прочитать, приди и попроси продлить срок.

Чтобы записаться в абонемент, с вами должны прийти родители, старший брат или сестра. Когда вы записываетесь, на каждого заводится карточка (формуляр), где указывается ваша фамилия, имя, адрес, как зовут ваших родителей.

«Книжкины советы»

Появляется Книга  (ребенок). В руках  у него испачканная, потрепанная книга; плачет.

Воспитатель. Почему ты плачешь?

Книга. Я и книжка «Сказки» вместе стояли на полке, дружили. Но попала она в руки к мальчишке, который обращался с ней очень плохо, небрежно, неаккуратно. Посмотрите, во что она превратилась. Страницы вырваны, на иллюстрациях грязные пятна. Она погибает…

Королева книг. Что же делать? (Ответы.) Верно, мы полечим эту книгу, приведем в порядок, подклеим, и она вновь будет радовать ребят своими сказками. Дорогая книга, расскажи, как нужно обращаться с книгами.

 Книга.

      - Не берите нас, пожалуйста, грязными руками: мы будем испытывать стыд, если окажемся в пятнах.

      - Не перегибайте наш переплет: мы можем потерять самые интересные страницы.

      - Мы любим чистоту, но боимся воды, защищайте нас от дождя и снега.

      - Не рисуйте на наших страницах: вашим друзьям трудно нас читать.

      - А если нечаянно порвали, тогда отремонтируйте.

      - И берегите нас!

Королева книг. Сейчас мы отправимся в следующий город страны Читалии, который называется Читальный зал. Книги из него на дом не выдаются, они постоянно должны находиться в библиотеке. Вы спросите почему? Потому что есть книги, которые могут понадобиться читателям в любой день. Это энциклопедии, справочники, редкие книги.

                      В читальном зале тишина

                      Нам особенно нужна.

                     Уходите, разговоры,

                     В вестибюли, коридоры!

                     Не мешайте нам читать,

                     Фантазировать, мечтать…

Ребята, как выглядит книга сейчас, вы знаете. А какой была первая книга? Книги существуют уже несколько тысяч лет. Но в глубокой древности выглядели они совсем иначе. В древности писали на стенах пещер, на скалах, костях, кукурузных стеблях, шкурах животных – пергаменте. ( Показать иллюстрации)

А вот самый удобный материал – бумага появилась в Китае две тысячи лет назад. Вначале книги писались от руки, были рукописными. Книга  дошла до наших дней вот такой:  с обложкой и страницами.

Королева книг. В этом зале, взяв в руки любую книгу, например сказки, вы сможете встретиться с любимыми сказочными героями. С кем бы вы хотели встретиться?

Баба Яга (появляется). Ух, какие нехорошие дети! Золушек им подавай! Я самая хорошая и красивая! Вот задам вам вопросы по сказкам, не отгадаете - съем!

Вопросы викторины

1. Как звали сына царя Салтана?

2. Какие волосы были у Мальвины?

3. Кто одолел Тараканище?

4. Кто доставил Айболита в Африку?

5 . Кто произносил эти слова: « Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду доложи…»?

6. Кто спас Дюймовочку от крота и мыши?

7. Что несла бабушке Красная Шапочка?

8. Где спрятался седьмой козленок в сказке «Волк и семеро козлят»?

9. Кто говорил волшебные слова: «По щучьему велению, по моему хотению»?

10. В кого превратился Гадкий утенок?

Баба Яга. Ну ладно! Справились с заданием! Вы многое знаете, наверное, много читаете – мне с вами неинтересно. Ухожу искать ленивых и глупых.

Королева книг. Вам понравилось наше путешествие? Я хочу подарить вам стих, который называется «Книжкин дом. Кто желает записаться в библиотеку, милости просим. Там вас ждут интересные книги, а значит, знания, увлекательные путешествия, открытия и приключения.  До новых встреч.

                                   Книжкин дом

                           В саду книжкин  дом,

                           Очень много книжек в нем.

                           Этот дом библиотекой

                           Все мы ласково зовем.

                           Книга - наш верный друг,

                           Это знают все вокруг.

                           Книга, сказку расскажи

                           И картинки покажи.

                           О воде, о пчеле,

                           О Москве и о Кремле

                           Расскажи, библиотека,

                           Нам о жизни на Земле.

                           Надо книги читать,

                           Чтобы очень умным стать,

                           И дружить с библиотекой,

                           Чтоб от жизни не отстать.

