Из опыта работы. Тема: "Приобщение детей дошкольного возраста к истокам книжной культуры"
материал по художественной литературе на тему

СП-Детский сад «Улыбка»

ГБОУ ООШ п.Пензено

Из опыта работы. Тема: "Приобщение детей дошкольного возраста к истокам книжной культуры"

Подготовила:

Зайцева Наталья Владимировна

Вопросы приобщения дошкольников к художественной литературе занимают особое место в педагогике. Цель ознакомления с художественной литературой, по определению С.Я.Маршака, – формирование будущего большого “талантливого читателя”, культурно-образованного человека.

За время моей работы в детском саду я убедилась, что за последние годы замедлилось вхождение дошкольников в книжную культуру, значительно снизился интерес к книге.

К сожалению, родители в силу своей занятости не уделяют должного внимания чтению книг с детьми, составлению рассказов и сказок. Современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации и компьютеризации. Все чаще первое знакомство детей с классической литературой происходит через интернет и телевидение. Проблемы модернизации общества сказались на возможностях доступа к культуре и образованию, что и отразилось на чтении взрослых и детей.

Именно поэтому одним из основных направлений моей педагогической деятельности является приобщение детей дошкольного возраста к истокам книжной культуры. Главная цель – формирование у детей интереса и любви к книге, воспитание будущих читателей.

Первым этапом моей работы было ознакомление дошкольников с книгой в группе. Для реализации поставленной цели я определила следующие задачи:

Образовательные: формировать умение детей различать жанры литературных произведений, знакомить с творчеством русских и зарубежных писателей.

Развивающие: развивать интонационную выразительность речи, творческое воображение, зрительное и слуховое внимание, память.

Воспитательные: воспитывать любовь к художественному слову, поэзии, научить бережно обращаться с книгой.

При планировании по данной методической теме и реализации поставленных мною задач определились следующие трудности:

1. Недостаточный уровень знаний детей.
2. Низкая активность воспитанников и их родителей.
3. Недостаточное оснащение группы пособиями и материалами.

Поэтому я наметила пути преодоления этих трудностей:

• Провела диагностику с детьми.
• Организовала родительское собрание с проведением анкетирования “Читаем дома”, провела консультацию по приобщению к книге.
• Оформила предметно-развивающую среду в соответствии с поставленными задачами.
• Провела цикл познавательных занятий (“Литературный калейдоскоп”, “Как рождается книга”).
• Оформила красочный сборник для детей, родителей и воспитателей “Литературная копилка”.

Работу с детьми построила с учетом современных подходов к организации деятельности дошкольников:

• Выполнение творческих заданий.
• Изготовление схем и игр в работе с книгой.
• Составление кроссвордов и ребусов.
• Изготовление рукописных книг.
• Оформление тематических выставок и выставок рисунков.

Являясь руководителем творческой группы в своем детском саду, я организовала открытие мини-библиотеки. Ему предшествовала акция “Подари книгу детскому саду”. Родители и дети приняли активное участие в создании библиотечного фонда, оборудовании помещения под библиотеку. Польза от этого проекта велика вдвойне. Не только воспитанники, но и родители, педагоги имеют возможность пользоваться книжным фондом детского сада, где они найдут различные пособия с рекомендациями по обучению и воспитанию детей.

Подводя итог, хочется отметить повышение интереса воспитанников и их родителей к библиотеке, книге.

Используемая литература

1. Гурович Л.М. и др. “Ребенок и книга”. СПб., изд. “Детство-Пресс”, 1999 г.
2. Коган М.С., “Сказочная игротека”. Сибирское университетское издательство, 2009 г.
3. Смирнова О.Д. “Приобщение дошкольников к литературе: традиции и современность”. МОИПКРОиК, Кафедра дошкольного образования, Мурманск, 2007 г.