Опыт работы по теме "Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника"
материал по художественной литературе

Художественная  литература как средство всестороннего развития дошкольника

Дошкольный возраст – период первоначального становления  личности, формирования основ  самосознания и индивидуальности ребенка, период активного познания окружающего мира и человеческих отношений. Трудно представить дошкольное детство без книги. Именно художественная литература оказывает большое влияние на всестороннее развитие ребенка: она воспитывает воображение, дает прекрасные образцы русского литературного языка, влияет на формирование нравственных чувств и оценок, норм поведения, на воспитание эстетического восприятия и эстетических чувств. Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что умение воспринимать художественное произведение, осознавать наряду с содержанием и элементы художественной выразительности само собой к ребенку не приходит: его надо развивать и воспитывать с самого раннего возраста. Таким образом, целью моей деятельности стало: всестороннее развитие дошкольников посредством ознакомления с художественной литературой. Для реализации поставленной цели выделила следующие задачи:

1. Обогащать литературными образами самостоятельную и организованную двигательную деятельность детей.
2. На примере произведений х\л воспитывать у детей привычку следить за своим внешним видом, совершенствовать навыки самообслуживания, развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям произведений.
3. Расширять детский кругозор в процессе знакомства с литературными произведениями разных жанров и тематики.
4. Обогащать литературными образами игровую, изобразительную деятельность детей, воспитывать желание выразить свои впечатления и переживания после прочтения художественного произведения в слове, рисунке, лепке.
5. Развивать умение естественно, выразительно пересказывать  художественные произведения; учить понимать красоту и силу русского языка, применять в речи образные выражения и говорить красиво, учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, участвовать в беседе.

 Какую бы образовательную  область мы не взяли, будь -то  познавательная, речевая, художественно – эстетическая, физическая , социально –коммуникативная – все они так или иначе тесно связаны  с художественной литературой.

 Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг, начинаю со знакомства детей с книжным уголком. Содержание ППРС по приобщению детей к х\л соответствует принципам ФГОС (насыщенность, трансформируемость, вариативность, доступность, полифункциональность, безопасность) и способствует каждодневному общению детей с книгой, развивает их литературные интересы.

В процессе организации образовательной деятельности стараюсь интегрировать ознакомление с х\л , по возможности, в содержание всех образовательных областей. Активно использую художественное слово в организации физического развития дошкольников и их оздоровлении. Речь является одним из основных элементов в двигательно – пространственных упражнениях. Использование художественного слова во время проведения пальчиковой, артикуляционной, дыхательной гимнастики, гимнастики пробуждения, при релаксации в минуты отдыха позволяет формировать позитивное отношение к физкультуре и спорту. Например:

1.Зарядка всем полезна,

Зарядка всем нужна

От лени и болезней

Спасает нас она

2. На зарядку по порядку

Становись дружнее в ряд

На зарядку, на зарядку

Вот как весело у нас

В двигательной деятельности использую фольклор (считалки, хороводы и т.д.)

Например:

Начинается считалка:

На березу села галка

3 вороны, воробей, 3 сороки, соловей

Особое значение придаю разучиванию слов и считалок к подвижным играм.

Например, «Гуси – гуси», «Гори, гори ясно!»

 Гори, гори ясно

Чтобы не погасло

Глянь, на небо

Птички летят,

 колокольчики звенят

Неоценима роль х\л в познавательном развитии дошкольников: расширяет представления о мире

Например,

При проведении наблюдений за природными явлениями, объектами широко использую художественное слово. Например, наблюдая за снегопадом, читаю стихи И. Сурикова «Зима», Н. Некрасова «Снежок»

Белый снег, пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

В процессе наблюдения за березой вспоминаем стихи С. Есенина «Белая береза»Использую х\л при ознакомлении с животным миром.

Например: стихотворение Б. Заходера «Ежик»

-Что ты, еж,такой колючий

-Это я на всякий случай:

-Знаешь, кто мои соседи

-Волки, лисы и медведи.Нравятся детям стихи на звукоподражания (А. Барто «Кто как кричит», потешки «Наши уточки с утра» и т.д.)

Для формирования у детей представлений о профессиях людей читаю произведения В. Маяковского «Кем быть», С. Михалкова «А что у вас» и т.д.

После прочтения сказки «Колосок», дети узнали о том, что,  оказывается, нужно много потрудиться, прежде чем хлеб окажется на столе. Рассматривали колоски ржи, пшеницы, муку, знакомились с ее свойствами.

Для закрепления количественного и порядкового счета я использую р.н. сказки «Теремок», «Колобок», «Репка», произведения Ю. Тувима «Хозяйка с базара пришла», С. Маршака «Дама сдавала багаж» и др. При формировании понятия «величина» опираюсь на художественные произведения «Под грибком», «Разные колеса» В. Сутеева.

Велика роль х\л в речевом развитии ребенка. Речь – одно из важнейших средств коммуникации. Она проявляется в дошкольном возрасте прежде всего в диалогах и коллективных разговорах: собеседники обмениваются мыслями, задают друг другу уточняющие вопросы, обсуждая предмет разговора. Через художественные образы воспитываются такие качества, как смелость, чувство гордости и восхищения героизмом людей, сочувствие, отзывчивость, заботливое отношение к близким.

