Проект «Наш лучший друг – книга».
проект по художественной литературе (подготовительная группа)

ДОЛГОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Название проекта:  «НАШ ЛУЧШИЙ ДРУГ – КНИГА».

Тип проекта: групповой, интегративный, проектно-ориентированный, долгосрочный (1 учебный год).

Авторы проекта: Струихина Елена Владимировна, Комар Ольга Николаевна, Распопова Марина Геннадьевна, Грачева Елена Васильевна

Актуальность

Воспитание грамотного читателя, способного воспринимать художественное произведение во всем его богатстве - процесс длительный и трудный. Именно дошкольное детство - это пора, когда стоит приобщать ребенка к книге, поскольку он связан с последующими ступенями литературного образования. Понятие «грамотный читатель» условно для дошкольного детства, так как сам ребенок в этот период не умеет читать, в этом случае его называют грамотным слушателем (пассивным читателем). Во время формирования базовых навыков читательской грамотности, у дошкольников гораздо легче выработать стратегию верного понимания и использования текстов, так как дети гораздо обширнее видят текст.

Проблема

Наши дети с самого раннего детства сталкиваются с художественным словом. Мы часто используем в речи различные потешки, стихи, и часто читаем малышам детские книжки. Но чем старше становится ребенок, тем реже родители и воспитатели берут в руки книги, чтобы познакомить их с миром литературы. Это увлекательное занятие заменяют телевизор и компьютер. Я заметила, что дети стали чаще употреблять в своей речи телевизионные штампы, фразы, которые используются в производстве рекламы и низкосортных фильмах. Дети все реже берут в руки книги, их не интересуют даже иллюстрации в них.

Современные дети - это больше «зрители», которые хотят воспринимать «красивую картинку». Чтение уходит на второй план, становится не интересным, ненужным. Как следствие - низкий уровень читательской грамотности, культуры и образования в целом.

География реализации проекта: МБДОУ «Д/с КВ № 24» г. Ачинска Красноярского края;

Цель: Создание условий для повышения читательской компетенции у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Создать РППС для развития читательской компетенции у воспитанников;
2. Обогащение словаря, развитие речи, творческих способностей детей старшего дошкольного возраста;
3. Формировать у старших дошкольников интерес и любовь к чтению;
4. Воспитывать бережное отношение к книге;
5. Повышать компетентность семьи в вопросах читательской грамотности, возродить традиции домашнего чтения;

Сроки реализации проекта: с сентября 2020 г. по май 2021 г.

Ресурсное обеспечение проекта: художественная литература, дидактические игры, разные виды театра, иллюстрации к произведениям.

Планируемые результаты.

• Повысился уровень речевого развития, творческие способности и обогатился  словарь у детей старшего дошкольного возраста;
• Повысился интерес к художественной литературе и чтению в целом;
• Дети бережно относятся к книгам;
• Повысилась компетентность членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя.

Пути отслеживания эффективности проекта:

• результаты анкетирования родителей;
• обследование детей по данной теме;
• отзывы родителей.

Этапы внедрения проекта.

1. Аналитический:

• изучение литературы и интернет - ресурсов по данной теме;
• выработка стратегии;
• отбор и систематизация материала;
• разработка планирования целенаправленной работы педагогов ДОУ в рамках проекта.

2. Практический: 

• проведение всех запланированных мероприятий, направленных на реализацию задач проекта через различные формы работы.

3. Заключительный:

• анализ проведенной работы за год,
• выявления эффективности использованных форм, методов и приемов в работе с детьми по формированию читательской грамотности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ.

Взаимодействие с родителями:

• Ежедневное чтение детям художественных произведений;
• Подбор детской литературы, беседы о прочитанном, о литературе, о пользе чтения;
• Чтение с продолжением. Побуждать удерживать в памяти содержание прочитанного;
• Обучение ребенка правильному обращению с книгой, привлечение внимания к тому, как называется, кем создана книга, кто ее иллюстрировал;
• Создание детской домашней библиотеки;
• Родительские гостиные: «Наш лучший друг – книга»;
• Консультация для родителей: «Роль книги в воспитании дошкольников».