Педагогический проект «Мой лучший друг-книга»
книга по аппликации, лепке (подготовительная группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 94 «Солнышко»

г. Твери

Педагогический проект

Тема: «Мой лучший друг-книга»

Выполнила

Воспитатель высшей квалификационной категории

Толстых Л.В.

г. Тверь

2015 год

Проект: «Мой лучший друг-книга»

                                                                         «Детская книга при всей ее внешней простоватости                                                                                                                                         - вещь исключительно тонкая и не поверхностная.                                                                                      Лишь гениальному взгляду ребенка,                                                                                                              лишь мудрому терпению взрослого доступны ее  вершины.                                                                               Удивительное искусство - детская книжка!»

Лев Токмаков

Актуальность проекта

Ребенок начинает знакомиться с литературой в раннем возрасте. И ни один ребенок никогда не сочинит собственной сказки, если он не познакомится хотя бы с одной из существующих. Художественные произведения в символической форме раскрывают перед детьми смысл человеческих отношений, переживаний, т.к. дошкольное детство - очень важный этап в воспитании внимательного чуткого читателя.

Художественная литература служит могучим действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка, помогает ему познать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. И перед воспитателям стоит сложная задача – каждое художественное произведение донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел, заразить слушателей эмоциональным отношение к литературным персонажам, их чувствам, поступкам, переживаниям.

В годы культуры (2014) и литературы (2015) эта задача – донести до ребенка познавательную, нравственную, эстетическую сущность литературного произведения очень актуальна и необходима. Учитывая, что такая работа должна быть постоянной и пришла мысль познакомить детей с произведениями различных русских писателей ХХ века.

А решить эту задачу поможет интегрированный метод обучения и метод проектов.

Интегрированный метод обучения является для дошкольников инновационным; он направлен на развитие личности ребенка, его познавательных и творческих способностей, формирование осознанного отношения к художественной литературе.

Метод проектов эффективен, т.к. дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать и применять полученные знания на практике, развивает у воспитанников умение наблюдать, общаться, уважать чужое мнение, действовать совместно с другими детьми.

Инновационная направленность проекта заключается в следующем:

- Большое внимание уделяется развитию мышления;

- Развивается речь ребенка;

- Развиваются творческие способности и воображение;

Рабочая гипотеза:

Организованная работа по ознакомлению дошкольников с творчеством русских писателей в соответствии с современными требованиями будет способствовать повышению интереса к художественной литературе.

Цель проекта:

Знакомить детей и расширять их представления о писателях России.

Задачи проекта:

- Давать представления о жизни и творчестве писателей ХХ века;

- Знакомить дошкольников с произведениями этих авторов;

- Развивать речь, образное мышление, любознательность;

- Углублять знания детей о мире животных через произведения Е.И. Чарушина,                 К. Паустовского, М. Пришвина, В. Бианки;

- Формировать нравственные стороны характера: честность, правдивость, дружелюбие, справедливость на примере произведений Н. Носова, В. Драгунского, В. Осеевой;

- Воспитывать умение ценить дружбу и преданность на примере произведений С. Михалкова.

- Воспитывать интерес к читательской деятельности и бережное отношение к книгам;

- Расширять кругозор детей, обогащать словарный запас;

- Расширять представления родителей о детской литературе. Приобщать родителей к семейному чтению литературных произведений.

Предполагаемый результат:

Организованная работа с дошкольниками по ознакомлению их с творчеством русских писателей ХХ века будет способствовать повышению интереса детей к художественной литературе;

- у детей появится интерес к процессу чтения;

- у дошкольников сформируется понятие, что книга- это источник познаний;

- дошкольники научатся преодолевать трудности и будут стремиться к достижению поставленной цели.

Тип проекта: образовательный, долгосрочный.

Участники проекта: дети подготовительной группы, педагоги, родители, музыкальный руководитель.

Сроки реализации проекта: учебный год, 9 месяцев.

Образовательные области программы, содержание которых включено в проект: «Коммуникация», «Социализация», «Познание», «Чтение художественной литературы», «Музыка».

Ресурсное обеспечение проекта:

- Книги русских писателей ХХ века;

- Портреты данных писателей;

- Картины и иллюстрации, изображающие животных в природе;

- Иллюстрации к произведениям писателей;

- Настольно-печатные игры;

- Дидактические игры;

- Материалы для продуктивной изобразительной деятельности (акварель, гуашь, цветные карандаши, восковые мелки);

- Технические средства обучения (магнитофон, проектор, фотоаппарат).

Этапы реализации проекта

1. Организационный.

1. Анкетирование родителей.
2. Обсуждение задач проекта с родителями.
3. Обдумывание идеи проекта, сбор информации.
4. Составление плана проекта, определение сроков реализации.
5. Подбор методического и дидактического материала для реализации идеи, иллюстративного материала, пословиц, загадок, литературных произведений по теме проекта.
6. Поиск эффективных форм реализации проекта.

План реализации проекта на организационном этапе:

Сроки- 1 месяц (сентябрь)

2. Основной

1. Организация и проведение обучающих занятий;
2. Проведение тематических обучающих занятий с детьми;
3. Проведение викторин и конкурсов по произведениям авторов
4. Совместная работа детей, родителей и педагогов по теме проекта;
5. Организация выставок в виде рисунков, поделок, коллективных работ.

Учитывая, что объем литературы очень большой, я выделила на знакомство с каждым писателем 1 месяц. Поставила перед собой цели и задачи соответственно творчеству каждого автора.

План реализации проекта, касающийся знакомства детей с биографией и творчеством писателей, проводится по одной схеме.

