Проект «Заколдованная книга»
проект по художественной литературе (старшая группа) на тему

МКОУ СОШ№1 ДЕТСКИЙ САД,  ЗДАНИЕ №1

 ГОРОД ЧУЛЫМ  НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

Проект «Заколдованная книга»

                                                                       Автор проекта: воспитатель

                                                        первой кв. категории

                                                        Семенова Галина Николаевна

Чулым

2016

Оглавление

1. Введение  ….………………………………………………………………… 3

2. Основная часть………………………………………………………………..3

   2.1. Актуальность проекта……………………………………………………3

   2.2.Продолжительность……………………………………………………….3

   2.3. Цель и задачи……………………………………………………………...3

   2.4. Методы речения задач……………………………………………………3

   2.5. Принципы содержания проекта………………………………………….3

   2.6. Этапы реализации проекта…..…………………………………………...4

   2.7. Участники проекта………………………………………………………..4

   2.8. Прогнозируемый результат………………………………………………4

   2.9.Ход развлечения……………………………………………………………5

3. Заключение…………………………………………………………………….7

4. Словарь терминов……………………………………………………………..7

5. Список литературы……………………………………………………………8

6. Приложения

Приложение 1. Методический паспорт проекта

Приложение 2. Проект «Заколдованная книга».

Приложение 3. Видеопрезентация  развлечения(приложение к проекту «Заколдованная книга».

1.Введение.

     В дошкольных учреждения на современном этапе большое внимание уделяется поискам новых форм и методов обучения и воспитания детей. Но добрая и старая сказка, это отличное средство для развития  личности ребенка. Сказка находит применение для  воздействия  на развития детей дошкольного возраста в  различных областях. Через язык сказок открывается наглядно – образный, наглядно – действенный мир человеческих отношений, который развивает воображение и учит критически воспринимать окружающее.

2.Основная часть

 2.1. Актуальность проекта: при воспитании детей дошкольного возраста, родителями мало уделяется внимания чтению художественной литературы, в частности – сказкам. Родителям проще посадить ребёнка за компьютерную игру или за просмотр мультфильмов к телевизору. Родители забыли, что знакомство со сказками помогает поверить в то, что волшебство может происходить и в повседневной жизни, улучшая одновременно и внутренний мир человека, и мир вокруг.

2.2.Продолжительность проекта: краткосрочный.

2.3. Цель: доставить детям радость, вызвать у  них позитивные эмоции. 

          Задачи:

1.Приобщить детей к чтению художественной литературы.

2.Совершенствовать художественно – эстетическое развитие детей.

3.Развивать детей физически через игры.

4.Научить доброму, дружескому отношению между собой.

 2.4. Методы решения задач:

 1.Исследовательские методы: чтение художественной литературы, наблюдение, беседа.

 2.Практические методы: вырезание снежинок, обыгрывание проблемно-игровых ситуаций.

 3.Наглядные методы: наблюдение, демонстрация наглядных пособий.

 4.Игровые методы: дидактическая игра «Собери снежинку», игровые действия, воображаемая ситуация, загадывание и отгадывание загадок, введение элементов соревнования.

 5.Словесные методы: беседа, рассказ, чтение художественной литературы.   2.5.Содержание проекта строится на принципах: 

1.Основополагающий принцип – принцип развивающего обучения, ориентированный на потенциальные возможности каждого ребенка и формирование способностей, интересов, склонностей, положительных взаимоотношений между детьми.

2.Принцип обогащения мотивации речевой деятельности.

3.Принцип наглядности

4.Принцип коммуникативно-деятельного подхода к сложившейся ситуации.

5.Принцип доступности - соотнесение содержания, характера и  объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.

6.Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей.

7.Принцип интегративности – приобщение к миру литературы, искусства, музыки.

8.Принцип связи с реальностью – осознание того, что каждая сказочная ситуация преподносит нам жизненный урок.

9.Принцип осознанности предполагает осознание причинно-следственных связей в развитии сюжета.

10.Принцип поиска ассоциаций – это вопросы «провокаторы», с помощью которых педагог учит детей находить выход из проблемной ситуации, развивает фантазию ребенка.

11.Принцип контрастного сопоставления – предлагает анализировать поведение и поступки сказочных героев: добро - зло, хорошо – плохо и проецировать их в жизнь.

2.6.Этапы реализации проекта:

I этап подготовительный:

 1. Изучение литературы   по теме проекта.

 2. Подготовка материала по художественно – эстетическому развитию.

 3. Подготовка оборудования для дидактических и спортивных игр.

 4. Разработка практических материалов для обеспечения педагогического  процесса.

II этап – основной текущий:

1. Проведение развлечения «Заколдованная книга».

2.Чтение сказки «Снежная Королева»)

3. Беседа по сказке с  детьми.  

III этап – заключительный:

Оформление проекта «Заколдованная книга ».

IV этап – аналитический:

 1. Анализ проделанной работы.

 2. Вывод по теме.

 3. проект «Заколдованная книга».

 2.7. Участники проекта:

 1. Дети.

 2. Воспитатель

 3.Снежная Королева

2.8.Прогнозируемый результат: 

1.Приобщение детей к художественной литературе.

2.Совершенствование художественно– эстетического развития.

3.Укрепление  физического здоровья.

2.9.Ход развлечения:

Воспитатель с  детьми сидят на стульчиках, плотным кругом, в центре игровой комнаты. На коленях у воспитателя лежит книга.

