Памятка для педагога Приобщение детей к художественной литературе
материал по художественной литературе

Памятка для педагога

Приобщение детей к художественной литературе

Приобщение детей к художественной литературе начинается с:

1. Создание условий:

• Организация книжного уголка;
• Организация мастерской по ремонту книг «книжкиной больницы»;
• Создание театрального уголка;
• Создание мини-музея детской книги;
• Внесение в групповые ячейки ширм для трансформации пространства;
• Организация планирования развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с мониторингом развития детей (учитывая потребности, желания контингента группы);
• Дооснащение паспорта развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с паспортом.

2. Совместная деятельность взрослого и детей:

• Ознакомление  детей с художественной литературой в режимных моментах (обсуждение содержания, ответы на вопросы);
• Изготовление  книг-самоделок в процессе повседневной жизни и занятий ручным трудом;
• Непрерывная образовательная деятельность по ознакомлению  детей с окружающим – предметным миром («Откуда книга к нам пришла» и т.д.);
• Художественное творчество (организация конкурсов детских рисунков по произведениям художественной литературы, лепка, аппликация рисование  по произведениям художественной  литературы);
• Слово творчество (придумывание рассказов, загадок, сказок);
• Пересказ художественной литературы по плану, по мнемотаблицам, самостоятельно;
• Организация досуговой деятельности (вечера загадок, КВН, «Поле чудес» и т.д.)
• Литературно-музыкальные праздники;
• Конкурсы;
• Экскурсии в библиотеку;
• Посещение музея;
• Сюжетно-ролевые игры («Библиотека», Книжный магазин» …);
• Создание алгоритмов действия с книгой (внесение в среду «детской руки»);
• Организация театрализованной деятельности (подготовка к театрализованной деятельности, театрализованные представления, театрализованные занятия);
• Организация дидактических игр (настольно-печатных, словесных) по развитию речи, художественной литературы и театрализованной деятельности.

3. Самостоятельная деятельность детей.

• Организация сюжетно-ролевых игр в «Библиотеку», «Книжный магазин»…;
• Драматизация сказок, стихов, потешек, перевёртышей, басен…;
• Художественное творчество (лепка, рисование, аппликация).

4. Взаимодействие с родителями (законными представителями)

Формирование родительской компетенции по вопросу приобщения детей к художественной литературе посредством предложения разнообразных приемов: мастер-классы, круглые столы, консультативный материал в разном вариативном исполнении, размещение материалов на официальном сайте ДОУ, ознакомление с задачами образовательной программы на учебный год и т.д.