Конспект организации и проведения театрализованной игры "Кто сказал мяу?"
план-конспект занятия по художественной литературе (старшая группа)

Конспект организации и проведения театрализованной игры

Возрастная группа: Старшая

Название игры: «Кто сказал мяу?».

Вид игры: Режиссерская

Цель: создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности.

Задачи:

Обучающие: продолжать учить детей в игре перевоплощаться в сказочных героев; расширять представления об окружающем мире, пополнять и активизировать словарь детей.

Развивающие: развивать умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов. Развивать артистические способности детей, способность к импровизации средствами мимики, выразительных движений; формировать интонационную выразительность речи; продолжать развивать диалогическую речь.

Воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения, чувства сопереживания, продолжать формирование нравственных качеств и самооценки.

Дидактический материал : маски-шапочки, ширма- дом, макет цветка, ширма- костюмерная, сладкие подарки. Музыкальное сопровождение.

Подготовительная работа: пальчиковые игры, чтение художественной литературы, д/и. «Живой телефон», «Передавалки», этюды «Превращение», «Угадай что я делаю», заучивание стихов, скороговорок, чтение стихов по ролям, использование разных видов театра, зарядка для язычка, игры на развитие фантазии «Продолжи сказку…».

Игровые роли и действия: Развитие продуктивной деятельности детей, развитие детского творчества, приобщение к изобразительному искусству, развитие свободного общения со взрослыми и детьми, развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи. Правила игры: дружеские взаимоотношения, чувства сопереживания, элементарные общепринятые нормы и правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Действующие лица: Ведущая, Щенок, Кошка, Собака (Мама), Петух, Лягушка, Пчела.

Ход игры

Анализ проведения театрализованной игры «Кто сказал мяу?»

Количество играющих детей: 7 детей.

Инициатором игры вступает ребенок.

Наличие атрибутики: маски-шапочки, ширма- дом, макет цветка, ширма- костюмерная, сладкие подарки, музыкальное сопровождение.

Распределение ролей осуществлялось считалкой:

- Мышка, мышка, Длинный хвостик,

Ты не прячься глубоко. Приглашает кошка в гости

Пить парное молоко. Мышка в норке пропищала:

- Честь, конечно, велика, Только я достала сала,

Обойдусь без молока.- Ты не бойся нас, глупышка,

Вылезай из норки вон! Поиграем в кошки-мышки.

Мышка – ТЫ! А кошка – ОН!

Взаимоотношение детей в игре: Способность распознать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умение ставить себя на его место в различных ситуациях, развиваются коллективные и товарищеские отношения, они не перестают относиться друг к другу как товарищи по игре, не теряют реального плана отношений друг с другом, могут указывать друг другу на нарушение правил поведения, свойственных той или иной взятой партнером роли, проявление доброжелательного отношения друг к другу, сопереживание, отзывчивости, взаимопомощи.

Отрицательные проявления во взаимоотношениях: Ребенок начинает агрессивно реагировать, спорить, конфликтовать, грубо обращаться со сверстниками и предметами.

Творческие проявления детей: в выборе темы игры, распределения ролей, движениях, создание и использование условий и атрибутов, придумывании вариантов знакомых литературных произведений

Дети творчески подошли к выбору темы игры, распределили роли, одели костюмы, все движения создавались с действиями героев, придумывали варианты поведения героев из знакомых литературных произведений.

Дети самостоятельно создавали образ с помощью комплекса средств выразительности (интонация, мимика. пантомима), производили собственные действия исполнения роли, дети переживают за своего героя, действуют от его имени, привнося в персонаж свою личность.

Роль воспитателя: Предлагает тему для игры, помогает распределить роли с помощью считалочки. Играет вместе с детьми, этому способствуют привитие норм морали, нравственно — ценностная ориентация детей на высокохудожественные образцы (в музыке, изобразительном, в хореографическом, театральном искусстве, архитектуре, литературе), привитие навыков общения и взаимодействия с партнёром в разного рода деятельности

Воспитатель использовал следующие методы и приемы, помогающие детям точно и выразительно передать образ героя: чтение художественной литературы, заучивание стихов, скороговорок, использование разных видов театра, игра на развитие фантазии «Продолжи сказку...», пальчиковые игры.

После завершения игры воспитатель спокойным голосом объявляет окончание игры, представляет гостям артистов, говорит слова благодарности за хорошо сыгранные роли, за участие, раздаются сладкие подарки.

Длительность игры: 30 минут.