Наши дети не станут "Иванами, не помнящими родства", а ещё и с ФГОСом справятся.
методическая разработка по коррекционной педагогике (подготовительная группа) на тему

Наши  дети не станут «Иванами, не помнящими родства»,

а еще и с ФГОСом справятся

    Нижневартовск  - сравнительно небольшой город, и музеев у нас не много, но трудно себе представить человека, который никогда не был в музее. Что такое музей? На наш взгляд, это кладовая истории, где хранится накопленный опыт предыдущих поколений. Как часто мы туда заглядываем? Для наших  воспитанников – музей, как источник познания, и он открывается в  детском саду.

       В федеральном государственном стандарте дошкольного образования обозначено содержание  образования детей через образовательные области. Так социально- коммуникативное развитие   предполагает  усвоение  норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные  и нравственные. Следуя   содержанию  познавательного развития не менее важно формирование первичных  представлений у детей  о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего  народа,  об отечественных  традициях, об объектах  окружающего мира.

Важная особенность наших мини-музеев — участие в их создании детей и их родителей, т.е. сотрудничество с семьей. Дошкольники чувствуют свою и  семейную  причастность к мини-музею: они участвуют в обсуждении его тематики, размещении в  групповом помещении, собирают  и приносят из дома экспонаты, едут в отпуск и помнят о том, что для музея будет особенно важно и нужно. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в наших мини-музеях не только можно, но и нужно! Они  находятся в групповом помещении и их  можно посещать каждый день. В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его самые  дорогие  люди: папа, мама, бабушка и дедушка. Мини-музей — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. В нашем детском саду  в каждой группе созданы мини-музеи: мини-музей часов, мини-музей собак, мини-музей кукол, мини-музей коров, народно- прикладных видов искусства и т.д.

        Для детей младшего дошкольного возраста целесообразно постепенное введение в мир музея, поэтому  первые  экспонаты воспитатели  Кирилина Ольга Ивановна и Рябченкова Татьяна Викторовна   разместили в уголке уединения. По их мнению, первую экскурсию в мини- музей, непосредственное знакомство с понятием «музей», с правилами поведения в музее лучше проводить в младшей группе в марте-апреле. До этого необходимо так построить работу в «предмузейном периоде» с детьми 3-4 лет, чтобы часть экспонатов стала им хорошо знакома и тогда первое посещение музея  станет во многом «встречей со старыми знакомыми предметами».

Групповой мини-музей  открыт  для экскурсий, сюда приходят дети из других групп детского сада. Экскурсанты могут узнать об истории, происхождении различных предметов,  увидеть и потрогать широкое разнообразие экспонатов.  Рассказ экскурсовода  сопровождается фольклорными мудростями и народными приметами. Через мини-музей происходит изучение предметов и явлений природы родного края. А хозяева  музея наперебой  рассказывают о своих экспонатах. Педагоги  пользуются экспонатами музея для проведения  образовательной работы с дошкольниками.

        Мини-музеи в группах компенсирующей направленности, которые  посещают дети с задержкой психического развития-  это место уединения и  психологической разгрузки детей, здесь ребенок соприкасается с разными   экспонатами самостоятельно: рассматривает, любуется, приходит в психологическое равновесие.

Научная достоверность и удачно найденная образная форма делают информацию мини-музея запоминающейся. Следует подчеркнуть, что для детей дошкольного возраста характерны кратковременность интересов, неустойчивость внимания, утомляемость. Поэтому обращение к одной и той же теме несколько раз способствует развитию внимания детей и длительному сохранению интереса. Кроме того, участие воспитанников в создании экспозиций позволяет зрительно фиксировать пройденный материал, что способствует усвоению информации. Работа в мини-музее очень увлекает детей, она естественно стимулирует их творческую мысль, укрепляет и развивает познавательные интересы. Все названные особенности   музейной педагогики делают музей своим для ребёнка.

