Презентация "Вместе с книгой мы растем".
презентация к уроку по художественной литературе (подготовительная группа) по теме

Слайд 1

Вместе Проект: с книгой мы растем! Подготовила: воспитатель подготовительной группы Сикорская О.П

Слайд 2

Участнки проекта Библиотекари Дети Педагоги Родители Длительность проекта: 12 месяцев ( февраль 2015-2016 г.) Возраст детей : 5-6лет. Тип проекта : познавательно – творческий, долгосрочный . « Привить ребёнку вкус к чтению - лучший подарок, который мы можем ему сделать ». С. Лупан Участники проекта.

Слайд 3

Актуальность проекта. Данный проект разработан в силу особой актуальности проблемы не читающего молодого поколения и снижения интереса к чтению у старших дошкольников нашего детского сада. Если еще десять лет назад дошкольники обязательно читали с родителями книжку на ночь, то теперь на смену книгам пришли компьютерные игры, телевизор и другие «блага» XXI века. В современном обществе к ниги становятся невостребованными, пылятся на полках в библиотеках и магазинах. Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу . А с тановление и развитие ребенка происходит только при живом общении. Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, слабое развитие коммуникативных функций и т.д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности. Таким образом, актуальность проекта обусловлена недостаточной востребованностью книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания. Процесс общения ребёнка-дошкольника с книгой – это процесс становления в нём личности. Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребёнок должен любить книгу, тянуться к ней. Прививать любовь к слову печатному необходимо в самом раннем возрасте .

Слайд 4

Цель проекта : Способствовать формированию устойчивого интереса старших дошкольников к художественной литературе. Привлечь родителей к участию в воспитательно -образовательном процессе. Развивать: познавательный интерес к литературному слову, к общению с книгой, воспитывать у детей чуткость ; творческую активность детей в речевой и продуктивной деятельности. Формировать нравственные качества личности дошкольников, такие как доброта, сострадание, внимательность, сопереживание, ответственность, уважение к старшим.Через создание единой системы работы педагогов детского сада, сотрудников библиотеки и семьи. Ожидаемый результат: 1) для детей: Повышение интереса детей к чтению художественной литературы и посещению библиотеки. 2) для родителей: - проявление инициативы в участии проекта; - повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя, речевого развития ребёнка. Возрождение домашнего чтения. 3) для педагогов: - Повышение педагогической компетентности в данном направлении.

Слайд 5

Задачи проекта: 1 ) для детей : - познакомить с книгами, детскими писателями, новинками детских журналов. - учить высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку поступкам героев, способствовать активизации связной речи; - тренировать память, расширять кругозор, развивать речь, автоматизировать отдельные звуки; - поддерживать интерес к знакомым произведениям; - развивать творческие изобразительные способности; вовлечение родителей в процесс приобщения детей к художественной литературе организация совместной проектно- игровой и продуктивной деятельности, воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней. 2 ) для родителей : - активизировать родителей в участии в совместных проектах детского сада. 3 ) для педагогов : - введение в практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями, способствующих приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей.

Слайд 6

Этапы работы над проектом. I. Этап (подготовительный) 1. Подбор и анализ методической литературы и интернет ресурсов по теме проекта. 2. Диагностика знаний детей и родителей по теме проекта. 3. Составление плана работы. 4. Консультация для родителей воспитанников. II. Этап (основной) В ходе работы над проектом осуществлялась интеграция образовательных областей: «познавательное развитие» - сведения о различных видах книг, профессиях людей, участвующих в создании книги; «речевое развитие » - развитие общения взрослых и детей в семье в процессе совместного чтения и творчества, развитие всех компонентов речи детей в ходе обсуждения прочитанных произведений, их обыгрывания; «социально-личностное развитие» - развитие игровой деятельности детей; «чтение художественной литературы» - чтение детям сказок, рассказов, стихотворений; прослушивание аудиозаписей. «художественно – эстетическое развитие» - приобщение к изобразительному искусству, лепка героев сказки, изготовление с родителями собственной книги, закладок. III. Этап (заключительный )- подведение результатов .

