Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №1 «Рябинка»

Проект

       «Волшебный мир сказок».

                                                              Подготовила и реализовала проект

                                                                 воспитатель подготовительной «3» группы:

Денисова. О. В.    

г. Нефтеюганск  2018г.

Проект

Тема: «Волшебный мир сказок»

Актуальность проекта: В духовно-нравственном воспитании ребенка немаловажную роль играют сказки. Малыш постоянно просит почитать их или поставить аудиокассету, чтобы ещё и ещё раз услышать про своих любимых героев. Ребенок часто подражает им, старается быть на них похожим. Необходимость приобщения детей к чтению бесспорна. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства, способствующие развитию выразительности речи, а также творчеству самих детей, повышают степень включённости дошкольника в книжную культуру.

Цель: Формировать  умение сочинить сказку на самостоятельно выбранную тему с использованием разнообразных лексических средств и языковых особенностей  русской сказки.

Задачи: 1. Формировать знания о   композиционных особенностях  русской сказки.

2. Учить детей воспринимать образное содержание произведений, осмысливать  характеры персонажей.

3. Развивать поэтический слух, умение слышать  и выделять в тексте выразительные средства.

4. Подвести детей к осознанию и пониманию образных выражений в русских сказках.

5. Развивать умение воспроизводить и употреблять в своей речи образные выражения.

6. Воспитывать интерес, любовь к языковому богатству и желание самостоятельно сочинять сказки.

Ожидаемый результат: Воспитанник, имеющий представление о  композиционных особенностях русской  народной сказки, способный организовать свою деятельность,  умеющий сочинять сказки и творчески использовать в своей речи самые разнообразные выразительные средства, применять полученные знания, умения, навыки в игровой, художественно-продуктивной деятельности; владеющий  исследовательскими умениями наблюдать, сравнивать, анализировать, задавать вопросы, умением выступать перед аудиторией, любящий родной язык.

Проблема: Мы испытываем трудности при сочинении сказок и  хотим научиться сочинять интересные сказки.

Проект «Волшебный мир сказок»

Реализация проекта.

Подготовительный этап.

1. Подобрать художественную литературу, сборники сказок для чтения, заучивания и рассказывания детям.
2. Подобрать предметные и сюжетные картинки по различным сказкам для рассматривания.
3. Подготовить материал для художественно-продуктивной деятельности.
4. Подготовить материал для экспериментальной деятельности.

Основной этап.

Познавательная деятельность.

1.  Беседа «Что за прелесть эти сказки!».
2. Познавательные сообщения: «А знаете ли вы,

• чем сказка отличается от других произведений?»
• какие в сказках у каждого зверька прозвища: мышка…лягушка…зайчик…лисичка и т.д?»
• какие сказки учат доброте и щедрости?»

3. Беседа и рассматривание «Иллюстрированные русские народные сказки».
4. Занятие «Литературная викторина по сказкам».
5. Просмотр презентации на мультимедиа «Дорогами сказок».

Художественно – эстетическая деятельность.

1. Просмотр на мультимедиа презентации «Викторина по сказкам А.С. Пушкина».  
2. Чтение сказок по желанию детей: башкирская сказка «Сказка о курае», хантыйские и мансийские сказки: «Как кукла друзей искала», «Зайчик», «Нарты с золотом», чтение и рассказывание русских народных сказок.
3.  Чтение и выделение сказочных слов и выражений из разных сказок.
4. Отгадывание загадок  о русских народных сказках.
5. Заучивание поговорок и пословиц о сказках.
6. Рассказывание сказки с использованием фланелеграфа.
7. Сочинение сказок и загадок вместе с детьми.
8. Драматизация и инсценировка сказок детьми, показ настольного театра по сказкам.

Художественно- продуктивная деятельность.

1. Аппликация «Избушка трех медведей», оригами «Гуси- лебеди».
2. Совместная деятельность «Обведи  трафарет персонажа из любимой сказки и раскрась».
3. Рисование «Моя любимая сказка», «Лягушка – путешественница»,  «Стрекоза и Муравей»; лепка «Лягушонка в коробчонке», герои  сказок.

Игровая деятельность.

Дидактические игры:

• «Скажи по- другому»
• «Кто назовет больше сказочных  слов»
• «Назови сказку и расскажи о чем картинка».

Подвижные игры с использованием художественного слова.

• «Стадо»
• «Где купался, Иванушка?»
• «Из- за леса, из- за гор»

Задание детям и родителям: сочинить сказку, используя сказочные слова и выражения, нарисовать рисунки к своей сказке.

Заключительный этап.   Презентация  проекта – презентовать альбомы  «Мы сочиняем сказки», «Мы сочиняем загадки» перед  сверстниками в других группах.  

Пути реализации проекта.

Отчёт о реализации проекта «Волшебный мир сказок».