 Конспект интегрированного занятия  по

 рисованию и художественной литературе

 для подготовительной к школе группы:

Тема: « Там на неведомых дорожках»

Программное содержание. Вызвать эмоциональный отклик на хорошо знакомые и любимые сказки, поддерживать интерес к русской народной сказке, воспитывать эстетическое отношение к произведениям устного народного творчества, развивать интерес к литературным произведениям, желание слушать и рассматривать книги, учить создавать художественные приемы, упражнять в работе с изобразительным материалом.

Предварительная работа. Беседа о любимых сказках, рассматривание иллюстраций к сказкам, побуждение к рисованию любимых героев сказок в самостоятельной художественной деятельности, чтение художественной литературы, беседа  о видах сказок (авторская и народная), рассматривание иллюстраций в книгах.

 Материал демонстративный. Красочно оформленные книги сказок, большой конверт с письмом, аудиозапись музыкального сопровождения.

Материал раздаточный. Гуашь, кисти разного размера, цветные карандаши, восковые мелки, стаканчики под кисти и воду, чистые листы бумаги для рисования.

                Ход занятия

Дети садятся на стульчики полукругом перед книжной выставкой.

Воспитатель. Дети, посмотрите, какие красивые, нарядные книги. В каждой из них живут герои ваших любимых сказок. Сказка – это удивительный, волшебный мир, в котором происходят самые необыкновенные чудеса и превращения. А вы любите сказки? (Да!) Тогда я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Иван-царевич».

Игра «Иван- царевич». Ведущий называет слово, которое является частью имени сказочного персонажа или частью названия волшебного предмета. Играющие должны назвать имя или название полностью: Иван-(царевич), мышка-(норушка), лягушка-(квакушка),  зайчик-(побегайчик), лисичка-(сестричка), мишка-(топтыжка), сестрица-(Аленушка), братец – (Иванушка), Конек-(горбунок), Жар-(птица), Серый (волк), Елена (Прекрасная), Василиса (Премудрая), Марья-(Искусница), Царевна-(лягушка), шапка-(невидимка), ковер-(самолет), меч-(кладенец), скатерть-(самобранка).

Воспитатель. Вижу, вы хорошо знаете сказки и любите их. Мир сказок огромен, почти как планета Земля, на которой мы живем, а каждую сказку можно сравнить со страной. Сказочный мир делится на два больших материка: на одном живут сказки народные, а на другом – авторские. Какие сказки называются народными? А какие авторскими? (Ответы.) Авторская сказка придумывается, создается и записывается одним человеком – автором. А народная сказка устно передается от бабушек и дедушек к мамам и папам, а от них к детям. Так сказка и живет.

Воспитатель. Здравствуйте, дети! Я нашла этот конверт возле группы. Интересно: от кого он? Адрес не указан. Хотите узнать, что в нем? Давайте посмотрим (вскрывает конверт, достает письмо и чистые листы). Ничего не понимаю. Прочитаем письмо: «Здравствуйте, дорогие дети! Я волшебница из мира сказок. У меня случилось несчастье. Была у меня Волшебная книга: очень большая и красивая, в нее вмещались все сказки, какие только есть на свете. Когда вставало солнце, я открывала ее, и сказки разлетались по всей земле, чтобы радовать детей. А вечером, когда они возвращались, я закрывала книгу, чтобы их никто не тревожил. Но вчера я забыло это сделать, и сказки пропали. Остались только чистые листы. И теперь, чтобы сказки смогли вернуться, каждому ребенку нужно нарисовать на одной из страниц Волшебной книги сюжет своей самой любимой сказки. Может, вы мне поможете?» Ну что, поможем Волшебнице? (Да!) Работа предстоит трудная. Давайте немного разомнемся, сделаем сказочную разминку.

Физкультминутка «В темном лесу есть избушка»

В темном лесу есть избушка, (дети шагают.)

Стоит задом наперед (поворачиваются).

В этой избушке есть старушка - (грозят пальцем.)

Бабушка Яга живет. (Грозят пальцем другой руки.)

Нос крючком (показывает пальчиком),

Глаза большие (показывают),

Словно угольки, горят. (Покачивают головой.)

Ух, сердитая какая! (Бег на месте.)

Дыбом волосы стоят! (Поднимают руки вверх.)

