агрессивность
занимательные факты по коррекционной педагогике (средняя группа) по теме

Гнев, как и страх, и другие эмоции, выполняет функции адаптации человека и окружающей среды.

Гнев, как и у животных, так и человека, направлен на устранение преград, препятствий для достижения цели, отдыха, получения прятных впечатлений и т.д. Поэтому не каждое проявление агрессии может считаться нарушением. Гнев - ситуативная реакция, и необходима она, пока продолжается опасная для человека ситуация. Если же гнев " выкристализовывается " , становится " надситуативным ", постоянным переживанием, то это не может считаться нормальным. Длительное действие стрессора в норме ведет к адаптации к нему, тогда как появление в этом случае агрессивности, высокой тревожности, страхов и других невротических симптомов считается " поломкой" системы саморегуляции. Согласно Б. Споку, нормальными явлениями могут считаться: замахивание годовалого ребенка на мать за то, что она сделала что- то неприятное ребенку, попытка двухлетнего ребенка ударить другого ребенка, отнявшего в песочнице игрушку, лопаткой по голове и др. Все эти реакции гнева являются ситуативными и адекватными, но они могут перерости в нарушение. Условиями переростания реакции гнева в нарушение являются:  

- постоянное агрессивное поведение родителей, которым подрожает ребенок и заражается их агрессивностью. Это обусловленно тем, что система эмоциональной  саморегуляции ребенка  строится по типу эмоциональной саморегуляции его родителей;

- проявление нелюбви к ребенку, формирование у него ощущения беззащитности, опасности и враждебности окружающего мира:

- длительные и частые фрустрации, источником которых являются родители или какие- либо обстоятельства:

- унижения, оскорбления ребенка со стороны родителей. Это частый случай фрустрации, но он настолько важен для формирования личности ребенка, что его необходимо рассматривать отдельно в процессе диагностики и коррекции.