Воспитатель: Дети, сегодня  я познакомлю вас с гениальным датским сказочником Гансом  Христианом  Андерсеном и его сказкой  «Снежная Королева». Вы любите сказки?  (Да!) Что в сказках вам больше всего нравится?  (Что там есть волшебство, чудеса, неожиданные и самые невероятные приключения…) Всё это, дети мы обязательно встретим в этой сказке. Ну что ж, садитесь поудобней, я начинаю… Ой! Что это? Книга не раскрывается. Откуда это холодом повеяло? И книга совсем холодная стала.  ( На детей из кондиционера подул холодный воздух) Неужели это проделки самой Снежной Королевы? Холодный ветер дует из спальной комнаты, наверно она распахнула там окно.

(Воспитатель идёт в спальную комнату, навстречу ей выходит Снежная Королева).

Снежная Королева:

Да, это я, Снежная Королева!

Я главная героиня этой сказки, я заморозила вашу книгу, и вы никогда не прочитаете её.

 Воспитатель:

 Снежная Королева, но ведь сейчас праздник,  Новый год! Всем принято дарить подарки! Посмотри, сколько на нашей ёлочке снежинок мы их тебе дарим. Правда,  ребята? (Да)

А ты, Снежная Королева, подари нам сказку.

Снежная Королева:

 Все про меня говорят, что я таинственная, прекрасная и бесчувственная только Кай и Герда смогли растопить моё ледяное сердце!

Воспитатель:

Если у двоих детей получилось растопить твоё холодное сердце, то и дети нашей группы это сделают, ты посмотри как нас много!

Снежная Королева: 

У этих детей доброе сердце, они самые верные друзья! Воспитатель: Наши дети тоже добрые и верные друзья!                    

 Снежная Королева:

Ну что ж посмотрим, насколько вы дружны между собой. Если пройдёте все мои испытания, подарю вам сказку. Не боитесь моих испытаний?  (Нет!) Тогда слушайте первое  испытание: В своём снежном королевстве я недосчитываюсь подданных своих – Снежинок! Вот вам ножницы и бумага волшебная, покажите, какие снежинки вырезать умеете!    (Дети проходят к столам и вырезают снежинки из трафарета)        

Снежная  Королева:

С первым испытанием вы справились, теперь посмотрим,  как вы складывать умеете.

Второе  испытание:

 Собрать правильно разрезанную снежинку. (Второе испытание проходит в центре зала, по три, четыре пары. Взаимовыручка  приветствуется).  

Что ж, третье испытание:

Стражники мои  - Снеговики рассыпались на  снежки, ваша задача их собрать. (Дети делятся на две команды. У каждого игрока в руке снежок. Задача игроков добежать до большой корзины, положить туда снежок и вернуться обратно. Побеждает та команда, которая быстрее перенесёт снежки).                                                                                              

 Снежная Королева: Хорошо, последнее для вас испытание! Пройдитесь по моим  зеркальным льдинкам. (Дети делятся на две команды. Впереди стоявшие дети берут две льдинки. Задача игроков идти строго по льдинкам до обозначенной цели /ёлки/ и обратно. Побеждает та команда, игроки которой первыми закончили испытание Снежной Королевы).

Снежная Королева: Мои испытания закончились, кто победил?!  (ДРУЖБА!) Теперь я вижу, что вы дружные и верные дети! Я дарю вам сказку! А мне с подданными (Снежинками) и стражниками (Снеговиками) пора  отправляться в Снежное Королевство. С новым годом вас дети! Прощайте,  я улетаю!

Воспитатель и дети:

Спасибо Снежная Королева! Прощай!                

 Воспитатель:

Смотрите дети, книга само раскрылась, вот так чудеса!!! Садитесь на коврик, ко мне поближе. (Воспитатель читает сказку – материал из Википедии – свободной  энциклопедии в семи рассказах:

1. «Зеркало и его осколки»;
2. «Мальчик и девочка»;
3. «Цветник  женщины, умевшей колдовать»;
4. «Принц и принцесса»;
5. «Маленькая разбойница»;
6. «Лапландка и финка»;
7. «Что происходило в чертогах Снежной Королевы и что случилось потом».

Обсуждение прочитанного: Очень добрая сказка, хочется верить, что волшебство и удивительные приключения встречаются не только в сказках, но и в реальной жизни. И такое   сказочное, но настоящему доброе приключение,  произошло сегодня с нами!!!

3.Заключение

        В данном проекте нашло подтверждение то, что совокупность различных методов и приёмов, предметная среда, общение являются внутренними движущими силами речевого и умственного развития  детей. Сказка помогает ребёнку самосовершенствоваться.

        Проведённое в данном проекте исследование подтверждает, что систематическое привлечение сказки в педагогический процесс может быть важнейшим источником и резервом успешного физического  и эмоционального развития детей дошкольного возраста.

4.Словарь терминов

1. Сказка — один из жанров фольклора, либо литературы. Эпическое, преимущественно прозаическое произведение волшебного характера, обычно со счастливым концом. Как правило, сказки рассчитаны на детей.

2. Википе́дия — свободная общедоступная мультиязычная универсальная интернет-энциклопедия, реализованная на принципах Вики. Расположена на интернет-сайте http://www.wikipedia.org/. Владелец сайта — американская некоммерческая организация «Фонд Викимедиа», имеющая 39 региональных представительств.

3. ПРЕЗЕНТАЦИЯ — (от лат. presentatio предъявление) англ. presentation; нем. Prasentation. Предъявление, представление кого или чего либо. Antinazi. Энциклопедия социологии, 2009. 

5. Список использованной литературы

1. Википе́дия сайте http://www.wikipedia.org; 
2. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер, 2006. 
3. Игры и развлечения в детском саду. Москва, 2005.
4. Детская психология. Под ред. Я.Л.Коломинского, Е.А. Панько -Минск, 2000.
5. Выготский Л.С. Психология развития ребёнка. - М.: Смысл; Эксмо, 2003.