Воспитатель. А теперь за работу! Рассаживайтесь за столы, выбирайте, чем будете рисовать  (материал предоставляется на выбор: цветные карандаши, восковые мелки, гуашь). Вспомните свою самую любимую сказку, хорошо подумайте, какой отрывок из нее вы нарисуете, и приступайте к работе.

Дети рисуют, в конце занятия оформляется выставка детских рисунков.

Воспитатель. Молодцы! Вот и вернулись сказки на свои места, и книга сказок снова будет радовать детей и взрослых волшебными историями.

 Конспект занятия по изодеятельности для детей  подготовительной к школе группы:

Тема: Знакомство с творчеством художника - иллюстратора Е.М. Рачева

Программное содержание. Продолжать знакомить с творчеством художника Е.Рачева, манерой его письма, иллюстрациями к сказкам, обращать внимание детей на средства выразительности, развивать интерес к книжной иллюстрации.

Материал демонстративный. Подборка иллюстраций, книг, иллюстрированных Е.Рачевым.

Ход занятия

Дети рассматривают книги с иллюстрациями Е.М. Рачева, затем садятся на стульчики.

Воспитатель. Дети, посмотрите, сколько интересных книг перед вами! Какие чудесные картинки в них! Еще не читая книги, рассмотрев только картинки, вы сожжете скзать, какими будут герои сказки: веселыми или злыми, умными или глупыми, ленивыми или трудолюбивыми? (Ответы.) А вы знаете, как называют картинки в книгах? (Иллюстрации.) Кто рисует иллюстрации к сказкам? (Художники - иллюстраторы.)

Сегодня мы познакомимся с работами известного отечественного художника-иллюстратора Евгения Михайловича Рачева (показывает портрет). Его иллюстрации к русским народным сказкам веселые и добрые, занимательные и поучительные. Их главные герои – звери, но ведут они себя как люди. Посмотрите на медведя из сказки «Маша и медведь» (показывает иллюстрацию). Скажите, какой он? (Глуповатый, доверчивы, добрый.) А теперь посмотрите на иллюстрацию к сказке «Колобок», на которой заяц слушает песенку главного героя. Какой он? (Удивленный, растерянный.) Заяц одет в русскую народную вышитую рубаху, подпоясан веревочкой. Стоит, как человек, на двух ногах (лапах). Усы торчат в разные стороны, поднял вверх длинные уши – слушает. Голову вытянул вперед, рот открыл от удивления – никогда не слышал такой песни. Давайте сравним его с зайцем из сказки «Заяц-хваста». Каким его нарисовал художник? (Уверенным зазнайкой.) Да, стоит заяц подбоченясь, одну лапу вверх поднял, как будто говорит: «Вот я какой!» . Усы торчат вверх. И уши длинные поднял – хвальбушка. Как художник показал, что это сказочный заяц? (Одет, стоит на двух лапах.)

Особенно выразительно рисует художник глаза зверей: то хитрые, то смешливые, то сердитые, то глупые. (Предлагает рассмотреть иллюстрации.)

А  с помощью цвета художник умело передает настроение персонажа – веселое или грустное. Посмотрите на волка из сказки «Лисичка - сестричка и серый волк» Хорошо волку? Весело ему? (Волку грустно.) Сидит он в драной шубейке возле проруби, соломки подложил, чтобы не примерзнуть. Из труб на домах дым столбом – значит, ночь морозная. Вокруг темно, небо фиолетово- серое, мрачное, как волчье настроение. А теперь посмотрите на другую иллюстрацию к этой сказке: лиса едет верхом на волке. Какое у нее настроение? (Радостное, лукавое.) И небо на картинке светлое, розовое. Рисунки Рачева нарядны и красочны. Они ярко отражают содержание сказок

Понравились вам рисунки Евгения Михайловича Рачева? (Да!) Можете подойти к нашей книжной выставке поближе и рассмотреть еще раз все иллюстрации, о которых мы сегодня говорили. (Дети рассматривают иллюстрации, книги.)

Развлечение:

Тема: Путешествие в сказку

Цель: Расширить знания детей о сказках, развивать речь, тренировать память, воспитывать бережное отношение к книгам, нетерпимость к порокам людей.

Оборудование: двд-проигрыватель, двд-фильмы-сказки: «Мороз Иванович»- по сказке В.Одоевского, «Крокодил Гена и его друзья», памятные медали «Лучшему сказочнику» и «Знатоку сказок»

Воспитатель. Сегодня мы совершим с вами интересное, увлекательное путешествие в сказку. Все вы принесли любимые сказки, о которых расскажете нам, а сами познакомитесь с новыми сказками и сказочными героями. Счастливого вам пути в мир сказок!