Слайд 7

Беседа «Как появились первые книги». В процессе беседы дети рассматривали картинки с изображением каменных табличек, глиняных дощечек, пергамента, бересты. У знали , что над созданием книги трудится не только автор произведения, но и художник-иллюстратор. Мы рассматривали иллюстрации книг разных поколений. В нашем книжном уголке была создана выставка произведений самых любимых детских авторов: В.С.Сутеева , А.Л.Барто , К.И.Чуковского , С.Я.Маршака . Дети знакомились не только с книгами и иллюстрациями, но и с портретами детских писателей и поэтов. По выбору детей мы заново перечитывали знакомые рассказы, стихи и сказки, рассматривали книжные иллюстрации.

Слайд 8

« Моя любимая книга». Не стоит забывать, что дошкольник только слушатель, а не читатель, поэтому главную роль в приобщении детей к художественной литературе должны играть взрослые педагог и родители. Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.

Слайд 9

Дом, в кото ром живут книги!. Мы идет в библиотеку, Чтоб побольше почитать. Настоящим человеком Помогает книга стать!

Слайд 10

В процессе беседы и наблюдения за детьми выяснилось, что при наличии книг дома дети дошкольного возраста не знают русских народных сказок, т. к. родители мало читают детям художественные произведения. Результаты наблюдения показали, что дети любят слушать художественные произведения, но по разным причинам книги дома родители не читают. У 100% детей есть любимые книги, герои. Для того, чтобы появился у ребенка интерес к чтению необходимо дать ему услышать прочувствовать и пережить литературное произведение. Всем известно, что ведущий вид деятельности дошкольников это игра, поэтому самый простой способ дать детям возможность прожить «книжную историю» это проиграть её. Поэтому я решила использовать в своей работе по приобщению дошкольников к художественной литературе театрализованные игры, что, несомненно, приблизило моих воспитанников к пониманию чувств, эмоций и мотивов персонажа, помогло им воспринять художественное произведение целиком.

Слайд 11

В своей работе использую театральную деятельность, которая пробуждает в детях желание, познакомиться с новыми литературными произведениями, прожить новую сказку. Всё, что проживут и прочувствуют дети останется в их сердцах и умах надолго, т. к. театр является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний, эмоциональных открытий ребенка, приобщает его к духовному богатству, является важнейшим средством развития условий, необходимых для организации совместной деятельности детей.

Слайд 12

Книжкина больница.

Слайд 13

Совместная творческа я работа родителей с детьми. Книжки и закладки , сделанные своими руками . М А С Т Е Р И М С К А З К у

Слайд 14

Закладки для книг

Слайд 15

Заключительный этап. . Эта работа помогла нам наладить тесный контакт с семьями воспитанников, организовать работу по укреплению духовного, психического и физического здоровья семьи, найти пути оптимизации взаимодействия педагог-ребенок-семья . В ходе реализации проекта были достигнуты следующие результаты:  повысился интерес детей и родителей к художественной литературе;  возродились традиции домашнего чтения;  был обобщен и распространен опыт семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе;  повысилась компетентность родителей в вопросах воспитания грамотного читателя.

Слайд 16

Что нужно для счастья детям? Чтоб солнце на всей планете, Чтоб мячик и плюшевый мишка, И добрая, добрая книжка. Книга – учитель, книга – наставник, Книга – близкий товарищ и друг. Ум, как ручей, высыхает и старится, Если ты выпустишь книгу из рук.

Слайд 17

Мы помним, как в детстве книги листали, Под подушку сказки любимые клали. Теперь наши дети, наши кровинки Водят пальцем по строчкам и смотрят картинки. В день детской книги мы шлем наставленья , Хотим, чтобы книга имела значенье. В наш трудный, в компьютеры загнанный век Пусть книги по-прежнему будут у всех.