план по самообразованию на 2020-2021 уч год
материал по художественной литературе

Муниципальное автономное дошкольное учреждение « Детский сад общеразвивающего вида № 58»

Индивидуальный план

профессионального развития воспитателя

МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 58»

Шушковой Елены Николаевны на 2020-2021уч.год

г.Нижнекамск РТ

                                               План работы по самообразованию на 2020 - 2021 учебный год

                                                                                                                                                        воспитателя Шушковой Е. Н.

Тема: «Влияние художественной литературы на
развитие речи у детей
дошкольного возраста»

Актуальность

В каждом возрастном периоде дошкольного детства выдвигаются свои задачи речевого развития. Они постепенно усложняются в связи с тем, что с возрастом уровень восприятия литературных произведений повышается, у детей развивается поэтический слух.

Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, родного языка.

Важнейшим  источником  развития выразительности детской речи являются произведения  устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички, потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки, считалки, колыбельные).

Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней. К тому же словесное творчество народа представляет собой особый вид искусства, то есть вид духовного освоения действительности человеком с целью творческого преобразования окружающего мира "по законам красоты".

Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи  детей дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников.

Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям. В этом возрасте необходимо учить детей слушать сказки, рассказы, стихи, потешки, а также следить за развитием действия в сказке, сочувствовать положительным героям. Народные сказки дают образцы ритмической речи, знакомят с красочностью и образностью родного языка. Малыши легко и быстро запоминают такие образы как петушок – золотой гребешок, козлятушки - ребятушки и т. п. Повторение песенок действующих лиц народных сказок, имён героев закрепляет эти образные слова в сознании детей, они начинают использовать их в своих играх. Для чтения младшим дошкольникам нужно использовать и небольшие рассказы, стихотворения. Повторяя, их дети улавливают созвучность строк, музыкальность стиха, легко воспринимают, а потом запоминают всё стихотворение, тем самым обогащая свою речь. Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого    народа, выработанный веками взгляд  на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.

 Цель: повышение своего теоретического уровня, компетентности в вопросах развития речи детей 3- 4 лет, посредством художественной литературы, объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью произведений русского фольклора, развить творческие, познавательные, коммуникативные способности детей на основе устного народного творчества.

Задачи:

1. Изучить методическую литературу по данной теме;

2. Приобщать детей к русскому фольклору, увлечь народными сюжетами посредством театральной деятельности.

3. Посредством живого образного языка учить пониманию слов и выражений, развивать выразительность, интонацию, силу голоса, диалогическую и монологическую связную речь.

4.Побуждать к заучиванию наизусть коротких стихотворных текстов;

5. Воспитывать эстетические чувства при знакомстве с образцами устного народного творчества.

6. Внедрение новых форм работы с использованием устного народного творчества для развития речи детей, создание соответствующей предметно-пространственной развивающей среды.

7.Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения, улавливать музыкальность, звучность, ритмичность, красоту и поэтичность рассказов, сказок, стихов.

Методическая работа:                                                                              

• Планирование работы по теме самообразования.                                                                       
• Определение цели, задач, подбор методической литературы, работа с картотекой и видеотекой методического кабинета, изучение опыта педагогов на интернет сайтах.             
• Диагностика знаний и умений детей в данной области, выявление противоречий, нуждающихся в коррекции.                                                                                                           
• Изучение психологических особенностей развития детей дошкольного возраста.                                                                                                                                  
• Знакомство, изучение, анализ литературы, видео и аудиоматериалов.                                    
• Консультации со старшим воспитателем по выбранной теме.                                                           
• Оформить в группе центр активности (или мини-центр)

Предполагаемый результат:

1) у детей повысится интерес к художественной литературе, к устному народному творчеству;

2) повысится уровень речевого развития детей;

3) повысится интерес родителей к использованию малых форм фольклора в речевом развитии детей дома.

Практические результаты:

1. Открытый просмотр непосредственно образовательной деятельности по теме самообразования

2. Проведение мастер-классов для педагогов. Тема: «Театрализованная деятельность как средство развития речи детей дошкольного возраста»

3. Оформление папки-передвижки. Тема: «Народные сказки, их роль в общем и речевом развитии детей», «Для чего нужна пальчиковая гимнастика», «Волшебный мир считалки»

Представление родителям речевых игр и упражнений, используемых в детском саду для формирования речи детей

4. Выставка работ. Тема: Выставка рисунков_«Моя любимая сказка».  Конкурс на лучшую книжку-малышку  «Потешки, песенки». Конкурс поделок «В гостях у сказки».                                                                                              

5. Оформление сборника консультаций для родителей. Тема: «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет»  «Народные сказки, их роль в общем и речевом развитии детей»  «Роль пальчиковой гимнастики в развитии речи детей младшего дошкольного возраста»

6. Отчёт о проделанной работе за учебный год.

Создание картотеки потешек для работы с детьми.

Создание картотеки загадок.

 Создание библиотеки красочных книг с русскими народными сказками.                                                              

«Настольно – печатные игры по русским народным сказкам»

Изучение темы: «Использование устного народного творчества в развитии речи ребенка».                                                                         

Изучение темы: «Театрализованные игры как средство развития речи детей»               

Создание театрального уголка в группе (настольный, конусный, пальчиковый театры)

Литература:

1. Бабурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в воспитании дошкольника. М., 1995.

2. Даль В.И. Пословицы и поговорки русского народа. М., 2009.

3. Жаворонушки: Песни, приговорки, потешки, прибаутки, считалки / Сост. Г.Науменко. М., 1998.

4. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской культуры: Учеб.-метод. пособие 2-е изд., перераб. и доп. сПб,. 2008.

5. Козырева Л.М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей от рождения до 5 лет. М., 2005.

6. Русский фольклор / Сост. В. Аникин. М., 1985..