Конспект НОД во второй младшей группе по ознакомлению художественной литературой. Тема: Рассказ Воронковой Л. «Маша-растеряша».
план-конспект занятия по художественной литературе (младшая группа) на тему

Этапы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемый результат

1. Орг.

Момент

Создана игровая ситуация для постановки цели

Поводит детей к заранее подготовленной детской кроватке, в ней спит кукла.

-Посмотрите ребята, кто здесь спит?

 -А почему она до сих пор спит?

-Хорошо, садитесь поудобней на стульчики я вам расскажу, что случилось.

-Кукла!

(варианты ответов детей)

(Дети садятся на заранее подготовленные стульчики стоящие полукругом) 

Развитие внимания, свободного общения детей с воспитателем.

2.Чтение рассказа Л.Воронковой «Маша –растеряша»

Выразительный рассказ воспитателя с показом действий по сюжету.

-Сегодня мы познакомимся с новой книжкой, которую написала Любовь Воронкова. Называется книга – «Маша-растеряша». Эта книжка про девочку Машу, а вот почему ее звали растеряшей сейчас узнаем.

Слушают рассказ и наблюдают за действиями воспитателя.

Развитие интереса к художественной литературе

3.Физминутка

«Мы топаем ногами»

Показывает, проговаривает и выполняет действия вместе с детьми.

Активизирует внимание и двигательную активность детей.

Становятся в кружок вместе с воспитателем, дети под песенку делают следующие движения:

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Качаем головой,

Ручки поднимаем,

Мы ручки опускаем,

Мы ручки подаем

И бегаем кругом.

Развитие внимания, двигательных навыков

4.Наводящие вопросы

Воспитатель задает вопросы по прочитанному рассказу

-Вам понравился рассказ «Маша-растеряша»?

-Скажите, о ком этот рассказ?

-Почему Маша опоздала в детский сад?

-Какие вещи искала Маша?

-Где она их искала?

Воспитатель хвалит детей за правильные ответы

-Да!

-Мне понравился!

-О Маше.

-Она не могла найти свои вещи.

-Чулки, башмак и платье.

- И на стуле,

-И под стулом,

-На кровати,

-Под кроватью.

-И на полке,

-И под полкой.

-И на столике,

-И под столиком.

-вводить в активную речь предлоги: «в», «на», «под»;

-активно отвечать на вопросы;

-

5.Аппликация «Платьице в горошину»

-Дети, а какое было платьице у Маши?

-Правильно. А сейчас вам предлагаю для Маши изготовить много разных платьиц в горошины разного цвета : красного, синего, зеленого и желтого.  Посмотрите на образцы.

Предлагает детям сесть за подготовленные места и приступить к заданию. Индивидуально помогает. Напоминает правила работы с клейстером и кисточкой, убирать лишний клей салфеткой.

-платьице в горошину;

Формирование эстетического вкуса, замечать недостатки и устранять их.

6. Итог

Эмоционально-положительная оценка.

-Какой рассказ мы сегодня читали?

-А у нас есть в группе «Маши-растеряши»?

-Вы всегда Кладете свои вещи на места?

Маша тоже решила исправиться, кладет свои вещи на положенное место.

Маша очень рада,  что у нее так много нарядных платьев и говорит вам всем «спасибо».

-Я тоже вам говорю спасибо, вы сегодня хорошо поработали.

-Молодцы!

-«Маша-растеряша».

-Нет!

-Да!

прививаем аккуратность, вырабатываем привычку класть каждую вещь на своё место;