Презентация для воспитателей на педагогическом совете
презентация к уроку по художественной литературе (старшая группа) на тему

Слайд 1

Баширова Валентина Александровна , воспитатель 1 квалификационной категории МАДОУ детский сад № 20 «Использование детской художественной литературы для закрепления у детей знаний о безопасном поведении».

Слайд 2

Каждый человек на улице, в быту, в природе может встретиться с рядом опасностей, которые необходимо уметь предвидеть, избегать, а если опасность случилась, то действовать.

Слайд 3

09.12.17

Слайд 4

Для того, чтобы помочь дошкольникам увидеть реализацию конкретных правил безопасности в жизненных ситуациях, понимать необходимость их соблюдения, к чему может привести нарушение мер предосторожности в младшем дошкольном возрасте используются специально подобранные произведения художественной литературы.

Слайд 5

ФОРМЫ РАБОТЫ ЧТЕНИЕ РАССКАЗОВ И СТИХОТВОРЕНИЙ С АНАЛИЗОМ ПОСТУПКОВ ГЕРОЕВ; ФРАГМЕНТ РАССКАЗА КАК ИЛЛЮСТРАЦИЯ К ОПРЕДЕЛЕННОЙ ОПАСНОЙ СИТУАЦИИ; АНАЛИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ С ЦЕЛЬЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ВЫДЕЛЕНИЯ ДЕТЬМИ МЕР ПРЕДОСТОРОЖНОСТИ.

Слайд 6

Для закрепления правил обращения с острыми предметами можно прочитать детям сказки Т. Шорыгиной «Об иголке и непослушной нитке», «Сказку о неосторожной Танюшке», сказку К. Белой «Про Ивана и Митрофана», рассказы К. Нефедовой «Когда берёшься за дело впервые», «Плохой молоток и неправильные гвозди», «Две косы», стихотворения «Ножницы очень на птицу похожи…», «Молоток, гроза гвоздей…», «Пила распилит все подряд…», «Волшебная лопата». После прочтения рассказов Е. Казакова «Чик – чик ножницы», Ю. Пермяка «Торопливый ножик» предложить детям составить рассказы из личного опыта, познакомить с историей возникновения вещей «Как появился первый топор?», «Как возник первый молоток?», «Как появились первые ножницы?», «Как появилась первая иголка?» и т. д.

Слайд 7

Такие рассказы К. Нефедовой, как «Сгоревшее печенье»,«Как Коля муху ловил», «Виртуальный мир и реальность», «Кот Барсик и стиральная машина», стихотворения «Утюг», «Электрическая печь», «Холодильник – белый дом», «За компьютером сижу» и т.д. помогают детям запомнить правила обращения с электроприборами, и углубляют о них знания. Способствуют расширению представлений детей о правилах пожарной безопасности, о труде пожарных. Чтение произведений С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар», «Кошкин дом», Л. Кунина «Пожарный», Т. Шорыгиной «Проводок», Г. Шалаевой «Я спичек коробок нашел», А. Фетисов «Куда спешат красные машины» и т.д .

Слайд 8

Русские народные сказки являются ценным материалом в развитии у детей дошкольного возраста умений и навыков безопасного поведения в разнообразных опасных ситуациях. В народных сказках есть четкая инструкция о том, что можно и чего нельзя делать, пока ты ребенок. И малыш впитывает её буквально с молоком матери. Причем важная для детей информация подается в самой доступной форме – образах и символах. Она действует не на разум, а на подсознание, ведь то, что человек прочно усвоил в раннем детстве, бессознательно усвоил (буквально впитал с молоком матери), останется с ним на всю жизнь.

Слайд 9

Будь готов к неожиданностям

Слайд 10

Не покупайся на лестные предложения.

Слайд 11

Слепая доверчивость опасна

Слайд 12

Не бывает безвыходных ситуаций

Слайд 13

Дети старшего дошкольного возраста могут придумывать к знакомым сказкам свои концовки. В процессе этого развивается воображение, снимается напряжение. А ребята приходят к выводу: безвыходных ситуаций не бывает, всегда есть выход, главное – не растеряться.

Слайд 14

Таким образом, данные приемы помогают готовить ребенка к встрече с возможными трудностями, формировать представления о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного поведения.

Слайд 15

09.12.17 БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