Широко использую в работе скороговорки, чистоговорки  на закрепление произношения определенных звуков

1.Ехал Грека через реку

Видит Грека : в реке -  рак

Сунул Грека руку в реку

Рак за руку Грека –цап!

2. У реки – камыши

Расплескались там ерши

Круг – постарше

Круг – помладше

Круг – совсем малыши!

3. Грачиха  говорит грачу: «Слетай с грачатами к врачу. Прививки ставить им пора, для укрепления пера.

Чтение х\л играет немаловажную роль в художественно – эстетическом развитии детей. Сюжеты прочитанных книг дошкольники отражают в лепке, рисовании, аппликации.

Одним из эффективных средств всестороннего развития детей является театрализованная деятельность. Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа, у них развиваются творческое воображение, мышление, умение видеть необычное в обыденном.

Велика роль х\л в социально – коммуникативном развитии детей. Значительное число произведений х\л содержит описание взаимоотношений героев, образов, которые можно использовать в целях формирования начал нравственного сознания у детей.

Зачастую, между дошкольниками  возникают некоторые конфликтные ситуации, которые мы, воспитатели,  должны устранить, причем  решать эти вопросы  быстро, мгновенно, и при этом корректно, не ущемляя права ребенка, и в то же время  не в ущерб своему здоровью и окружающих. В таких случаях, для решения возникшей проблемы,  я всегда использую произведения художественной  литературы. Именно вовремя сказанное художественное слово, использование поучительных стихов помогает устранить возникшую ситуацию без напряжения, без  лишних назиданий.

В каждой группе есть свои «драчуны», задиры, которые изо дня в день создают конфликтные ситуации. Для того,  чтобы устранить возникшую проблему, я использую стихотворение В. Берестова  «Петушки».

Петушки распетушились

Но подраться не решились

Если очень петушиться

Можно перышек лишиться

А если перышек лишиться

Нечем будет петушиться.  

.  Из года в год каждый день на утреннем круге провожу  ритуал. Дети стоят в кругу, взявшись за руки, и произносят следующие слова:

Мы всегда играем дружно

А недружных нам не нужно:

Ир – ир – ир  - пусть всегда будет мир (поднимают руки вверх)

Ба – ба – ба – с нами всегда дружба. (обнимают друг друга за плечи).

Во время проведения с детьми игр различной направленности использую стихотворение В. Берестова «За игрой»

Мы ссорились, мирились

И спорили порой,

Но очень подружились

 За нашею игрой.

 Игра игрой сменяется,

Кончается игра,

А дружба не кончается.

Ура, ура, ура!

3.»Якалки» есть повсюду и везде. Детский сад - не исключение. Чтобы как  - то справиться с этой проблемой использую в работе стихотворение М. Яснова .

Наша утка – крякалка

 А Сережа -  якалка.

Всем все время говорит:

«Я сумею, я смогу, я быстрее побегу

Я- я –я!»

А ему все говорят: «Подожди немножко,

Якалка – Сережка!»

Ссора.

Поссорились чашка и блюдце

Сейчас они разобьются

И скоро, на кухне, на полке

Будут лежать осколки

И ты не ссорься напрасно

Это очень опасно! Р. Сеф

 Использование поучительных стихов не только помогает формировать красивую ровную речь, но и закрепляет  навыки, а самое главное -  смешные детские стихи  помогают  учиться играючи.

Приобщая ребенка к книге, формирую бережное отношение к книге (в уголке книги с детьми оформила правила пользования книгой). С детьми организовала занятие «Подари жизнь книге», на котором они узнали, что для издания одной книги необходим труд многих людей. Чтобы привить детям бережное отношение к книгам, оформили «Книжкину больницу».

При реализации образовательной программы большое внимание уделяется взаимодействию с родителями. С целью установления контактов с семьей для обеспечения единства в работе по приобщению детей к х\л использую следующие формы взаимодействия и активного вовлечения родителей в образовательную деятельность:

Консультации: «Какие книги читать детям», «Роль сказки в воспитании и развитии детей»

Конкурс рисунков на темы: «Моя любимая сказка», «Я рисую скороговорку», впоследствии оформлены альбомы художественного творчества детей

Акция «Подари книгу саду», в ходе которой родители значительно пополнили библиотечный фонд

Выставка книжек – самоделок в приемной в приемной(отчет по списку рекомендуемой литературы, каждый родитель  вместе с ребенком раз в месяц готовит выступление: либо  это инсценировка на утреннем круге,  либо чтение стиха по ролям, либо изготовление книжек и т.д.)

Фотовыставка «Мама, папа, я – читающая семья»

Конкурс рукописных книг

Новая форма – буккроссинг,  цель которого— пропаганда чтения, повышение интереса к книгам, возрождение традиций семейного чтения.

Т\о,  совместная деятельностьс детьми по приобщению к х\л носит интегрированный характер, позволяющий знакомить детей с х\л в различных видах деятельности, что способствует разностороннему развитию детей