Главные вкладки

    3. Проект недели детской книги и театра "Театральный фестиваль" (29.04.2019)
    методическая разработка по художественной литературе

    Пантелеева Евгения Григорьевна

    Проект недели детской книги и театра "Театральный фестиваль" (29.04.2019)

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл 1._proekt_nedeli_teatra_2019.docx27.88 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

    «Детский сад № 24»

    ТЕАТРАЛЬНЫЙ ФЕСТИВАЛЬ

    Открытый творческий проект недели детской книги и театра

    для детей смешанной группы дошкольного возраста

    Воспитатель: Пантелеева Е.Г.

    Увельский муниципальный район

    с. Кичигино

    2019 год

    «Любите книгу всей душой!

    Она не только ваш лучший друг,

    но и до конца верный спутник.»

    М. Шолохов.

    Актуальность проблемы

    Читающий человек – мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям - любовь к книге, начиная с дошкольного возраста. Читательский опыт начинает закладываться в детстве. Это возраст, в котором наиболее ярко появляется способность слухом, зрением, осязанием, воображением воспринимать художественное произведение; искренне, от души сострадать, возмущаться, радоваться.

    Однако, в первую очередь вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, все это помогает осуществить театр. Театр является одной из самых ярких красочных и доступных восприятию дошкольника сфер искусства. Он развивает воображение и фантазию, способствует творческому развитию ребенка и формирует его личностную культуру. Театрализованная деятельность помогает детям раскрепоститься, развивает коммуникативные умения, повышает самооценку, развивает речь, эмоциональную сферу и просто вносит яркое незабываемое разнообразие в повседневную жизнь, обогащая внутренний мир ребенка.

    Она – неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребенок познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу, познает радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

    Тип проекта:

    • По доминирующему методу: творческий.
    • По характеру содержания: ребенок и его семья, общество и его культурные ценности.
    • По характеру участия ребенка в проекте: участник.
    • По характеру контактов: внутри ДОУ, в контакте с семьей.
    • По количеству участников: групповой.
    • По продолжительности: средней продолжительности.

    Цель проекта: Ввести детей в мир художественного слова; воспитывать любовь и интерес к книгам, сказкам; вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс ДОУ

    Задачи проекта:

    1. Учить воспринимать художественное слово и понимать образный язык сказок.
    2. Учить вступать в общение со взрослыми при помощи речи и игровых действий.
    3. Продолжать развивать у детей устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности, творческое раскрепощение.
    4. Развивать творческие способности детей.
    5. Расширять возможности проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений.
    6. Воспитывать интерес к театральной деятельности.
    7. Создавать условия по формированию читательской культуры в семье.
    8. Приобщать детей к выполнению общепринятых правил общения с людьми

    Ожидаемые результаты

    • Формирование первичных представлений детей о разных литературных жанрах.
    • Повышение уровня мотивации у детей к освоению разных видов театрализованной деятельности;
    • Повышение уровня мотивации у родителей к участию в образовательном процессе ДОУ;
    • Пропаганда среди родителей значимости совместной театрально-игровой деятельности детей и взрослых в семье;
    • Творческое самовыражение воспитанников.
    • Повышение уровня культуры детей при нахождении в общественных местах.

    Обеспечение проектной деятельности.

    • Методическое:
    1. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. 2-е изд., перераб. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с.
    2. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991. – 127 с.
    3. Доронова Т.Н. Играем в театр. Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста – М.: Просвещение. – 2004.
    4. Ибрагимова А.З., Костылева С.В. Проект создания предметно-развивающей среды «Маленькая страна чудес» // Справочник старшего воспитателя №8-2011, с. 24.
    5. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду: Разработки занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. – М.: Школьная Пресса, 2004. – 128 с.

    • Материально-техническое:
    1. Аудиозаписи русских народных сказок
    2. Детская художественная литература о правилах поведения и общения (русские народные сказки, авторские сказки, загадки)
    3. Мультфильмы о животных
    4. Презентация «Театры бывают разные»
    • Диагностико-дидактическое:
    1. Настольно-печатная игра «Театр настроения»
    2. Настольно-печатная игра «Чей домик?»
    3. Настольно-печатная игра «Волшебные сказки»
    4. Настольно-печатная игра «Мои первые предложения»
    5. Настольно-печатная игра «Почемучка»
    6. Игра «Собери сказку»
    7. 3D-лото «Герои любимых сказок»
    8. Пазл «Простоквашино»
    9. Дидактические игры: «Скажи наоборот», «Расскажи сказку», «Пропал голосок», «Волшебник»
    10. Кубики-пазлы «Колобок»
    11. Психологическая игра «Волшебный микрофон»

    Осуществление проекта: в рамках педагогической системы ДОУ

    Методы проекта:  

    • игровые : дидактические игры; настольные игры; подвижные игры; игры – драматизации; театральные этюды; сюжетно – ролевые игры;
    • словесные : чтение и рассказывание стихов, сказок, загадок; разговор, беседа; рассматривание картинок; рассматривание книг; энциклопедий;
    • практические: совместные действия воспитателя и ребенка;
    • наглядные: показ презентаций, мультфильмов; использование иллюстраций, картин, фотографий; посещение тематических выставок; экскурсии.