План работы.

1. Октябрь. Творчество В.В. Бианки.

Цель: 

- Расширить знания детей и родителей о литературе животных через произведения В.В. Бианки.

Задачи:

- Пополнить знания детей научно-достоверными знаниями о животном и растительном мире;

- Учить чувствовать и понимать образный язык сказок и рассказов В. Бианки;

- Воспитывать в детях добрые чувства к животным; учить договариваться между собой, помогать друг другу.

2. Ноябрь. Творчество М.М. Пришвина.

Цель:

- Познакомить детей с жизнью и творчеством писателя-натуралиста М.М. Пришвина.

Задачи:

- Учить детей с уважением относиться к животным;

- Воспитывать желание наблюдать за окружающим миром и находить в нем интересное, необычное;

- Формировать у детей эмоционально-образное восприятие произведений через художественное описание образов.

3. Декабрь. Творчество Е.И.Чарушина.

Цель:

-Познакомить детей с биографией и творчеством русского писателя-натуралиста     Е.И. Чарушина.

Задачи:

- Учить детей понимать образный язык рассказов Е.И.Чарушина;

- Развивать у детей литературную и художественную речь;

- Посредством произведений писателя воспитывать у детей добрые чувства к окружающим;

- Воспитывать чувства сопереживания к попавшим в беду.

4.  Январь. Творчество К. Паустовского.

Цель:

- На примере рассказов К.Г. Паустовского о природе познакомить детей с красотой и миром русской природы.

Задачи:

- Передать детям всю красоту и благородство русской природы, раскрываемые        К.Г. Паустовским в своих рассказах;

- Воспитывать чувство любви и патриотизма к родному краю;

- Расширять словарный запас детей, используя богатство русского языка в описании природных явлений;

5. Февраль. Творчество Н.Н. Носова.

Цель:

- Обобщить и систематизировать знания детей о жизни и творчестве Н.Н. Носова.

Задачи:

- Прививать литературный интерес  к произведениям Н.Н. Носова;

- Раскрывать смысл человеческих отношений и переживаний;

- Воспитывать стремление узнавать еще больше.

6. Март. Творчество В. Драгунского.

Цель:

- Приобщение детей к чтению произведений В. Драгунского.

Задачи:

- Учить детей внимательно и заинтересованно слушать художественное произведение;

- Развивать память, внимание, мышление, умение последовательно  высказывать свою мысль;

- Воспитывать умение ценить дружбу и преданность.

7. Апрель. Творчество В. Осеевой.

Цель:

- Познакомить детей с рассказами В. Осеевой;

- Расширять кругозор детей, обогащать их жизненный опыт;

Задачи:

- Обогащать словарный запас детей;

- Воспитывать такие чувства, как дружелюбие, справедливость, взаимовыручка;

- Развивать творческие способности дошкольников.

8. Май. Творчество С. Михалкова.

Цель:

- Закрепить знания детей о творчестве С.В. Михалкова.

Задачи:

- Формировать заинтересованность детей и родителей к творчеству писателя;

- Активизировать словарь дошкольников;

- Воспитывать желание творчески инсценировать стихи С. Михалкова.

План реализации проекта на основном этапе:

Сроки: 1 месяц на изучение творчества писателя.

3. Заключительный

Анализ результатов проектной деятельности.

Ожидаемый результат проекта

- Желание детей самостоятельно обращаться к книге, как к источнику содержательного и занимательного проведения досуга, заставляющий их мыслить, развивающий их интеллект;

- Развитие таких способностей детей, как желание понимать, сострадать, любить, общаться друг с другом;

- Формирование внутреннего мира ребенка и таких качеств, как мечты, фантазии, воображение;

- Развитие восприятия, мышления, памяти;

- Формирование личностных и нравственных качеств: доброжелательность, отзывчивость, любознательность.

Используемые авторы и произведения

В. Бианки

1. «Лесные домишки»

2. «Лис и мышонок»

3. «Мышонок Пик»

4. «Чей нос лучше?»

5. «Кто чем поет?»

6. «Чьи это ноги?»

Н. Носов

1. «Фантазеры»

2. «Автомобиль»

3. «Мишкина каша»

4. «Живая шляпа»

5. «На горке»

6. «Огурцы»

7.«Приключения Незнайки и его друзей»

М. Пришвин

1. «Лисичкин хлеб»

2. «Золотой луг»

3. «Журка»

4. «Еж»

5. «Медведь»          

 6. «Говорящий грач»

Е.И. Чарушин

1. «Что за зверь»

2. «Страшный рассказ»

3. «Почему Тюпу прозвали Тюпой»

4. «Томка»

5. «Как Томка научился плавать»

6. «Воробей»

К. Паустовский

1. «Дремучий медведь»

2. «Заячьи лапы»

3. «Квакша»

4. «Похождение жука-носорога»

5. «Теплый хлеб»

6. «Кот-ворюга»

В. Драгунский

1.«Сверху вниз наискосок»

2. «Заколдованная буква»

3. «Он живой и светится»   4. «Тайное становится явным»

5. «Друг детства»

6. «Сестра моя Ксения»

В. Осеева

1. «Заячья шапка»

2. «Ежинка»

3. «На катке»

4. «Вырванный лист»

5. «Волшебное слово»

6. «Печенье»

С. Михалков

1.«Дядя Степа» (4 части).

2. «Жадный Вартан»

3. «Зайка-Зазнайка»

4. «Зеленый кузнечик»

5. «Кораблики»

6. «Котята»

7.«Мы с приятелем»