ООД по развитию речи(Чтение художественной литературы) "Необыкновенные приключения Али в Азбуке"
методическая разработка по художественной литературе (подготовительная группа) на тему

Конспект ООД по речевому развитию(чтение художественной литературы)

«Необыкновенные приключения Али в азбуке.»

Цели: формировать целостной картины мира, приобщать к словестному искусству ,в том числе к художественное восприятие и эстетический вкус.

Интеграция: познавательное развитие , коммуникационное развитие, музыкальное развитие.

Задачи:

Образовательная: познакомить с историей возникновения письменности ,уточнить представление о жанрах ,познакомить с писательницей Ириной Токмаковой ,ее произведением «Аля, Кляксич и буква А»

Развивающие :развивать интерес и любовь к книге.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к книге.

Средства: книга И.Токмаковой ,береста, перья, бумага, ручки.

Ход занятия:

Перед вами чудесный мешочек. Что в нем лежит ?Отгадайте загадку и узнаете:

Не сеялки ,а добро сеют,

Не хлеб ,а досыта кормят,

Без рук ,а все умеют,

Без ног,а по дорогам водят.

(Книги)

2.сегодня я хочу вас пригласить в удивительную страну. Азбукаландия .Ее знают все кто ,умеет писать и читать.(Звучит музыка дети под музыку выполняют движения)

-Вот и первый остров в нашем путешествии. Истроия .В разные времена люди по разному передавали друг другу опыт и знания .Первая в истории человеческая книга –книга наскальных изображений .Первым шагом  к современному письму было использование предметов ,которые не передавали мысли, напоминали о ней ,например узелки на па мять. В зависимости от окраски и порядка ,в котором они были повязаны ,определяли о чем идет речь .Такое письмо называлось узелковым .Представьте, что вы ученые ,которые обнаружили скалу с рисунком. На нем изображены…..что могут обозначать эти рисунки.

И в наши дни используют похожие письма рисунки(Дорожные знаки)

Давайте расшифруем слово книга .В прекрасной стране Месопотамии книги писали на глине. на глине писали палочками. Первая письменность была в виде рисунков ,картинок Позднее появились знаки ,обозначающие эти картинки-клинопись Клинописных табличек было так много ,что их стали собирать в первые библиотеки .Первые книги писали и на папирусах . папирус травянистое растение ,тростник. Его обрабатывали особым способом ,и получали такую бумагу которая сворачивалась в свитки ,но на ней нельзя писать с двух сторон. В дальнейшем люди стали использовать пергамент- это тонкая обработанная кожа Изготовляли ее недалеко от города Пергам. В отличии от папируса он не трескался ,был более прочен ,на нем писали с двух сторон .А на Руси писали на бересте. перышками Давайте и мы с вами пройдем к столам и попробуем написать. Береста это верхний слой березы ,а писали специальным составом в который входили сок, зола, Первую бумагу варили из помещали в рамки .Книги раньше были рукописные. То есть их писали в ручную Обычно их писали писцы церковные служители. Книги любили про книги придумали пословицы

Берегите книгу – источник знаний.

Букварь — к мудрости ступенька.

День без книги, что день без солнца.

Дом, в котором нет книги, подобен телу, лишенному души.

Знаешь аз да буки – так и книги в руки.

Золото добывают из земли, а знания — из книги..

Испокон веков книга растит человека.

Дидактицеская игра «Доскажи словечко»

Книга – твой друг, без нее как  ( без рук.)

Книга в деревне - что окно  ( в избе.)

Книга в счастье украшает, а в несчастье  (утешает.)

Книга для ума — что теплый дождь для( всходов.)

Книга мала, да ума ( придала.)

Книга не самолет, а за тридевять земель ( унесет.)

Книга одна, да тысячу людей (учит.)

Книги не говорят, а правду сказывают.

 Рукописи писались очень медленно Около года сейчас мы с вами привыкли читать печатные книги .Первым на Руси стал печатать книги книгопечатник Иван Федоров.