         Над созданием наших мини- музеев работал весь педагогический коллектив во главе с заведующим  Гаманистовой Т.Н., она  уверена, что  «человек способен сохранить лишь то, что растет в нем самом». Вот и мы стараемся зародить и сохранить в маленьких душах наших детей разумное, доброе, вечное. Заместитель по воспитательно и  методической работе Кулябина Е.В. часто напоминает воспитателям  мудрость-фразеологизм  об  «Иванах, не помнящих родства».

        В мини – музее старшей группы «А» «Кукляндия» воспитанники наперебой рассказывают своим  сверстникам  историю, культуру и традиции  возникновения  разных кукол, демонстрируют  прародителей современных. Галина Аркадьевна  Завертайло организовала эту работу со средней группы.

        Благоприятные условия  для  развития  и обогащения представлений и речи ребятишек в мини – музее «Часы», который воспитанники подготовительной группы создавали не один год вместе с воспитателем  Уразаевой Флорой  Каримовной. Здесь есть командирские, морские, песочные и самые древние солнечные часы. Спросите о часах в этой группе,  разговор затянется очень надолго. В этой же группе  коллекция    «Собаки- наши друзья»  формирует у детей представление о породах, повадках  собак и  бережном отношении к животным. Старшие дошкольники  выступают в музее в роли экскурсоводов.  

Под руководством учителя- дефектолога Коуровой Альбины Витальевны дети  на протяжении  трех лет совместно с родителями собирали  различные пуговицы,  где пуговицы были применены в совместно организованной деятельности так и в индивидуальной работе. Например, на занятиях по развитию элементарных математических представлений дети совместно с учителем – дефектологом составляют различные логические задачи, которые способствуют познавательной активности ребенка. 

        Групповой  мини- музей дети  посещают систематически, много знают об экспонатах, ориентируются в них свободно, но экспозиции мини – музеев  не остаются стационарными, они постоянно обновляются, дополняются экспонатами, насыщаются новым содержанием, поэтому  интерес детей не угасает на протяжении длительного времени.

        Мини- музеи дополняет ту большую работу, которая проходит в дошкольном учреждении по воспитанию граждан своей страны, патриотов Родины и людей, умеющих относится к другим людям доброжелательно и с интересом.

      Дети восторженно рассказывают родителям  о своих  мини- музеях и посещая  передвижные выставочные залы городского музея им.  К. Шуваева   ведут себя  как знатоки, слушатели, ценители истории.  Небольшой мини-музей в группе  детского сада может стать началом большого пути человека в мир всемирной культуры. Без сомнения это окажет влияние на формирование его личности, воспитание  достойного гражданина.

Таким образом, экспозиции мини - музеев позволяет вести разноплановую работу с детьми, применять различные методики, использовать материалы для всех видов непосредственной образовательной деятельности. Экспонаты музея используются для развития речи, воображения,  интеллекта, эмоциональной сферы ребенка. Старшие дошкольники  выступают в музее в роли экскурсоводов - а это эффективный метод развития речи.

 Возникающий интерес у детей к посещению музея оказывает влияние на расширение их общего кругозора, желание узнать о других, существующих музеях в других городах.  В результате пропагандисткой работы педагогов увеличивается число совместных с родителями посещений выставок города,  о чём потом дошкольники с удовольствием рассказывают друг другу и воспитателям. Создание мини – музеев в группах позволило сделать слово «музей» привычным  и привлекательным для детей дошкольного возраста.

Дети проявляют  устойчивый интерес к музейной живописи. В процессе восприятия произведений искусства дети обращают внимание на средства выразительности (цвет, линию, ритм, композицию и др.). Дети  экспериментируют  в создании образа, расширился опыт детей в применении и сочетании разнообразных изобразительных материалов и инструментов

Повысилась  компетентность и творческий  потенциал педагогов в связи с обновлением  образовательного процесса.   Мини-музеи в группах детского сада стали неотъемлемой частью  предметно-развивающей среды  и показали свою  значимость  в образовании дошколят в соответствии с  федеральным государственным стандартом  дошкольного образования.