Образовательный проект в младшей группе «Волшебный и мудрый мир - сказка»
проект по художественной литературе (младшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад № 22» пгт Кавалерово

Кавалеровского муниципального района

Образовательный проект «Волшебный и мудрый мир - сказка»

Паспорт проекта

Вид проекта: Познавательно-творческий.

Масштаб: В условиях дошкольного учреждения.

Срок реализации: Июнь – июль – август 2016 года

Участники проекта: Дети младшей группы (3 – 4 лет), воспитатели, родители воспитанников, старший воспитатель, музыкальный руководитель.

Правовая основа: Проект реализуется в рамках реализации ООП детского сада на 2015 – 2017 годы с учётом программы «От рождения до школы».

Образовательная область: Художественно – эстетическое развитие.

Раздел: Приобщение к искусству.

Актуальность темы:  

Младший дошкольный возраст является наиболее благоприятным периодом всестороннего развития ребенка. В этом возрасте у детей активно развиваются все психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение и речь. Тогда же происходит формирование основных качеств личности. Поэтому ни один из детских возрастов не требует такого разнообразия средств и методов развития и воспитания, как младший дошкольный. Театр и театрализованные игры являются одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте. Это один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, воображения, фантазии, творческих способностей ребенка. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятие зажатости, обучение чувственности и художественному воображению - это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это может дать театрализованная деятельность. Она неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребенок познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу. Кроме того, театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.

        Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей.  Работая с детьми, сталкиваешься с тем, что у них плохо развита связная речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни,  не могут  пересказать  литературные произведения.  Средством обучения связной речи является рассказывание детей. А самая благодатная почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности – это сказка.

        Таким образом, актуальность проекта состоит в том, что он сочетает в себе средства и способы развития творческих и речевых способностей ребенка, а театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий, приобщает его к духовным ценностям. Использование технологии проектирования позволяет детям стать активными участниками учебного и воспитательного процесса, а также создаёт условия для привлечения в образовательно-воспитательный  процесс и их родителей (законных представителей).

Цели проекта:

1. Побуждение детей к участию в театрализованных представлениях.
2. Способствовать развитию творческих способностей детей через театральную деятельность, звукопроизношения, выразительности связной речи детей.
3. Накопление наглядно - демонстрационных материалов (презентаций, иллюстраций, картин) и пособий, оказывающих развивающее воздействие на детей младшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:

1. Составить картотеку методической литературы и статей из периодических изданий по теме проекта.
2. Разработать перспективно-тематический план мероприятий проекта.
3. Подобрать методы педагогического мониторинга с выявлением знаний и представлений детей о сказках.
4. Разработать циклы режимных моментов (досуги, развлечения, театрализацию) по разделам проекта, в каждом из которых сочетались бы элементы разных видов деятельности.
5. Подобрать и систематизировать игры, игровые упражнения, опыты и эксперименты, литературный материал согласно задачам разделов проекта.
6. Включить в практическую деятельность с детьми разнообразные материалы, нетрадиционные техники.
7. Обогатить развивающую предметно-пространственную среду дидактическим материалом, атрибутами к театрализованной деятельности и т.п.
8. Разработать консультативный материал для родителей и педагогов ДОУ по темам разделов проекта.

        Образовательные, воспитательные и развивающие задачи:

        1. Образовательные:

Создать необходимые условия для знакомства со сказками. Развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память, фантазию. Работать над звукопроизношением, развивать звуковую культуру речи детей. Формировать умение пересказывать сказки.

        2. Развивающее:

Развивать групповую сплоченность, самооценку детей.

        3. Воспитательные:

Воспитывать у детей уважение к самому себе и другим детям. Пробуждать интерес к сказкам.

        Гипотеза образовательного проекта: В результате целенаправленной и системной работы с детьми младшего дошкольного возраста по теме «Волшебный и мудрый мир - сказка» возможно, у детей будут сформированы понятия «добра и зла», разовьется слух, произношение, память и обогатится словарный запас, а так же повысится самооценка.

        Принципы реализации проекта:

        1. Доступность:

• учет возрастных особенностей детей;
• адаптированность материала.