         Главная задача знакомства детей дошкольного возраста с художественной литературой – воспитание интереса и любви к книге, стремления общению с ней, умения слушать и понимать художественный текст и многое другое, что является  фундаментом для  воспитания будущего читателя, литературно образованного человека.  В ходе  работы над  произведениями  устного народного творчества, а именно, сказками была установлена проблема развития речи наших воспитанников:  становление словесного творчества, а точнее, формирование общих художественно – творческих способностей детей. В ходе дальнейшей беседы с детьми мы составили модель трех вопросов «Что мы знаем о сказках? Что хотим узнать?  Что будем делать, чтобы узнать?». Таким образом, наша работа над проектом началась с проблемы:  мы испытываем трудности при сочинении сказок и  хотим научиться сочинять интересные сказки.

      Мы поставили перед собой  цель: формировать  умение сочинить сказку на самостоятельно выбранную тему с использованием разнообразных лексических средств и языковых особенностей  русской сказки.

      Для достижения цели мы решали следующие задачи: 

1. Формировать знания о композиционных особенностях  русской сказки.

2. Учить детей воспринимать образное содержание произведений, осмысливать  характеры персонажей.

3. Развивать поэтический слух, умение слышать  и выделять в тексте выразительные средства.

4. Подвести детей к осознанию и пониманию образных выражений в русских сказках.

5. Развивать умение воспроизводить и употреблять в своей речи образные выражения.

6. Воспитывать интерес, любовь к языковому богатству и желание самостоятельно сочинять сказки.

Ожидаемый результат:

 Воспитанник, имеющий представление о композиционных особенностях русской  народной сказки, способный организовать свою деятельность,  умеющий сочинять сказки и творчески использовать в своей речи самые разнообразные выразительные средства, применять полученные знания, умения, навыки в игровой, художественно-продуктивной деятельности; владеющий  исследовательскими умениями наблюдать, сравнивать, анализировать, задавать вопросы, умением выступать перед аудиторией, любящий родной язык.

     Мы составили план работы на месяц. В течение первой недели мы  знакомили воспитанников со  сказками: русскими народными сказками, с авторскими сказками, сказками народов разных  стран. Вторую неделю мы посвятили знакомству с композиционными особенностями русской  народной сказки,  умению слышать  и выделять в тексте выразительные средства, понимать образные выражения. Третью неделю наши воспитанники учились  воспроизводить и употреблять в своей речи образные выражения из сказок. И в четвертую неделю, мы сочиняли сказки и готовились к презентации проекта.

      Решали поставленные задачи  через разнообразные виды деятельности. В ходе беседы с воспитанниками «Что за прелесть эти сказки!» мы расширили и систематизировали их представления о русских сказках. .  Развивали у воспитанников умение задавать вопросы и отвечать на них, связную речь, мышление, любознательность.Организуя познавательные сообщения  «А знаете ли вы?..»  мы познакомили детей с композиционными особенностями русских народных сказок, чему учат сказки, какими  именами названы в сказках персонажи и какими красивыми эпитетами характеризуются герои сказок. Таким образом, обогащали словарь воспитанников новыми понятиями и сказочными выражениями. Просмотр на мультимедиа слайдов «Дорогами сказок» способствовало осознанию средств художественной выразительности и помогало  донести до детей эстетическую сущность сказок.

       После чтения сказок и беседы по прочитанному, дети выполняли различные творческие задания: учились выделять в тексте выразительные средства, повторяя образные слова и выражения, воспитанники  задумывались над их прямым и переносным  смыслом. Так же при помощи дидактической игры «Скажи по – другому» («Объяснялки») закрепили способность понимать выражения с переносным значением, т.е. фразеологизмы, объяснять их значение, подбирать близкие по смыслу слова, развивали интерес, желание и умение использовать крылатые выражения в своей речи. Далее мы со своими воспитанниками выбрали из различных сказок выражения и сказочные слова разнообразных героев и персонажей сказок и составили большой перечень  сказочных слов и выражений, при помощи которых в дальнейшем мы с детьми придумали дидактическую игру  «Кто больше назовет сказочных слов и выражений». Дидактическая игра «Назови сказку и расскажи о чем картинка» способствовала развитию словесного творчества детей и умению точно и выразительно передавать свои мысли и чувства при пересказе.

          Мы предложили детям трафареты различных героев сказок для обведения и раскрашивания. Таким образом, мы развивали у воспитанников наглядно-образное мышление, графические навыки, любознательность, интерес к чтению сказок, умение организовать свою деятельность. В ходе выполнения аппликации «Избушка трех медведей», оригами «Гуси – лебеди» у детей  развивали способность  организации  действий. Они ставили цель своей работы, объясняли,  как будут ее выполнять, самостоятельно выбирали материал для работы. Подводя итог своей деятельности, дети анализировали ее,  сравнивали замысел с результатом. В ходе совместной деятельности дети лепили героев и персонажей из сказок: « Лягушонка в коробчонке», звери – герои сказок; стремились передать возникший в их воображении образ в своем рисунке. Таким образом, руками детей был создан альбом «Мы рисуем любимые сказки».