3.А сейчас я предлагаю отправиться дальше в путишествие .Ребята вот вы и прибыли в прекрасную страну Азбукознания. Она очень красивая и необычная. В ней живут книги .А кто пишет книги?(Писатели)Правильно. Писатели бывают детские и те кто пишет для взрослых .А кто знает что такое сказка? Чем отличается стихотворение от рассказа? А кто ответит на вопрос ,что такое басня ,былина. Сегодня я хочу вас познакомить с детской писательницей И. Токмаковой Ирина Петровна Токмакова — детский поэт и прозаик, переводчик детских стихов, лауреат Государственной премии России за произведения для детей и юношества. Будущая поэтесса родилась 3 марта 1929 года в Москве. Девочка росла во вполне благополучной и хорошо обеспеченной семье. Ее отец Петр Мануков был инженером-электротехником, а мать Лидия Дилигенская - детским врачом и при этом заведовала местным "Домом подкидышей" С самого детства проявляла свои таланты. К примеру, она имела непреодолимую тягу к знаниям. Она часами сидела в школьной библиотеке и читала книги на различные темы. Огромный багаж знаний помогал девочке во время учебы. Именно по этой причине для Ирины не составило труда окончить школу с золотой медалью. С детства писала стихи, но считала, что литературных способностей у неё нет, поэтому выбрала профессию лингвистаСвою литературную деятельность Ирина начала довольно-таки поздно. Да и вообще Токмакова не собиралась заниматься литературой. Все произошло очень спонтанно. Как-то раз в Россию прибыл шведский энергетик Боргквист, который, познакомившись с Ириной, прислал ей в подарок книжку детских песенок на шведском языке. Ирина перевела их для своего ребенка. Ее супруг, художник-иллюстратор Лев Токмаков, отдал переводы в издательство. Так вышла ее первая книжка. А потом свет увидела также и книга собственных стихов Ирины Токмаковой, созданная вместе с супругом, — «Деревья». На полке детских книжек она тут же прижилась, оказавшись в числе самых любимых — и детьми, и родителями. Позднее появились книжки сказок, рассказов и повестей: «Аля, Кляксич и буква «А», «Может, нуль не виноват?», «Счастливо, Ивушкин», «Сосны шумят», «И настанет веселое утро» и многие другие. Ирина Токмакова переводила со многих европейских языков, а также восточных языков, в том числе, таджикского, узбекского, хинди. Лауреат Государственной премии РФ, лауреат Российской литературной премии имени Александра Грина (2002), она с радостью говорила в интервью, как напутствовал ее Самуил Яковлевич Маршак: «Когда я перевела шотландские песенки, Заходер пугал, что Маршак меня съест. И вот как-то раз в коммуналке, где я тогда проживала, раздается звонок и голос Маршака (он всех называл «голубчиком» и все время повторял слово «алё?»): «Але? Голубчик! Это говорит Маршак. Я читал Ваши переводы в «Мурзилке». Алё? Приглашаю вас придти ко мне». И я отправилась к Маршаку. Я в то время только начинала писать, а он разговаривал так, как будто он Маршак и я Маршак. Я вышла от него, и будто во мне внутри лампочка загорелась». Основная аудитория Токмаковой - это дети. Писательница довольно активно выпускала небольшие детские рассказы в стихотворной форме. Именно эти произведения принесли ей наибольшую славу. Как правило, данные книги несли какую-то поучительную историю и мораль. Именно по этой причине произведения Ирины Петровны Токмаковой можно считать притчами. Также Ирина прославилась в качестве драматурга. Пьесы Токмаковой были поставлены в лучших театрах России. Как и в случае с прозой, драматургические произведения ориентировались на детскую аудиторию. К наиболее известным пьесам можно отнести "Кукареку", "Заколдованное копытце", "Звездные мастера", "Морозко", "Звездоход Федя" и прочее. В библиографии Токмаковой присутствуют довольно-таки нетипичные произведения. К примеру, она писала различные детские повести-игры, благодаря которым ребенок мог научиться читать, считать, понимать основы грамматики. Также стоит подметить, что Токмакова участвовала в различных литературных коллаборациях. К примеру, Ирина написала пару детских пьес в соавторстве с небезызвестной советской писательницей Софьей Прокофьевой ("Подарок для Снегурочки", "Стрела Робин Гуда", "Иван-богатырь и Царь-Девица", "Андрей Стрелок и Марья Голубка"). Ирина Петровна скончалась на 90-м году жизни 05 апреля 2018 года в Москве.(Входит Аля)

-Здравствуйте ребята! Мне нужна ваша помощь!

-Давайте поможем Але! А ,что случилось?(Аля протягивает книгу)

-Вы все узнаете из этой книги!

-Хорошо ,давайте начнем читать!

 ГЛАВА ПЕРВАЯ

Аля писала письмо маме. Она очень старалась написать хорошо, но все шло шиворот-навыворот: буквы не слушались, падали, менялись местами и ни за что не хотели браться за руки, точно они все друг с другом перессорились. Ну, просто наказание! Вдруг прямо на середину страницы выбежала буква А. Она размахивала руками и что-то кричала.

— Что с тобой, что случилось? — изумилась Аля.

Буква А уселась на строчку, вытерла пот со лба и еле выговорила:

— Кляксич!

— Ничего не понимаю! — сказала Аля.

— Да Кляксич же! — воскликнула буква А. — Отвратительный Кляксич пробрался в Букварь. Он ссорит буквы друг с другом, он их ненавидит, он хочет их всех заменить своими родственниками кляксами. Меня он уже выгнал, и теперь на моем месте стоит жирная клякса — его племянница.