Ребенок. У сказки чистая душа,

Как ручеек лесной.

Она приходит не спеша

В прохладный час ночной

Родной народ ее творец,

Народ-хитрец, народ-мудрец,

В нее мечту свою вложил,

Как золото в ларец.

Воспитатель. Сказка родилась давно, прежде чем человек научился читать и писать. Сказки сочиняли народные мечтатели и рассказывали их родным и друзьям, а те передавали сказку дальше, и шагала она по свету из уст в уста, яркая, умная, веселая..

Дети! Вы все любите сказку? А какие сказки вы знаете?

Дети называют сказки, коротко рассказывают о них.

Сейчас вы посмотрите сказку. Подумайте, чему учит эта сказка. Если вы скажете правильно, мы с вами продолжим путешествие.

Фильм «Мороз Иванович».

Молодцы, ребята, вы правильно объяснили сказку. Отправляемся в гости к другой сказке, а в пути отгадаем несколько загадок. Они о ваших сказочных героях.

 Ребенок: С букварем шагает в школу деревянный мальчуган,

                    Попадает вместо школы в полотняный балаган.

                    Как зовется эта книжка?

                     Как зовется сам мальчишка?          (А.Толстой «Приключения Буратино»)

                      Ребенок: Сейчас потолкуем о книжке другой.

                                         Тут синее море, тут берег морской.

                                          Старик вышел к морю, он невод забросил,

                                          Кого-то поймает и что-то попросит.

                                           О жадной старухе рассказ тут пойдет,

                                            А жадность, ребята, к добру не ведет.

                                             И кончится дело все тем же корытом,      

                                            Но только не новым, а тем же -  разбитым.

                                                                                                (А.Пушкин «Сказка о рыбаке и Рыбке»)

              Ребенок:              Появилась девочка в чашечке цветка

                                              И была та девочка чуть больше ноготка.

                                              В ореховой скорлупке та девочка спала,

                                              Вот какая девочка, как она мала.

                                                                                                    («Дюймовочка»)

Ребенок: А дорога – далека,

                  А корзинка – нелегка,

                  Сесть бы на пенек,

                   Съесть бы пирожок.          («Машенька и медведь»)

Ребенок: Ах ты, Петя-простота,

                 Схлопотал немножко,

                  Не послушался кота,

                  Выглянул в окошко.         («Петушок-золотой гребешок»)

Ребенок: Красна девица грустна,

                   Ей не нравится весна,

                   Ей на солнце тяжко,

                   Слезы льет, бедняжка.  («Снегурочка»)

Ребеок: Нет ни речки, ни пруда

                 Где воды напиться?

                Очень вкусная вода –

                 В ямке от копытца.            («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

Ребенок: Отворили дверь козлята,

                И пропали все куда-то!   («Волк и семеро козлят»)

Ребенок: Я от бабушки ушел,

                   Я от дедушки ушел,

                    Отгадайте без подсказки,

                    Из какой ушел я сказки?   («Колобок»)

                                              Молодцы! Медали получают…

Воспитатель. Ребята, к нам пришли телеграммы от сказочных героев. Но вот беда – в телеграмме забыли указать свое имя. Давайте угадаем.

 «От дедушки ушел, от бабушки ушел. Скоро буду у вас».  («Колобок»)

«Спасите! Нас съел серый волк!» («Волк и семеро козлят»)

«Простое яичко уже снесла» («Курочка Ряба»)

«Как услышите гром да стук, не пугайтесь, это я в своем коробчонке к вам спешу». («Царевна- лягушка2)

Дети, все вы любите петь и знаете много песен. Герои сказок тоже любят петь. Сейчас некоторые из них прозвучат. Угадайте, от имени каких героев звучат эти песни.

Звучат песни Красной шапочки и Винни Пуха.

 И вновь нас приглашает сказка. Фильм «Крокодил Гена и его друзья». На этом наше путешествие подошло к концу. Вы увидели несколько сказок, познакомились со сказочными героями, рассказали о своих любимых сказках, показали свои любимые книжки. Воспитатель показывает сказки, о которых упоминали во время путешествия. Лучшим ребятам вручаются медали.

Список рекомендуемой литературы:

 - Журналы «Дошкольное воспитание» ;

- «Праздники в детских садах и начальной школы» Калашникова О.В.