 В ходе работы над проектом дети с удовольствием играли в  новые подвижные игры с использованием художественного слова: «Стадо», «Где купался, Иванушка»,  «Сидит, сидит зайка»,  «Из- за леса, из- за гор…»,  «Тетери», что способствовало воспитанию любви к художесвенному слову и интереса к народным играм.

  В реализации проекта активное участие приняли родители. Для них были предложены консультации «Как читать детям?»,  «Какие сказки читать ребенку на ночь?», с целью заинтересовать их темой проекта. Мы проводили индивидуальные беседы  с родителями по теме проекта, чтобы нацелить их на совместную деятельность с детьми по сочинению интересных сказок. Родители вместе с детьми посетили городскую библиотеку, чтобы развивать в своем ребенке стремление общаться с книгой. Родителей совместно со своими детьми сочинили сказки, что позволило нам с воспитанниками  создать альбом «Мы сочиняем сказки».

 Результат реализации проекта. Подводя итог реализации проекта, мы можем  сказать, что наши воспитанники,  имеют представление о композиционных особенностях  русских народных сказок, умеют слышать  и выделять в тексте выразительные средства, понимают образные выражения и могут употреблять их в своей речи, т.е. сочинять интересные сказки.  Они умеют творчески применять полученные знания, умения, навыки в игровой, художественно-продуктивной деятельности,  способны организовать свою деятельность, у них хорошо развито воображение. Дети нашей группы владеют исследовательскими умениями сравнивать, наблюдать, анализировать, задавать вопросы, могут   выступать перед аудиторией.  Мы успешно решили поставленные задачи.

Отчет составила воспитатель: Денисова. О. В.

      Жили – были дед и баба и была у них  внучка Аленушка. Как – то раз дед с бабой пошли в лес по грибы, да по ягоды и взяли внучку Аленушку. А Аленушка не послушала их и пошла куда- то в чащу леса, да заблудилась. Бабушка и дедушка ее долго искали. Да и Аленушка тоже искала путь домой, но не нашла. Построила она в чаще леса себе домик из листьев и веток и стала там жить. Однажды пошла она собирать ягоды себе на обед и встретила медведя. А медведь- то не простой, волшебный, может любые желания выполнять. Аленушка увидела медведя и заплакала. А медведь ей говорит: «Что ты плачешь, девочка?». А Аленушка ему отвечает: «Как же мне не плакать, я потерялась в чаще леса и теперь здесь живу, брожу одна». Жалко стало медведю Аленушку и говорит он ей: Я дам тебе волшебное зеркальце, оно приведет тебя к твоим бабушке с дедушкой».  Аленушка взяла зеркальце и сказала слова, которые ей медведь говорил: «Свет мой зеркальце, покажи мне  дорогу домой к бабушке с дедушкой». Когда Аленушка вернулась домой, все очень обрадовались. А Аленушка пообещала, что не будет больше в лесу от взрослых отходить. И стали они жить поживать и горя не знать.

Сочинила  Демирова София вместе с мамой.

       В некотором царстве, в некотором государстве жили – были король с королевой. И родилась у них дочь, росла их дочь красавицей, каких свет не видывал. Подарили ей на день рождения король с королевой подарок, волшебное зеркальце. И любила принцесса смотреться в зеркальце и приговаривать: «Свет мой зеркальце, скажи, да всю правду доложи, я ль на свете всех светлее, всех румяней и белее?». Зеркальце в ответ ей отвечало, что принцесса красивее всех. И вот в день ее совершеннолетия посватался к ней принц из соседнего государства, они поженились и стали жить дружно в любви и согласии. Узнал об этом злой колдун, который позавидовал их счастью и украл принцессу. И увез он ее в тридевятое царство, в тридесятое государство. Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет, он бежит себе в волнах на раздутых парусах. А в этом кораблике плачет похищенная принцесса. Приплыл кораблик к берегу, а на берегу стоит избушка, на пороге сидит старуха, а перед нею разбитое корыто. Не обратил внимания колдун на старуху, подошел к избушке и говорит: «Избушка, избушка повернись ко мне передом, а к лесу задом». Затащил он принцессу в избушку и запер ее на семь замков. А тем временем принц по всему свету искал свою принцессу, и не мог ее найти. Жил – был поп толоконный лоб. Во время поисков принцессы познакомился принц с попом. И был у него волшебный конь. Стоит сказать ему: «Сивка-бурка вещая каурка, встань передо мной, как лист перед травой» и задать ему любой вопрос, а конь ответ на все знает. И узнал принц у коня, где его принцесса. Приплыл он на корабле к избушке, сразился с колдуном и спас принцессу. И стали они жить поживать и добра наживать. Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

        Сочинила Пайдермышева Ангелина с мамой.