Презентация "Развитие интереса дошкольников к художественной литературе"
презентация по художественной литературе на тему

Слайд 1

«Чтобы подготовить человека духовно к самостоятельной жизни, надо ввести его в мир книг» В.А. Сухомлинский Развитие интереса к художественной литературе детей дошкольного возраста Подготовила: Угринович О.Я.

Слайд 2

Одной из приоритетных проблем нашего общества является приобщение ребенка к чтению. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. Уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге просмотр телевизора и компьютерные игры. Как результат, школьники не любят, не хотят читать.

Слайд 3

- раскрывают перед детьми смысл человеческих отношений, переживаний. - формирует нравственные чувства и оценки, нормы нравственного поведения, воспитывает эстетическое восприятие. - способствует развитию речи, дает образцы русского литературного языка. Таким образом, чтение художественной литературы можно считать определяющим фактором в мировоззренческом и нравственном становлении человека. Художественные произведения в символической форме:

Слайд 4

Воспитывать интерес к художественной литературе, развивать способность к целостному восприятию произведений разных жанров, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на него; Формировать первоначальные представления об особенностях художественной литературы: о жанрах (проза, поэзия), об их специфических особенностях; о композиции; о простейших элементах образности в языке; Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения, улавливать музыкальность, звучность, ритмичность, красоту и поэтичность рассказов, сказок, стихов; развивать поэтический слух. Задачи работы по ознакомлению детей с художественной литературой.

Слайд 5

в процессе непосредственно образовательной деятельности (традиционные, игровые, эксперименты (опыты), путешествия); при создании игровой предметно-развивающей среды; в самостоятельной игровой деятельности детей ; Приобщение дошкольников к художественной литературе происходит :

Слайд 6

Литературное произведение полноценно воспринимается лишь в том случае, если ребенок к нему соответствующе подготовлен. Не стоит забывать, что интерес к чтению можно привить лишь в том случае, если литература будет соответствовать интересам малыша, его мировоззрению, запросам, душевным побуждениям.

Слайд 7

В младшем дошкольном возрасте у детей воспитывают любовь и интерес к книге и иллюстрации, умение сосредоточивать внимание на тексте, слышать его до конца, понимать содержание и эмоционально откликаться на него.

Слайд 8

В среднем дошкольном возрасте на занятиях внимание детей привлекает и к содержанию, и к легко различаемой на слух (стихотворение, проза) форме произведения, а так же и к некоторым особенностям литературного языка (сравнения, эпитеты). Становится возможен небольшой анализ произведения, т. е. беседа о прочитанном. Беседа развивает умение размышлять, высказать свое отношение к персонажам, правильно оценивать их поступки, характеризовать нравственные качества, дает возможность поддерживать интерес к художественному слову.

Слайд 9

В старшем дошкольном возрасте возникает устойчивый интерес к книгам, желание слушать их чтение. Накопленный жизненный и литературный опыт дает ребенку возможность понимать идею произведения, поступки героев, мотивы поведения. Дети начинают осознанно относиться к авторскому слову, замечать особенности языка, образную речь и воспроизводить ее.

Слайд 10

В подготовительной группе перед педагогом стоят задачи воспитывать у детей к художественной литературе, книге, умение чувствовать художественный образ; развивать поэтический слух, воспитывать способность чувствовать и понимать образный язык сказок, рассказов, стихотворений. В этом возрасте у детей развивается способность наслаждаться художественным словом, закладывается фундамент для формирования любви к родному языку.

Слайд 11

Существенную роль в формировании у дошкольников интереса и любви к художественной литературе играет книжный уголок. • Уголок книги по возможности располагают вдали от мест игр детей, поскольку шумные игры могут отвлечь ребенка от сосредоточенного общения с книгой. • Нужно продумать правильное освещение: естественное (вблизи окна) и электрическое (наличие настольной лампы, настенного бра) для вечернего времени. • Подбор литературы должен соответствовать возрастным особенностям и потребностям детей. • Воспитатель обращает внимание детей на то, что книги легко мнутся и рвутся, показывает способы ухода за ними, привлекает к наблюдениям за починкой книг и участию в ней.

Слайд 12

Учитывая особый, постоянный, преобладающий интерес всех дошкольников к сказкам, обязательно поместим в уголок книги: 2 — 3 сказочных произведения; стихи, рассказы, знакомящие детей с историей нашей родины, с ее сегодняшней жизнью; 2-3 книги о жизни природы, животных и растениях; произведения, с которыми в данное время детей знакомят на занятиях. юмористические книги (С. Маршак, С. Михалков, М. Зощенко, Н. Носов, В. Драгунский) ; кроме того, в уголок можно иногда помещать книги, которые дети приносят из дома, а также «толстые» книжки, которые воспитатель читает в группе в течение длительного периода времени.

Слайд 13

До чтения надо готовить детей к восприятию художественного произведения: показать книгу, героев, создать ситуацию удивления, эмоционального настроя на слушание, возбудить воображение, ставить проблему, интриговать восприятие знакомого явления новизной, комментируются трудные места текста, объясняются непонятные слова. В процессе чтения идет сопоставление словесного и иллюстративного образа. После чтения проводится проверка возникших мысленных картин образов, в беседе уточняется время и место действия, характеры героев, представления о событиях и поступках, формируется основная мысль произведения, даются оценки и выводы о книге Работа с книгой состоит из трех этапов:

Слайд 14

Особую роль в своей педагогической работе нужно отводить просвещению родителей, консультациям по использованию в воспитании художественной литературы, разъяснить им большую значимость семейного чтения, подчеркивая его весомость при формировании у ребенка нравственных положительных эмоций.

Слайд 15

В этом направлении могут быть использованы: Информационные стенды Совместные мероприятия (досуги, викторины) Совместная проектная деятельность Изготовление атрибутов, костюмов для театрализованной деятельности Поощрение семей, посещающих библиотеку Помощь в обогащении книжного уголка группы и др. Родители и педагоги – партнеры в деле приобщения детей к чтению художественной литературы

Слайд 16

Словесный Практический Наглядный Основными методами ознакомления дошкольников с художественной литературой являются следующие:

Слайд 17

Чтение произведений. Чтение с продолжением. Вопросы к детям по содержанию произведений Пересказ произведения Заучивание наизусть Выразительное чтение Беседа по произведению Прослушивание аудиозаписи Словесный метод сочетает в себе такие приемы как:

Слайд 18

Элементы инсценировки. Игры-драматизации Дидактические игры Театрализованные игры Использование разных видов театра Игровая деятельность. Инсценирование . Практический метод включает:

Слайд 19

Показ иллюстраций, картинок, игрушек Элементы инсценировки Движение пальцами, руками Схемы Алгоритмы Просмотр видеоматериалов . Оформление выставки Наглядный метод подразумевает:

Слайд 20

«Перевирание» сказки. Можно предложить детям вспомнить известную сказку и рассказать ее по-новому. «Салат из сказок». Детям предлагается свести в новой сказке героев различных произведений. Изменение ситуации в знакомых сказках. Моделирование сказок. Сказки с новым концом. Проектная деятельность Занятия с использованием мультимедийных средств, Литературные праздники , викторины, праздники книги Выставки детских рисунков и поделок, сделанных по мотивам прочитанных произведений. Создание " Книжкиной больницы" в группах поможет привить детям бережное отношение к книге. Создание детьми книг-самоделок Празднование именин произведения Вечера загадок, сказок и др. К инновационным методам работы с художественной литературой можно отнести следующие:

Слайд 21

Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать о книге и помогать при анализе произведения . «Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хоть одной новой страницы из книги!» К.Г. Паустовский