Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в средней группе детей с ЗПР Тема: «Закрепление знаний о цифрах. Порядковый счёт. Слева, справа, вверху, внизу».
план-конспект занятия (математика, средняя группа) по теме

ДЕПАРТАМЕНТ  ОБРАЗОВАНИЯ  ГОРОДА МОСКВЫ

ВОСТОЧНОЕ  ОКРУЖНОЕ  УПРАВЛЕНИЕ  ОБРАЗОВАНИЯ Г.МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 400

ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

Конспект НОД

по формированию

элементарных математических представлений

в средней группе детей с ЗПР

Тема:

«Закрепление знаний о цифрах.

Порядковый счёт.

Слева, справа, вверху, внизу».

                                        Занятие провела:

                                         учитель-дефектолог

    Седова Людмила Васильевна

                                Москва

Программное содержание:

Закрепление пройденного материала:

* счет предметов до 7-ми

* сравнение и уравнивание множеств

Закрепление порядкового счёта в пределах 7-ми.

Упражнение в ориентировке в пространстве и на листе бумаги.

Знакомство с цифрой 5. Закрепление знаний цифр от 1 до 5.

Закрепление умения видеть геометрические фигуры в символических изображениях.

Развитие внимания, памяти, мышления.

Оборудование: Демонстрационный материал (плоскостные фигурки-изображения ёлочек, тюльпанов; таблицы с символическим изображением предметов; карточки-цифры; пособие «Разноцветные прямоугольники»).

Раздаточный материал (подносы с геометрическими фигурами, белые листы бумаги, цифры на каждого ребёнка).

Ход занятия:

1 часть. Организационный момент.

• Ребята, что мы делаем на математике? (Учимся считать и сравнивать.)

Повторение дней недели.

2часть. Основная часть.

1.Счёт предметов до 7-ми. Сравнение и уравнивание множеств.

• Посмотрите на доску. Сколько красных тюльпанов находится на верхней полоске? (6 тюльпанов)
• Сколько жёлтых тюльпанов находится на нижней полоске? (7 жёлтых тюльпанов)
• Каких тюльпанов больше? (Жёлтых больше)
• Почему? (Потому, что 7 больше 6-ти)
• Как сделать чтобы и красных и жёлтых тюльпанов стало поровну? (Добавить один красный тюльпан)
• Тогда их будет по сколько? (Их будет поровну по 7)
• Как сделать по другому? (Убрать один жёлтый тюльпан. Тогда их будет поровну по 6) Добиваюсь от детей правильного развёрнутого ответа.

2. Закрепление цифр. Знакомство с цифрой 5.

• Какие цифры вы уже знаете? (1,2,3,4)
• А сегодня к вам пришла следующая цифра – 5. Посмотрите на неё как она выглядет.
• Дети, а для чего нам нужны цифры, что они обозначают? (Количество предметов, которые мы считаем) Цифра 1 – обозначает, что предметов всего один; цифра 2 – что их два; цифра 3 -  обозначает, что предмета три, цифра 4 – что их четыре; а цифра 5 – пять предметов.  

На доску выставляются ёлочки. К каждой цифре – такое же количество ёлочек.

3. Игра с цифрами «Отсчитай столько же» (выкладывание геометрических фигур рядом с цифрой, соотнесение количества предметов с цифрами).

• Разложите свои цифры по порядку. Выложите столько квадратов, сколько показывает 1-ая цифра; столько прямоугольников, сколько обозначает 2-ая цифра, и др .
• Сколько квадратов выложил Паша ?  (Один)
• Почему? (Потому, что 1-ая цифра – 1.)

И т.д. со всеми цифрами до 5-ти.

4. Игра «Разноцветные прямоугольники». (Закрепление порядкового счёта до 7-ми, основных цветов и оттенков.)

На доску выставляются прямоугольники разного цвета.

• Сколько всего? (Всего 7 прямоугольников.)
• Какой по цвету 1-ый? (Красный)
• Какой 2-ой? (Синий)

И т. д. Дети называют цвета всех прямоугольников. Затем дети должны назвать цвет указанного по порядку прямоугольника. (5-ый, 2-ой, 7-ой и др.)

Далее, дети закрывают глаза, а прямоугольники меняются местами. (Развитие зрительного внимания и памяти.)

После того, как дети открыли глаза,  нужно ответить, что изменилось?

Например: Красный и синий прямоугольник поменялись местами.

• На каком месте был красный? (На первом)
• На каком месте был синий? (На втором)

Игра повторяется 3 раза, причём задания усложняются.

5. Физкультминутка «Быстро встаньте, улыбнитесь».

* Дети выполняют движения по тексту стихотворения (координация речи с движениями).                                                                                                                                                        

               Быстро встаньте, улыбнитесь,

          Выше, выше потянитесь.

                Ну-ка плечи распрямите,

           Поднимите, опустите.

           Влево, вправо повернулись,

           Руками коленей коснулись.

           Сели – встали, сели – встали

           И на месте побежали.

* Выполнение инструкций (упражнение в ориентировке на себе, развитие внимания).

• Поднимите вверх левую руку.
• Правую руку спрячьте за голову.
• Достаньте левой рукой правое ухо.
• Достаньте правой рукой до левого колена.
• Достаньте левой рукой носочек правой ноги.

6. Игра «Мы фотографы» (закрепление названий геометрических фигур, развитие зрительной памяти, ориентировка на листе бумаги).

На флонелеграфе выложены геометрические фигуры. Это экран.

• Что слева? (круг, квадрат)
• Что справа? (прямоугольник, овал)
• Что в середине? (треугольник)

Запомните расположение всех фигур. Экран переворачивается или убирается.

Дети у себя на листах бумаги выкладывают такое же изображение – «фотографии».

• Проверяем, у всех ли правильные «фотографии».
• Какая фигура была в левом верхнем углу? Требуется полный ответ.
• В левом верхнем углу был круг.
• Какая фигура была в левом нижнем углу?
• Какая фигура в правом верхнем углу?
• Что выложили в правом нижнем углу?
• Что было в середине.

Выставляется экран. Исправляются ошибки тех детей, которые не справились с заданием.

7. Работа с таблицами.

а) Из каких фигур состоит «Зайчик»? (Умение видеть геометрические фигуры в символических изображениях.)

• Зайчик состоит из овалов и кругов.
• Сколько овалов? Сколько кругов?
• Что у зайчика круглой формы? (голова, глаза, нос, хвост)
• Что овальной формы? (туловище, уши, ноги)

б)  Из каких фигур нарисована «Коляска»? (из прямоугольников, кругов и треугольников)

• Сколько прямоугольников?
• Сколько треугольников?
• Сколько кругов?

3 часть. Итог. Оценка работы детей.

• Что сегодня делали на занятии? В какие игры играли?

Дети восстанавливают последовательность всех игр и заданий.