    Содержание практической деятельности по реализации проекта

    I этап – подготовительный

    1. Постановка проблемы, вхождение в игровую ситуацию.

    Воспитатель рассказывает детям сказку А. Мецгера «Планета поломанных игрушек».

    У всех детей есть игрушки, с которыми малыши проводят большую часть своего времени. К некоторым игрушкам дети так привязываются, что не могут без них дня прожить. Игрушки тоже любят своих маленьких друзей и, когда ночью дети спят, они рассказывают друг другу, что делали и куда ходили со своим хозяином или хозяйкой. Но есть дети, которые не любят игрушки: они их портят и ломают. Таких детей игрушки очень бояться. Конечно, таких детей очень мало, но об одном таком мальчике Коле, я хочу рассказать.

    Этот мальчик сломал не только все свои игрушки и оторвал мягким игрушкам лапы, но портил игрушки и другим детям. Одна девочка, у которой Коля отнял куклу и оторвал ей голову, так сильно плакала, что Фея игрушек решила наказать мальчика. Когда он уснул, Фея отправила его на планету поломанных игрушек.

    Проснувшись, Коля с удивлением стал оглядываться. Яркое солнышко освещало цветочную поляну, на которой стоял мальчик. За поляной виднелись холмики, на которых расположились крошечные домики. К ним и направился мальчик, чтобы узнать, где он находится и как попасть домой?

    Из первого домика, что попался мальчику на пути, вышел игрушечный плюшевый медвежонок на костылях, так как у него была оторвана ножка. И хоть он был ростом с Колю, но совсем не страшный. Мальчик стал спрашивать медвежонка, где он находится и как попасть домой?

    Эта планета поломанных игрушек, — стал рассказывать медвежонок, — и что бы попасть домой, нужно отправиться в город Мастеров, где живёт Фея игрушек. – Я бы проводил тебя, — сказал медвежонок, но один гадкий мальчишка оторвал мне лапу. Мальчишку зовут Колей. Ты не знаешь его?

    Мальчик вспомнил, сколько раз он отрывал таким же медвежатам лапки, и ему стало стыдно.

    А вдруг это, как раз тот медвежонок, которому он оторвал ножку? — подумал он.

    Ты бы не мог пришить мне ножку? — между тем продолжал медвежонок, — тогда бы я смог отвезти тебя к машине, что стоит за холмом. Правда она без колёс, тот же противный мальчик, сломал её, но вдвоём мы быстро починим машину и поедем на ней в город Мастеров.

    Давай я попробую пришить тебе ножку, — вздохнув, предложил Коля. Ему никогда до этого случая не приходилось ремонтировать игрушки. Скоро медвежонок радостно прыгал на пришитой лапке. В благодарность он стал называть мальчика Мастером. Коле было очень приятно, когда его благодарил мишка, и мысленно обещал он себе, что больше никогда не будет портить игрушки.

    За холмом мальчик и медвежонок нашли машину и колёса, и уже через полчаса мчались по извилистой дорожке в город Мастеров. По пути им приходилось часто останавливаться, чтобы оказывать помощь поломанным игрушкам. Слава о мальчике пронеслась по всей кукольной планете.

    Мастер едет! — встречали его игрушки радостным криком, а он смущённый и счастливый, старался помочь всем, кто в этом нуждался.

    Коля не знал, сколько времени он находится на этой планете, но вот однажды они, наконец, подъехали к городу Мастеров.

    Вот мы и приехали в город Мастеров, — вздохнул медвежонок, предчувствуя разлуку, — здесь мастера ремонтируют игрушки, а потом Фея относит их дедушке Морозу.

    А дед Мороз на Новый год дарит их детям, — закончил за медвежонком мысль Коля.

    Фея жила в красивом кукольном домике. Домик окружали цветы и деревца, на которых сидели птицы. Увидев мальчика и медвежонка, Фея вышла им навстречу.

    А я думаю, что это за Мастер появился на нашей планете. Оказывается это ты Коля?

    Мальчик был удивлён тем, что Фея его знает.