Тут добрая трудолюбивая буква А расплакалась.

— Вот тебе и на! — поразилась Аля. — Но ты успокойся. Надо что-то придумать. Нельзя же ему уступать! Надо бороться!

— Что уж тут придумаешь! — возразила буква А. — Ты ведь даже свое письмо не сможешь подписать! Кляксич, когда узнал, что ты пишешь письмо маме, расхвастался: «Букву А я уже выгнал, букву Л я запру под замок, а букву Я так запрячу, что ее никто не найдет. Как тогда Аля подпишет свое письмо? Я — хозяин Букваря!»

Аля задумалась. Подписать письмо без нужных букв она в самом деле не сможет. А если не подписать, то как мама поймет, кто написал ей письмо?

— Знаю, знаю! — вдруг закричала Аля. — Мы с тобой отправимся в Букварь, разыщем Кляксича и сотрем его ластиком. Правильно?

— Еще как правильно! — обрадовалась буква А.

Взявшись за руки, Аля и буква А направились прямо в Букварь. У самого входа дорогу им преградила добродушная с виду буква Б. У нее через плечо висела на ремне огромная корзина.

— Будете брать бублики? — спросила она.

— Да какие там бублики! — запротестовала буква А. — У нас важное дело. Пропусти нас, пожалуйста!

— Бросьте, — сказала буква Б, не трогаясь с места. — Берите белые бублики и баранки. Быстрее.

Буква Б была ужасно толстая, Аля и буква А никак не могли ее обойти. Пришлось покупать бублики. Они купили их целую строчку, вот такую:

Но буква Б по-прежнему загораживала им дорогу и только покрикивала:

— Больше! Больше!

У них не было больше свободной строчки. Бублики просто некуда было класть.

Уважаемые читатели, берите скорее карандаши и купите у буквы Б бубликов, кто сколько сумеет, иначе Аля и буква А не попадут в Букварь, и все. Что же тогда будет со всеми буквами? Даже подумать страшно!

-Ребята давайте поможем Але и букве А, нарисуем много бубликов.

ГЛАВА ВТОРАЯ

Ну, наконец-то буква Б отступила! Аля и буква А вошли в ворота. За воротами зеленел лужок. На траве паслись двоеточия. За ними, щелкая кнутом, ходил вопросительный знак.

— Ты не видал Кляксича? — спросила у него буква А.

— Кляксича? — вопросительный знак почесал в затылке. — Как же. Кляксича видел. Он уехал на поезде. Куда? Откуда мне знать?

И вопросительный знак посмотрел на них вопросительно.

От этого пастуха толку не добьешься! Скорей на вокзал!

На вокзале буква В в кондукторской фуражке с красным донышком покрикивала на пассажиров.— В вагоны! В вагоны! Входите в вагоны! Вы в восьмой вагон? спросила она у Али. — Ваши вещи?

Странно, что она просила предъявить вещи, а не билеты. Но Але некогда было удивляться. Она предъявила строчку с бубликами.

— Великолепно! — почему-то обрадовалась буква В.

Только они вошли в вагон и отыскали свои места, как поезд тронулся. Они уселись поудобнее. Колеса застучали по рельсам. За окнами замелькали домики и деревья.

Но вдруг поезд со скрежетом затормозил и остановился. Пассажиры высыпали из вагонов. Подумать только! Дальше пути не было! Это Кляксич (кто же еще?) унес рельсы, разобрал шпалы и даже спилил все деревья!

Буква А тут же впала в отчаяние. Аля принялась ее утешать:

— Ты забыла: ведь у нас есть читатели! Они нас выручат из беды. За работу, дорогие читатели! Все на ремонт путей! Укладывайте шпалы! Заодно почините домики и насадите побольше елочек: дороге нужна лесозащитная полоса!

-Дети Але снова нужна наша помощь. Давайте из палочек выложим рельсы.

-Дорогая Аля и буква А нам пора возвращаться в наш детский сад.Но мы возьмем с собой книгу и будем дальше помогать тебе в твоих приключениях.

- До свидания ребята.

(Дети возвращаются в детский сад)

-Ребята в какой стране мы сегодня побывали?

-Что нового вы узнали о истории возникновения книги?

-С какой писательницей познакомились?

-Как называется книга которую мы читали?

-Кто главный герой, что она делала ,кто решил Але помешать написать письмо, кто пришел к Але из азбуки ,куда они отправились, кого повстречали, как мы помогли Але.?

-Давайте мы и дальше будем помогать Але в ее приключениях .А когда мы закончим читать эту книгу мы будем значь весь алфавит и сможем сами читать книги.