        2. Систематичность и последовательность:

• постепенная подача материала от простого к сложному;
• частое повторение усвоенных знаний, правил и норм.

        3. Наглядность и занимательность:

• предлагаемый материал должен быть понятным, нести занимательное начало, быть игровым или с элементами игры, сюрприза.

        4. Динамичность: Интеграция проекта в разные виды деятельности.

        5. Дифференциация: Создание благоприятной (специальной) среды для усвоения предложенного к изучению материала каждым ребёнком.

Особенности проектного метода при работе с младшими дошкольниками: Основной целью проектного метода  является развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Задачи развития детей:

• обеспечение психологического благополучия и здоровья;
• развитие познавательных способностей;
• развитие творческого воображения;
• развитие творческого мышления;
• развитие коммуникативных навыков.

               Задачи исследовательской деятельности специфичны для каждого возраста.  

        В младшем дошкольном возрасте – это:

• вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога);
• активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом);
• формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты).

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

Ресурсы Проекта:

1. Кадровые (педагоги младших групп, музыкальный руководитель, старший воспитатель, родители воспитанников).
2. Материально–технические: Групповое помещение, музыкальный зал детского сада, мультипроектор (телевизор), ноутбук.
3. Финансовые: Малозатратный проект.

Ожидаемый результат Проекта: 

1. Для педагогов:

• освоение проектного метода;
• повышение уровня педагогической компетентности, профессиональный рост;
• повышение качества работы с детьми через использование различных видов деятельности в летний период.

2. Для детей:

• сформируются представления о русских народных сказках, о театрализации;
• повысится познавательный интерес у дошкольников;
• разовьются творческие способности, умения работать в группе, навыки коммуникативного общения.

3. Для родителей (законных представителей): Партнерские отношения родителей и педагогов в совместной организации жизни группы.

Перспективно-тематический план реализации проекта «Волшебный и мудрый мир - сказка»

Автор-составитель: Скобликова Марина Александровна

Список используемой литературы

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (пилотный вариант 2014 года по ФГОС ДО) и составляет инвариантную часть учебного плана;

2. Каплунова И. и Новоскольцева И. Ладушки. По музыкальному развитию детей 2 – 7 лет;

3. Полтавцева Н.В., Гордова Н.А. Физическая культура в дошкольном детстве.   – М.: Просвещение, 2007;

4. Баранова М. Н. О развитии творческих способностей.  – Л.: 1961;

5. Выгодский Л.Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. – СПб.: Союз, 1997;

6. Моисеева Р.В. Пальчиковые игры-упражнения//Дошкольное воспитание. №10, 2000;

7. Алексеева М. М., Яшина В. И. Речевое развитие дошкольников. - М.: "Академия", 1998.

8.  Банишева А. Е. Из опыта работы по методике “Сказка” /Банишева А. Е. // Современный детский сад. – 2009. - № 2. – С. 76-78.

9. Большева Т. В. Учимся по сказке: Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. - Учебно-методическое пособие. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.

10. Зимина И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников / Зимина И.// Дошкольное воспитание№1. - С. 18-28; №5. - С. 28-35; №8. - C. 26-31.

11. Коростелева И. Использование проектного метода при ознакомлении детей с русской народной сказкой / Коростелева И.// Воспитание дошкольников№ 3. - С. 22-34.

12. Короткова Э. П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. - М.: Просвещение, 1982.

13. Митрофанова Н. Сказка как средство патриотического воспитания / Н. Митрофанова // Ребенок в детском саду№ 2. - С. 5-6.

14. Михайлова А. Попробуем сочинять сказки. // Дошкольное воспитание, 1993, №6.

15. Тухта Л. С. Сочини сказку. // Газета "Начальная школа, 1996, №46.

16. Фесюкова Л. Б. Воспитание сказкой: Для работы с детьми дошкольного возраста. - Харьков: Фолио, 1996.

17. Франц фон М. - Л. Психология сказки. Толкование волшебных сказок. - СПб, 1998.

18. Хозиева М. В. Развитие словесного творчества и совместной деятельности у дошкольников в условиях проекта "Сказка для дошколят" / Хозиева М. В.// Психолог в детском саду№ 3. - С. 51-74.