    Молодец, — похвалила она, — надеюсь, ты больше никогда не будешь ломать игрушки?

    Что вы, — смутился мальчик, — мне очень стыдно, что я так обращался с игрушками. Теперь я буду их беречь и ремонтировать, если поломаются.

    Проснувшись рано утром у себя дома, Коля не мог понять: приснилась ему кукольная планета или это было наяву. Подойдя к окну, мальчик увидел на подоконнике маленького плюшевого медвежонка с поднятой в приветствии лапкой.

    С этого дня Коля больше никогда не ломал и не отбирал у других детей игрушки. Все соседские ребята теперь стали приходить к мальчику с просьбой отремонтировать их любимцев, и Коля никому не отказывал.

    2. Обсуждение проблемы, принятие и формулировка задачи.

    Каким был мальчик Коля? Где он оказался, на какой планете? А вы когда-нибудь ломали игрушки?

    II этап – выполнение проекта

    3. Планирование деятельности.

    С детьми

    С родителями

    Дидактические игры:

    • Настольно-печатная игра «Театр настроения»
    • Настольно-печатная игра «Чей домик?»
    • Настольно-печатная игра «Волшебные сказки»
    • Настольно-печатная игра «Цветные домики»
    • Настольно-печатная игра «Мои первые предложения»
    • Настольно-печатная игра «Почемучка»
    • Игра «Собери сказку»
    • 3D-лото «Герои любимых сказок»
    • Паззл «Простоквашино»
    • Дидактические игры: «Скажи наоборот», «Расскажи сказку», «Пропал голосок», «Волшебник»
    • Кубики-паззлы «Колобок»
    • Психологическая игра «Волшебный микрофон»

    Чтение художественной литературы:

    • чтение русских народных сказок
    • чтение авторских сказок и стихотворений о правилах поведения и доброте
    • чтение и рассматривание книг-загадок
    • слушание аудиосказок, просмотр мультфильмов о животных «Трям, здравствуйте», «Как Львенок и Черепаха песню пели» и др.

    Художественное творчество/художественный труд:

    • рисование «Страна поломанных игрушек» по произведению А.Мецгера
    • коллективная лепка «Теремок»
    • реставрация и пополнение театра варежек по русским народным сказкам
    • изготовление тематической папки «В мире сказок»

    Театрализованные игры:

    - «Теремок»

    - «Репка»

    - «Кот, петух и лиса»

    - «Мена»

    Сюжетно-ролевые игры: «Театр», «Библиотека»

    - участие в акции «Подарите книгу детям»

    - консультация «Ребенок и книга»

    - наглядная информация: «Как вырастить настоящего читай-ку»

    - консультация «Бумажные игры и затеи»

    - предложить родителям вместе с детьми дома изготовить собственную книгу правил поведения в общественных местах

    III этап – заключительный

    Продукты проектной деятельности:

    1. Тематическая папка «В мире сказок»
    2. Теневой театр по мотивам народной побасенки «Мена»
    3. Кукольное представление с участием семей воспитанников «В стране правильных правил»
    4. Коллаж «В стране правильных правил»
    5. Выставка книг, подаренных в рамках ежегодной акции «Подарите книгу детям»

    Перспективы развития

    • Развитие представлений детей о разных литературных жанрах.
    • Развитие семейного чтения.
    • Развитие самостоятельной театрализованной деятельности через созданные виды театра;
    • Пропаганда среди родителей значимости совместной театрально-игровой деятельности детей и взрослых в семье.

    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Образовательный проект "Неделя детской книги"

    Календарно - тематическое планирование в подготовительной группе "Неделя детской книги". Самая первая Неделя была проведена в марте 1943 года в Москве. Устроил этот праздник для детей Л.Кассиль. 2013 ...

    проект "Неделя детской книги"

    проект "Неделя детской книги"Цель проекта: создание педагогических условий для стимулирования интереса дошкольников к чтению через ознакомление с детской литературой и приобщение семьи к формиро...

    проект Неделя детской книги

    Проект предназначен для детей старшей группы. Красткосрочный. В проекте имеется план на каждый день  недели и литературный калейдоскоп....

    Проект "Неделя детской книги"

    Проект для детей раннего возраста....

    Проект «Неделя детской книги» для детей раннего возраста

    Данный проект адресован педагогам дошкольных образовательных учреждений, работающих с детьми дошкольного  возраста; родителям, которые заинтересованы в «осознанном» развитии своего малыша....

    4. Презентация проекта недели детской книги и театра "Театральный фестиваль" (29.04.2019)

    Презентация проекта недели детской книги и театра "Театральный фестиваль"...